Адаптированная рабочая программа по русскому языку УМК Школа России для 3 кл. (7.1).

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 4 ИМ. А.М. ГОРЬКОГО"

ПЕТРОПАВЛОВСК-КАМЧАТСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель МО Директор школы

______________/______ __________/______

Протокол №_____ Приказ №____

От «___»_______2018 г. От «__»_______2018

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_____________/________

«___»__________2018 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

предмет: «Русский язык»

класс: 3 «Б»

2018-2019 учебный год

Составитель: учитель начальных классов

Бисилова Софья Иссаевна

Пояснительная записка.

Программа для 3 «б» класса ЗПР разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Рабочая программа ориентирована на работу по учебному пособию:

Канакина В.П. Русский язык. 3 класс. Учебник для образовательных учреждений - В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. – М.: Просвещение, 2016.

Общая характеристика учебного предмета.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

• развитие коммуникативных умений;

• развитие нравственных и эстетических чувств;

• развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечивает достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

• пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Систематический курс русского языка представлен следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс.

Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей.

В 3 классе центральное место отводится формированию грамматических понятий курса русского языка (текст, предложение, слово, словосочетание, части речи, имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, предлог, члены предложения, значимые части слова: корень.приставка, суффикс, окончание и др.).

Исходя из целей и задач курса, определены цели и задачи изучения предмета «Русский язык» в 3 классе.

Специальные коррекционные задачи:

*развитие приемов умственной деятельности, необходимых для владения начальным курсом русского языка: умения наблюдать, сравнивать и обобщать языковые явления;

*выполнение письменных заданий предваряется анализом языкового материала, с целью предупреждения ошибок.

*активизировать устную речь детей, сделать предметом их внимания слово и предложение.

*Уточнять, пополнять словарный запас, постоянно соотнеся его с предметами, явлениями окружающего мира.

Требования для детей 7 вида

При обучении детей, имеющих особые образовательные потребности, необходимо выполнять следующие требования:

- находить любой повод для похвалы, отметить даже самые маленькие успехи. Успех формирует веру в себя, желание учиться, рождает энергию для преодоления трудностей.

-преподносить новый материал предельно развернуто и доступно

-значительное место занимает практическая часть: работа со схемами, таблицами…

-систематически повторять пройденный материал для изучения нового

-учитывать индивидуальный подход

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с Образовательной программой школы и базисным планом, рабочая программа в 3 классе рассчитана на 170 часов в год при 5 часах в неделю,

( 34 учебные недели), реализуется программа базового уровня.

Ценностныеориентиры
В содержании учебного предмета «русский язык»

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что
русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения,
явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально - ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека.
На уроках русского языка ученики получат начальное представление о нормах русского лите-

ратурного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития
их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом
социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты
обучения по другим школьным предметам.

Содержание учебного предмета.

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Единственное и множественное число существительных. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число прилагательных. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число глаголов. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

Местоимение. Общее представление о местоимении.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространенные и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова © гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Планирование по разделам предмета «Русский язык»

		Количество часов
№ п/п	Раздел	Возможная деятельность обучающихся	Количество часов по программе	Количество часов по рабочей программе
		Первая четверть
1	Язык и речь	Различать язык и речь, рассказывать о сфе-рах употребления в России русского языка и национальных языков, находить выразитель-ные средства русской речи в строках Пушки-на, составлять текст по рисунку	2
2	Текст. Предложение. Словосочетание.	Различать текст и предложение, выделятьчасти текста, подбирать заголовок, восстана-вливать текст, отличать предложение от группы слов, выделять в письменном тексте диалог, классифицировать предложения по цели высказывания, обосновывать знаки пре-пинания, работать с памяткой, различать простые и сложные предложения, выделять в предложениях словосочетания, составлять небольшой текст по репродукции картин, оценивать свои результаты. Узнавать в тексте незнакомые слова, опреде-лять их значение по толковому словарю, рас-познавать многозначные слова, работать со страничкой для любознательных, работать со словарями, узнавать изученные части ре-чи, классифицировать их, приводить при-меры, различать, сравнивать однокоренные слова, работать с памяткой, определять в сло-ве наличие орфограмм, обсуждать алгоритм орфографических действий, оценивать резу-льтаты труда, подбирать из разных источни-ков информацию о слове.	15
3	Слово в языке и речи	Узнавать в тексте незнакомые слова, опреде-лять их значение по толковому словарю, рас-познавать многозначные слова, работать со страничкой для любознательных, работать со словарями, узнавать изученные части речи, классифицировать их, приводить примеры, различать, сравнивать однокоренные слова, работать с памяткой, определять в слове на-личие орфограмм, обсуждать алгоритм орфо-графических действий, оценивать результаты труда, подбирать из разных источников инфо-рмацию о слове.	19
4	Состав слова (Всего 15 часов)	Различать однокоренные слова, группиро-вать их, находить корень, работатьсо слова-рём однокоренных слов, формулировать оп-ределение приставки, корня и суффикса, рабо-тать с памяткой, проводить разбор слов по составу, анализировать, составлять модели слов, редактировать текст, оценивать резу-льтаты деятельности, подробно излагать со-держание повествовательного текста.	9
		Вторая четверть
	Состав слова (Продолжение)		6
5	Правописание частей слова	Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм, находить и отмечать в словах орфограммы, обсуждать алгоритм действия для решения орфографических задач, подбирать несколько проверочных слов., объ-яснять, доказывать правильность написания орфограммы, группировать слова по типу ор-фограмм, осуществлять взаимоконтроль, контролировать правильность записи текста, составлять словарики слов с неопределённой орфограммой, работать с орфографическим словарём.Оценивать результаты, составлять объявления.	29
		Третья четверть
6	Части речи (Всего 79 часов)	Определять, классифицировать и под-бирать слова различных частей речи, рас-познавать имена существительные среди других частей речи, распознаватьсобст-венные и нарицательные, наблюдать над толкованием значения слов, работать стекстом, классифицировать имена сущ. по роду, работать с памяткой, писать диктант, распознавать имена прилагате-льные и глаголы среди других частей ре-чи, определять лексическое значение слов, выделять словосочетания с изучен-ными частями речи, распознаватьслож-ные имена прилагательные, составлять текст – описание, определять род имён прилагательных, изменять имена прилага-тельные по родам , числам. и падежам, ра-ботать с памяткой и таблицами, состав-лять сочинение – отзыв, участвовать в диалоге, работать впаре и группе, оце-нивать свою работу. определять род и число глаголов в прошедшем времени, правильно записывать родовые окончания, раздельно писать частицу не с глаголами, Находить в тексте местоимения, заме-нять в тексте имена существительные ме-стоимением, самостоятельно подбирать материал для участия в конференции. Распознавать падеж существительного по падежному вопросу и предлогу, состав-лять словосочетания, употребляя в нём имя существительное в заданной падеж-ной форме. Сопоставлять и различать внешне сход-ные падежные формы (именительный и винительный, родительный и винитель-ный). Работать с текстом, проверять письменные работы, оценивать свои результаты	50
		Четвертая четверть
	Части речи. (Продолжение)		29
7	Повторение	Обобщать знания о частях речи, принимать участие в обсуждении, высказывать свои мысли в устной форме, анализировать вы-сказывания одноклассников, составлять текст по самостоятельно составленномупла-ну, определять падежи имён существитель-ных, прилагательных, называть их характе-рные признаки, классифицировать части ре-чи, повторить изученные орфограммы, обосновывать правильность своего выбора.	11
ИТОГО			170

Слова с непроверяемымнаписанием для изучения в 3 классе

Аккуратно, альбом, берег, вместе, вокруг, восемь, воскресенье, восток, вторник, гвоздика, герой, горох, желать, животное, завтрак, заря, здравствуй, интересный, картофель, квартира, килограмм, коллектив, коллекция, комната, компьютер, Красная площадь, Кремль, кровать, лагерь, лестница, овёс, овощи, огород, огурец, однажды, одуванчик, около, орех, песок, пирог, погода, помидор, понедельник, пороша, потом, поэт, праздник, приветливо, пшеница, пятница, ракета, растение, ромашка, рябина, самолёт, север, сирень, солдат, солома, среда, столица, трактор, трамвай, ужин, четверг, четыре, чёрный, чувство, шоссе.

Результаты изучения курса

Личностные результаты:

§ Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского Общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.

§ Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

§ Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

§ Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | различных социальных ситуациях,\умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

§ Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

§ Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Метапредметные результаты:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями к реализации, определять наиболее эффективные способы достижения
Использование знаково-символических средств представления информации.
Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

§ Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Использование различных способов поиска (в справочных источни-i ах), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации Информации.

§ Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»

§ Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата

§ Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

§ Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Предметные результаты:

§ Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

§ Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

§ Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

§ Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

§ Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

§ Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

§ Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

Требования к уровнюподготовкиучащихся

В результате изучения русского языка в третьем классе дети научатся:

• понимать, что предложение - это основная единица речи;

понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

• различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные);

• оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

• различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение);

• называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

• различать словосочетание и предложение;

• называть и определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

• понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

• называть и определять части слова (корень, окончание, приставка, суффикс);

• понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слов;

• различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;

• использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

• давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

• понимать влияние ударения на смысл слова;

• различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

• понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове.

Третьеклассники получат возможность научиться:

• орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс;

• проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

• производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;

• производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

• распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);

» изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числа склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;

• интонационно правильно произносить предложения; определять вид предложен! по цели высказывания и интонации;

• вычленять в предложении основу и словосочетания;

• производить элементарный синтаксический разбор предложения;

• определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, дели" текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;

• определять тип текста;

• писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя

ОЦЕНКАПИСЬМЕННЫХРАБОТ ПО РУССКОМУЯЗЫКУ

Контрольный диктант

	Первое полугодие	Второе полугодие
3 класс	45-55 слов	55-60 - слов

Оценки:

«5» – за работу, в которой нет ошибок.

«4» – за работу, в которой допущено 1–2 ошибки.

«3» – за работу, в которой допущено 3–5 ошибок.

«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Ошибки:

1. Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

3. Наличие ошибок на изученное правило по орфографии.

4. Существенное отступление от авторского текста при написании изложения, искажающее смысл произведения.

5. Употребление слов в несвойственном значении ( в изложении).

Недочеты.

1. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

2. Отсутствие «красной строки».

3. Неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и тоже правило.

4. Незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

Примечание

При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.

При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок. Например, ошибка на невнимание в меньшей мере влияет на оценку, чем ошибки на изученное правило, в особенности на давно изученные орфограммы.

Тексты диктантов подбираются средней трудности, с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске.

ГРАММАТИЧЕСКОЕЗАДАНИЕ

Задания данного вида целесообразно давать отдельно от контрольного диктанта и контрольного списывания. В грамматическое задание включается от 3 до 4-5 видов работы.

Оценки:

«5» – без ошибок.

«4» – правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

«3» – правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

«2» – правильно выполнено менее 1/2 заданий.

КОНТРОЛЬНОЕСПИСЫВАНИЕ

Тексты для самостоятельного списывания учащихся предлагаются для каждого класса на 5-8 слов больше, чем тексты для контрольного диктанта.

	Первое полугодие	Второе полугодие
3 класс	50-60 слов	60-65 слов

«5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.

«3» – за работу, в которой допущены 2–3 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущены 4 и более ошибок.

АЛГОРИТМСПИСЫВАНИЯ

1. Прочитай предложение, чтобы понять и запомнить его (орфоэпическое чтение).

2. Повтори предложение, не глядя в текст, чтобы проверить, запомнил ли ты его.

3. Выдели орфограммы в списываемом предложении.

4. Прочитай предложение так, как оно записано, то есть так, как будешь его себе диктовать (орфографическое чтение).

5. Повтори, глядя в текст, предложение так, как будешь его писать.

6. Пиши, диктуя себе, как проговаривал два последних раза.

7. Проверь написанное предложение, отмечая дужками слоги в словах.

8. Подчеркни орфограммы в словах.

СЛОВАРНЫЙДИКТАНТ

	Первое полугодие	Второе полугодие
3-й класс	10-12 слов	12-15 слов

Оценки:

«5» – без ошибок.

«4» – 1 ошибка и 1 исправление.

«3» – 2 ошибки и 1 исправление.

«2» – 3–5 ошибок.

ТЕСТ

Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Оценки:

«5» – верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» – верно выполнено 3/4 заданий.

«3» – верно выполнено 1/2 заданий.

«2» – верно выполнено менее 1/2 заданий.

Изложение

Изложение проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовывать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Тексты для 2-3 классов, предназначенные для изложения и сочинения, соответственно увеличиваются на 15-20 слов для каждого класса; тексты для 4 класса – до 25-30 слов.

«5» – правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1–2 исправления.

«4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1–2) фактические и речевые неточности, 1–2 орфографические ошибки,1–2 исправления.

«3» – имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2–3 предложений, беден словарь, 3–6 орфографических ошибки и 1–2 исправления.

«2» – имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7–8 орфографических ошибок, 3–5 исправлений.

Сочинение

«5» – логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1–2 исправления.

«3» – имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2–3 предложений, беден словарь, 3–6 орфографических ошибки и 1–2 исправления.

«2» – имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7–8 орфографических ошибок, 3–5 исправлений.

Классы

Четверти

Диктант с грамматическим заданием

Списывание текста с заданиями

Контрольные работы. Изложения

Сочинение

III

Примечание: В связи с развитием письменной речи изложение и сочинение носит обучающий характер, а не контролирующий.

Цель проведения изложения: определить формирование навыков письменной речи, передачу содержания текста, правильное построение предложений, соблюдение синтаксических норм.

Критерии оценки работ творческого характера.

Кработамтворческогохарактераотносятсяизложения, сочинения, рассказыпокартинкам, личномуопытуит.д. наначальнойступенишколывсетворческиеработыносятобучающийхарактер, поэтомуотрицательнаяоценказанихневыставляютсяивклассныйжурналнезаносится.

Втретьемклассезаобучающиеизложенияисочинениевыставляетсяоднаотметка – засодержание.

Втретьемклассепроводится 1 контрольноеизложениезаучебныйгод.

Примечание

Учитывая, что данный вид работ в начальной школе носит обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения с сочинения

Таблицапроведенияписьменныхработпочетвертям

Классы	Контрольныедиктанты				Обучающиеизложения				Обучающиесочинения				Обучающиесочинения				Контр.сочин.
Классы	I	II	III	IV	I	II	III	IV	I	II	III	IV	I	II	III	IV	Год
3	2	1	2	2	4	3	4	3	-	-	-	1	3	3	4	4	-

Словарныедиктанты

Содержаниесловарныхдиктантовсоставляютслова, правописаниекоторыхнерегулируетсяправилами. Словарныйдиктантпроводится 1-2 разавнеделюсцельюосуществлениятекущегоконтроля.

Примечания.

Приведениизаписейвтетради:

1. Словоупражнениепишетсяполностьюстретьейчетвертитретьегокласса. Еслизаданиевыполняетсянеполностью, словоупражнениенепишется.

2. Прираспределениисогласнозаданиюсловвстолбики (породам, почисламит.д.) первоеслововпервомстолбцепишетсясбольшойбуквы.

*Контрольное списывание*	*Словарный диктант*	*Тест*
«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы	«5» - без ошибок.	«5» - верно выполнено более 5/6 заданий.
«4» - ставится, если в работе 1 орфографическая ошибка и 1 исправление	*«4» -* 1 ошибка и 1 исправление	«4» - верно выполнено 3/4 заданий.
«3» - ставится, если в работе допущены 2 орфографические ошибки и 1 исправление.	*«3»-* 2 ошибки и 1 исправление	«3» - верно выполнено 1/2 заданий
«2» - ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки.	«2» - 3-5 ошибок.	«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.

Тематический контроль по предмету «Русский язык»

№ темы	№№ урока	Название темы	Количество уро ков	Недели	Контрольные и проверочные работы	Проекты	Приме чание
Первая четверть
1	1-2	Язык и речь.	2	1
2	3-17	Текст. Предложение. Словосочетание.	15	1-4	Контрольный диктант № 1. Входящий. Контрольный диктант № 2 по теме «Предло-жение»
3	18-36	Слово в языке и речи.	19	4-8	Контрольный диктант № 3 по теме «Слово в языке и речи»	Проект «Рассказ о слове»
4	37-45	Состав слова(15 ч. всего)	9	8-9	Словарный диктант
Вторая четверть
4	46-51	Состав слова	6	10-11	Контрольный диктант № 4 по теме «Состав слова»	Проект «Семья слов»
5	52-80	Правописание частей слова	29	11-16	Контрольный диктант № 5 по теме «Право-писание корня слова» Контрольное списывание Контрольный диктант № 6 по итогам 1 полугодия	Проект «Составля-еморфографиче-ский словарь»
Третья четверть
6	81-129	Части речи (79ч. всего)	50	17-27	Словарный диктант. Контрольный диктант №7 по теме «Имя существительное» Проверочный дик-тант № 8 по теме «Правописание окон-чаний именсущест-вительных) Словарный диктант Контрольный дик-тант№ 9 по теме «Имя прилагатель-ное»	Проект «Тайна имени» Проект «Зимняя страничка»
Четвертая четверть
6	130-159	Части речи	29	28-32	Словарный диктант Контрольный диктант №10 по теме «Глагол» Контрольноеизложе-ние повествователь-ного текста	Проект «Имя при-лагательное в за-гадках»
7	160-170	Повторение	11	33-34	Контрольное списывание Словарный диктант Итоговый диктант №11

Материально – техническое обеспечение учебного процесса.

