Адаптированная рабочая образовательная программа по литературе (6 класс)

Адаптированная рабочая образовательная программа по предмету: «Литература» Наименование предмета: Литература Класс: 6 Общее количество часов по учебному плану: 102 Рабочий план преподавателя составлен на основе рабочей программы ФГОС  Авторы: В.П. Полухина, В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. Учебник: Литература, 6 класс, Часть I и II, М., Просвещение, 2015 г.  Методическое пособие: Организация и содержание интегрированного и дистанционного  образования детей с проблемами в развитии в общеобразовательном учреждении. У.В. Косарева, Н.И. Буковцева. Самара. Издательство СГПУ, 2007. Составитель:   Коновалова Г.В. Тематическое планирование  9 класс                  Наименование предмета: Литература                  Класс: 6                   Общее количество часов по учебному плану: 102 Рабочий план преподавателя составлен на основе рабочей программы ФГОС                   Авторы: В.П. Полухина, В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин.                  Учебник: Литература, 6 класс, Часть I и II, М., Просвещение, 2015 г.                    Методическое пособие: Организация и содержание интегрированного и дистанционного образования детей с проблемами в  развитии в общеобразовательном учреждении. У.В. Косарева, Н.И. Буковцева. Самара. Издательство СГПУ, 2007. Элементы содержания № зз. 0п/ п Тема урока, тип урока 1 Литература  как  художестве нное  отражение  жизни.  Вводный  урок Основные виды учебной деятельно сти (по разделу, теме) Беседа,  работа с  книгой,  демонстра ция  презентаци и Предметные результаты (базовый уровень, повышенный уровень) Знать о роли  книги в жизни  человека,  уметь  подтверждать  высказывания  писателей  собственными  примерами из  прочитанных  книг Познавательные Коммуникативные Регулятивные Личностные УУД УУД УУД УУД Коррекционные задачи П1 П12  П13П14П15  П16П17 П18П19 П20 П21 П22 П23 П24 П34 П35 П37 Р1 Р2 Р3 Р4 (ко всему курсу) К2  К3 К6 К8 К9  К10 К 12 К13 К14 К15 К16 К18 К19  К20 К 21 (ко всему  курсу) Лк11 Лк22  Лк14 Лк23 Лц1 Лц2 Лэ2 Лэ3 Лд33Лд40   (ко всему  курсу) Детализация  учебного  материала и  пошаговое  обсуждение,  преподнесение   материала   небольшими  порциями, с  постепенным П38 П39 П40 (ко всему курсу) Знать, что  литература ­  особая форма  познания  действительнос ти; автор и  герой в  литературном  произведении П1 П12  П13П14П15  П16П17 П18П19 П20 П21 П22 П23 П24 П34 П35 П37 П38 П39 П40 (ко всему  разделу) . 2 Происхожд ение  литературы. Литература  и другие  виды  искусства.  Урок  усвоения  новых  знаний 3 В дорогу  зовущие  или  Чтение  статьи  учебника,  Знать о роли  книги в жизни  . усложнением.  Создание ситуации успеха,  благоприятного  психологического  климата на  занятии, смена  видов заданий,  работа в темпе  ребенка.  Создание  проблемных  ситуаций,  сравнение (чем  похожи и чем  отличаются),   наблюдение и   анализ (что  изменилось и  почему?)  группировка по  общности  признаков,  исключение  лишнего. Упражнения на  развитие, Литература  открывает  мир. Урок ­  путешестви е 4 Обрядовый  фольклор.  Эстетическ ое значение  обрядового  фольклора.  Малые  жанры  фольклора  Объяснител ьно­ иллюстрати вный 5 Виды  народных  песен.  Их  тематика.  Объяснител ответы на  вопросы,  тестирован ие,  выясняюще е уровень  восприяти я книг,  прочитанн ых в  летний  период Объяснени е  специфики происхожд ения, форм бытования, жанрового  своеобрази я двух  основных  ветвей  словесного искусства­ фольклорн ой и  литературн ой. Выразител ьное  чтение  (или  исполнени человека;  уметь  подтверждать  высказывания  писателей  собственными  примерами из  прочитанных  книг  Знать:  понятие  обрядового  фольклора;  основные его  жанры Уметь:  анализировать  содержание,  тематику и  поэтику  П1 П12  П13П14П15  П16П17 П18 П20 П21 П22 П23 П 25 П26 П34 П35 П37 П38 П39 П40 (ко всему  разделу) концентрацию   внимания. Смена  деятельности на  более легкую Лк22 Лк14  Лк23 Лц1 Лц2 Лэ2 Лэ3 Лд35 Лд  36(ко всему  разделу) Использование  разнообразных  видов занятий  (игровых) ьно­ иллюстрати вный 6 Жанровые  признаки  пословицы  и  поговорки.  Объяснител ьно­ иллюстрати вный 7 Отражение  в  пословицах  народного  опыта  Пословицы  и поговорки Объяснител ьно­ иллюстрати обрядовых  песен. Знать  определение  понятий  «малые жанры  фольклора»,  «Пословица»,  «поговорка»,  их  отличительные  особенности,  «законы», по  которым они  строятся,  средства  художественно й  выразительност и Знать понятие  пословицы и  поговорки е)  обрядовых  песен. Использов ание  пословиц,  поговорок  и загадок в устных и  письменны х  высказыва ниях. Составлен ие плана  письменно го  высказыва ния. Устный  монологич еский  ответ по  плану. Письменны й ответ на  проблемны й вопрос. Игровые  виды  деятельнос ти:  конкурсы,  викторины  и т. п. применение  красочного   наглядного  материала Развитие наглядно­ образного  мышления Вопрос 3 или  5(п.) стр. 15 Формирование   словесно­ логической формы  мышления через  оречевление  умственных  действий (цели,  плана, способа,  результата Вопрос 6(у.)  стр.15 деятельности)          Развитие   мыслительных  операций и  способов действия  на основе   многократного  проговаривания Упражнение в  многократном  использовании  новой лексики  вный. 8 Афористич ность и  образность  малых  фольклорн ых жанров.  Урок  развития  речи 9 В чем  красота и  мудрость  русского  фольклора? Фольклорн ый  праздник.  Урок  развития  речи Выразител ьное  чтение,  инсцениро ванное  исполнени е  обрядовых  песен,  устное  словесное  рисование П 32/1, 2 Уметь:  отличать  пословицу от  поговорки,  знать  их  отличительные  признаки Уметь в  собственном  высказывании  использовать  богатые  возможности  русской  народной речи, передавать  манеру  исполнения  обрядовых  песен,  соблюдать  ритм, мелодию, создавать  иллюстрации  по содержанию пословиц и  связно  рассказывать о  них 10 Русская  летопись.  «Повесть  временных  лет» ­  историческ ая   энциклопед ия. Люди  Древней  Руси.  Отражение  в летописи  историческ их событий  и народных  идеалов  Объяснител ьно­ иллюстрати вный 11 Образно­ стилистичес П1 П12  П13П14П15  П16П17 П18 П20 П21 П22 П23 П 25 П26 П 28/1­2,7 П34 П35 П37 П36 П38 П39 П40 П 32  (ко всему  разделу) Работа с  текстом,  комментир ованное  чтение,  беседа, уст ный  комментар ий к  репродукц иям   картин  художнико в,  изображаю щих  Древнюю  Русь.  Характери стика  героев  древнерусс кой  литератур ы. Устные и  письменны е ответы на вопросы (с  использова нием  цитирован ия). Участие в  коллектив Знать  жанры  древнерусской  литературы;  летопись. Уметь  отличать  летописные  сказания от  произведений  устного  народного  творчества,  характеризоват ь содержание и проблематику  «Повести  временных  лет». Понимать  значение  летописи в  формировании  всей русской  литературы,  насколько  интересны  летописи  современному  читателю Знать  сказание как  Лц1 Лц2 Обучающая,  организующая и  стимулирующая  помощь   Использование   разнообразной кие  особенност и жанра  летописи 12 Житие  Сергия  Радонежско го  (фрагменты ). Урок  внеклассног о чтения 13 Жанр басни. История развития русской басни. Урок усвоения   и закрепле ном  диалоге. Подбор  цитат по  заданной  теме.  Подбор  цитатных  примеров,  иллюстрир ующих  характерн ые для  произведен ий  древнерусс кой  литератур ы темы,  образы и  приёмы  изображен ия  человека Устный  рассказ о  баснопис це. Вырази тельное  чтение  басни.  