Адаптированная рабочая программа по музыке для 3 класса УО 1 вариант

Музыка

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по музыке для детей 3 класса с легкой умственной отсталостью составлена на основе следующих нормативных документов:

– Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

– Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государтвеннного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

– Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

– Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373

– Постановление  Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года N 189 "Об утверждении  СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (с изменениями на 29 июня 2011 г.)

–Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) школы

–Примерной программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений с легкой умственной отсталостью под редакцией В.В.Воронковой., 7- е издание М: «Просвещение» 2013 г.;

Рабочая программа реализуется  в классе совместно с другими обучающимися. В основу разработки данной рабочей программы  заложены дифференцированный и деятельностный подходы.

Общие цели и задачи  учебного предмета

Цель: формирование основ музыкальной культуры и приобщение к ним обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  как к неотъемлемой части духовной культуры

Задачи:

–        развитие восприятия, в том числе восприятия музыки, мыслительных процессов, певческого голоса, творческих способностей обучающихся;

–        узнавание музыкальные инструменты и их звучание (виолончель, саксофон, балалайка);

–        умение распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными динамическими оттенками правильное формирование гласных при пении двух звуков на один слог;

–        умение воспроизводить хорошо знакомую песню в сопровождении инструмента.

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с  Базисным учебным планом в начальных классах на учебный предмет «Музыка» отводится 35 часов  (из расчета 1 час в неделю)

Планируемые  результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

–          осознание себя гражданином России, гордящимся своей Родиной;

–          формирование способности к принятию социального окружения,

–          формирование умения определить свое место в нем, принятие ценностей и социальных ролей, соответствующих индивидуальному развитию ребенка;

–          формирование социально значимых мотивов учебной деятельности;

–          формирование навыков сотрудничества со взрослыми, сверстниками в разных социальных ситуациях;

–          формирование эстетических потребностей, чувств; готовность к практическому применению приобретенного музыкального опыта в урочной и внеурочной деятельности, в том числе, в социокультурных проектах с обучающимися с нормативным развитием и другими окружающими людьми;

Предметные результаты:

Минимальный:

–        смещение внимания на дыхание животом в подготовительных упражнениях к пению с помощью учителя;

–        развитие слухового внимания и чувства ритма в ходе специальных упражнений (прохлопывание простого ритмического рисунка с помощью учителя);

–        развитие эмоциональной отзывчивости на разные по характеру произведения;

–        дифференцирование звуков по высоте (высокие, низкие);

–        различение характера музыки (веселая, грустная);

–        ознакомление с динамическими особенностями музыки (громкая, тихая);

–        овладение простейшими приемами игры на  ударно-шумовыми инструментах  (бубен, барабан);

–        умение пропевать короткие попевки на одном дыхании;

–        умение петь в группе и петь индивидуально в сопровождении педагога.

Достаточный:

–        умение петь индивидуально в сопровождении инструмента с помощью педагога;

–        смещение внимания на дыхание животом в подготовительных упражнениях к пению с помощью учителя и самостоятельно;

–        исполнение специальных упражнений слухового внимания и чувства ритма в ходе специальных упражнений (прохлопывание простого ритмического рисунка самостоятельно);

–        развитие эмоциональной отзывчивости на разные по характеру произведения;

–        дифференцирование звуков по высоте (высокие, низкие);

–        различение характера музыки (веселая, грустная);

–        ознакомление с динамическими особенностями музыки (громкая, тихая);

–        овладение простейшими приемами игры на  ударно-шумовых инструментах (бубен, барабан);

–        умение отчетливо произносить текст, понимать его смысл;

–        умение пропевать короткие попевки на одном дыхании.

Содержание учебного предмета

Содержание учебного предмета «Музыка» на I этапе обучения (1 -4-е классы) состоит из элементарного теоретического материала, доступных видов музыкальной деятельности, музыкальных произведений для слушания и исполнения, вокальных упражнений. В содержание программы входит овладение обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в доступной для них форме и объеме следующими видами музыкальной деятельности: восприятие музыки, хоровое пение, игра на шумовых инструментах.

Восприятие музыки:

Репертуар для слушания: произведения отечественной музыкальной культуры; музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная.

Примерная тематика произведений: о природе, труде, профессиях, общественных явлениях, детстве, школьной жизни и т.д.

Жанровое разнообразие: праздничная, маршевая, колыбельная песни и пр.

Слушание музыки:

-       овладение умением спокойно слушать музыку, адекватно реагировать на художественные образы, воплощенные в музыкальных произведениях;

-       развитие эмоциональной отзывчивости и эмоционального реагирования на произведения различных музыкальных жанров и разных по своему характеру;

-       развитие умения передавать словами внутреннее содержание музыкального произведения;

-       развитие умения различать части песни (запев, припев, проигрыш, окончание);

-       ознакомление с пением соло и хором; формирование представлений о различных музыкальных коллективах (ансамбль, оркестр).

Навык пения:

-       обучение певческой установке: непринужденное, но подтянутое положение корпуса с расправленными спиной и плечами, прямое свободное положение головы, устойчивая опора на обе ноги, свободные руки;

-       работа над певческим дыханием: развитие умения бесшумного глубокого, одновременного вдоха, соответствующего характеру и темпу песни; формирование умения брать дыхание перед началом музыкальной фразы;

-       пение коротких попевок на одном дыхании;

-       формирование устойчивого навыка естественного, ненапряженного звучания; развитие умения правильно формировать гласные и отчетливо произносить согласные звуки,

-       активизация внимания к единой правильной интонации; развитие точного интонирования мотива выученных песен в составе группы и индивидуально;

-       развитие умения выдерживать ритмический рисунок произведения с сопровождением учителя;

-       развитие слухового внимания и чувства ритма в ходе специальных ритмических упражнений;

-       дифференцирование звуков по высоте и направлению движения мелодии (звуки высокие, средние, низкие; восходящее, нисходящее движение мелодии, на одной высоте);

-       развитие понимания содержания песни на мелодии (веселого, грустного, спокойного) и текста; выразительно-эмоциональное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков;

-       развитие умения слышать вступление и правильно начинать пение вместе основе характера ее мелодии (веселого, грустного, спокойного) и текста;

-       развитие умения слышать вступление и правильно начинать пение вместе с педагогом и без него, прислушиваться к пению одноклассников; развитие пения в унисон;

-       получение эстетического наслаждения от собственного пения.

Элементы музыкальной грамоты

-       ознакомление с высотой звука (высокие, средние, низкие); ― ознакомление с динамическими особенностями музыки (громкая, тихая);

-       развитие умения различать звук по длительности (долгие, короткие):

Игра на шумовых инструментах (маракасы, бубен, треугольник, ложки и др.).

Репертуар для исполнения: фольклорные произведения, произведения композиторов-классиков и современных авторов. Жанровое разнообразие: марш, полька, вальс.

Тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование музыки  для 3 класса

Учебно-методическое обеспечение:

1.            Евтушенко И.В. Хрестоматия по музыке и пению: Учеб. пособие для специальной, коррекционной образовательной школы VIII вида. Изд. 2-е, доп. и испр. М., РИЦ МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2005.

2.            Казючиц М.И., Евтушенко И.В. Использование современной авторской песни в музыкальном воспитании умственно отсталых обучающихся // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2016. №5-5. С. 790-794.

3.            Музыкальное воспитание детей с проблемами в  развитии и коррекционная        ритмика  / Под ред. Е.А. Медведевой. М./

Скачано с www.znanio.ru