Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по окружающему миру для Ф.И.О. составлена в соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 года №1598, на основе адаптированной основной образовательной программы начального общего образования для учащихся МБОУ СОШ №20 с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.1), примерной основной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру для 1-4 классов, заключения территориальной психолого-медикопедагогической комиссии от ___________       № _________________.

Программа по окружающему миру предназначена и адаптирована для Ф.И.О., учащейся 2-а класса, для детей с ограниченными возможностями здоровья с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.1) с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.

Настоящая рабочая программа ориентирована на использование учебника «Окружающий мир 2 класс» в 2-х частях (авторы А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова, издательство:  М.: Просвещение, 2018), рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации.

Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающегося с ТНР направлена на формирование у него общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие его личности, овладение учебной деятельностью в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями.

Цель программы: формирование целостной картины мира и осознание места в нѐм человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребѐнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основные задачи программы:

Коррекционно-образовательные:

­ формировать уважительное отношение к семье, населѐнному пункту, региону, в котором проживают дети, к России, еѐ природе и культуре, истории и современной жизни;

­ формировать модель безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

­ формировать психологическую культуру и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме;

­ осознание ребѐнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нѐм.

Коррекционно-развивающие:

­ развивать произвольное внимание, слуховую и зрительную память, мышление;

­ развивать активность, любознательность и разумную предприимчивость во взаимодействии с миром живой и неживой природы; 

­ развивать активность, любознательность, социальные эмоции. Коррекционно-воспитательные:

­ воспитывать бережное отношение к природе, интерес к предмету «Окружающий мир»;

­ развивать коммуникативные способности ребѐнка, необходимые для общения со взрослыми и сверстниками, социализации в современном обществе;

­ воспитывать уважение к одноклассникам, к мнению и позиции других людей.  

Краткая психолого-педагогическая характеристика обучающейся с ОВЗ

Общая характеристика учебного предмета

На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; еѐ реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемнопоисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационнообразовательную среду. Обучающиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности обучающихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности обучающихся, к которым относятся:    

•      распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 

•      моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 

•      эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нѐм, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный предмет «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за еѐ стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Работа с детьми, начатая на уроках, продолжается в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. 

Описание места учебного предмета в учебном плане

Организационным разделом адаптированной основной образовательной программы начального общего образования для обучающихся с ТНР определен учебный план (примерный учебный план НОО вариант 2), обязательной частью которого предусмотрено изучение окружающего мира во 2 классе в объѐме 68 часов (2 ч. в неделю).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества. Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всѐм многообразии еѐ форм. Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума. Человечество как многообразие народов, культур, религий и сотрудничество как основа мира на Земле. Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурноценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.  Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности. Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально-нравственное. Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Личностные  результаты:

•       положительное отношение к школе и учебной деятельности;

•       представление о новой социальной роли ученика, правила школьной жизни (ответственно относиться к уроку окружающего мира — быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

•       умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

•       ценностные представления о своей семье и своей малой родине;

•       представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины, образ Москвы — как духовной ценности разных народов)

•       представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе, животным;

•       первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру;

•       представление о необходимости бережного отношения к культуре других народов России;

•       этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий;

•       этические чувства на основе знакомства с культурой народов России;

•       представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему;

•       потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами поведения на уроке (для того, чтобы не мешать успешной работе товарищей), правилами работы в паре, группе, со взрослыми;

•       правила работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

Метапредметные  результаты: 

•       овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления;

•       освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

•       формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

•       формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

•       освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 

•       использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

•       активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

•       использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

•       овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

•       готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

•       определение общей цели и путей еѐ достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

•       овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;  Предметные результаты:

— правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину); 

— различать флаг и герб России; — узнавать некоторые достопримечательности столицы; — называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи; 

— проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого; 

— проводить опыты с водой, снегом и льдом; 

— различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия); 

— различать овощи и фрукты; 

— определять с помощью атласа-определителя растения и животных; 

— описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку); — сравнивать растения, животных, относить их к определѐнным группам; 

— сравнивать реку и море; 

— использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты; 

— находить на глобусе холодные и жаркие районы; 

— различать животных холодных и жарких районов; 

— изготавливать модели Солнца, звѐзд, созвездий, Луны; 

— различать прошлое, настоящее и будущее; 

— называть дни недели и времена года в правильной последовательности; 

— соотносить времена года и месяцы; 

— находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире; 

— объяснять причины возникновения дождя и ветра; 

— перечислять цвета радуги в правильной последовательности; 

— ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка; 

— мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц; 

— раздельно собирать мусор в быту; 

— соблюдать правила поведения в природе; 

— правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки; 

— подбирать одежду для разных случаев; 

— правильно обращаться с электричеством и электроприборами; 

— правильно переходить улицу; 

— соблюдать правила безопасной езды на велосипеде; 

— различать виды транспорта; 

— соблюдать правила безопасности в транспорте.