Устное  рецензиро летописный  жанр;  содержание  «Сказания о  Белгородском  киселе» Уметь  выполняь  художественны й пересказ  текста,  анализировать  произведение с позиций жанра, особенности  языка  произведения. Знать  жанровые  особенности  басен,  определения  понятий  «басня»,  «мораль»,  «аллегория»,  П1 П12  П13П14П15  П16П17 П18 П20 П21 П22 П23 П 25 П26  П*28/7 П34   наглядности,  простых  инструкций,  таблиц, схем Устанавливание   взаимосвязи между изученным и новым материалом. Развитие  мышления,  самоконтроля,  критичности. П35 П37 П38 П39 П40 (ко всему  разделу) «олицетворени е», истоки  басенного  жанра (имена  родоначальник ов басенного  жанра, имена  отечественных  баснописцев)  уметь  объяснять  отличие басни  от сказки Познакомитьс я с русскими и  зарубежными  баснописцами  XVIII века Развитие  познавательного  интереса,  устойчивого  внимания.  ния  новых  знаний   14 И. И.  Дмитриев.  Басня  «Муха».  Образы  животных и их роль в  басне.  Мораль  басен. Урок усвоения      и  закреплени я  новых  знаний вание  выразите льною  чтения  одноклас сников,  исполнен ия  актёров.  Характер истика  героев  басни. Форму лировани е  вопросов  к тексту. Устны й или  письменн ый ответ  на вопрос (с  использов анием  цитирова ния). Участи е в  коллекти вном  диалоге. Работа со  словарём  литературо 15 Выражение  народного  духа и  народной  мудрости в  баснях И.А. Крылова.  Объяснител ьно­ иллюстрати вный 16 Языковое  своеобразие басен  Крылова.  Тематика  басен  И.А.Крылов а.  Сатирическ ое и  нравоучите льное в  басне.  Басни  «  Листы и  Корни»,  «Осел и  Соловей»,  ведческих  терминов Поиск  сведений  о  писателе  с  использов анием  справочн ой  литерату ры,  ресурсов  Интернет а (под  руководс твом  учителя).  Устный  рассказ о  писателе. Выразите льное  чтение  басен (в  том числе наизусть). Устное  рецензиро вание  выразите льного  чтения  одно­ Знать специфи ку жанра  басни,  понимать  аллегорию,  уметь  определять  мораль   Владеть  навыком  объяснения  смысла морали Знать  основные  мотивы  творчества  Крылова  (нравственно­ социальная  тема,  патриотическа я) Понимать  близость басни  к устному  народному  творчеству, ее  иносказательн ый и  обобщенный  Развитие устной  речи Развитие умения  сравнивать и  анализировать «Ларчик»:  выражение  народного  духа и  народной  мудрости в  баснях.  Объяснител ьно­ иллюстрати вный 17 Литературн ая игра  «Басни  дедушки  Крылова».  Урок  внеклассног о чтения     смысл, уметь  анализировать  басни,  оценивать  отношение  автора к  героям  Знать  жанровые  особенности  басни,  содержание  изученных  басен и  сведений о  жизни  баснописца. классник ов,  исполнен ия  актёров. Устные  ответы на  вопросы (с  использова нием  цитирован ия).  Участие в  коллектив ном  диалоге. Характери стика  героев  басен. Выявление  характерн ых для  басен  образов и  приёмов  изображен ия  человека. Обсуждени е  произведен ий  книжной  графики. Презентац Детализация  учебного  материала и  пошаговое  обсуждение,  преподнесение   материала   небольшими  порциями, с  постепенным  усложнением. ия и  защита  собственн ых  иллюстрац ий к  басням.  Составлен ие плана  ответа на  проблемны й вопрос. Работа над коллектив ным  (индивидуа льным)  учебным  проектом.  Игровые  виды  деятельнос ти:  конкурсы,  викторины  и т. п.  Подбор  цитат к  иллюстрац иям. Выполнени е игровых  заданий. 18 А. С.  Пушкин. Лицейские  годы.  Объяснител ьно­ иллюстрати вные 19  Лирически й герой, его  Чтени е  стихот ворени й,  беседа по  вопрос ам,  устное словес ное  рисова ние,  устано вление ассоци ативны х  связей  с  произв едения ми  живоп иси.  Поиск  сведен ий о  поэте  с  исполь зовани ем  справо Знать факты  биографии  А.С.Пушкина и периоды его  творчества,  историю  создания  стихотворения, посвященного  лицейскому  другу,  художественны е особенности  жанра  стихотворного  послания,  определение  понятия  «эпитет».  Уметь  определять  средства  художественно й  выразительност и и их роль,  находить в  стихотворении  признаки  жанра  послания Знать факты  биографии и  П1 П12  П13П14П15  П16П17 П18 П20 П21 П22 П23 П 25  П26П27* П28/7 П31П32/2­4 П34 П35 П37 П38 П39 П40 (ко всему  разделу) Создание ситуации успеха,  благоприятного  психологического  климата на  занятии, смена  видов заданий,  работа в темпе  ребенка.    .   Создание  проблемных ситуаций,  сравнение (чем  похожи и чем  отличаются),   наблюдение и   анализ (что  изменилось и  почему?)  группировка по  общности  признаков,  исключение  лишнего. мысли,  чувства,  настроение  в  стихотворе нии  «Узник».  Объяснител ьно­ иллюстрати вные чной  литера туры,  ресурс ов  Интер нета  (под  руково дством учител я).  Устны й  расска з о  поэте. Выразител ьное  чтение  стихотвор ений (в  том числе  наизусть).  Устное  рецензиро вание  выразител ьного  чтения  однокласс ников,  исполнени я актёров. творческой  деятельности  поэта,  определение  понятий  «композиция»,  «интонация  стихотворения ». Понимать  чувства и  переживания  лирического  героя,  вольнолюбивы й характер  стихотворения. Уметь  определять  поэтические  средства  изображения  чувств  лирического  героя,  объяснять  особенности  композиции  стихотворения 20 Тема  дружбы в  лирике  поэта.  «И. И.  Пущина».  Жанр  стихотворе ния­ послания.  Тема  дружбы в  лирике  поэта  Объяснител ьно­ иллюстрати вный 21 Мир  природы и  его  поэтическог о  изображени я в  стихотворе нии  «Зимнее  утро».  Пейзажная  лирика  А.С.Пушки на.  Устные  ответы на  вопросы (с использов анием  цитирован ия).  Участие в  коллектив ном  диалоге. Выявление в  стихотвор ениях их  жанровых  особеннос тей.  Составлен ие плана  анализа  стихотвор ения. Устный и  письменны й анализ  стихотвор ений. Выразител ьное  чтение  фрагменто в прозы (в  том числе  по ролям). Знать  жанр  послания. Уметь  выразительно  читать  стихотворения, вступать в  речевое  общение Знать, какие  художественны е средства  использует  поэт,  передавая  приметы  зимнего  пейзажа,  насколько  связаны  изображаемая  действительнос ть и  внутренний  Развитие умения  сравнивать и  анализировать Упражнения на  развитие,  концентрацию   внимания. Воплощени е в  стихотворе ниях  мысли о гармонии  природы и  человека.  Звуковая  инструмент овка  стихотворе ний  Объяснител ьно­ иллюстрати вный. 22 Лирика как  род  литературы. Стихотворн ая речь.  Двуслож ные  размеры  стиха.  Урок  развития  речи Прослуши вание в  исполнени и актера  А.Петренк о первой  главы  романа,  выборочно е чтение  эпизодов,  осмыслени е сюжета,  событий,  характера  героев,  беседа  Поиск  незнакомы х слов и  их  объяснени е с  помощью  словарей и справочно й  литератур ы. Различные  виды  пересказов . Анализ  сюжетно­ композици мир человека.  Уметь  анализировать  художественны е средства,  толковать их  роль в  стихотворении Знать  двусложные  размеры (ямб,  хорей);  понятие об  антитезе. Уметь  определять их  самостоятельн о, составлять  схему  расположения  ударных и  безударных  слогов в  строках и  строфе  Смена  деятельности на  более легкую 23 Роман  А.С.Пушки на  «Дубровски й». История создания.  Кирилла  Петрович  Троекуров  и Андрей  Гаврилович  Дубровский : картины  жизни  русского  барства.  Конфликт  двух  помещиков. Проблемати ка  произведен ия  .Объясните льно­ иллюстрати вный. 24 Образ  благородно го  «разбойник а»  в романе П28/3­5 онных  особеннос тей  прозаичес ких  произведе ний. Выделение этапов  развития  сюжета. Различени е образов  рассказчи ка и  автора­ повествов ателя.  Анализ  различных форм  выражени я  авторской  позиции.  Составлен ие  сравнител ьной  характери стики  героев. Составлен ие плана  анализа  эпизода. стихотворения Знать историю создания  романа.  