а) Книгопечатные.

1. Сборник рабочих программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2011.

2. Канакина В.П. Русский язык. 3 класс. Учеб.для образоват. учреждений/ В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. – М.: Просвещение, 2016.

3. Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку: 3 класс. – М.: ВАКО, 2016.

4. Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 класы: пособие для учителей общеобр. Учрежден.- М.: Просвещение, 2012

5. Планируемые результаты начального общего образования под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

6. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2011.

б) Печатные пособия.

1. Комплект таблиц для начальной школы по русскому языку.

в) Технические средства обучения.

1. Компьютер и принтер

г) Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование.

1. Набор предметных картинок.

2. Наборное полотно.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы содержания,

термины и понятия (освоение
предметных знаний)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Вид

Контроля

Домашнее задание

Дата проведения

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

КоррекцияУУД с учётом детей ЗПР

план

факт

Язык и речь (2 ч)

Наша речь. Виды речи.

Упр. 1 - 4

1 час

урок повторения,

обобщения и систематизации знаний

Наша речь. Виды речи.

Речь и её назначение. Виды речи. Речь – отражение культуры человека

Из чего состоит речь? Распознавание видов речи

вместе, праздник

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

научится различать виды речи

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Оценивать свои результаты.

П д: устное описание объекта наблюдения.

Р. Д.: работа с учебным текстом, участие в диалоге (постановка вопросов, ответов)

Коммуникативные задавать вопросы.

текущий

с.7,упр.3

.09

Наш язык.

Упр. 5 - 10

1 час

урок повторения,

обобщения и систематизации знаний

Распознавание видов речи; языка и речи.

диалог

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

научится различать виды речи

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Оценивать свои результаты.

П д: устное описание объекта наблюдения.

Р. Д.: работа с учебным текстом, участие в диалоге (постановка вопросов, ответов)

Коммуникативные задавать вопросы.

текущий

Упр.10

Текст. Предложение. Словосочетание (15ч)

Текст. Типы текстов.

Упр. 11 - 16

1 час

комбинированный урок

Уточнить представление о тексте и его признаках, воспроизвести знания о теме, главной мысли, заголовке, частях текста

Делать выводы о значении речи в жизни человека

Научиться определять типы текстов. Умение составлять текст.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Аргументировать свою позицию.

Р.д Понимать сказанное однократно в нормальном темпе.

П.д. Выполнять сравнение, устанавливать сходство, различие.

Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью

текущий

Упр.13

Текст. Типы текстов.

Упр. 11 - 16

1 час

урок повторения,

обобщения и систематизации знаний

Делать выводы о значении речи в жизни человека

Научиться определять типы текстов. Умение составлять текст.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Аргументировать свою позицию.

Р.д Понимать сказанное однократно в нормальном темпе.

П.д. Выполнять сравнение, устанавливать сходство, различие.

Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью

текущий

Упр.16 или 15

Предложение.

Упр. 17 - 19

1 час

комбинированный урок

Воспроизвести представления учащихся о типах текстов и их распознавания

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь правильно составлять предложение

формулировать учебную проблему

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Р.д Задавать восполняющие (открытые) и уточняющие (закрытые) вопросы в случае непонимания устного текста.

П.д. объединение предметов по общему признаку

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

текущий

Упр.19

Виды предложений по цели высказывания

Упр. 20 - 26

1 час

урок введения новых знаний

Воспроизвести знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме, находить главные члены предложения

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать предложение и группу предложений.

Аргументировать свою позицию.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Р.д Понимать сказанное однократно в нормальном темпе

П.д. Выполнять сравнение, устанавливать сходство, различие .

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.

текущий

Упр.25

Виды предложений по интонации

Упр. 27 - 33

1 час

урок повторения,

обобщения и систематизации знаний

Познакомить с особенностями предложений, разных по цели высказывания;

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

П.Д. Объединение предметов по общему признаку.

Р.д. Понимать сказанное однократно в нормальном темпе

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и

познавательных задач.

текущий

Упр.31 или 32

Предложение с обращением

Упр. 34 - 36

1 час

урок введения новых знаний

Дать учащимся представление о словах- обращениях, научить ставить знаки препинания, составление предложений и текстов по рисунку

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Умение ставить знаки препинания в предложении с обращениями.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

П.Д. Объединение предметов по общему признаку.

Р.д. Понимать сказанное однократно в нормальном темпе

Коммуникативные.адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

Упр.36

Обучающее изложение «Путешественница»

1 час

комбинированный урок

Составление текста по репродукции картины.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

находить словосочетания в предло

жении, прави

льно задавать вопросы..

Умение слушать и понимать речь других.

Составление текста по репродукции картины.

П.Д. устное описание объекта наблюдения

Р.Д. Составить простой план своего ответа п.д. самостоятельно составлять план действий

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

тематический

Индивидуальное задание

Главные и второстепенные члены предложения

Упр. 37 - 41

1 час

комбинированный урок

Развивать умение определять главные и второстепенные члены предложений

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Самостоятельн анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

П.Д. Объединение предметов по общему признаку.

Р.д. Понимать сказанное однократно в нормальном темпе.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

текущий

Упр.43

.09

Главные и второстепенные члены предложения

Упр. 42 - 47

1 час

комбинированный урок

Развивать умение определять главные и второстепенные члены предложений

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Самостоятельн анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Р.Д. Составить простой план своего ответа

П.д. Качественно и количественно описывать наблюдаемый объект.

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

Упр.44 или 45

Простое и сложное предложение

Упр. 48 - 51

1 час

урок введения новых знаний

Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Самостоятельно разбирать предложение

формулировать учебную проблему

Анализировать, делать выводы, сравнивать

П.Д. выявление с помощью сравнения отдельных признаков

Р.Д. Составить простой план своего ответа

Коммуникативные уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

текущий

Упр.52

.09

Контрольное списывание

Простое и сложное предложение

Упр. 52 - 56

1 час

комбинированный

Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Составлять простое и сложное предложения.

Сотрудничество с учителем и сверстниками

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.Д. выявление с помощью сравнения отдельных признаков

Р.Д. Составить простой план своего ответа

текущий

Упр.59 или 60

Словосочетание

Упр. 57 - 60

1 час

урок введения новых знаний

Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Списывать текст, проговаривать его по слогам.

формулировать учебную проблему

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.Д. выявление с помощью сравнения отдельных признаков

Р.Д. Составить простой план своего ответа

текущий

Упр.63

Словосочетание

Словарный диктант.

Упр. 61 - 63

1 час

урок повторения,

обобщения и систематизации знаний

Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Списывать текст, проговаривать его по слогам.

формулировать учебную проблему

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.Д. выявление с помощью сравнения отдельных признаков

Р.Д. Составить простой план своего ответа

текущий

Задание в тет.

Контрольный диктант по теме: «Предложение»

1 час

урок контроля ЗУН

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Р.д Понимать сказанное однократно в нормальном темпе.

П.д. Выполнять сравнение, устанавливать сходство, различие.

Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью

Тематический

Индивидуальное задание

23.09

Слово в языке и речи ( 19 ч.)

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова

Упр. 64 - 67

1 час

комбинированный

Познакомить с понятием

« лексическое значение слова».

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Определять лексическое значение слов.

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

П.Д. выявление с помощью сравнения отдельных признаков

Р.Д. Составить простой план своего ответа

текущий

Упр.67

26.09

Синонимы и антонимы.

Упр. 68 - 74

1 час

комбинированный

Познакомить с термином «синонимы», «антонимы», развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать оттенки значений синонимов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Умение работать в паре, группе.

Волевая саморегуляция.

П.Д. устное описание объекта наблюдения Р.Д Составить простой план своего ответа.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

текущий

Упр.74 или 73

27.09

Омонимы.

Упр. 75 - 78

1 час

комбинированный

Познакомить с термином «синонимы»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

П.Д. Выполнять комплексное сравнение

Р.д. Использование простейших логических выражений

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

текущий

Упр.76 или78

Слово и словосочетание.

Упр. 79 - 82

1 час

комбинированный

Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слова при помощи вопроса.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Определение главного и зависимого слова.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Умение работать в паре, группе.

