А.П. Платонов «Цветок на земле». «Поговорим о самом главном».

Урок  ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В 3 КЛАССЕ                          Кисиль И.И.

Тема: А.П. Платонов «Цветок на земле». «Поговорим о самом главном».

1. ЭТАП МОТИВАЦИИ (самоопределения к деятельности)

(Звенит звонок. Учитель стоит у доски, дети встают.)

Читают со слайда

Прозвенел у нас звонок,

Начинается урок.

Мы хороший дружный класс,

Всё получится у нас!

Учитель: здравствуйте, ребята! Повернитесь друг к другу, улыбнитесь друг другу и мне, тоже. Спасибо. Садитесь.

Учитель: Каждый день мы просыпаемся, идём в школу, учимся, играем, помогаем родителям. Мы всё время чем-то заняты. Но задумывались ли вы когда-нибудь: а ради чего всё это? Что в жизни человека является самым главным?

(Учитель показывает на доску, где крупно написаны слова: ТРУД, ЖИЗНЬ, ЛЮБОВЬ, СЧАСТЬЕ)

Учитель: Посмотрите на эти слова. Как вы думаете, что из этого списка можно назвать «самым главным» для человека? Почему?

Предполагаемые ответы учеников:

• Я думаю, самое главное — это жизнь. Потому что если жизни нет, то ничего другого тоже нет.
• А для меня — счастье. Если человек счастлив, он всё может.
• Труд, наверное. Без труда не проживёшь, даже рыбку из пруда не вытащишь.
• Любовь. Если тебя любят и ты любишь, это главное.

Учитель: Какие разные мнения! И каждый из вас по-своему прав. Сегодня на уроке мы с вами отправимся в гости к писателю, который тоже очень долго думал над этим вопросом. Его звали Андрей Платонович Платонов.

И он попытался дать свой ответ в маленьком, но очень глубоком рассказе.

2. ЭТАП АКТУАЛИЗАЦИИ ЗНАНИЙ И ФИКСИРОВАНИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ

Учитель: Откройте, пожалуйста, учебники- с 133. Посмотрите на название раздела, который мы начинаем изучать. Прочитайте его хором.

Дети (хором): «Поговорим о самом главном».

Учитель: А вот и название рассказа. Прочитайте его.

Дети (хором): «Цветок на земле».

Учитель:

• Как вы думаете, о чём может быть рассказ с таким названием?
• Какие у вас возникают ассоциации?

Предполагаемые ответы:

• Наверное, о том, как красив цветок.
• О природе, о том, как цветы растут.
• Может быть, о том, как мальчик нашёл цветок и удивился.

Учитель: Интересные версии. А может быть, цветок в этом рассказе — это не просто растение? Может быть, это какой-то символ, за которым скрывается что-то очень важное? Пока мы точно не знаем. Это и есть наше первое затруднение. Чтобы его разрешить, нам нужно прочитать рассказ и очень внимательно вслушаться в слова героев.

3. ЭТАП ВЫЯВЛЕНИЯ МЕСТА И ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ. ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА

Учитель: Ребята, а почему нам сейчас трудно сразу сказать, что же автор имел в виду под названием «Цветок на земле»?

Предполагаемые ответы:

• Мы ещё не читали рассказ.
• Мы не знаем героев и что с ними случилось.

Учитель: Верно! Чтобы понять главную мысль, нам нужно провести настоящее исследование. Давайте составим план нашего урока — что мы должны сделать шаг за шагом.

(Учитель открывает доску или слайд с планом, но пункты закрыты. Дети помогают их формулировать.)

Учитель: Что нам нужно сделать сначала?
Дети: Познакомиться с героями.

Учитель (записывает/открывает пункт): Верно. 1. Кто они? (Знакомство с героями).

Учитель: А дальше? Что мы делаем с героями?
Дети: Читаем, что они говорят и делают.

Учитель: Хорошо. 2. Читаем и слушаем их разговор.

Учитель: А в их разговоре мы должны найти ответ на самый главный вопрос, который мучает Афоню. Какой это вопрос? Мы узнаем из текста. Это будет

 3. Поиск ответа на вопрос «что самое главное?».