Уметь  составлять  план,  сравнивать  образы  Троекурова и  старшего  Дубровского,  указывая на  сходства и  различия их  характеров,  оценивать  поведение  героев,  представлять  картины жизни  русского  поместного  дворянства  20­ х годов 19  века,  изображенные  в романе Знать  содержание  глав романа,  уметь  анализировать  Использование  разнообразных  видов занятий  (игровых)  применение  красочного   наглядного  материала Детализация  учебного  материала и  пошаговое А.С.Пушки на  «Дубровски й». Протест Владимира  Дубровског о против  произвола и деспотизма. Объяснител ьно­ иллюстрати вный 25 Трагически е судьбы  Владимира  Дубровског о и Маши  Троекурово й.  Воспитание  и характер  Маши  Троекурово й, её  взаимоотно шения с  отцом.  Сцена  объяснения  Дубровског о и Марьи  Гавриловны Письменн ый ответ  на  проблемны й вопрос. Подбор  цитат из  текста  повестей  по  заданной  теме. Устное  иллюстрир ование. Обсужден ие  произведен ий  книжной  графики. Презентац ия и  защита  собственн ых  иллюстрац ий. Работа со  словарём  литератур оведчески х  терминов. Обсужден эпизод как  часть целого,  объяснять его  роль в романе,  словесно  описывать  душевное  состояние  героев Знать  содержание  анализируемых глав романа;  понимать  причины отказа Владимира от  мести  Троекурову,  отношение  автора к своим  героям;  уметь  составлять  устное  описание  портреты  героя, включая в него цитаты  из текста  обсуждение,  преподнесение   материала   небольшими  порциями, с  постепенным  усложнением.  Создание ситуации успеха,  благоприятного  психологического  климата на  занятии, смена  видов заданий,  работа в темпе  ребенка. . Второе  свидание  маши  Дубровског о  Объяснител ьно­ иллюстрати вный 26 Сюжет и  композиция романа  «Дубровски й».  Объяснител ьно­ иллюстрати вный ие  киноверс ий  повестей.  Письменн ые ответы на  проблемн ые  вопросы. Выборочно е чтение  эпизодов  романа,  художеств енный  пересказ  эпизода.  Ответы на  вопросы Выборочно е чтение,  осмыслени е сюжета,  поведения  героев,  близкий к  тексту  пересказ,  ответы на  вопросы Беседа по  вопросам,  обсуждени романа Знать  определение  понятий  «композиция»,  «сюжет»,  последователь ность событий,  изображенных  в романе; уметь  составлять  план, выделять  завязку,  кульминацию,  развязку  действия,  прослеживать  их связь с  развитием  конфликта,  определять, в  чем  заключается  особенность  Развитие наглядно­ образного  мышления П32/2­4П33//1­3 . сюжета,  выделять  основные  событийные  линии Знать  содержание  романа,  последователь ность  раскрытия  темы;  уметь  находить в  тексте  описания  помещиков,  отбирать  материал для  сочинения,  делать выводы Знать  содержание  романа е плана,  воспроизве дение  событий по плану. Подготовк а к  сочинению Работа с  тестами, дискуссия  по теме  урока Беседа по  вопросам,  составлени е плана. Написание  сочинения.  Отражени е в  письменно й форме  результато в своей  деятельнос ти Знать сюжет и  героев повести  27 Сочинение  ­сравнитель ная  характерист ика «Два  помещика»  (по роману  А.С.Пушки на  «Дубровски й»). Урок  развития  речи 28 Контрольна я работа по  роману А.  С. Пушкина «Дубровски й». Урок  контроля и  проверки  знаний 29 А. С.  Пушкин.  Формирование   словесно­ логической формы  мышления через  оречевление  умственных  действий (цели,  плана, способа,  результата  деятельности)          Развитие   мыслительных  операций и  способов действия  на основе   многократного  проговаривания Упражнение в  многократном Знакомство  с  «Повестями Белкина» Своеобрази е главного  героя  повести  «Выстрел».  Объяснител ьно­ иллюстрати вный 30 Композиция и смысл  названия  повести  «Выстрел».  Объяснител ьно­ иллюстрати вный 31 Игра  «Умники и  умницы» (по  «Повестям  Белкина»).  Урок  Пушкина;  уметь  анализировать  роль эпиграфа Знать  содержание  текстов,  историю  создания. Уметь  выполнять  художественны й пересказ  отдельных  эпизодов. Знать  содержание  текстов  повестей;  Владеть  монологическо й и  диалогической  использовании  новой лексики  Упражнение в  многократном  использовании  новой лексики Обучающая,  организующая и  стимулирующая  помощь внеклассног о чтения 32 Сочинение  “О чем  заставляет  задуматься  одно из  прочитанны х  произведен ий  А. С.  Пушкина?”  Урок  развития  речи 33 М.Ю.  Лермонтов.  Стихотворе ние «Тучи». Мотивы  одиночеств а и тоски  поэта – изгнанника.  Детские  годы поэта  в Тарханах.  Жизнь  речью.  Приводить  примеры,   аргументы,  формулировать выводы. Знать  методику  действий при  написании  творческой  работы. Уметь  составлять  план к  сочинению и  писать работу  в соответствии  с планом. Знать факты  из биографии  автора,  историю  появления  стихотворения  «Тучи»,  определение  понятий  «эпитет»,  «художественн ое сравнение»,  «антитеза»,  П33/1­3 П1 П12  П13П14П15  П16П17 П18 П20 П21 П22 П23 П 25 П26  П27* П34 П35 П37 П38 Устный  рассказ о  поэте. Выразител ьное  чтение  стихотворе ний (в том  числе  наизусть).  Устное  рецензиров ание  выразитель Обучающая,  организующая и  стимулирующая  помощь   Развитие умения  сравнивать и  анализировать М.Ю.Лермо нтова в  Москве.  Мотивы  грусти,  одиночеств о, тоски и  любви  поэта­ изгнанника  к  оставляемо й им  Родине.  Особенност и  поэтическо й интонации стихотворе ния  Объяснител ьно­ иллюстрати вный П39 П40 (ко всему  разделу) «инверсия»,  «лексический  повтор»;уметь  связно  рассказывать о  поэте,  выразительно  читать,  определять  художественны е средства  языка,  указывая их  роль в  поэтическом  тексте ного  чтения  одноклассн иков,  исполнени я актёров. Восприяти е  стихотворе ния,  осмыслени е  содержани я, беседа  по  вопросам,  выразитель ное чтение, словесное  рисование.  Различение образов  лирическог о героя и  автора в  лирике.  Выявление  художеств енно  значимых  изобразите льно­­ выразитель ных  средств  языка писателя и  определен ие их  художеств енной  функции.  Определен ие видов  рифм и  способов  рифмовки. Подбор  примеров,  иллюстрир ующих  двусложны е и  трёхсложн ые размеры стиха (на  примере  изучаемых  стихотворе ний).  Контрольн ая работа. 34 Восточное  сказание  М.Ю.  Лермонтова «Три  пальмы».  Тема  повержен Знать  определение  понятий  «лироэпическо е  произведение», «сюжет»,  «тема»,  Детализация  учебного  материала и  пошаговое  обсуждение,  преподнесение   материала ной  красоты.  Разрушение  красоты и  гармонии  человека с  миром.  Особенност и  композиции стихотворе ния.  Олицетворе ние как  один из  художестве нных  приемов,  его роль.  Аллитераци я.  Поэтическа я интонация Объяснител ьно­ иллюстрати вный 35 Мотивы  одиночеств а в  стихотворе ниях  М.Ю.Лерм «композиция»;  понимать  основную  мысль  стихотворения; уметь  определять в  поэтическом  тексте  художественны е средства  языка, их роль,  выразительно  читать,  соблюдая  интонационный строй речи,  эмоциональное своеобразие,  личное  отношение к  обытииям  эпизода  стихотворения Знать  определение  литературовед ческих  понятий  (композиция,  небольшими  порциями, с  постепенным  усложнением.  Создание ситуации успеха,  благоприятного  психологического  климата на  занятии, смена онтова «На  севере  диком»,  «Утес»,  «Листок»  Объяснител ьно­ иллюстрати вный. 36 И.С.  Тургенев.  Слово о  писателе.  Рассказ  «Бежин  луг». Цикл  рассказов  «Записки  охотника» и их  гуманистич еский  Устный  рассказ о  писателе. Выразител ьное  чтение  фрагменто в (в том  числе по  ролям).  