Дидактический материал к уроку литературы по повести А.С. Пушкина "Капитанская дочка"

№

                           Задание

                  Предполагаемый ответ

Критерии оценивания задания

1.

Среди признаков, характерных для прозаического произведения, укажите только те, которые являются существенными - родовым и видовыми признаками.

Признаки, характерные для прозаического произведения:

- В основе главы лежит четкая последовательность действий (завязка, развитие, кульминационные моменты), формирующих историю.

- Эпос стремится воссоздать полноту жизни через описание быта и материальных объектов.

- Упоминание реального лица (Пугачева) и конкретных дат.

- Авторское отношение к коменданту или Василисе Егоровне.

- В главе представлено взаимодействие разных социальных групп, каждая из которых имеет свой характер и цели.

Родовой признак – эпос

Видовые признаки – реализм. исторический роман

По 1 баллу за каждый верный существенный признак:

Макс. 3 балла

2.

Опираясь на содержание текста, ответьте на вопросы-суждения, используя любые виды суждений или логическую цепочку суждений:

А. Почему Пушкин изображает подготовку крепости к обороне с иронией (старая пушка, инвалиды, Иван Кузмич в колпаке)?

Б. Чем объясняется разное отношение к известиям о Пугачеве у офицеров и у казаков крепости?

В. Почему известие о падении Нижнеозерной крепости резко меняет тональность главы с комической на трагическую?

А. Изображая коменданта в домашнем колпаке, а «войско» — в виде старых инвалидов, автор подчеркивает правду жизни. Это не сказочные богатыри, а обычные, простые люди.

1.      Автор дает понять, что истинное мужество не зависит от внешнего блеска. Иван Кузмич может выглядеть комично в буднях, но в решающий момент он проявит твердость духа и верность присяге, умерев как настоящий офицер.

Б. Разница обусловлена классовой принадлежностью. Офицеры защищают государство и свою честь, а казаки сочувствуют бунту, надеясь на социальную справедливость и возвращение старых вольностей.

В. Белогорская крепость жила по законам «семейного» уклада. Комизм ситуации со старой пушкой и инвалидами подчеркивал беззащитность этого мира. Трагедия Нижнеозерной показывает, что патриархальный быт не может противостоять кровавой стихии бунта.

По 2 балла за каждый верно сформулированный ответ:

Макс. 6 баллов

3.

В главе VI «Пугачевщина» автор сталкивает два мира: официальный и бытовой. Проанализируйте, как это противопоставление отражается в языке персонажей и официальных документах. Заполните таблицу, распределив примеры лексики из текста по двум группам, соответствующим видовым признакам реалистического произведения.

Противопоставление официальных документов и языка персонажей:

В «Секретных документах» используются только сухие факты и инструкции, как вести оборону крепости, подчеркивается серьезность угрозы.

Речь жителей Белогорской крепости  полна народных оборотов и пословиц, простая, лишена светской изысканности.

Приведено не менее 3-х  цитат в каждой колонке с указанием авторства речи - 2 балла.  Проведен сравнительный анализ языка персонажей и официальных документов - 4 балла :

 Макс. 6 баллов

4.

Сформулировав дедуктивное умозаключение, ответьте на вопрос – суждение: «Почему ироничное изображение подготовки крепости к бою (старая пушка, инвалиды, комендант в колпаке) подчеркивает обреченность героев перед лицом Пугачева?»

Ответ-умозаключение:

1.Несоразмерность сил: Ирония подчеркивает пропасть между «грозным злодеем» Пугачевым, который берет одну крепость за другой, и «военной мощью» Ивана Кузмича. Единственная старая пушка, забитая мусором, и гарнизон из инвалидов наглядно показывают, что крепость не готова к настоящей войне. Это создает ощущение обреченности героев.

2.Мирный уклад жителей крепости против стихии бунта: Комендант в будничном колпаке и китайчатом халате символизирует «домашний», патриархальный мир. Пушкин показывает, что обитатели крепости — это прежде всего добрые соседи и члены семьи, а не суровые воины.

3.Обреченность крепости: Ирония в начале главы усиливает сострадание в конце. Чем смешнее и нелепее выглядит подготовка (учения инвалидов, секретничанье от Василисы Егоровны), тем страшнее становится гибель этих беззащитных, в сущности, людей.

4.Смена тональности как предчувствие гибели: Ироничный тон главы «Пугачевщина» внезапно обрывается известием о взятии соседней крепости. Этот резкий переход доказывает, что ирония была лишь «затишьем перед бурей», подчеркивающим неготовность героев к тому злу, которое уже стоит на пороге.

4 балла за верно сформулированное умозаключение.

Макс. 4 балла

5.

Найдите в тексте информацию, позволяющую отразить причинно-следственные связи. Записать не менее двух примеров установленной причинно-следственной связи по образцу:

Причина-…следствие.

Варианты ответов:

Причина: Получение комендантом секретного письма о побеге Пугачева и его намерениях. Следствие: нарушение мирного уклада крепости. Иван Кузмич созывает офицеров на «военный совет», устанавливает караулы и велит вычистить старую пушку.

Причина: Успехи Пугачева в захвате соседних крепостей и его манифесты («прелестные письма»). Следствие: Недовольство среди казаков внутри Белогорской крепости. Появление недоверия между офицерами (властью) и подчиненными (народом).

Причина: Желание Ивана Кузмича оградить жену от тревожных новостей (скрыть правду о письме). Следствие: Комическая ситуация с «пирушкой» и подслушиванием у дверей. Это подчеркивает патриархальность и «семейность» быта крепости, которая не готова к войне.

Причина: Весть о взятии Нижнеозерной крепости и казни её защитников.

Следствие: Резкая смена тональности главы. Ирония исчезает, герои осознают смертельную опасность. Василиса Егоровна отказывается уезжать, что предопределяет её гибель вместе с мужем.

По 2 балла за каждую верную пару примеров, отражающих причинно-следственные связи:

Макс. 4 балла

6.

Напишите  сочинение-рассуждение: «Почему VI глава «Пугачёвщина» занимает центральное место в экспозиции военного конфликта повести?»

Макс. 8 баллов

Всего

31 балл

№ задания

Тип задания

Группа читательских умений

Конкретные проверяемые читательские умения

Проверяемые логические умения

1.

ВО

Критический анализ и оценка информации

Умение классифицировать литературные явления, отделяя родовые признаки от видовых.

анализ изучаемых объектов

2.

РО

Поиск информации и понимание текста

Умение интерпретировать текст, выявлять скрытые смыслы и объяснять авторский замысел.

– формулирование ответа на вопрос в виде суждений;

– выявление причинно-следственных связей

3.

РО

Поиск информации и понимание текста. Глубокое и детальное понимание содержания и формы текста. Использование информации из текста для различных целей.

Умение проводить лексический анализ, приводить примеры и группировать их по заданному критерию (официальная и бытовая лексика) для характеристики героев.

– деление понятия на виды;

– выявление критерия, позволяющего разделить понятие на виды;

– отражение объёма понятия с помощью таблицы;

– демонстрация конкретных примеров каждого вида понятия;

4.

РО

Поиск информации и понимание текста.

Глубокое и детальное понимание содержания и формы текста

Умение строить умозаключение на основе синтеза текстовых деталей (пушка, инвалиды) и исторических закономерностей, представленных в повести.

– распознавание существенных и несущественных признаков понятий;

– поиск необходимого количества аргументов для доказательства;

– формулирование доказательства в виде дедуктивного умозаключения

5.

РО

Поиск информации и понимание текста.

Глубокое и детальное понимание содержания и формы текста

Умение устанавливать логические цепочки между событиями.

– формулирование ответа на вопрос в виде суждений;

– выявление причинно-следственных связей

6

РО

Использование информации из текста для различных целей;

Критический анализ и оценка информации

Умение создавать сочинение-рассуждение, приводя аргументы для определения роли главы»Пугачевщина» в романе.

построение текста-рассуждения;

– определение текстового субъекта и его предиката(ов);

– поиск необходимого количества аргументов для доказательства

Уровень развития читательской грамотности (качественные показатели)

Количественные показатели (границы) уровней читательской грамотности

Оценка предметных умений

Высокий уровень

Продвинутый уровень

Достаточный уровень

Низкий уровень

 27 -31

21-26

16-20

         15 и менее

«5»

«4»

«3»

                                    «2»