Учитель: И последнее? Когда найдём ответ, что сделаем?
Дети: Подумаем, согласны мы или нет, сделаем вывод.

Учитель: Отлично!

 4. Делаем вывод. План готов! Начинаем работать.

4. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПОСТРОЕННОГО ПРОЕКТА

Часть 1. Знакомство с героями. Чтение первой части.

Учитель: Итак, знакомьтесь. Главного героя зовут Афоня. Давайте узнаем, как он живёт.

(Учитель читает начало рассказа выразительно, или включает аудиозапись, или просит читать хорошо читающих учеников по цепочке. Текст читается с начала до слов: «...кто мне тогда скажет про всё?»)

Учитель: Остановимся. Ребята, вы прослушали отрывок.

1. Почему же Афоне было «скучно жить на свете»? Найдите ответ в тексте.

Предполагаемые ответы:

• Папа на войне.
• Мама с утра до вечера работает.
• Дедушка всё время спит на печке.

Учитель: А как Афоня относится к своему дедушке Титу? Давайте найдем в тексте доказательства его любви и заботы.

Предполагаемые ответы:

• Он просит деда не спать, хочет с ним поговорить.
• Он заметил, что у деда в бороде крошки, и вынул их.
• Он прогнал комарика из бороды деда.
• Он волнуется, что дед скоро умрёт, и тогда никто не расскажет ему «про всё».

Учитель: А вы заметили, как Афоня разговаривает с дедом? («Проснись, дедушка», «Ты вспомни!», «Ты скажи мне про всё!»). Какая интонация в его голосе?

Дети: Он просит, даже требует. Ему очень не терпится узнать тайну. Он настойчивый и любознательный.

Учитель: А что значит «про всё», как вы думаете? Чего хочет Афоня?

Предполагаемые ответы:

• Понять, как устроен мир.
• Узнать, почему всё вокруг такое.
• Узнать секрет жизни и смерти.

Учитель: Замечательно. Мы видим маленького, но очень серьёзного человека с большим вопросом внутри. И вот однажды дед просыпается по-настоящему.

5. ЭТАП ПЕРВИЧНОГО ЗАКРЕПЛЕНИЯ (чтение по ролям, анализ)

Учитель: Найдите эпизод, где дед Тит ведёт Афоню в поле. Давайте прочитаем этот важный разговор по ролям.
Кто будет Афоней? Кто дедом Титом? Кто автором?

(Распределение ролей. Дети читают эпизод со слов «Старый Тит испил квасу...» до слов «...из чего они в мёртвом песке живут?»)

Учитель перед чтением:

• Ребята, помните: дед Тит старый, мудрый, говорит медленно, немного устало. А Афоня — маленький, нетерпеливый, удивляется и хочет всё понять сразу.
• Пожалуйста, начинаем.

(Идёт чтение по ролям.)

Учитель (после чтения): Спасибо нашим артистам! А теперь самый главный вопрос: что же дед показал Афоне в поле?

Дети: Простой голубой цветок, который растёт из песка.

Учитель: А почему именно этот цветок дед назвал «самым главным делом»? Прочитайте слова деда об этом.

Дети (читают из текста):

• «Цветок этот — самый святой труженик, он из смерти работает жизнь».
• «Он мёртвую сыпучую землю обращает в живое тело».

Учитель: Как вы понимаете эти слова? Что значит «из смерти работать жизнь»?

Предполагаемые ответы:

• Цветок растёт из песка. Песок мёртвый, а цветок живой.
• Он берёт из мёртвой земли силы и становится живым и красивым.
• Он делает чудо.

Учитель: То есть цветок — это великий труженик, который даже из самого плохого, бесплодного места может создать красоту и жизнь. А вы знали, что в аптеке продаются лекарства из цветов? Афоня это запомнил?

Дети: Да, дед сказал ему, что этот жёлтый цветок — лекарственный, и Афоня решил собрать их для раненого отца.

ФИЗ.МИНУТКА

6. ЭТАП САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Учитель: Мы с вами увидели, как Афоня изменился после этого разговора. Он понял что-то очень важное.
Сейчас вы будете работать самостоятельно в рабочих тетрадях.

Задание: Перед вами слова, которые описывают характер человека. Выберите только те, которые подходят Афоне. Запишите их в тетрадь. (если есть тетрадь. Можно устно)

 И будьте готовы доказать свой выбор — найти подтверждение в тексте.

 (На доске или слайде слова: добрый, внимательный, ленивый, понятливый, мудрый, упорный, злой, настойчивый, любознательный, равнодушный.)

*(Дети работают самостоятельно 3-4 минуты.)*

Учитель: Проверяем. Какие слова вы выбрали? Почему?

Предполагаемые ответы с доказательствами:

• Добрый — он заботился о деде, вынимал крошки.
• Внимательный — заметил слёзы у деда, крошки.
• Настойчивый — всё время будил деда, пока тот не ответил.
• Любознательный — хотел узнать «про всё».
• Упорный — не отставал от деда, пока тот не показал цветок.

Учитель: Молодцы! Почему же вы не взяли слово «мудрый»? Ведь он понял про цветок?

Дети: Он понял, но он ещё маленький. Мудрый — это дедушка. А Афоня только учится мудрости.

В толковом словаре Даля «Мудрый» обозначает основанный на добре и истине, праведный, соединяющий в себе любовь и правду; в высшей степени разумный и благонамеренный.

7. ЭТАП ВКЛЮЧЕНИЯ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ

Учитель:

 Ребята, посмотрите на последние строчки рассказа. Прочитайте их про себя. (Дед... погладил головку внука и посмотрел на него, как на цветок, растущий на земле).

Учитель: Как вы думаете, почему дед посмотрел на внука именно так? Почему сравнил его с цветком?

Предполагаемые ответы:

• Он увидел в Афоне что-то хорошее.
• Афоня тоже растёт, как цветочек.
• Он понял, что внук добрый и будет хорошим человеком.
• Из Афони тоже «вырастет» что-то прекрасное.

Учитель: Замечательные мысли! А теперь, когда мы дочитали рассказ до конца, мы снова возвращаемся к самому первому вопросу урока: Что же, по мнению Платонова, является самым главным на земле?

Предполагаемые ответы:

• Делать добро.
• Трудиться, как тот цветок.
• Превращать даже плохое в хорошее.
• Заботиться о других.
• Любить жизнь.

У вас несколько вопросов теста, ответьте на них

1. Как жилось Афоне на свете?

         а) весело, б) скучно   в) чудесно

2. Что обещал Афоне дедушка, когда проснулся?

А) спеть колыбельную песню. Б) напечь блинов     в) лежать и смотреть на Афоню

3Дедушка Тит сказал, что ему будет без трёх девяносто. Сколько это лет?

А) 93,   б)87,     в)39

4. Кто жил в бороде деда?

А) маленький комарик    Б) зелёный кузнечик    В) красивая пчёлка

5. Что хотел дед испить?

А) воды     Б) молока    в) квасу

6. Что сделал мальчик?

А) помог деде в работе Б) стал очень хорошо учиться В) Собрал желтых цветов и отнёс в аптеку.

Учитель (обобщает): Андрей Платонов хотел сказать нам, что самое главное — это уметь, как тот маленький цветок, из любой ситуации, даже из «мёртвого песка», создавать жизнь, добро, красоту. И помогать другим. Быть «святым тружеником». Афоня это понял. И вы сегодня это поняли.

8. ЭТАП РЕФЛЕКСИИ

Учитель: Наш урок подходит к концу. Вы сегодня были не просто учениками, а настоящими мыслителями.

Давайте подведём итог. Закончите, пожалуйста, одну из фраз:

(На доске или слайде написаны фразы):

• Сегодня я понял (поняла)...
• Меня удивило...
• Я расскажу дома...
• Самым главным для меня на уроке было...

Предполагаемые ответы детей:

• Я понял, что даже из песка может вырасти чудо.
• Меня удивило, что дед назвал цветок тружеником.
• Я расскажу дома маме про Афоню и про то, как он заботился о дедушке.
• Самым главным для меня было узнать, зачем люди живут.

Учитель: Ребята, вы сегодня подарили мне много умных мыслей. Помните: как тот цветок на земле, каждый из вас может сделать этот мир чуточку добрее и красивее. Спасибо за урок!

(Звенит звонок.)