Устное  рецензиров ание  выразитель сюжет,  поэтический  образ, эпитет,  олицетворение, аллегория,  сравнение);  понимать  настроение  стихотворения; уметь  определять  средства  художественно й  выразительност и в тексте,  объяснять их  роль в  композиции  произведения Знать факты  биографии и  творчества  писателя,  своеобразие  цикла  «Записки  охотника»,  исторически  реальные  детали,  изображенные  в рассказе,  П1 П12  П13П14П15  П16П17 П18 П20 П21 П22 П23 П 25 П26  П27* П34 П35 П37 П38 видов заданий,  работа в темпе  ребенка.  Создание  проблемных  ситуаций,  сравнение (чем  похожи и чем  отличаются),   наблюдение и   анализ (что  изменилось и  почему?)  группировка по  общности .   признаков,  исключение  лишнего. Развитие умения  сравнивать и  анализировать пафос  Объяснител ьно­ иллюстрати вный 37 Тургенев –  мастер  пейзажа. Картины  природы.  Изображени е природы в рассказе:  описание  июльского  дня,  «торжестве нной и  царственно й  безлунной»  ночи,  наступивше го утра  Комбиниро ванный ного  чтения  одноклассн иков,  исполнени я актёров. Поиск  незнакомы х слов и  определен ие их  значения с  помощью  словарей и  справочной литератур ы. Различные  виды  пересказов . Устные  ответы на  вопросы (с  использова нием  цитирован ия).  Участие в  коллектив ном  диалоге. Составлен ие устной  и  содержание  рассказа  «Бежин луг» П39 П40 (ко всему  разделу) Знать  содержание  рассказа,  определение  понятий  «пейзаж»,  «пейзажная  зарисовка»;  понимать,  почему  описаниям  природы в  рассказе  уделено особое внимание;  уметь  сопоставлять  словесно  художественно е  повествование  с  произведением  живописи,  анализировать 38 Мастерство портретных характерист ик.  Портрет.  Комбиниро ванный 39 Духовный  мир  крестьянск их детей.  Рассказы  мальчиков у костра.  Былички.  Комбиниро ванный 40 Речевая  характерист ика  литературн ых героев.  Урок  развития  речи эпизоды текста Понимать  авторское  отношение  к  героям; уметь  связно  рассказывать о  героях и их  характерах,  описывать их  по  иллюстрациям Уметь  вступать в  речевое  общение,  анализировать  тексты и устно  высказываться Уметь  характеризоват ь героев  литературного произведения,  составлять  план описания письменно й  характерис тики героя  или  групповой  характерис тики  героев. Нравствен ная оценка  героев. Различение образов  рассказчик а и автора­ повествова теля. Анализ  различных  форм  выражения авторской  позиции. Работа со  словарём  литературо ведческих  терминов. Обсуждени е  произведен ий  Книжной  графики и  Упражнения на  развитие,  концентрацию   внимания. Смена  деятельности на  более легкую Использование  разнообразных  видов занятий  (игровых)  применение  красочного   наглядного  материала 41 Сравнитель ная  характерист ика  рассказчико в.  Комбиниро ванный 42  Проверочн ая работа  по  содержанию рассказа  «Бежин  луг». Урок  контроля Уметь  сравнивать  описание  героев  рассказа,  давать оценку  их поступкам,  высказывать  свое мнение Знать  основные  моменты  биографии,  творчество,  литературовед ческие  термины живописны х полотен. Презентац ия и  защита  собственн ых  иллюстрац ий. Выборочно е чтение,  художеств енный  пересказ с  включение м в него  эпитетов,  сравнений,  метафор из текста,  беседа по  вопросам Выборочно е чтение,  составлени е  словесного портрета Самостоят ельные  работы с  текстом.  Составлен ие под  Детализация  учебного  материала и  пошаговое  обсуждение,  преподнесение   материала   небольшими  порциями, с  постепенным  усложнением.  Создание ситуации успеха,  благоприятного  психологического  климата на  занятии, смена  видов заданий,  работа в темпе  ребенка. руководств ом учителя электронно го альбома  «Словесны е и  живописны е портреты русских  крестьян  (по  рассказам  из цикла  „Записки  охотника"  и  живописны м  полотнам  русских  художнико в)». Выполнени е  проверочн ой работы по тексту Прослуши вание  стихотвор 43 Ф.И. Тютчев.  Стихотворе Знать факты  биографии  автора,  П1 П12  П13П14П15  П16П17 . Развитие наглядно­ образного мышления ние  «Неохотно  и  несмело…», «С поляны  коршун  поднялся»,  «Листья».  Объяснител ьно­ иллюстрати вный П18 П20 П21 П22 П23 П 25 П26  П27* П34 П35 П37 П38 П39 П40 (ко всему  разделу) ений,  чтение  наизусть,о тветы на  вопросы,  сообщение о поэте,  анализ  текста.  Подбор  цитатных  примеров  к теме  «Особенно сти  изображен ия  природы в  лирике Ф.  И.  Тютчева и  А. А.  Фета». литературной  деятельности,  определения  литературовед ческих  понятий;  понимать  основной  прием  пейзажной  лирики  Тютчева –  изображение  природы через  восприятие  человека,  смысл  произведения;  уметь  находить в  тексте  средства  художественно й  изобразительно сти, объяснять  их роль,  отличать  пейзажную  зарисовку от  переданного в  образной  форме  размышления о П32/1­4 . жизни  человека,  выразительно  читать  стихотворения Знать факты  биографии и  творчества  автора,  определения  литературовед ческих  понятий;  понимать,  какие чувства  испытывает  лирический  герой  стихотворения  при  восприятии  картин  природы;  уметь  объяснять роль восклицания,  слышать  музыкальный  ритм  поэтической  речи Фета,  определять  средства  44 А.А. Фет.  Стихотворе ния «Ель  рукавом  мне  тропинку  завесила…» , «Еще  майская  ночь»,  «Учись у  них – у  дуба, у  березы…».  Жизнеутвер ждающее  начало в  лирике  Фета.  Природа  как  воплощение прекрасног о, как  естественны й мир  истинной  красоты.  Формирование   словесно­ логической формы  мышления через  оречевление  умственных  действий (цели,  плана, способа,  результата  деятельности) Мелодично сть,  лиричность, напевность  лирики  Фета  Переплетен ие природы  и любви.  Объяснител ьно­ иллюстрати вный. 45 Н.А.Некра  сов.  «Железная  дорога» ­  «гимн  строительн ой,  массовой,  творческой  народной  работе»  (К.И. Чуковский) . Н.А. Некрасов –  певец  тяжелой  доли  русского  народа.  художественно й  выразительност и и объяснять  их роль в  стихотворении Чтение и  восприятие художеств енного  текста,  беседа по  вопросам,  выразитель ное чтение, устное  рисование,  анализ  текста.  Составлен ие плана  сообщения  «Своеобра зие  композици и  Знать факты  биографии и  творческой  деятельности  автора»  определение  понятия  «сюжет»;  понимать  мысль  писателя о  тяжелейшем  каторжном  труде рабочих,  сочувствии им  автора;  уметь  отбирать  материал в  соответствии с  Развитие   мыслительных  операций и  способов действия  на основе   многократного  проговаривания Картины  подневольн ого труда  и прекрасной  осенней  поры,  изображенн ые в  стихотворе нии.  Величие  народа  в  созидании  духовных и  материальн ых  ценностей. Объяснител ьно­ иллюстрати вный 46 Своеобра зие  композиции и языка  стихотворе ния Н.А. Некрасова  «Железная  дорога».  Объяснител ьно­ иллюстрати стихотворе ния Н. А.  Некрасова  «Железная дорога»  (антитеза,  значение  эпиграфа,  роль  пейзажа,  сочетание  реальных и фантастич еских  картин,  диалог­ спор,  риторичес кие  вопросы). Выборочно е чтение,  беседа,  устный  рассказ на  одну из  тем (по  выбору):  «Все ли  хорошо  под  сиянием  поставленными вопросами. Знать  определение  литературовед ческих  понятий;  уметь  определять  средства  художественно й  выразительност и, роль  Упражнение в  многократном  использовании  новой лексики луны?»,  «Правда о  строительс тве первой  железной  дороги»,  «Рассказ о  братьях  наших ­  мужиках».  Анализ  текста. Чтение  статьи  учебника,  беседа по  вопросам,  художеств енный  рассказ об  истории  жизни  главного  героя,  выразитель ное чтение  фрагменто в поэмы эпиграфа в  стихотворении. Знать  содержание  поэмы,  исторические  события,  положенные в  основу поэмы,  прототип  героя;  понимать  отношение  автора к  описываемым  событиям;  уметь  выразительно  читать вный 47 Историческ ая поэма  Н.