Содержание учебного предмета

Где мы живем (4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России. Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

 Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода. Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых. Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения. Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними. Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические  связи  между растениями  и  животными: растения – пища   и   укрытие   для   животных;   животные – распространители  плодов  и  семян растений  (изучается по усмотрению учителя).Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе. Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны. Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе. Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес. Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т.д. (по усмотрению учителя).Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города. Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по выбору учителя).Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.  Здоровье и безопасность (11ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность. Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах. Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.Практическая работа: Отработка правил перехода улицы. Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей. Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек .Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.). Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу. Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки. Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом. Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя). Карта мира. Материки и океаны. Страны мира. 

Календарно-тематическое планирование

Описание  учебно - методического и материально – технического обеспечения образовательной деятельности

1.   Примерная программа по окружающему миру.

2.   Окружающий мир: рабочие программы 1-4 классы: / Плешаков А.А. -  М.: Просвещение,

2012. – 128 с., 

3. Окружающий мир. 2 класс: учебник  для общеобразовательных учреждений: / Плешаков А.А. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2018. – 128 с.: ил.

4.Окружающий мир: Рабочая тетрадь 2 класс: В 2 ч. /Плешаков А.А.–  М.: Просвещение,

2018. - 96 с.: ил.

5.      Окружающий мир: Атлас-определитель для начальной школы 2 класс: / Плешаков А.А.–  М.: Просвещение, 2016. - 224 с.: ил.

6.      Окружающий мир: Тесты 2 класс: / Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. .–  М.: Просвещение, 2018. - 64 с.: ил.

7.      Окружающий мир: Методические рекомендация: 2 класс: / Плешаков А.А.,–  М.: Просвещение, 2018. - 160 с.: ил.

8.http://school-collection.edu.ru/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов 9.http://www.openclass.ru/dig_resources - Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества

10.http://fcior.edu.ru — Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

11.  Окружающий мир: электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова (СД)

12.  Компьютер. Принтер.          

13.  Интерактивная доска. Классная доска.

14.  Мультимедийный проектор. DVD-проигрыватель.

Планируемые результаты изучения предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

•       более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;

•       представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе); 

•       представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев; 

•       овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей; 

•       понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

•       познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;

•       эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран; 

•       этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

•       способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;

•       установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

•       бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

      МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Обучающийся научится:

•       понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

•       сохранять учебную задачу урока (воспроизводить еѐ на определѐнном этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

•       выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

•       планировать своѐ высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

•       планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

•       фиксировать в конце урока удовлетворѐнность/неудовлетворѐнность своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

•       оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

•       соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

•       контролировать и корректировать своѐ поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные

Обучающийся научится:

•       понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации; 

•       находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

•       использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемырисунки;

•       понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

•       анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

•       классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

•       осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

•       устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

•       строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

•       проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

•       моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

•       включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

•       формулировать ответы на вопросы;

•       слушать партнѐра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чѐм говорит собеседник;

•       договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

•       высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

•       поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

•       признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

•       употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

•       понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

•       строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учѐтом возрастных особенностей, норм); 

•       готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;            составлять небольшие рассказы на заданную тему.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

•       находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

•       называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

•       различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

•       приводить примеры народов России;

•       сравнивать город и село, городской и сельский дома;

•       различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

•       оценивать отношение людей к окружающему миру;

•       различать объекты и явления неживой и живой природы;

•       находить связи в природе, между природой и человеком;

•       проводить наблюдения и ставить опыты;

•       измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

•       определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

•       сравнивать объекты природы, делить их на группы;

•       ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

•       находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

•       соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

•       различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

•       прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

•       различать виды транспорта;

•       приводить примеры учреждений культуры и образования;

•       определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

•       различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

•       правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

•       соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

•       различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;         соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

•       правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

•       оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

•       приводить примеры семейных традиций;

•       соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

•       различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

•       ориентироваться на местности разными способами;

•       различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

•       различать водные объекты, узнавать их по описанию;

•       читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

•       находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

•       различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.