П.Д. Выполнять комплексное сравнение

Р.д. Использование простейших логических выражений

Коммуникативные

уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

текущий

Упр.82

Фразеологизмы.

Упр. 83 - 87

1 час

комбинированный

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Значения фразеологизмов и их использованиев речи

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

П.Д. Выполнять комплексное сравнение

Р.д. Использование простейших логических выражений

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

текущий

Упр.84

Обучающее изложение

Упр. 88

1 час

комбинированный

Составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей.

Нравственно-этическая ориентация.

Уметь составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях — обращения.

Умение аргументировать своё предположение.

Умение составлять план и последовательность действий на уроке.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

текущий

Индивидуальное задание

Части речи.

Упр. 89 - 92

1 час

комбинированный

Части речи. Имя существитель-

ное,

имя прилагательное, глагол, местоимение.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительн

Род, число, падеж имён существительных и прилагательных.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникаци

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

П.д. работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых объектов

Р.д. работа с учебными текстами

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

Упр.89

04.10

Имя существительное

Упр. 93 - 96

1 час

комбинированный

Одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные. Род и число имён существительных.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительн

Род, число, падеж имён существительных и прилагательных.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

П.Д. Выполнять комплексное сравнение

Р.д. Использование простейших логических выражений

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

Упр.97

Имя прилагательное

Упр. 97 - 100

1 час

комбинированный

Определять род и число имён существительных и прилагательных. Изменять форму числа имён существительных и прилагательных, классифицировать по роду.

П.д. работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых объектов

Р.д. работа с учебными текстами

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

Упр.99 или 100

Глагол.

Упр. 101 - 102

1 час

комбинированный

Распознавать род, число и форму глаголов.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Составление текста

Умение работать в паре, группе.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

П.д. работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых объектов

Р.д. работа с учебными текстами

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

Упр.101

Что такое имя числительное?

Упр. 103 - 106

1 час

урок введения новых знаний

Находить имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов-имён числительных.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Находить имя числительное по значению и по вопросам

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке

П.д. работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых объектов

Р.д. работа с учебными текстами

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

Упр.105 или составить 3 предложения

Однокоренные слова

Упр. 107 - 111

1 час

комбинированный

Однокоренные слова. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне, с разделительным Ь.

Нравственно-этическая ориентация.

распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятель- но их записывать;

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. Выполнять комплексное сравнение

Р.д. Использование простейших логических выражений

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

текущий

Упр.108

.10

Звуки буквы. Гласные звуки.

Упр. 112 - 116

1 час

комбинированный

Уметь анализировать и кратко характеризовать звуки речи; различать произношение и написание слов.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Видеть в словах орфограммы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Оценка результатов работы.

П.д. Выполнять комплексное сравнение

Р.д. Использование простейших логических выражений

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

текущий

Упр.112 или 116

Звуки и буквы. Согласные звуки.

Упр. 117 - 121

1 час

комбинированный

П.д. Выполнять комплексное сравнение

Р.д. Использование простейших логических выражений

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

текущий

Упр.117 или 121

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

Упр. 122 - 127

1 час

комбинированный

Уметь правильно обозначать на письме парные по глухости-звонкости согласные звуки в конце слова и перед согласными.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Видеть в словах орфограммы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Оценка результатов работы.

П.д. Выполнять комплексное сравнение

Р.д. Использование простейших логических выражений

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

текущий

Упр.122

Обучающее изложение

Упр. 129

1 час

комбинированный

Излагать письменно содержание повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Изложение повествовательного текста

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Прогнозирование результата.

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

текущий

Индивидуальное задание

Обобщение и закрепление изученного.

Словарный диктант.

Упр. 128

1 час

урок повторения,

обобщения и систематизации знаний

Проверить умения учащихся писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. Выполнять комплексное сравнение

Р.д. Использование простейших логических выражений

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания,

умение слушать собеседника.

текущий

Упр.127 или записать 10 слов с ь

.10

Проект «Рассказ о слове»

1 час

проектная деятельность

Уметь работать с различными источниками, составлять презентацию и донести её до слушателя.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать

свои мысли

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П.д. Выполнять комплексное сравнение

Р.д. Использование простейших логических выражений

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания,

умение слушать собеседника.

текущий

проект

.10

Контрольный диктант по теме: «Слово в языке и речи»

1 час

урок контроля ЗУН

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. Выполнять комплексное сравнение

Р.д. Использование простейших логических выражений

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания,

умение слушать собеседника.

тематический

С.71, упр.7

.10

Состав слова( 16 ч.)

Что такое корень слова?

Упр. 130 - 132

1 час

комбинированный

Проанализировать ошибки, допущенные в диктанте; выполнить работу над ошибками; развивать письменную речь учащихся. Умение точно отвечать на вопросы.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их

Умение слушать и понимать речь других.

Уметь точно отвечать на вопросы.

П.д. самостоятельно составлять план действий Р.д. использование простейших логических выражений

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

текущий

Упр.134

.10

Как найти в слове корень?

Упр. 133 - 137

1 час

комбинированный

Однокоренные слова. Корень слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова.Правописание частей слова (слова с безударными гласными, с парными по звонкости-глухости согласными, с непроизносимыми согласными в корне, с удвоенными согласными).

Корень слова .Чередование согласных, сложные слова

Развивать умение распознавать формы одного слова, формировать представление об окончании как об изменяемой части слова, его роли в образовании форм слова, его роли в словосочетании и предложении

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Уметь точно отвечать на вопросы.

П.д. самостоятельно составлять план действий Р.д. использование простейших логических выражений

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

текущий

Упр.141

.10

Сложные слова

Упр. 138 - 141

1 час

комбинированный

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

П.д. работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых объектов

Р.д поиск информации в словарях, построение монологического высказывания

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и

регуляции своей деятельности.

текущий

Упр.136

.11

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Упр. 142 - 147

1 час

комбинированный

текущий

Упр. 146

.11

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Упр. 148 - 152

1 час

комбинированный

текущий

Упр.151 или 152

.11

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

Упр. 153 - 156

1 час

комбинированный

Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять значение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Образовывать слова с помощью приставок и суффиксов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Умение работать в паре, группе.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

П.д. работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых объектов

Р.д. работа с учебными текстами, использование простейших логических выражений

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

текущий

Упр. 154

.11

Значения приставок

Упр. 157 - 163

1 час

урок введения новых знаний

П.д. работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых объектов

Р.д. работа с учебными текстами, использование простейших логических выражений

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

текущий

Упр.156

.11

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

Упр. 164 - 167

1 час

комбинированный

П.д. работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых объектов

Р.д. работа с учебными текстами, использование простейших логических выражений

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

текущий

Упр.160 или 159

.11

Значения суффиксов

Упр. 168 - 176

1 час

урок введения новых знаний

Уменьшительно-ласкательное и увеличительное значение суффиксов.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Умение работать в паре, группе.

Прогнозирование результата.

П.д. работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых объектов

Р.д. работа с учебными текстами, использование простейших логических выражений

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

текущий

Упр.167

.11

Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе»

Упр. 177

1 час

комбинированный

безошибочное написание сочинения, умение работать со словарем

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

анализировать содержание, составлять по картине описательный текст.

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

П.д. работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых объектов

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

текущий

Упр.171

.11

Анализ сочинений, работа над ошибками.

Что такое основа слова?

Упр. 178 - 182

1 час

урок введения новых знаний

Выделять в словах основу слова.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

находить в слове значимые части по заданной модели

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. работа с учебными текстами, использование простейших логических выражений

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

текущий

Индивидуальное задание

.11

Обобщение знаний о составе слова.

Словарный диктант.

Упр. 183 – 185, 188

1 час

урок повторения,

обобщения и систематизации знаний

П.д. работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых объектов

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

текущий

Упр.175 или 176

.11

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

1 час

урок контроля ЗУН

Повторить усвоение изученных тем.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Определять орфограмму и правильное написание слов.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить

монологическое высказывание.

тематический

Упр.181

.11

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова

Упр. 186 - 189

1 час

урок повторения,

обобщения и систематизации знаний

Дать общее представление о том, что орфограммы могут быть в любой части слова

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

Определять орфограмму и правильное написание слов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Дать общее представление о том, что орфограммы могут быть в любой части слова

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. работа с учебными текстами, использование простейших логических выражений

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

текущий

Упр.189 или190

.11

Обучающее изложение

Упр. 190 - 191

1 час

комбинированный

Грамотно составлять предложения и правильно оформлять их на письме.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить

монологическое высказывание.