А. Некрасова  «Дедушка». Декабристс кая тема в  творчестве  Н. А. Некрасова:  изображе ние  декабриста, поэтизация  христианск ой  жертвеннос ти в  историческ ой поэме  Объяснител Обучающая,  организующая и  стимулирующая  помощь Обучающая,  организующая и  стимулирующая  помощь   ьно­ иллюстрати вный 48 Трехслож ные  размеры  стиха. Урок развития  речи Знать  определения  понятий:  «стопа»  (двусложная,  трехсложная),  «дактиль»,  «анапест»,  «амфибрахий»; уметь  составлять  опорный  конспект по  статье  учебника,  определять  размер  стихотворения Определен ие видов  рифм й  способов  рифмовки, двусложны х и  трёхсложн ых  размеров  стиха (на  примере  изучаемых  стихотвор ений). Выявление художеств енно  значимых  изобразите льно­ выразитель ных  средств  языка  писателя  (поэтическ ая лексика и  синтаксис,  тропы,  фигуры, фоника и  др.) и  определен ие их  художеств енной  функции в  произведен иях. Подбор  цитатных  примеров,  иллюстрир ующих  понятия  «пейзаж»,  «звукопись »,  «строфа»,  «диалог». Участие в  конкурсны х заданиях  по  группам.  Тест по  стихотворе нию Н.А.  Некрасова  «Железная дорога» Чтение и  восприятие 49  Викторина  по  произведен иям   Н.А.  Некрасова.  Урок­ викторина   50 Н.С. Лесков.  Уметь  анализировать  лирическое  произведение,  находить  языковые  средства  выразительност и   Развитие умения  сравнивать и  анализировать Знать факты  биографии и  П1 П12  П13П14П15  Детализация  учебного «Сказ о  тульском  косом  левше и о  стальной  блохе».  Изображени е русского  характера.  Понятие о  сказе.  Национальн ый характер в рассказе:  талант и  трудолюбие как  отличитель ные черты  русского  человека.  Объяснител ьно­ иллюстрати вный 51 «…Там, где стоит  «левша»,  надо читать «русский  народ»  (Н.С. Лесков).  художеств енного  текста,  ответы на  вопросы,  выразитель ное чтение, анализ  текста Ответы на  вопросы,  выразитель ное чтение  сцены  «Левша во  дворце»,  чтение по  ролям. Комментир ование  художеств енного  произведен ия, анализ  языка  произведен ия Развернуты й  письменны й ответ на  вопрос. Выборочно П16П17 П18 П20 П21 П22 П23 П 25 П26  П27* П34 П35 П37 П38 П39 П40 (ко всему  разделу) литературной  деятельности  автора,  определение  понятий  «сказ»,  «эпическое  повествование », содержание  рассказа  «Левша»; уметь связно  рассказывать о  писателе,  воссоздавать  портрет  главного героя. П32/1­4П33/1­3 Знать  содержание  рассказа;  понимать,  какое  отражение в  сказе нашла  проблема  материала и  пошаговое  обсуждение,  преподнесение   материала   небольшими  порциями, с  постепенным  усложнением.  Создание ситуации успеха,  благоприятного  психологического  климата на  занятии, смена  видов заданий, Народ и  власть в  сказе.  Объяснител ьно­ иллюстрати вный е чтение  глав,  ответы на  вопросы,  анализ  текста 52 Особенност и языка  сказа Н.С. Лескова  «Левша».  Сказ  Лескова и  фольклор.  Приемы  сказочного  повествован ия: зачин,  повторы,  диалоги,  концовка и  их роль в  произведен ии.   Поисковый. . взаимоотношен ия народа и  власти;  уметь  объяснять,  каково  отношение  автора к  героям, роль  образа  повествователя в сказе Знать и  понимать  сходство и  различия  между сказом  Лескова и  волшебной  народной  сказкой (место  и время  действия,  рассказчик,  главные герои,  наличие  волшебной  силы);  понимать роль простонародны х и новых  каламбурных  слов и  работа в темпе  ребенка.  Создание  проблемных  ситуаций,  сравнение (чем  похожи и чем  отличаются),   наблюдение и   анализ (что  изменилось и  почему?)  группировка по  общности  признаков,  исключение  лишнего. оборотов в  сказе,  своеобразие  его сюжета и  композиции;  уметь  выделять  приемы  сказочного  повествования, определять их  роль в  произведении Уметь давать  краткий и  развернутый  ответы на  вопросы;  обосновывать  свою точку  зрения в  небольшом  сочинении­ рассуждении Знать историю создания  и  содержание  рассказа;  понимать идею  рассказа,  авторское  отношение к  герою; уметь  53 Контрольна я итоговая  работа по  сказу Н.С. Лескова.  Урок  контроля 54 Н.С.Лесков. Рассказ  «Человек  на часах».  «Чтоб в  человеке  человеческо е  торжествов Развитие умения  сравнивать и  анализировать Детализация  учебного  материала и  пошаговое  обсуждение,  преподнесение   материала   небольшими порциями, с  постепенным  усложнением.  Создание ситуации успеха,  благоприятного  психологического  климата на  занятии, смена  видов заданий,  работа в темпе  ребенка.  ало…».  Урок  внеклассног о чтения 55 А.П. Чехов.  Рассказ  «Толстый и  тонкий».  Слово о  писателе.  Юмор  чеховских  рассказов.  Речь героев  и  художестве нная деталь как  источник  юмора.  Разоблачен ие  чинопочита ния и  лицемерия  в рассказе  Смешное и  грустное в  рассказе.  Объяснител ьно­ П1 П12  П13П14П15  П16П17 П18 П20 П21 П22 П23 П 25 П26  П27* П34 П35 П37 П38 П39 П40 (ко всему  разделу) оценивать  поступки  героев,  отношение к  ним автора Знать факты  биографии и  творчества  писателя,  содержание  рассказа,  определение  понятий  «юмор»,  «художественн ая деталь»,  «антоним»;  понимать  смысл названия рассказа;  уметь делать  наблюдения  над речью  героя, внешним обликом,  поведением,  выделяя  художественны е детали  описания Устный  рассказ о  писателе. Восприят ие текста  рассказа и его  выразител ьное  чтение (в  том числе по  ролям). Различны е виды  пересказо в. Устные  ответы на вопросы  (с  использов анием  цитирова ния).  Участие в коллекти вном  диалоге. иллюстрати вный 56 А.П. Чехов.  Рассказ  «Смерть  чиновника». Юмор и  сатира в  рассказе  А.П. Чехова  «Смерть  чиновника». Рабская  угодли вость ,  чинопочита ние,  самоуничиж ение –  уродливые  явления  человеческо й жизни  Урок  внеклассног о чтения Знать  содержание  рассказа,  определение  понятий  «юмор» и  «сатира»;  понимать,  каково  авторское  отношение к  чинопочитанию и угодливости;  уметь  сопоставлять  рассказы  Чехова,  выявлять в них общее Составле ние  устной и  письменн ой  характери стики  героев и  их  нравствен ная  оценка. Анализ  различны х форм  выражени я  авторской позиции в рассказах. Работа со  словарям и и  справочно й  литератур ой.  Обсужден ие  произведе ний  книжной  графики.  Подбор  цитат к  теме  Создание  проблемных  ситуаций,  сравнение (чем  похожи и чем  отличаются),   наблюдение и   анализ (что  изменилось и  почему?)  группировка по  общности  признаков,  исключение  лишнего. «Речь  героев и  художест венная  деталь  как  источник и юмора в рассказах  А. П.  Чехова». Поиск  цитатных  примеров, иллюстри рующих  понятия  «комичес кое»,  «юмор». Конкурс  на лучшее инсценир ование  рассказов . Составле ние  викторин ы на  знание  текста  рассказов .  Создание  собственн ых  иллюстра ций к  рассказам Выразител ьное  чтение,  оформлени е выставки  книг,  музыкальн ые  фрагменты из «Времен года «П. И. Чайковско го.  Конкурсно е  выразитель ное чтение  наизусть. . П1 П12  П13П14П15  П16П17 П18 П20 П21 П22 П23 П 25 П26  П27* П34 П35 П37 П38 П39 П40 (ко всему  разделу) Знать  поэтов  XIX века:  Фета,  Баратынского,  Никитина,  Тютчева,  Полонского,  Мережковског о и Майкова. Уметь  анализировать  лирическое  произведение,  находить  языковые  средства  выразительност и 57 Родная  природа в  стихотворе ниях  русских  поэтов 19  века.   (Творчество Е.А.  Баратынско го, Я.П.  Полонского , А.К.  Толстого и  др. поэтов  XIX в.).  