Адаптированная рабочая программа по миру природы и человека для 4 класса УО 1 вариант

Мир природы и человека

Пояснительная записка

 

Адаптированная рабочая программа мир природы и человека для детей 4 класса с легкой умственной отсталостью составлена на основе следующих нормативных документов:

– Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

– Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государтвеннного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

– Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

– Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373

– Постановление  Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года N 189 "Об утверждении  СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (с изменениями на 29 июня 2011 г.)

–Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) школы.

Рабочая  программа ориентирована на учебник: «Мир природы и человека»    Матвеева Н. Б., Ярочкина И. А., Попова М. А., Куртова Т. О.   4 класс, в 2 частях, М., Просвещение, 2020

 

Рабочая программа реализуется  в классе совместно с другими обучающимися. В основу разработки данной рабочей программы  заложены дифференцированный и деятельностный подходы.

 

         Цель программы: формирование первоначальных знаний о живой и неживой природе; понимания простейших взаимосвязей, существующих между миром природы и человека.

         Задачи:

- уточнять представления о живой и неживой природе, даёт новые знания об основных её элементах;

- расширять представления о взаимосвязи живой и неживой природы, о формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды;

-вырабатывать умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные

описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические данные;

- формировать знания учащихся о природе своего края;

- формировать первоначальные сведения о природоохранной деятельности человека, учит детей

бережному отношению к природе.

 

Основные направления коррекционной работы:

–       Развитие зрительного восприятия и узнавания;

–        Развитие основных мыслительных операций;

–        Развитие наглядно – образного и словесно – логического мышления;

–        Коррекция нарушений эмоционально – личностной сферы;

–        Обогащение словаря;

–        Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

           

         Место  предмета  в  учебном  плане

На  изучение  данного  предмета    отводится  70  часов ( 2  часа  в  неделю)

 

Планируемые результаты изучения курса

Для обучающихся с интеллектуальными нарушениями  очень важно, чтобы все обучение носило практический характер. Поэтому помимо предметных результатов освоения программы в курсе «Мир природы и человека» реализуется формирование личностных умениями и навыков.

Требования к контролю и оценке знаний определены двумя уровнями – в зависимости от индивидуальных особенностей, психофизических возможностей учащихся. Достаточный уровень предполагает овладение программным  материалом по указанному перечню требований, минимальный уровень – предусматривает уменьшенный  объём обязательных умений. Минимальный и достаточный уровень предметных результатов по учебному курсу «Мир природы и человека» определяется в конце учебного года.

 

Личностные

–               осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

–               формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

–               развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

–               овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

–               овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

–               владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

–               способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

–               принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

–               развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

–               формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

–               развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

–               формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

–               формирование готовности к самостоятельной жизни.

 

Предметные

Минимальный уровень

–               представления о назначении объектов изучения;

–               узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях;

–               называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе;

–               представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;

–               знание требований к режиму дня школьника и понимание необходимости его выполнения;

–               знание основных правил личной гигиены и выполнение их в повседневной жизни;

–               ухаживание за комнатными растениями; кормление зимующих птиц;

–               адекватное взаимодействие с изученными объектами окружающего мира в учебных ситуациях;

–               адекватно поведение в классе, в школе, на улице в условиях реальной или смоделированной учителем ситуации

    Достаточный уровень

–                представления о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире; узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в естественных условиях;

–               знание отличительных существенных признаков групп объектов; знание правил гигиены органов чувств;

–               знание некоторых правила безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей; проявление активности в организации совместной деятельности и ситуативном общении с детьми;

–               адекватное взаимодействие с объектами окружающего мира; соблюдение элементарных санитарно-гигиенических норм

 

Базовые учебные действия

 

Личностные БУД:                                                    

-       определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения;

-       в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

-       осознать себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

-       проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

-       понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

-       готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Регулятивные БУД:

-       входить и выходить из учебного помещения со звонком;

-       ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения);

-       пользоваться учебной мебелью;

-       адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать выходить из-за парты и т. д.);

-       работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место;

-       передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения;

-       принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

-       активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

-       соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов;

Познавательные БУД:

-       писать;

-       читать;

-       выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

-       наблюдать;

Коммуникативные БУД:

-       слушать и понимать речь других;

-       учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

-       вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик - ученик,ученик - класс, учитель-класс);

-       использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками иучителем;

-       обращаться за помощью и принимать помощь;

-       слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности быту;

-       договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации.