текущий

Проект «Семья слов»

.11

Проект «Семья слов»

1 час

Проектная деятельность

Уметь работать с различными источниками, составлять презентацию и донести её до слушателя.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать

свои мысли

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

текущий

Индивидуальное задание

.11

Правописание частей слова (29 ч.)

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

Упр. 192 - 195

1 час

комбинированный

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

группировать слова по типу орфограммы

Применять знания для решения нестандартных задач.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

текущий

С.103, правило

.11

Правописание слов с безударными гласными в корне

Упр. 196 - 200

1 час

комбинированный

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

группировать слова по типу орфограммы

Применять знания для решения нестандартных задач.

Оценка результатов работы.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

текущий

С. 104 правило

.11

Правописание слов с безударными гласными в корне

Упр. 201 - 204

1 час

комбинированный

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

группировать слова по типу орфограммы

Применять знания для решения нестандартных задач.

Оценка результатов работы.

текущий

Упр.197

.11

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Словарный диктант.

Упр. 205 - 207

1 час

комбинированный

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

группировать слова по типу орфограммы

Применять знания для решения нестандартных задач.

Оценка результатов работы.

П.д. работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых объектов

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

текущий

Упр. 198

.11

Контрольный диктант за 1 триместр

1 час

урок контроля ЗУН

Повторить усвоение изученных тем.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Оценка результатов работы.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

тематический

Упр.203

.11

Анализ контрольного диктанта. Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

Упр. 208 - 211

1 час

комбинированный

Приставки и предлоги. Правописание приставок и предлогов.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. упорядочение информации

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

текущий

Индивидуальное задание

.11

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне (проверка слов с парными согласными в корне)

Упр. 212 - 215

1 час

комбинированный

Сопоставить правила правописания слов с непроизносимыми согласными и парными по глухости-звонкости согласными

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

группировать слова по типу орфограммы

Применять знания для решения нестандартных задач.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

текущий

Упр.210

.11

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне (проверка слов с парными согласными в корне)

Упр. 216 -222

1 час

комбинированный

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

текущий

Упр. 214

.11

Обучающее изложение

1 час

комбинированный

Учить определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; формировать умение устанавливать связь между предложениями;

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

группировать слова по типу орфограммы

Применять знания для решения нестандартных задач.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

текущий

Упр.219

.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Упр. 223 - 225

1 час

комбинированный

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы;

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. Выполнять сравнения отдельных признаков для предметов

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

Упр.223

.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Упр. 226 - 229

1 час

комбинированный

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы;

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

текущий

Упр.226 или записать 7 слов

05.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Упр. 230 - 232

1 час

комбинированный

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы;

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

текущий

Правило, задание в тетради

.12

Правописание слов с удвоенными согласными

Упр. 233 - 235

1 час

урок введения новых знаний

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Нравственно-этическая ориентация.

Составление текста, умение строить предложения.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

П.д. работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых объектов

Р.д. работа с учебными текстами, использование простейших логических выражений

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

Упр.232

.12

Правописание слов с удвоенными согласными

Упр. 236 - 237

1 час

комбинированный

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Нравственно-этическая ориентация.

Составление текста, умение строить предложения.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

текущий

Выписать 7 слов из словаря

.12

Р. р. Сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка»

Упр. 238

1 час

комбинированный

Составление текста по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка».

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

Проверить сочинение

0.12

Контрольный диктант по теме: «Правописание корней слов»

1 час

урок контроля ЗУН

Повторить усвоение изученных тем.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Оценка результатов работы.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. Обоснование высказанного суждения

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

тематический

Упр.236 или 237

.12

Правописание суффиксов и приставок

Упр. 239 - 243

1 час

комбинированный

Приставки и предлоги. Правописание приставок и предлогов.

Воспроизвести знания учащихся о суффиксах и приставках как значимых частей слова, сформировать общее представление о правописании суффиксов и приставок, познакомить с правописанием суффиксов –ик-\ -ек-.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами

Приставки и предлоги. Правописание приставок и предлогов.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. определение темы игл.мысли текста, участие в диалоге

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

Упр. 243

.12

Правописание суффиксов и приставок

Упр. 244 - 248

1 час

комбинированный

текущий

Упр.247

.12

Правописание суффиксов и приставок

Упр. 249 - 252

1 час

комбинированный

Совершенствовать навык правописания суффиксов в словах, познакомить с правописанием суффикса –ок -после шипящих под ударением.

Ознакомить с правописанием приставок, оканчивающихся на согласный звук, правописание приставок, имеющих гласные о и а,

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами

Приставки и предлоги. Правописание приставок и предлогов.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

П.д. работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых объектов

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

текущий

Упр.253

.12

Правописание суффиксов и приставок

Упр. 253 - 256

1 час

комбинированный

текущий

Упр.254 или записать 3 предложения

.12

Правописание приставок и предлогов

Упр. 257 - 260

1 час

комбинированный

Приставки и предлоги. Правописание приставок и предлогов.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

текущий

Упр.258

.12

Правописание приставок и предлогов

Упр. 261 - 263

1 час

комбинированный

текущий

Упр.262

.12

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком

Упр. 264 - 267

1 час

комбинированный

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Правописание слов с мягким и твёрдым знаками.

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

Упр.266

.12

Разделительные твёрдый и мягкий знаки

Упр. 268 - 270

1 час

комбинированный

текущий

составить объявление

.12

Контрольное списывание

Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками

Упр. 271 – 274

1 час

комбинированный

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Правописание слов с мягким и твёрдым знаками.

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. Обоснование высказанного суждения

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

Индивидуальное задание

.12

Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками

Словарный диктант.

Упр. 275 - 279

1 час

комбинированный

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Правописание слов с мягким и твёрдым знаками.

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

текущий

Упр.279

.12

Обучающее изложение

Упр. 278

1 час

комбинированный

Составлять словарики слов с определённой орфограммой. Работать с орфографическим словарём.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Правильно писать слова с изученными орфограммами,

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. Обоснование высказанного суждения

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

текущий

Задание в тет.

.12

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

1 час

урок контроля ЗУН

Повторить усвоение изученных тем.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы;

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. Обоснование высказанного суждения

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

тематический

Подготовка к проекту

.12

Проект «Составляем орфографический словарь»

1 час

проектная деятельность

Уметь работать с различными источниками, составлять презентацию и донести её до слушателя.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать

свои мысли

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П.д. Выполнять комплексное сравнение

Р.д. Использование простейших логических выражений

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания,

умение слушать собеседника.

текущий

Задание в тет.

Части речи( 76 ч.)

Части речи

Упр. 1 - 7

1 час

урок введения новых знаний

Уточнить представление учащихся об изученных частях речи, о признаках, по которым можно распознавать части речи

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. Обоснование высказанного суждения

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

Упр.4

Имя существительное ( 31 ч.)

Имя существительное и его роль в речи

Упр. 8 - 11

1 час

комбинированный

Уточнить представление об обобщенном лексическом значении имен существительных, распознавать имена существительные по обобщенному лексическому значению и по вопросам

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать имена существительные среди других частей речи, определять лексическое значение имён существительных.

Находить устаревшие слова-имена существительные

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу).

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Использовать специальную терминологию

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных.

Обосновыватьнаписание заглавной буквы в именах собственных.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. Обоснование высказанного суждения

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

Упр.11

Имя существительное и его роль в речи

(значение и употребление имён существительных в речи)

Упр. 12 - 14

1 час

комбинированный

текущий

Упр.14 или записать 7 словосочетаний

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Упр. 15 - 17

1 час

комбинированный

Уточнить представление учащихся об одушевленных и неодушевленных именах существительных

Знание: выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению), знакомство с словами-архаизмами

Умение распознавание и классификация имен существительных по вопросам и признакам

Навык: работа со словарем, подбор синонимов

Распознавать имена существительные среди других частей речи, определять лексическое значение имён существительных.

Находить устаревшие слова-имена существительные

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу).

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Использовать специальную терминологию

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных.

Обосновыватьнаписание заглавной буквы в именах собственных.

П.д. работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых объектов

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её

с позициями партнеров.

текущий

Упр.16

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Упр. 18 - 20

1 час

комбинированный

текущий

Упр.20

Обучающее изложение

Упр. 21

1 час

комбинированный

Определять порядок действий при организации самостоятельной работы по алгоритму при подготовке к изложению, последовательно выполнять эти действия при работе над изложением.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Использовать специальную терминологию

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. Обоснование высказанного суждения

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

Индивидуальное задание

Собственные и нарицательные имена существительные

Упр. 22 - 27

1 час

комбинированный

Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Использовать специальную терминологию

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых объектов

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

Упр.25

Проект «Тайна имени»

1 час

проектная деятельность

Уметь работать с различными источниками, составлять презентацию и донести её до слушателя.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать

свои мысли

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П.д. Выполнять комплексное сравнение

Р.д. Использование простейших логических выражений

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания,

умение слушать собеседника.