Урок­ концерт 58 Обобщающ ий урок по  разделу  «Литератур а XIX  Тестовые  задания  различного уровня  сложности Знать  содержание  произведений;  изученные  Развитие умения  сравнивать и  анализировать Упражнения на  развитие,  концентрацию   внимания. века». Урок контроля  знаний 59 А. С. Грин.  Феерия  «Алые  паруса».  Жители  Каперны и  главные  герои:  Лонгрен  Эгль и  Ассоль.  Слово о  писателе.  Торжество  мира  романтичес кой мечты в повести. теоретико­ литературные  понятия. Уметь  выразительно  читать  фрагменты  текста; владеть навыками  пересказа  различного  типа Знать автора и факты его  биографии,  творческой  деятельности,  понятие  «феерия»;  уметь  составлять  тезисный план  прочитанной  статьи,  находить в  романе  яркие,  необычные  события,  элементы  фантастики,  анализировать  авторский  Поиск  материало в о  биографии  и  творчестве писателя с  использова нием  справочной литератур ы и  ресурсов  Интернета  (под  руководств ом  учителя). Устный  рассказ о  писателе. П1 П12  П13П14П15  П16П17 П18 П20 П21 П22 П23 П 25 П26  П27* П34 П35 П37 П38 П39 П40 (ко всему  разделу) Смена  деятельности на  более легкую Нравственн ый  максимализ м и  душевная  чистота ее главных  героев  Объясните льно­ иллюстрати вный 60 А. П.  Выразител ьное  чтение  рассказа (в том числе  по ролям). Пересказ  эпизодов  повести,  словесное  (устное)  рисование,  представле ние героя.  Подбор  цитат,  иллюстрир ующих  роль  антитезы в  композици и повести. Подбор  цитатных  примеров,  иллюстрир ующих  различные  формы  выражения авторской  позиции в  повести. Художеств енный  стиль Знать автора,  факты его  Использование пересказ,  ответы на  вопросы,  сообщение  о писателе. Платонов.  Слово о  писателе  Сказка­ быль  «Неизвест ный  цветок» Прекрасное вокруг нас.  Объяснител ьно­ иллюстрати вный 61 Поэзия   природы в  творчестве  М. М.  Пришвина.  Слово о  писателе.  Заочная  экскурсия в Рассказ о  жизни и  произведен иях  писателя,  выборочны й пересказ, ответы на  вопросы. жизни и  творческой  деятельности,  историю  создания  сказки­были;  понимать, чем сказка  Платонова  отличается от  народных  сказок, сказок  Пушкина,  Погорельского, авторское  отношение к  героям  повествования; уметь  отмечать  сказочные и  реальные  моменты в  повествовании  Знать  содержание  сказки;  понимать  смысл понятий  «сказка­быль»;  уметь  выделять  сказочные и  разнообразных  видов занятий  (игровых)  применение  красочного   наглядного  материала Детализация  учебного  материала и  пошаговое  обсуждение,  преподнесение   материала   небольшими деревню  Дудино на  родину  писателя.  Смысл  названия    «Кладовой  солнца».  Вера  писателя в  человека,  доброго и  мудрого  хозяина  природы  Объяснител ьно­ иллюстрати вный 62 М. М. Пришвин  «Кладовая  солнца»  Образ  Насти и  Митраши.  Объяснител ьно­ иллюстрати вный реальные  моменты  повествования, анализировать  предложенные  эпизоды  произведения,  выборочно  выразительно  читать их и  пересказывать Беседа,  самостояте льный  поиск  ответа на  проблемны й вопрос,  анализ  текста. Понимать  скрытый смысл прозвища  Насти –  «золотая  курочка»,  смысл  выражения  «мужичок в  мешочке»,  авторское  отношение к  главным  героям;  порциями, с  постепенным  усложнением.  Создание ситуации успеха,  благоприятного  психологического  климата на  занятии, смена  видов заданий,  работа в темпе  ребенка. уметь  подробно  пересказывать  заданные  эпизоды,  отмечая в них  детали  описания Понимать  отношение  рассказчика к  леснику  Антипычу,  смысл слов  Антипыча Анализ  текста,  комментир ование  художеств енного  произведен ия. 63 «Кладовая  солнца».  Человек в  окружающе м мире. Что есть  правда? Две загадки  Антипыча:  «что есть  правда,  какая она,  где живет,  как её  найти» и  совет  «ходить  голенькими  и  разутыми».  Образ  мудрого  правдоиска теля­ рассказчика Развитие наглядно­ образного  мышления Объяснител ьно­ иллюстрати вный 64 Сочинение  –  сравнительн ая  характерист ика Насти и Митраши.  Урок  развития  речи 65 Проверочна я работа по  сказке ­  были  «Кладовая  солнца»  Урок  контроля 66 Рассказ  Ю.Нагибин а «Мой  первый  П31 П32*/1­4 Системати зация  материала. Составлен ие плана  сравнитель ной  характерис тики,  вариантов  вступления и  заключени я  сочинения Проверочн ая работа  по тексту Знать  содержание  сказки­были,  последователь ность  раскрытия  темы;  уметь  находить в  тексте  описания  Насти и  Митраши,  отбирать  эпизоды для  сочинения Знать  содержание  сказки;  понимать  смысл понятий  «сказка­быль»  Ответы на  вопросы,  сообщение  о писателе, Знать факты  биографии и  творческой  деятельности  Формирование   словесно­ логической формы  мышления через  оречевление  умственных  действий (цели,  плана, способа,  результата  деятельности)          Развитие   мыслительных  операций и  способов действия  на основе   многократного  проговаривания Упражнение в  многократном  использовании новой лексики  Лц1 Лц2Лд22(к  теме) Обучающая,  организующая и  стимулирующая  помощь       друг, мой  друг  бесценный …» Урок  внеклассног о чтения 67 Великая  Отечествен ная война в  стихотворе ниях  русских  поэтов. К.  Симонов  «Ты  помнишь,  Алеша,  дороги  Смоленщин ы…»  Д.Самойло в.  «Сороковые писателя,  содержание  рассказа,  уметь  составлять  словесный  портрет героя,  анализировать  характеры и  поступки  персонажей. Знать  факты  биографии  Симонова,  Самойлова;  уметь  выразительно  читать  стихотворные  тексты;  осмыслять  тематику,  нравственные  аспекты  произведений устное  словесное  рисование  (портрет  Павлика),  самостояте льный  поиск  ответа на  проблемны й вопрос,  анализ  текста Устные  рассказы о  поэтах­ фронтовик ах. Выразител ьное  чтение  стихотворе ний (в том  числе  наизусть).  Устное  рецензиров ание  выразитель ного  чтения  одноклассн иков,  исполнени П1 П12  П13П14П15  П16П17 П18 П20 П21 П22 П23 П 25 П26  П27* П34 П35 П37 П38 П39 П40 (ко всему  разделу) »  Комбиниро ванный   68 Литературн о­ музыкальна я  композиция «Эхо  войны».  Отражение  военной  тематики в  песнях,  значение  песен в  жизни  народа . Урок­ концерт   я актёров. Устные  ответы на  вопросы (с  использова нием  цитирован ия).  Участие в  коллектив ном  диалоге. Различение образов  лирическог о героя и  автора. Выявление  роли  изобразите льно­ выразитель ных  средств в  стихотворе ниях. Уметь  выразительно  читать  стихотворные  тексты;  осмыслять  тематику,  нравственные  аспекты  произведений,  последователь но излагать  свои мысли 69 В.П.Астафь ев. Слово о  писателе.   Рассказ  «Конь с  Устный  рассказ о  писателе. Выразител ьное  Знать автора,  факты его  жизни и  творческой  П1 П12  П13П14П15  П16П17 П18 П20 Обучающая,  организующая и  стимулирующая  помощь   Развитие умения  сравнивать и  анализировать розовой  гривой».  Яркость и  самобытнос ть языка  рассказа.  Авторское  отношение  к героям.  Нравственн ая  проблемати ка  произведен ия.  Объяснител ьно­ иллюстрати вный 70 Особенност и  использован ия  народной  речи в  рассказе  «Конь с  розовой  гривой».  Урок  развития  речи П21 П22 П23 П 25 П26  П27* П34 П35 П37 П38 П39 П40 (ко всему  разделу) чтение  фрагменто в рассказа  (в том  числе по  ролям). Устные  ответы на  вопросы (с  использова нием  цитирован ия).  Участие в  коллектив ном  диалоге. Выделение  этапов  развития  сюжета. Характери стика  героев  рассказа и  их  нравственн ая оценка.  Составлен ие планов  речевых  характерис тик героев. Различение образов  деятельности,  содержание  рассказа;  понимать,  каково  авторское  отношение к  героям  рассказа;  уметь  выборочно  рассказывать о  детстве героев, анализировать  эпизоды,  прослеживать  развитие  действия. Уметь  находить и  анализировать  лингвистическ ие особенности речи героев  рассказа;  понимать,  почему  писатель  использует  диалектные и  просторечные  слова,  Детализация  учебного  материала и  пошаговое  обсуждение,  преподнесение   материала   небольшими  порциями, с  постепенным  усложнением. поговорки в  своем  произведении.  