 

Содержание тем учебного курса

Сезонные изменения в неживой природе

Обобщение полученных знаний о влиянии солнца на изменения в природе (температура воздуха, воды, количество тепла), на смену времен года. Чередование времен года, закрепление знаний о названиях месяцев. Формирование представлений о явлениях в неживой природе: замерзание рек (ледостав), иней, изморозь, моросящий дождь, ледоход, проталина, разлив, ливень, град, роса, туман. Растения и животные в разное время года. Сад, огород,поле, лес в разное время года. Дикие и домашние животные в разное время года. Труд людей    города и села в разное время года. Неживая природа Почва. Состав почвы: песок, глина, камни. Простейшие свойства почвы, их значение для растений. Способы обработки почвы: рыхление, полив и т. д. Формы поверхности Земли: равнины, низменности, холмы, горы.

 

Живая природа

Растения

Растения сада, огорода, леса, их сравнение. Растения культурные и дикорастущие (по 2 – 3 наиболее распространенных). Уход за цветами в саду.

Лекарственные растения: календула, зверобой. Редкие растения и их охрана.

Парк (сквер). Создание человеком парков.

Растения поля. Рожь, пшеница, овес и др. Уход человека за полевыми растениями, их значение в жизни человека. Строение полевых растений: корень, стебель-соломина, лист, колос, метелка. Влияние сезонных изменений на жизнь полевых растений.

Животные

Домашние животные: лошадь, овца, корова, свинья. Разведение человеком домашних животных, уход за ними. Ферма. Разнообразие пород домашних животных.

Птицы. Разнообразие птиц. Птицы – друзья сада; охрана птиц.

Домашние птицы: курица, гусь, утка. Внешний вид, повадки, забота о потомстве. Уход за ними.

Дикие птицы: утка,           гусь, лебедь. Внешний вид, образ жизни.

Сравнение с домашними уткой и гусем.

Насекомые. Внешний вид, образ жизни, питание.

Полезные насекомые. Разведение и использование человеком пчел. Пасека. Насекомые-вредители.

Человек

Голова и мозг человека.

Профилактика травматизма головного мозга.

Режим дня. Предупреждение перегрузок, правильное чередование труда и отдыха.

Состояние природы и ее влияние на здоровье человека. Забота человека о чистоте воды, воздуха, забота о земле. Охрана редких растений и исчезающих животных. Зоопарк. Заповедник. Лесничество.

Безопасное поведение

Правила поведения с незнакомыми людьми, в незнакомом месте. Правила поведения на улице. Движения по улице группой. Изучение ПДД: сигналы светофора, пешеходный переход, правила нахождения ребенка на улице (сопровождение взрослым, движение по тротуару, переход улицы по пешеходному переходу). Правила безопасного поведения в общественном транспорте.

 

Учебно-тематический план

 

 

                                  

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование для 4 класса

 