текущий

доделать

Число имён существительных

Упр. 28 - 33

1 час

урок введения новых знаний

Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учить определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа;

Дать понятие об изменении имён существительных по родам, Писать имена существительные с мягким знаком после шипящих на конце слов.

развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать собственные имена существительные. Уметь определять род, число.

Применять правила правописания.

Изменять имена существительные по числам и родам.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. упорядочение информации

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

текущий

Упр.31 или выписать из словаря 5 пар слов

Число имён существительных

Упр. 34 - 38

1 час

Комбинированный

текущий

Упр.37

Род имён существительных

Упр. 39 - 44

1 час

урок введения новых знаний

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Нравственно-этическая ориентация.

Пересказывать содержание текста определять тему и главную мысль текста;

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. Обоснование высказанного суждения

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции

своей деятельности.

текущий

Упр.44

Род имён существительных

Упр. 45 - 50

1 час

Комбинированный

текущий

Упр.47

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

Упр. 51 - 56

1 час

урок введения новых знаний

Углубить знания о роли мягкого знака в слове, познакомить учащихся с постановкой мягкого знака на конце существительных после шипящих

Развивать умение определять роль мягкого знака в слове, учить правописанию имен существительных, оканчивающихся на шипящий

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. Выполнять сравнения отдельных признаков для предметов

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

текущий

Записать 5 слов

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

Словарный диктант.

Упр. 57 - 61

1 час

Комбинированный

текущий

Упр. 55 или 56

Обучающее изложение

Упр. 62 - 63

1 час

Комбинированный

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Использовать специальную терминологию

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. Обоснование высказанного суждения

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

Упр.60

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1 час

урок контроля ЗУН

.Повторить усвоение изученных тем.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Распознавать в речи имена существительные

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. Обоснование высказанного суждения

Коммуникативные: задавать вопросы.

тематический

Повторить правила или упр.63

Склонение имён существительных

Упр. 64 - 66

1 час

Комбинированный

Склонение имён существительных

Начальная форма имени существительного. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Формирование представлений о трудолюбии, мастерстве.

Морфологический разбор имени существительного

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Применять правила правописания.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

текущий

Упр.65

Падеж имён существительных

Упр. 67 - 69

1 час

Комбинированный

Познакомить учащихся с изменением окончаний имен существительных в зависимости от связи с другими словами

Нравственно-этическая ориентация.

Применять правила правописания.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. Обоснование высказанного суждения

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

текущий

Индивидуальное задание

Падеж имён существительных

(упражнения в определении падежей)

Упр. 70 - 72

1 час

Комбинированный

Формировать умение склонять имена существительные

( с ударными окончаниями) в единственном числе, ознакомить с приемами определения падежей имен существительных

Нравственно-этическая ориентация.

Применять правила правописания.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

текущий

Упр.71

100

Сочинение по картине И.Я.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

Упр. 73

1 час

Комбинированный

Составление текста по репродукции картины.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Последовательно строить предложения, составлять текст.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. Обоснование высказанного суждения

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

текущий

Индивидуальное задание

101

Именительный падеж

Упр. 74 - 76

1 час

Комбинированный

Склонение имён существительных

Начальная форма имени существительного. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Определять начальную форму имени существительного.

Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, и падежи с внешне сходными падежными формами. Составлять предложение (словосочетание) употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме

Устанавливать связь между существительным и прилагательным.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Аргументировать свою позицию

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. использование простейших логических выражений, определение темы и главной.мысли текста

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

Упр.76

102

Родительный падеж

Упр. 77 - 81

1 час

Комбинированный

Формировать представление об именах существительных в родительном падеже, признаках этого падежа

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П.д. работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых объектов

Р.д. работа с учебными текстами, использование простейших логических выражений

текущий

Упр.79 или 80

103

Дательный падеж

Упр. 82 - 85

1 час

Комбинированный

Формировать представление об именах существительных в дательном падеже, о признаках этого падежа

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

Упр.85

104

Винительный падеж

Упр. 86 - 93

1 час

Комбинированный

Формировать представление о винительном падеже имен существительных, признаках этого падежа

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Определять падеж имени существительного.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. Выполнять сравнения отдель-ных признаков для предметов

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

Упр.89 или 88

105

Творительный падеж

Упр. 94 - 96

1 час

Комбинированный

Формировать представление об именах существительных в творительном падеже, развивать умение распознавать существительные в творительном падеже, совершенствовать умение составлять предложения

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Определять падеж имени существительного.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. Обоснование высказанного суждения

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

текущий

Упр.96

106

Предложный падеж

Упр. 97 - 100

1 час

Комбинированный

Формировать представление об именах существительных в предложном падеже, о признаках этого падежа, совершенствовать умения составлять предложения

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Определять падеж имени существительного.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. Обоснование высказанного суждения

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

текущий

Упр.99

107

Обучающее изложение

Упр. 101

1 час

Комбинированный

Развивать умение озаглавливать текст, составлять план текста, использовать авторские слова

при передаче содержания текста

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Последовательно строить предложения, составлять текст.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. упорядочение информации

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

Упр.93

108

Все падежи имён существительных

Упр. 102 - 105

1 час

урок повторения,

обобщения и систематизации знаний

Склонение имён существительных

Начальная форма имени существительного. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Морфологический разбор имени существительного

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Определять падеж имени существительного.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. Обоснование высказанного суждения

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

текущий

Упр.105

109

Обобщение знаний.

Словарный диктант.

Упр. 106 - 107

1 час

урок повторения,

обобщения и систематизации знаний

Склонение имён существительных

Начальная форма имени существительного. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Морфологический разбор имени существительного

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Определять падеж имени существительного.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. Обоснование высказанного суждения

текущий

Упр.107

110

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1 час

урок контроля ЗУН

Повторить усвоение изученных тем.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Грамотно записывать слова. Проверять и исправлять ошибки.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. упорядочение информации

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве

при выработке общего решения в совместной деятельности.

тематический

Индивидуальное задание

111

Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»

Упр. 108

1 час

комбинированный

Составление текста по репродукции картины.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Составлять и записывать текст по репродукции картины.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. упорядочение информации

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль

текущий

проект

112

Проект «Зимняя страничка»

1 час

проектная деятельность

Уметь работать с различными источниками, составлять презентацию и донести её до слушателя.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Составлять и записывать текст.

Умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать

свои мысли

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия; Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.

текущий

Имя прилагательное( 18 ч.)

113

Значение и употребление имён прилагательных в речи

Упр. 109 - 112

1 час

урок введения новых знаний

Дать понятие об изменении имён прилагательных по числам;

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать имена прилагательные

Умение слушать и понимать речь других.

Распознавать имена прилагательные. Уметь определять род, число.

Применять правила правописания.

П.д. работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых объектов

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и

задавать вопросы.

текущий

Упр.112или 113

114

Значение и употребление имён прилагательных в речи

Упр. 113 - 117

1 час

урок повторения,

обобщения и систематизации знаний

Дать понятие об изменении имён прилагательных по числам;

Установление

учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Распознавать имена прилагательные

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

текущий

Упр.117

115

Роль прилагательных в тексте

Упр. 118 - 120

1 час

урок введения новых знаний

Дать понятие об изменении имён прилагательных по числам;

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

определять тему и главную мысль текста;

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П.д. Выполнять сравнения отдель-ных признаков для предметов

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

Упр.120

116

Текст-описание

Упр. 121

1 час

урок введения новых знаний

Составлять текст – описание.

Установление

учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

определять тему и главную мысль текста;

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

текущий

С.71

117

Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»

Упр. 122 - 123

1 час

комбинированный

Составление текста по репродукции картины.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Строить предложения.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять

Взаимный контроль

текущий

Задание в тет.

118

Род имён прилагательных

Упр. 124 - 127

1 час

урок введения новых знаний

Дать понятие об изменении имён прилагательных по числам; учить определять число имён прилагательных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа;

Дать понятие об изменении имён прилагательных по родам.

Развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать имена прилагательные. Уметь определять род, число.

Применять правила правописания.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. Обоснование высказанного суждения

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

текущий

Упр.125

119

Изменение имён прилагательных по родам

Упр. 128 - 131

1 час

комбинированный

Дать понятие об изменении имён прилагательных по родам.

Развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать имена прилагательные. Уметь определять род, число.

Применять правила правописания.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. Выполнять сравнения отдель-ных признаков для предметов

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия,

формулировать свои затруднения.

текущий

Упр.131 или 129

120

Изменение имён прилагательных по родам

Упр. 132 - 134

1 час

комбинированный

Дать понятие об изменении имён прилагательных по родам.

Развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать имена прилагательные. Уметь определять род, число.

Применять правила правописания.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. Выполнять сравнения отдель-ных признаков для предметов

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия,

формулировать свои затруднения.

текущий

Упр.134

121

Число имён прилагательных

Упр. 135 - 138

1 час

урок введения новых знаний

Дать понятие об изменении имён прилагательных по родам.

Развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. Выполнять сравнения отдель-ных признаков для предметов

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия,

формулировать свои затруднения.

текущий

С.79 говорите правильно

122

Число имён прилагательных

Упр. 139 - 142

1 час

комбинированный

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

текущий

Упр138

123

Изменение имён прилагательных по падежам

Упр. 143 - 144

1 час

комбинированный

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. Выполнять сравнения отдель-ных признаков для предметов

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

Упр.142

124

Изменение имён прилагательных по падежам

Упр. 145 - 148

1 час

комбинированный

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

текущий

Упр.143

125

Обобщение знаний

Упр. 149 - 151

1 час

урок повторения,

обобщения и систематизации знаний

Уметь работать с различными источниками.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Применять правила правописания

Точно и правильно выражать свои мысли.

Оценка результатов работы.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

текущий

Упр.149

126

Обобщение знаний.

Словарный диктант.

Упр. 152 - 153

1 час

текущий

Упр.152

127

Отзыв по картине А.А.Серова «Девочка с персиками»

Упр. 154

1 час

комбинированный

Составление текста по репродукции картины.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Строить предложения.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять

Взаимный контроль

текущий

Индивидуальное задание

128

Обобщение знаний

Упр. 155

1 час

урок повторения,

обобщения и систематизации знаний

Уметь работать с различными источниками.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Применять правила правописания

Точно и правильно выражать свои мысли.

Оценка результатов работы.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

текущий

С.89 упр.1 или 6

129

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1 час

урок контроля ЗУН

Повторить усвоение изученных тем.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Грамотно записывать слова.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. упорядочение информации

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

тематический

Работа со словарём

130

Проект «Имена прилагательные в загадках»

1 час

Проектная деятельность

Уметь работать с различными источниками, составлять презентацию и донести её до слушателя.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Применять правила правописания

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

текущий

Индивидуальное задание

Местоимение( 5 ч.)

131

Личные местоимения

Упр. 156 - 159

1 час

урок введения новых знаний

Ознакомить с личными местоимениями и их признаками

Познакомить с местоимением, определить роль местоимений в речи.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. Обоснование высказанного суждения

текущий

Упр.158

132

Изменение личных местоимений по родам

Упр. 160 - 163

1 час

комбинированный

Развивать умение правильно употреблять местоимения в речи, совершенствовать умение составлять предложение и текст

Познакомить с местоимением, определить роль местоимений в речи

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. упорядочение информации

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

текущий

Упр.163

133

Местоимение

Упр. 164 - 166

1 час

комбинированный

Познакомить с местоимением, определить роль местоимений в речи

текущий

Записать 3 предложения

134

Местоимение

Упр. 167 - 168

1 час

комбинированный

текущий

Упр.168

135

Обучающее изложение

1 час

комбинированный

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Излагать прочитанное на письме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

С.98 упр.3

Глагол( 21 ч.)

136

Значение и употребление глаголов в речи

Упр. 169 - 172

1 час

комбинированный

Уметь определять род глаголов в прошедшем времени. Записывать частицу не с глаголами.

Развивать навык распознавания глагола как части речи , уточнить функции глагола в речи

Дать понятие об изменении глаголов по числам; учить определять число глаголов, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; уметь изменять глаголы по временам.

Развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Распознавать части речи.

Применять правила правописания.

Видеть орфограммы в слове.

Уметь определять род глаголов в прошедшем времени. Записывать частицу не с глаголами.

П.д. Выполнять сравнения отдель-ных признаков для предметов

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

текущий

Упр. 172

137

Значение и употребление глаголов в речи

Упр. 173 - 176

1 час

комбинированный

текущий

Упр.175 или 176

138

Значение и употребление глаголов в речи

Упр. 177 - 180

1 час

комбинированный

текущий

Упр.179

139

Неопределённая форма глагола

Упр. 181 - 184

1 час

комбинированный

Познакомить с особенностями глаголов в неопределенной форме, учить распознавать эти глаголы, образовывать однокоренные глаголы в неопределенной форме с приставками,

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Распознавать части речи.

Применять правила правописания.

Видеть орфограммы в слове.

Уметь определять род глаголов в прошедшем времени. Записывать частицу не с глаголами.

Знания глаголы изменяются по временам, особенности каждой временной формы

Умения списывание текста с пропущенными орфограммами

Навыки письмо стихотворения по памяти, разбор по частям речи

П.д. Выполнять сравнения отдель-ных признаков для предметов

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

текущий

Выполнить проверку

140

Неопределённая форма глагола

Упр. 185 - 188

1 час

комбинированный

текущий

Упр.185

141

Число глаголов

Упр. 189 - 191

1 час

комбинированный

Развивать умение определять форму единственного и множественного числа

текущий

Упр.192

142

Число глаголов

Упр. 192 - 194

1 час

комбинированный

П.д. работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых объектов

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

текущий

Упр.193

143

Времена глаголов

Упр. 195 - 199

1 час

урок введения новых знаний

Дать общее представление о временных формах глагола, познакомить с особенностями каждой временной формы, учить различать время глагола по вопросу и значению

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Распознавать части речи.

Применять правила правописания.

Видеть орфограммы в слове.

текущий

Упр.198 или 196

144

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов

Упр. 200 - 204

1 час

урок введения новых знаний

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Распознавать части речи.

Применять правила правописания.

Видеть орфограммы в слове.

текущий

Упр. 202

145

Изменение глаголов по временам

Упр. 205 - 209

1 час

комбинированный

Упр.205 или 206

146

Изменение глаголов по временам

Упр. 210 - 212

1 час

комбинированный

Упр.212

147

Обучающее изложение

Упр. 213

1 час

комбинированный

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Излагать прочитанное на письме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. упорядочение информации

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

текущий

Индивидуальное задание

148

Род глаголов в прошедшем времени

Упр. 214 - 218

1 час

урок введения новых знаний

Уметь определять род глаголов в прошедшем времени. Записывать частицу не с глаголами.

Обобщить и закрепить ранее полученные знания

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Излагать прочитанное на письме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых объектов

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

текущий

Упр.216

149

Род глаголов в прошедшем времени

Упр. 219 - 222

1 час

комбинированный

Упр.222

150

Правописание частицы НЕ с глаголами

Упр. 223 - 225

1 час

комбинированный

текущий

Упр.224 или 225

151

Правописание частицы НЕ с глаголами

Упр. 226 - 228

1 час

комбинированный

текущий

Упр.228

152

Обобщение знаний

Упр. 229 - 231

1 час

урок повторения,

обобщения и систематизации знаний

Повторить усвоение изученных тем.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Грамотно записывать слова. Проверять и исправлять ошибки.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых объектов

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

Упр.231

153

Обобщение знаний.

Словарный диктант

Упр. 233 - 236

1 час

урок повторения,

обобщения и систематизации знаний

текущий

Задание в тет.

154

Обобщение знаний

Упр. 229 - 231

1 час

урок повторения,

обобщения и систематизации знаний

текущий

С.130 упр.1

155

Контрольное списывание

1 час

урок повторения,

обобщения и систематизации знаний

Повторить усвоение изученных тем.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

навыки по теме «Глагол» обобщить

Грамотно записывать слова. Проверять и исправлять ошибки.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. упорядочение информации

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

текущий

Повторить правила

156

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1 час

урок контроля ЗУН

Повторить усвоение изученных тем.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Грамотно записывать слова. Проверять и исправлять ошибки.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. упорядочение информации

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

тематический

Индивидуальное задание

Повторение (14 ч.)