Роль речевых  характеристик  в создании  образов героев  рассказа.  Юмор в  рассказе. рассказчик а и автора­ повествова теля.  Анализ  различных  форм  выражения авторской  позиций.  Пересказ  эпизодов  рассказа,  рассказ об  одном из  героев,  анализ  эпизода «Я отправился по  землянику, чтобы  трудом  заработать  пряник…» Презентац ия  словариков сибирских  диалектов,  языковой  анализ  текста. Создание ситуации успеха,  благоприятного  психологического  климата на  занятии, смена  видов заданий,  работа в темпе  ребенка.  71 В.Г.  Распутин.  Слово о  писателе.   Рассказ  «Уроки  французско го». Герой  рассказа и  его  сверстники. Отражение  трудностей  военного  времени.  Объяснител ьно­ иллюстрати вный . Знать автора,  содержание  рассказа;  понимать, в  каких трудных  послевоенных  обстоятельства х развиваются  события  рассказа, какие испытания  выпадают на  долю главного  героя; уметь  анализировать  и сопоставлять эпизоды,  делать выводы, как пейзажная  зарисовка  помогает  понять  характер  героя. Поиск  материало в о  биографии  и  творчестве писателя с  использова нием  справочной литератур ы и  ресурсов  Интернета  (под  руководств ом  учителя). Устный  рассказ о  писателе. Выразител ьное  чтение  фрагменто в рассказа  (в том  числе по  ролям). Анализ  различных  форм  выражения авторской  позиции.  Выделение этапов  развития  сюжета. Различение образов  рассказчик а и автора­ повествова теля.  Составлен ие плана  характерис тики  героев. Подбор  цитатных  примеров,  иллюстрир ующих  понятия  «рассказ»,  «сюжет»,  «герой­ повествова тель». Подбор  цитат к  теме  «Трудност и  послевоенн ого  времени в  рассказе  «Уроки французск ого». Анализ  эпизода  «Игра в  замеряшки ».  Составлен ие  электронно го  иллюстрир ованного  альбома  «Картины  военного  лихолетья  и трудных  послевоенн ых лет в  стихах и  рассказах  русских  писателей» . 72 Нравственн ые  проблемы  рассказа.  Жизненные  уроки. Роль учительниц ы Лидии  Михайловн ы в жизни  Понимать  скрытый смысл названия  рассказа,  мотивы  поведения  Лидии  Михайловны,  решившей  помочь  Создание  проблемных  ситуаций,  сравнение (чем  похожи и чем  отличаются),   наблюдение и   анализ (что  изменилось и главного  героя.  Душеная  щедрость  учительниц ы, её роль в  жизни  мальчика.  Смысл  названия  рассказа.  Объяснител ьно­ иллюстрати вный 73 Классное  сочинение  по  произведен иям В.П. Астафьева  и В. Г. Распутина.  Урок  развития  речи мальчику. Сочинение. Темы  сочинений: «Добро  возвращает ся  добром»,  «Истинное  добро  бескорыст но»,  «Жизненн ые уроки» Знать  трехчастную  композицию  сочинения  (вступление,  основная часть, аданичение);  уметь  создавать  собственное  высказывание  на заданную  тему в  соответствии с  темой и  основной  мыслью. почему?)  группировка по  общности  признаков,  исключение  лишнего. Развитие  письменной речи. 74 Литературн Участие в  Знать Упражнения на развитие,  концентрацию   внимания. Смена  деятельности на  более легкую ая  интеллекту альная игра  по  произведен иям В. Распутина,  М.  Пришвина и В.П. Астафьева.  Урок­игра 75 В М.  Шукшин.  Рассказ  «Срезал».  Особенност и шукшинс ких героев  Слово о  писателе.  Страницы  творчества.  Нравственн ая  проблемати ка  произведен ий.  Объяснител ьно­ иллюстрати игровых  конкурсны х заданиях  содержание  текстов;  понятие  нравственного  выбора Знать  содержание  рассказа Лекция,  беседа,  проблемны е задания.  Ответы на  вопросы,  чтение по  ролям  эпизода  составлени я письма,  самостояте льный  поиск  ответа на  проблемны й вопрос вный 76 Рассказ   В.М.  Шукшина  «Сельские  жители».  Урок  внеклассног о чтения 77 Фазиль  Искандер.  Слово о  писателе.  «Тринадцат ый подвиг  Геракла».  Нравственн ые вопросы  в рассказе.  Влияние  учителя на  формирова ние  Знать  содержание  рассказа;  понимать  авторское  отношение к  героям  рассказа;  уметь в  ролевом  чтении  передавать  характеры  персонажей,  формулировать собственное  отношение к  персонажам Знать автора,  факты его  биографии,  сюжет  рассказа;  понимать  смысл названия рассказа; уметь  выражать  впечатление от прочитанного,  анализировать  эпизоды Устный  рассказ о  писателе. Выразител ьное  чтение  фрагменто в рассказа  (в том  числе по  ролям). Различные  виды  пересказов . Использование  разнообразных  видов занятий  (игровых)  применение  красочного   наглядного  материала Детализация  учебного  материала и  пошаговое  обсуждение,  преподнесение   материала   небольшими  порциями, с  постепенным  усложнением. детского  характера.  Юмор и его  роль в  рассказе.  Смысл  заглавия.  Объяснител ьно­ иллюстрати вный Устные  ответы на  вопросы (с  использова нием  цитирован ия).  Участие в  коллектив ном  диалоге. Устная и  письменна я  характерис тика  героев.  Поиск  цитатных  примеров,  иллюстрир ующих  понятие  «юмор».  Подбор  цитатных  примеров,  иллюстрир ующих  различные  формы  выражения авторской  позиции. Сопоставл ение функций  мифологич еских  образов в  классическ ой и  современн ой  литературе . Создание  собственн ых  иллюстрац ий к  рассказу. Выразител ьное  чтение  стихотворе ний (в том  числе  наизусть).  Устное  рецензиров ание  выразитель ного  чтения  одноклассн иков,  исполнени я актёров.  Определен ие общего  Знать автора;  понимать, как  лирика блока  передает  трагическое  мироощущение  человека  начала 20 века; уметь  находить в  стихотворения х  художественны е средства  языка,  передавать  состояние  души  78 Родная  природа в  стихотворе ниях поэтов 20 века.  Слово о  поэте.  Трагическо е  мироощуще ние  человека  начала 20  века.  Утрата  душевного  покоя,  тоска по  . Создание ситуации успеха,  благоприятного  психологического  климата на  занятии, смена  видов заданий,  работа в темпе  ребенка. гармонии.  А.А.Блок.  Стихотворе ния  «Летний  вечер», «О,  как безумно за  окном…».  Объяснител ьно­ иллюстрати вный 79 С.А. Есенин.  Стихотворе ния .Слово  о поэте и  его  творчестве.  Пушкински е и  лермонтовс кие  традиции  в стихотворе ниях С.А. Есенина.  Близость  поэзии к  устному  народному  творчеству.  и  индивидуа льного,  неповтори мого в  литературн ом образе  Родины в  творчестве русских  писателей.  Различение образов  лирическог о героя и  автора. Устный и  письменны й анализ  стихотворе ний. Составлен ие плана и  письменны й  сопоставит ельный  анализ  стихотворе ний.  Подбор  цитат,  иллюстрир ующих  средства  лирического  героя,  определять  ключевые  слова,  выразительно  читать  стихотворения Знать автора  стихотворений; понимать и  чувствовать  незатейливость  изображаемог о пейзажа,  чуждого ярких  красок,  близость  стихотворений С. Есенина  к  произведениям устного  народного  творчества;  уметь  находить  средства  художественно Развитие наглядно­ образного  мышления Искренняя  любовь к  природе.  Чувство  всеобъемлю щего  родства с  окружающи м миром.  «Мелколесь е», «Степь  да дали»,  «Пороша».  Объяснител ьно­ иллюстрати вный 80 А.А. Ахматова.  Стихотворе ние «Перед  весной  бывают дни  такие…».  Постижение красоты.  Объяснител ьно­ иллюстрати вный создания  поэтически х образов в изучаемых  стихотворе ниях. Подбор  цитат,  характериз ующих  ритмико­ метрическ ие  особенност и  стихотворе ний. Выявление  художеств енно  значимых  изобразите льно­ выразитель ных  средств  языка  поэта  (поэтическ ая лексика  и  синтаксис,  тропы,  фигуры,  фоника и  й  изобразительно сти,  определять их  роль,  выразительно  читать  стихотворения, интонационно  передавать  мотив грусти Понимать, как в одном  развернутом  сложном  предложении  А. Ахматова  передает  ощущение  весеннего  пробуждения  природы; мир  его образов,  особенность  лирики  поэтессы –  ассоциативност П27/3­4 Формирование   словесно­ логической формы  мышления через  оречевление  умственных  действий (цели,  плана, способа,  результата  деятельности) др.) и  определен ие их  художеств енной  функции в  стихотворе ниях. Чтение  статьи  учебника,  прослушив ание  стихотворе ния,  ответы на  вопросы.  Анализ  стихотворе ний,  самостояте льный  поиск на  проблемны й вопрос ь (не говорить  о чувствах  прямо, а  только  намекать на  них) и  доверительнос ть;  уметь  выражать  впечатления от прочитанного,  выразительно  читать,  передавая  интонационно  чувства  лирического  героя Знать  сведения об  авторе,  основные  мотивы его  творчества;  понимать, что  тихо  произнесенные, сокровенные  выразительные  чувства  поэта  сильны  искренней  П27/3­4 81 Н.М. Рубцов.  «Тихая»  лирика.  Стихотворе ния «Звезда полей»,  «Листья  осенние»,  «В горнице» Объяснител ьно­ иллюстрати вный. Развитие   мыслительных  операций и  способов действия  на основе   многократного  проговаривания любовью к  родине; уметь  устно  описывать  образы,  возникающие  при чтении  стихотворений, соотносить  название  стихотворения  с его  содержанием,  определять  особенности  композиции Знать роль  употребления в стихотворной  речи средств  изобразительно сти; уметь  последователь но выражать  свои мысли Системати зация  материала. Последова тельность  раскрытия  темы.  Художеств енные  средства, с помощью  которых  автор  рассказыва ет о своих  героях. Выполнени Знать  82 «Мой  любимый  уголок  природы»  (сочинение­ миниатюра) . Урок  развития  речи 83 Проверочна Упражнение в  многократном  использовании  новой лексики  Упражнение в е работы я работа по  теме:  «Литерату ра 20 века». Урок  контроля 84 Габдулла  Тукай.  Слово о  поэте. Тема малой  родины в  творчестве  Г.Тукая.  Традиции,  обычаи и  культура  татарского  народа,  надежда на  его  просвещенн ое,  счастливое  будущее.  Великая  Подбор  ключевых  цитат к  теме  «Образ  Родины в  стихах Г.  Тукая и К.  Кулиева».  Выразител ьное  чтение.  Подбор  цитат,  иллюстрир ующих  общечелов еческое и  национальн ое в  лирике  содержание  изученных  произведений,  факты  биографии  писателей  и  поэтов ХХ  века,  литературовед ческий  материал,  изученный в  разделе Знать  сведения о  татарском  поэте;  уметь  выразительно  читать  стихотворения, соблюдая  интонацию и  мелодию стиха, соотносить  общечеловечес кое и  национальное в литературе  разных народов многократном  использовании  новой лексики Обучающая,  организующая и  стимулирующая  помощь роль книги  в жизни  человека  Стихотворе ния  «Родная  деревня»,  «Книга».  Урок  усвоения  новых  знаний 85 Кайсын  Кулиев.  Слово о  поэте. Тема малой  родины,  «родимого  края».  Язык,  поэзия,  обычаи как  основа  бессмертия  нации.  Родина как  источник  сил для  преодолени я  испытаний.  Основные  разных  народов. Знать  сведения об  авторе;  понимать,  почему поэт  считает себя  вечным  должником  своего народа;  уметь  объяснять роль художественны х приемов,  используемых  автором,  соотносить  общечеловечес кое и  национальное в литературе  разных народов Обучающая,  организующая и  стимулирующая  помощь поэтически е образы,  символизир ующие  Родину.  Тема  бессмертия  народа.  Стихотворе ния «Когда  на меня  навалилась  беда…»,  «Каким бы  малым ни  был мой  народ…».  Урок  усвоения  новых  знаний. 86 Мифы  Древней  Греции.  Отражение  в  древнегрече ских мифах представле ний об  идеальном  человеке.  Пересказ,  ответы на  вопросы,  выразитель ное чтение. Составлен ие под  руководств ом учителя электронн ых  иллюстрир Знать  определение  понятий  «миф»,  «мифология»,  время  появления  мифов;  понимать  смысл мифов,  образ  идеального  П1 П12  П13П14П15  П16П17 П18 П20 П21 П22 П23 П 25 П26  П27* П34 П35 П37 Развитие наглядно­ образного  мышления Сочетание  реальности  и  фантастики в легендах и мифах;  троянский  цикл  Подвиги  Геракла.  Урок  усвоения  новых  знаний. 87 Миф  «Скотный  двор царя  Авгия».  Комбиниро ванный П38 П39 П40 (ко всему  разделу) ованных  альбомов  «Мифы  Древней  Греции»  («Подвиги  Геракла»).  Выразител ьное  чтение,  установлен ие  ассоциатив ных связей  с  произведен иями  живописи. героя:  мужественного , выносливого,  изобретательно го,  уважающего  волю богов,  отличие мифа  от сказки;  уметь давать  характеристик у герою,  анализировать  его поступки Понимать  смысл мифов,  образ  идеального  героя;  уметь давать  характеристик у героя,  анализировать  его поступки 88 Сказания о  поэтах­ певцах в  греческой  мифологии.  «Легенда  Чтение  легенды,  ответы на  вопросы,  художеств енный  Знать  определение  понятия  «легенда»,  «миф»;  понимать, в  Формирование   словесно­ логической формы  мышления через  оречевление  умственных  действий (цели,  плана, способа,  результата  деятельности)          Развитие   мыслительных  операций и  способов действия  на основе об Арионе». Комбиниро ванный чем отличие  мифа от  легенды; уметь находить в  легенде черты  реальности и  черты мифа,  составлять  художественны й рассказ о  герое рассказ,  выразитель ное чтение. Сопоставл ение  переводов  произведен ий на  русский  язык.  Составлен ие  историко­ культурны х  комментар иев.  Сопоставл ение мифа  об Арионе  со  стихотворе нием А. С.  Пушкина  «Арион». 89 Гомер и его  героические поэмы  «Илиада» и  «Одиссея».  Гомеровски й эпос.  Комбиниро Сообщения учащихся о Гомере,  рассказ о  главном  герое,  выразитель ное чтение  фрагменто Знать понятие  «героический  эпос»,  признаки и  отличительные  особенности  героического  эпоса многократного  проговаривания Упражнение в  многократном  использовании  новой лексики Обучающая,  организующая и  стимулирующая  помощь   ванный   90 «Илиада»  Песнь 18:    «Изготовле ние  оружия».  «Одиссея».  Одиссей на  острове у  циклопов.  Мысль  Гомера о  многообраз ии и  богатстве  дарований  человека.  Комбиниро ванный Понимать, как сочетается в  эпосе Гомера  восхваление  богов,  поклонение им  с юмором и  смехом,  комизмом,  значение поэм  Гомера. Уметь давать  характеристик у героям,  анализировать  их поступки,  выразительно  читать в. Поиск  общего и  различного в  мифологич еских  представле ниях  разных  народов о  происхожд ении и  устройстве Вселенной  и  человеческ ого  общества. Поиск и  анализ  «вечных»  образов  мифологии и мировой  литератур ы в  произведен иях  русских  писателей,  использова ние знаний  об  основных  характерис тиках этих образов  при  анализе  художеств енного  произведен ия. Участие в  викторине, индивидуа льно­ групповые  работы. 91 Викторина  «Мифы  Древней  Греции».  Урок  викторина 92 Мигель де  Сервантес  Сааведра.  Роман «Дон Кихот»  Слово о  писателе.  «Дон  Ответы на  вопросы,  пересказ.  Анализ  пародийны х образов и ситуаций в  романе  Знать  содержание  изученных  мифов,  понятие мифа;  основные  образы  древнегреческо й и славянской  мифологии;  уметь  давать  характеристик у герою, делать анализ эпизода, владеть  навыками  пересказа Знать автора,  факты его  биографии и  творческой  деятельности;  понимать  смысл понятий  «пародия»,  Использование   разнообразной  наглядности,  простых  инструкций,  таблиц, схем Устанавливание   взаимосвязи между изученным и новым материалом.