№ п/п	Наименование  раздела,  темы	Кол -во      часов	Дата  проведения		Примечание
			по плану	факт
I  - четверть  17 ч
	Сезонные изменения	5 ч
1.	Осень. Экскурсия в природу.	1	02.09
2.	Признаки осени.	1	06.09
3.	Растения осенью.	1	09.09
4.	Животные осенью.	1	13.09
5.	Труд людей осенью.	1	16.09
	Неживая природа	10 ч
6.	Почва.	1	20.09
7.	Состав почвы	1	23.09
8.	Обработка почвы	1	27.09
9.	Правила обращения с садовым инструментом	1	30.09
10.	Песок	1	04.10
11.	Глина	1	07.10
12	Камни	1	11.10
13	Рельеф. Горы, холмы	1	14.10
14	Равнины, овраги.	1	18.10
15.	Обобщающий урок по теме	1	21.10
	Живая природа. Растения.	14 ч
16.	Растения.	1	25.10
17.	Огород.	1	28.10
II – четверть 16 ч.
18.	Лес.	1	08.11
19.	Ориентировка в лесу	1	11.11
20.	Сад. Садовые деревья.	1	15.11
21.	Кустарники	1	18.11
22.	Цветочные клумбы	1	22.11
23.	Растения культурные и дикорастущие.	1	25.11
24.	Лекарственные растения.	1	29.11
25.	Красная книга	1	02.12
26.	Парки.	1	06.12
27.	Растения полей.	1	09.12
28.	Поле в разное время года	1	13.12
29.	Обобщающий урок по теме	1	16.12
	Сезонные изменения	4 ч
30.	Признаки зимы.	1	20.12
31.	Растения зимой.	1	23.12
32.	Животные зимой.	1	27.12
33.	Труд людей зимой	1	30.12
III – четверть    19 ч
	Живая природа. Животные.	13 ч
34.	Домашние животные: лошадь	1	10.01
35.	Домашние животные:  корова	1	13.01
36.	Домашние животные:  свинья	1	17.01
37.	Домашние животные:  овца	1	20.01
38.	Правила ухода за домашними животными	1	24.01
39.	Птицы. Польза и вред птиц.	1	27.01
40.	Водоплавающие птицы	1	31.01
41.	Дикие и домашние птицы	1	03.02
42.	Куры	1	07.02
43.	Насекомые.	1	10.02
44.	Пчела.	1	14.02
45.	Насекомые-вредители	1	17.02
46.	Обобщающий урок по теме	1	21.02
	Сезонные изменения.	6 ч
47.	Экскурсия в природу. Весна	1	28.02
48.	Весна. Весенние месяцы	1	03.03
49.	Растения весной	1	07.03
50.	Животные весной	1	10.03
51.	Занятия людей весной	1	14.03
52.	Обобщающий урок по теме.	1	17.03
IV  -  четверть  18 ч.
	Человек	8 ч.
53.	Человек. Мозг человека	1	28.03
54.	Профилактика травм головного мозга	1	31.03
55.	Режим дня. Часы	1	04.04
56.	Профилактика переутомления	1	07.04
57.	Охрана природы.	1	11.04
58.	Загрязнение воздуха, воды, почвы	1	14.04
59.	Заповедники. Зоопарк	1	18.04
60.	Обобщающий урок по теме.	1	21.04
	Безопасное поведение	5 ч
61.	Правила поведения в быту.	1	25.04
62.	Правила поведения в школе	1	28.04
63.	ПДД. Дорога	1	02.05
64.	ПДД. Пешеходный переход	1	05.05
65.	Транспорт. Мы - пассажиры	1	12.05
	Сезонные изменения	5 ч
66	Признаки лета.	1	16.05
67	Растения летом	1	19.05
68	Животные летом	1	23.05
69	Занятия людей летом	1	26.05
70	Повторение пройденного материала по разделу «Сезонные изменения»	1	30.05
	ИТОГО:	70ч.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-методическое  обеспечение

1. Учебники: Матвеева Н. Б., Ярочкина И. А., Попова М. А., Куртова Т. О. Мир природы и человека. 4 класс, в 2 частях, М., Просвещение, 2016

 

2. Пособия для учителя: Н. Б. Матвеева  М. А. Попова, Мир природы и человека, 1–4 классы образовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы для детей с нарушением интеллекта, Методические рекомендации

3.Печатная  продукция:

4.1Таблицы природоведческого содержания в соответствии с образовательной программой

4.2. Плакаты по основным естествоведческим темам магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, сада, огорода и т.п.)

4.3. Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)

 

 

Скачано с www.znanio.ru