157

Части речи

Упр. 237 - 241

1 час

урок повторения,

обобщения и систематизации знаний

Повторить усвоение изученных тем.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Грамотно записывать слова. Проверять и исправлять ошибки.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. использование простейших логических выражений, определение темы и главной.мысли текста

текущий

Упр.238

158

Части речи

Карточки

1 час

Индивидуальное задание

159

Обучающее изложение

Упр. 242

1 час

комбинированный

Повторить усвоение изученных тем.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Грамотно записывать слова. Проверять и исправлять ошибки.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

текущий

Индивидуальное задание

160

Обобщение изученного о слове, предложении

Упр. 243 - 246

1 час

урок повторения,

обобщения и систематизации знаний

Повторить усвоение изученных тем.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Грамотно записывать слова. Проверять и исправлять ошибки.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. использование простейших логических выражений, определение темы и главной.мысли текста

текущий

Упр..246

161

Правописание окончаний имён прилагательных

Упр. 247 - 249

1 час

урок повторения,

обобщения и систематизации знаний

Повторить усвоение изученных тем.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Грамотно записывать слова. Проверять и исправлять ошибки.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

текущий

Упр.248

162

Правописание приставок и предлогов

Упр. 250 - 252

1 час

урок повторения,

обобщения и систематизации знаний

Повторить усвоение изученных тем.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Грамотно записывать слова. Проверять и исправлять ошибки.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Повторить усвоение изученных тем.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

текущий

Упр.252

163

Правописание
безударных гласных

Упр. 253 - 255

1 час

урок повторения,

обобщения и систематизации знаний

Повторить усвоение изученных тем.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Грамотно записывать слова. Проверять и исправлять ошибки.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Повторить усвоение изученных тем.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. использование простейших логических выражений, определение темы и главной.мысли текста

текущий

Упр.253

164

Правописание значимых частей слов

Словарный диктант

Упр. 256 - 258

1 час

урок повторения,

обобщения и систематизации знаний

Повторить усвоение изученных тем.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Грамотно записывать слова. Проверять и исправлять ошибки.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Повторить усвоение изученных тем.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

текущий

Упр.258

165

Итоговый контроль-ный диктант

1 час

урок повторения,

обобщения и систематизации знаний

Повторить усвоение изученных тем.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Грамотно записывать слова. Проверять и исправлять ошибки.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Повторить усвоение изученных тем.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. использование простейших логических выражений, определение темы и главной.мысли текста

итоговый

Индивидуальное задание

166

Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова.

Упр. 259 - 263

1 час

урок повторения,

обобщения и систематизации знаний

Повторить усвоение изученных тем.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Грамотно записывать слова. Проверять и исправлять ошибки.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Повторить усвоение изученных тем.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

текущий

Упр. 261

167

Обучающее изложение

Упр. 265

1 час

комбинированный

Повторить усвоение изученных тем.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Грамотно записывать слова. Проверять и исправлять ошибки.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Повторить усвоение изученных тем.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. использование простейших логических выражений, определение темы и главной.мысли текста

текущий

Задание в те.

168

Текст.

Упр. 262, 264, 266, 268

1 час

комбинированный

Повторить усвоение изученных тем.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

делать выводы, сравнивать

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. использование простейших логических выражений, определение темы и главной.мысли текста

текущий

Упр. 264

169

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»

Упр. 267

1 час

комбинированный

текущий

Индивидуальное задание

170

КВН «Знатоки русского языка»

1 час

комбинированный

текущий

Индивидуальное задание

ИТОГО – 170 Ч

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

Пояснительная записка. Программа для 3 «б» класса

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечивает достижение основных целей изучения предмета: • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии…

Программа предполагает организацию проектной деятельности, кото рая способствует включению учащихся в активный познавательный про цесс

Ценностныеориентиры В содержании учебного предмета «русский язык»

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Пушки-на, составлять текст по рисунку 2 2Текст

Состав слова (Всего 15 часов)

Третья четверть 6Части речи (Всего 79 часов)

Части речи (Всего 79 часов)

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Третьеклассники получат возможность научиться: • орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс; •…

Оценки : «5» – за работу, в которой нет ошибок

Задания данного вида целесообразно давать отдельно от контрольного диктанта и контрольного списывания

Первое полугодие Второе полугодие 3-й класс 10-12 слов 12-15 слов

Классы Четверти

Учитывая, что данный вид работ в начальной школе носит обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения с сочинения

Тематический контроль по предмету «Русский язык» № темы №№ урока

Части речи (79ч. всего) 50 17-27

Канакина В.П. Русский язык. 3 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п / п

Наш язык. Упр. 5 - 10 1 час урок повторения, обобщения и систематизации знаний

Текст. Типы текстов. Упр. 11 - 16 1 час урок повторения, обобщения и систематизации знаний

Упр.19 09 6 Виды предложений по цели высказывания

Познакомить с особенностями предложений, разных по цели высказывания;Осознание роли языка и речи в жизни человека

П.Д. Объединение предметов по общему признаку

Индивидуальное задание 09 1 0

Главные и второстепенные члены предложения

Упр.52 .09 1 3 Контрольное списывание

Упр.59 или 60 09 1 4

Упр. 61 - 63 1 час урок повторения, обобщения и систематизации знаний

Р.д Понимать сказанное однократно в нормальном темпе

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Слово и словосочетание. Упр

Упр.84 09 22 Обучающее изложение

Упр. 89 - 92 1 час комбинированный

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникациСпособность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к…

Составление текстаУмение работать в паре, группе

Ь.Нравственно-этическая ориентация

Согласные звуки. Упр. 117 - 121 1 часкомбинированный

Упр.122 10 32 Обучающее изложение

Проверить умения учащихся писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Слово в языке и речи» 1 час урок контроля

Упр.134 .10 37 Как найти в слове корень?

П.д. работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых объектов

Упр. 154 .11 42 Значения приставок

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью текущий

Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе»

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

19.08.2020

Адаптированная рабочая программа по русскому языку УМК Школа России для 3 кл. (7.1).

Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слова при помощи вопроса.

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания.

Изложение повествовательного текста

Выделять в словах основу слова.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Распознавать имена существительные среди других частей речи, определять лексическое значение имён существительных.

Находить устаревшие слова-имена существительные

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных.

Распознавать имена существительные среди других частей речи, определять лексическое значение имён существительных.

Находить устаревшие слова-имена существительные

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных.

Склонение имён существительных

Начальная форма имени существительного. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Формирование представлений о трудолюбии, мастерстве.

Склонение имён существительных

Начальная форма имени существительного. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Определять начальную форму имени существительного.

Склонение имён существительных

Начальная форма имени существительного. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Склонение имён существительных

Начальная форма имени существительного. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

Пояснительная записка. Программа для 3 «б» класса

Программа предполагает организацию проектной деятельности, кото­ рая способствует включению учащихся в активный познавательный про­ цесс

Ценностныеориентиры В содержании учебного предмета «русский язык»

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Пушки-на, составлять текст по рисунку 2 2Текст

Состав слова (Всего 15 часов)

Третья четверть 6Части речи (Всего 79 часов)

Части речи (Всего 79 часов)

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мо­тивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Оценки : «5» – за работу, в которой нет ошибок

Задания данного вида целесообразно давать отдельно от контрольного диктанта и контрольного списывания

Первое полугодие Второе полугодие 3-й класс 10-12 слов 12-15 слов

Классы Четверти

Тематический контроль по предмету «Русский язык» № темы №№ урока

Части речи (79ч. всего) 50 17-27

Канакина В.П. Русский язык. 3 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п / п

Наш язык. Упр. 5 - 10 1 час урок повторения, обобщения и систематизации знаний

Текст. Типы текстов. Упр. 11 - 16 1 час урок повторения, обобщения и систематизации знаний

Упр.19 09 6 Виды предложений по цели высказывания

Познакомить с особенностями предложений, разных по цели высказывания;Осознание роли языка и речи в жизни человека

П.Д. Объединение предметов по общему признаку

Индивидуальное задание 09 1 0

Главные и второстепенные члены предложения

Упр.52 .09 1 3 Контрольное списывание

Упр.59 или 60 09 1 4

Упр. 61 - 63 1 час урок повторения, обобщения и систематизации знаний

Р.д Понимать сказанное однократно в нормальном темпе

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Слово и словосочетание. Упр

Упр.84 09 22 Обучающее изложение

Упр. 89 - 92 1 час комбинированный

Составление текстаУмение работать в паре, группе

Ь.Нравственно-этическая ориентация

Согласные звуки. Упр. 117 - 121 1 часкомбинированный

Упр.122 10 32 Обучающее изложение

Проверить умения учащихся писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Слово в языке и речи» 1 час урок контроля

Упр.134 .10 37 Как найти в слове корень?

П.д. работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых объектов

Упр. 154 .11 42 Значения приставок

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью текущий

Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе»

Программа предполагает организацию проектной деятельности, кото рая способствует включению учащихся в активный познавательный про цесс

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения