Адаптированная рабочая программа по учебному курсу «Физика» (базовый уровень), 10-11 классы

Приложение к адаптированной основной                      образовательной программе  среднего общего образования(ФБУП­2004) на 2017­2018 учебный год (приказ от 31.08.2017г. №502)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лянторская средняя общеобразовательная школа №4»                                                                .                                                     Адаптированная рабочая программа учебному  курсу  «Физика»      10 – 11  класс                                                                                                                                                                                                         Автор­составитель:  Андреева Ольга Владимировна учитель физики 1 2017­2018 учебный год Содержание 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Пояснительная записка………………………………………………. 3 – 15  График лабораторных работ учебного курса «Физика», 10 – 11  классы (базовый уровень)……………………………………………..  График контрольных работ по учебному курсу «Физика»,  10 – 11  классы (базовый уровень) ……………………………………………. Материально – техническое  обеспечение учебного курса «Физика», 10 – 11 классы (базовый уровень)…………………….…..                     16                      16 – 17                     17 – 21   Список литературы …………………………………………………… 21 – 22 Мониторинг результатов освоения учебного курса «Физика», 10 –  11 классы (базовый уровень) ………………………………………….                    22 Контрольно­измерительные материалы учебного курса «Физика»,  10­11 класс  …………………………….................................................... Календарно­тематическое планирование по учебному курсу  «Физика», 10­11 классы»…………………………………………….. 22 22 Приложение к программе……………………………………………... 23 – 36 2 1.Пояснительная записка 1.1.Рабочая программа по учебному курсу  «Физика» (базовый уровень), 10­11 классы       составлена   в   соответствии   с   требованиями   федерального   компонента   государственного стандарта основного общего образования, образовательной программы основного общего, среднего общего образования (ФБУП­2004) МБОУ «Лянторская СОШ №4»  на 2017­2018 учебный   год,   примерной   программы     среднего   общего  образования   по     учебному  курсу «Физика»,   10­11   классы   (базовый   уровень).   М.:   «Просвещение»,   2007,  адаптированной основной общеобразовательной программы основного общего, среднего общего образования для слабовидящих обучающихся на 2017­2018 учебный год», учебников: Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев,   Н.Н.   Сотский,   под   редакцией  Н.А.   Парфентьевой,  Физика   10   класс   (базовый уровень), М.: Просвещение,  2013­2015; Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин,  под редакцией  Н.А.   Парфентьевой,   Физика   11   класс  (базовый   уровень),   М.:   «Просвещение», 2015. http://www.drofa.ru Место учебного курса (предмета)   «Физика» (базовый уровень), 10 – 11  классы, в учебном плане Учебный курс (предмета) (далее курс)  «Физика»,10 – 11  классы рассчитан: 10 класс ­70 часов на учебный год; 2 часа в неделю, в том числе на лабораторные работы 5 часов; 11 класс­ 70 часов на учебный год; 2 часа в неделю, в том числе на лабораторные работы 8 часов. 1.2.Общая характеристика учебного курса «Физика», 10 – 11 классы  (базовый уровень)             Физика является фундаментом естественнонаучного образования, естествознания и научно­технического процесса.  Физика как наука имеет своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Характерные для современной науки интеграционные   тенденции   привели   к   существенному   расширению   объекта   физического исследования,   включая   космические   явления   (астрофизика),   явления   в   недрах   Земли   и планет   (геофизика),   некоторые   особенности   явлений   живого   мира   и   свойства   живых объектов (биофизика, молекулярная биология), информационные системы (полупроводники, лазерная   и   криогенная   техника   как   основа   ЭВМ).   Физика   стала   теоретической   основой современной   техники   и   ее   неотъемлемой   составной   частью.   Этим   определяются образовательное значение учебного предмета «Физика» и его содержательно­методические структуры.  В   аспектном   плане   физика   рассматривает   пространственно­временные   формы существования материи в двух видах – вещества и поля, фундаментальные законы природы и современные физические теории, проблемы методологии естественнонаучного  познания.  В объектном плане физика изучает различные уровни организации вещества:  микроскопический – элементарный частицы, атом и ядро, молекулы; макроскопический – газ,   жидкость,   твердое   тело,   плазма,   космические   объекты   как   мегауровень.   А   также 3 изучаются   четыре   типа   взаимодействий   (гравитационное,   электромагнитное,   сильное, слабое), свойства электромагнитного поля, включая оптические явления, обширная область технического применения физики.        Особенностью предмета физики в учебном плане школы является тот факт, что  овладение   основными   физическими   понятиями   и   законами   на   базовом   уровне   стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни. 1.3. Цели и задачи изучения учебного курса «Физика», 10 – 11 классы (базовый уровень)                      Изучение физики в средней школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:  освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной   физической   картины   мира;   наиболее   важных   открытиях   в   области   физики, оказавших   определяющее   влияние   на   развитие   техники   и   технологии;   методах   научного познания природы;  овладение   умениями   проводить   наблюдения,   планировать   и   выполнять   эксперименты, выдвигать   гипотезы   и   строить   модели,   применять   полученные   знания   по   физике   для объяснения   разнообразных   физических   явлений   и   свойств   веществ;   практического использования   физических   знаний;   оценивать   достоверность   естественнонаучной информации;  развитие   познавательных   интересов,   интеллектуальных   и   творческих   способностей   в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;  воспитание   убежденности   в   возможности   познания   законов   природы;   использования достижений   физики   на   благо   развития   человеческой   цивилизации;   необходимости сотрудничества   в   процессе   совместного   выполнения   задач,   уважительного   отношения   к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально­этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;  использование   приобретенных   знаний   и   умений   для   решения   практических   задач повседневной   жизни,   обеспечения   безопасности   собственной   жизни,   рационального природопользования и охраны окружающей среды.  1.4. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Рабочая   программа   предусматривает   формирование   у   школьников   общеучебных   умений   и навыков, универсальных способов деятельности Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:  использование  для познания  окружающего мира  различных естественнонаучных  методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;  формирование   умений   различать   факты,   гипотезы,   причины,   следствия,   доказательства, законы, теории;  овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;  приобретение   опыта   выдвижения   гипотез   для   объяснения   известных   фактов   и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.  владение   монологической   и   диалогической   речью.   Способность   понимать   точку   зрения собеседника и признавать право на иное мнение;  использование   для   решения   познавательных   и   коммуникативных   задач   различных источников информации.  владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий: 4  организация   учебной   деятельности:   постановка   цели,   планирование,   определение оптимального соотношения цели и средств 1.5. Содержание учебного курса «Физика» 10­11 классы (базовый уровень) Содержание обучения 10 класс. Научный метод познания природы  (1 час)            Физика – фундаментальная наука о природе. Научный метод познания.                      Методы научного исследования физических явлений. Эксперимент и теория в процессе   познания   природы.   Погрешности   измерения   физических   величин.   Научные гипотезы.   Модели   физических   явлений.   Физические   законы   и   теории.     Границы применимости физических законов. Физическая картина мира. Открытия в физике – основа прогресса в технике и технологии производства.  Механика  (23 часа)                      Система отсчета. Скалярные и векторные физические величины. Механическое движение   и   его   виды.   Относительность   механического   движения.   Мгновенная   скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Принцип относительности Галилея. Масса и сила. Законы динамики. Способы измерения   сил.   Инерциальные   системы   отсчета.   Закон   всемирного   тяготения.   Закон сохранения   импульса.   Кинетическая   энергия   и   работа.   Потенциальная   энергия   тела   в гравитационном   поле.   Потенциальная   энергия   упруго   деформированного   тела.   Закон сохранения механической энергии Молекулярная физика (21 часов)                   Молекулярно­кинетическая   теория  строения  вещества  и  ее  экспериментальные основания. Абсолютная температура. Уравнение состояния идеального газа. Связь средней кинетической энергии теплового движения молекул с абсолютной температурой. Строение жидкостей   и   твердых   тел.   Внутренняя   энергия.   Работа   и   теплопередача   как     способы изменения внутренней энергии. Первый закон термодинамики. Принципы действия тепловых машин. Проблемы теплоэнергетики и охрана окружающей среды. Электродинамика  (20 часа)           Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона.   Электрическое   поле.   Разность   потенциалов.   Источники   постоянного   тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной электрической цепи. Электрический ток в металлах, электролитах, газах и вакууме. Полупроводники. Повторение  (5 часов) Содержание обучения 11 класс. Повторение (1 час) Электродинамика (продолжение)  (12 часов)                      Магнитное поле тока. Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Магнитные свойства вещества. Электродвигатель.   Закон   электромагнитной   индукции.   Правило   Ленца.   Индукционный генератор электрического тока. Электромагнитные колебания и волны (12 часов)              Колебательный контур. Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Гармонические   электромагнитные   колебания.   Электрический   резонанс.   Производство, передача и потребление электрической энергии. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.   Скорость   электромагнитных   волн.   Свойства   электромагнитных   волн.   Принципы 5 радиосвязи   и   телевидения.   Скорость   света.   Законы   отражения   и   преломления   света. Интерференция   света.   Дифракция   света.   Дифракционная   решетка.   Поляризация   света. Дисперсия   света.   Линзы.   Формула   тонкой   линзы.   Оптические   приборы.   Постулаты специальной   теории   относительности.   Полная   энергия.   Энергия   покоя.   Релятивистский импульс. Дефект масс и энергия связи. Оптика (16 часов) Световые лучи. Закон преломления света. Призма. Дисперсия света. Формула тонкой линзы. Получение изображения с помощью линзы. Светоэлектромагнитные волны. Скорость света   и   методы   ее   измерения,   Интерференция   света.   Когерентность.   Дифракция   света. Дифракционная   решетка.   Поперечность   световых   волн.   Поляризация   света.   Излучение   и спектры. Шкала электромагнитных волн. Постулаты теории относительности. Принцип от­ носительности   Эйнштейна.   Постоянство   скорости   света.   Пространство   и   время   в специальной теории относительности. Релятивистская динамика. Связь массы с энергией. Квантовая физика (15 часов)                  Гипотеза Планка о квантах. Фотоэлектрический эффект. Законы фотоэффекта. Уравнение   Эйнштейна   для   фотоэффекта.   Фотон.   Давление   света.   Корпускулярно   – волновой дуализм. Модели строения атома. Опыты Резерфорда. Объяснение линейчатого спектра водорода на основе квантовых постулатов Бора. Состав и строение атомного ядра. Свойства  ядерных   сил.   Энергия  связи  атомных  ядер.   Виды   радиоактивных  превращений атомных ядер. Закон радиоактивного распада. Свойства ионизирующих ядерных излучений. Доза   излучения.     Ядерные   реакции.   Цепная   реакция   деления   ядер.   Ядерная   энергетика. Фундаментальные взаимодействия. Строение Вселенной  (7 часов)              Расстояние до Луны, Солнца и ближайших звезд. Космические исследования, их научное и экономическое значение. Природа Солнца и звезд, источники энергии. Физические характеристики звезд. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Наша Галактика и место Солнечной системы в ней. Другие галактики. Представление о расширении Вселенной. Единая физическая картина мира. Физика и научно­техническая революция. Значение физики для объяснения мира (1 час) 1.6. Учебно­тематический план учебного курса «Физика», 10­11 классов Обобщающее повторение  (6 часов) № п/п 10 класс Раздел, тема 1. Введение 1. 2. 3. 4. 5. 6. Что изучает физика. Физические явления. 2. Механика  Механическое движение, виды движений.  Равномерное   движение   тел.   Скорость.   равномерного движения.  Графики   прямолинейного   равномерного   движения. Решение задач. Скорость   при   неравномерном   движении.   Мгновенная скорость. Сложение скоростей. Прямолинейное равноускоренное движение   Уравнение 1 1 1 1 1 1 Колич ество часов Кол­во контро льных работ Кол­во лабора торных работ 1 час 23 часа 6 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37.   Закон   Гравитационные   силы. Решение задач на движение с постоянным ускорением. Движение   тел.   Поступательное   движение.   Материальная точка. Решение задач по теме «Кинематика». Контрольная работа №  1 по теме «Кинематика»  Анализ Контрольной работы. Первый закон Ньютона.  Понятие   силы   как   меры   взаимодействия   тел.   Решение задач.   Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.   Принцип относительности Галилея.   Явление   тяготения. всемирного тяготения.     Лабораторная   работа  №1   «Изучение   движения   тела   по окружности под действием силы тяжести»  Вес тела. Невесомость. Перегрузки Контрольная работа №  2 по теме «Динамика» Анализ   Контрольной   работы.   Импульс   материальной точки. Закон сохранения импульса.   Реактивное   движение.   Закон   сохранения   импульса. Решение задач  Работа силы. Механическая энергия тела: потенциальная и кинетическая. Закон сохранения энергии в механике.     Лабораторная работа №2 «Изучение закона сохранения механической энергии» Решение задач  по теме «Законы сохранения в механике»   Контрольная работа №  3 по теме «Законы сохранения в механике» 3. Молекулярная физика. Тепловые явления    Строение   Количество   вещества. Строение   вещества.   Основные   положения   молекулярно­ кинетической теории. Экспериментальные   доказательства   основных   положений теории. Броуновское движение.   Масса   молекул. газообразных, жидких и твердых тел.   Идеальный газ в молекулярно­кинетической теории.   Температура. Тепловое равновесие. Решение задач   Абсолютная   температура.   Температура­мера   средней кинетической энергии движения молекул.   Основные   макропараметры   газа.   Уравнение   состояния идеального газа.   Газовые законы   Лабораторная работа №3 "Экспериментальная проверка закона Гей­Люссака"  Решение задач на газовые законы  Решение задач на тему «Молекулярная физика» Решение   задач.   Количество   теплоты. теплоемкость.  Контрольная работа №  4 по теме «Молекулярная физика»     Удельная 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 часов 1 1 1 1 7 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. Внутренняя энергия. Работа в термодинамике.   Первый закон термодинамики.   Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение. Решение задач.   Влажность воздуха и ее измерение.   Необратимость процессов в природе. Решение задач.   Принцип   действия   теплового   двигателя.   ДВС.   Дизель. КПД тепловых двигателей. Решение задач.   Контрольная   работа   №   термодинамики»    5   по   теме  «Основы 4. Основы электродинамики Строение атома. Электрон.   Электризация тел. Два рода зарядов   Закон Кулона. Решение задач.   Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей.  Силовые линии электрического поля.  Потенциал   электростатического   поля   и   разность потенциалов.   Конденсаторы. Назначение, устройство и виды.   Решение задач на расчет емкости конденсатора   Электрический ток. Сила тока.   Условия, необходимые для существования электрического тока. Решение задач.   Закон Ома для участка цепи. Решение задач.   Электрическая   цепь.   Последовательное   и   параллельное соединения проводников.     Лабораторная работа № 4 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников» Работа   и   мощность   электрического   Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.     Лабораторная работа № 5 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»  Контрольная работа №   6 по теме  «Законы постоянного тока»  Анализ контрольной работы. Электрическая проводимость различных   веществ.   Зависимость   сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость.   Электрический   ток   в   полупроводниках.   Применение полупроводниковых приборов   Электрический   ток   в   вакууме.   Электронно­лучевая трубка.   Электрический   ток   в   жидкостях.   Электрический   ток   в газах.   Несамостоятельный   и   самостоятельный   разряды. Плазма   Итоговая контрольная работа   тока. 5. Повторение Анализ контрольной работы. Повторение  1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21 час 1 1 1 1 5 часов 8 Повторение.  Механика. Решение задач  Повторение. Строение вещества. Плазма   Повторение.  Электродинамика  Повторение. Тепловые явления 67. 68. 69. 70. Итого за 10 класс 11 класс 1.  Повторение Повторение некоторых вопросов, изучаемых в 10 классе 2. Электродинамика (продолжение)  Магнитное поле, его свойства Модуль вектора магнитной индукции. Сила Ампера. Действие   магнитного   поля   на   движущийся   заряд.   Сила Лоренца.   Лабораторная   работа   №  1   «Наблюдение   действия магнитного поля на ток» Магнитные свойства вещества. Решение задач по теме «Магнитное поле» Электромагнитное индукционного тока. Закон электромагнитной индукции.   Лабораторная   работа   №  2   «Наблюдение   явления электромагнитной индукции» Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное поле.   Контрольная   работа   №     1   по   теме   «Магнитное   поле. Электромагнитная индукция»   Направление   действия   поле. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 3. Колебания и волны 14 Анализ контрольной работы. Механические колебания. 15   Лабораторная   работа   №  3   «Определение   ускорения свободного падения при помощи маятника» Свободные   и   вынужденные   электромагнитные   колебания. Колебательный контур. 16 17 Аналогия   между   механическими   и   электромагнитными колебаниями. 18 Переменный электрический ток. 19 20 Производство,   передача   и   использование   электрической Трансформаторы.  Контрольная работа №  2 по теме «Колебания и волны» 4. Оптика 26 27 28 29 Введение в оптику. Законы отражения и преломления света. Дисперсия света.   Лабораторная   работа   №  4   «Измерение   показателя энергии. Волны. Свойства волн и основные характеристики. 21 22 Излучение электромагнитных волн. 23 Изобретение радио А.С. Поповым.  24 Принцип радиосвязи. 25 1 1 1 1 70 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 7 5 1 час 12 часов 1 1 1 1 12 часов 1 16 часов 1 9 преломления стекла» 30 Линзы. Построение изображения в линзе. 31 Формула тонкой линзы. 32  Лабораторная работа № 5 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы» 33 Интерференция и дифракция света. 34 Поляризация света. 35   Лабораторная   работа   №  6   «Измерение   длины   световой волны» 36 Излучение и спектры. 37   Лабораторная   работа   №  7   «Наблюдение   сплошного   и линейчатого спектров»  Контрольная работа №  3 по теме «Оптика» Элементы теории относительности. Постулаты СТО. Элементы релятивистской динамики. Связь между массой и энергией 38 39 40 41 5. Квантовая физика Давление света. Химическое действие света. Строение атома.  42 Фотоэффект. Теория фотоэффекта. 43 Фотоны. 44 45 46 Квантовые постулаты Бора. 47 Лазеры. 48   Контрольная   работа   №   4   по   теме   «Световые   кванты. Атомная физика» 49 Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц. 50   Лабораторная   работа   №  8   «Изучение   треков   заряженных частиц по готовым фотографиям» Радиоактивность. Строение атомного ядра. Энергия связи атомных ядер. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. 51 52 53 54 Применение   ядерной   энергии.   Биологическое   действие радиоактивных излучений. 55 Физика элементарных частиц. 56  Контрольная работа № 5 по теме «Физика атомного ядра» 6. Строение Вселенной Строение Солнечной системы. Система «Земля­Луна» 57 58 59 Общие сведения о Солнце. 60 61 Физическая природа звезд. 62 Наша галактика. 63 Происхождение и эволюция галактик и звезд. Звезды и источники их энергий. 7. Значение физики для объяснения мира 64 Решение задач на определение КПД простых механизмов 8. Обобщающее повторение 65 Итоговая контрольная работа 66 Механика 67 Статика 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 1 15 часов 1 1 7 часов 1 час 6 часов 1 Электродинамика 68 69 Магнетизм 70 Оптика. Квантовая физика Итого за 11 класс Итого за курс 8 13 1.7. Требования к уровню подготовки обучающихся по учебному курсу «Физика», 6 14 1 1 1 70 140 10­11 классы (базовый уровень)  ценностные   отношения   друг   к   другу,   учителю,   авторам   открытий   и   изобретений, В результате освоения курса должны быть сформированы: результатам обучения.  навыки самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;  различие   между   исходными   фактами   и   гипотезами   для   их   объяснения,   теоретическими моделями   и   реальными   объектами,   овладение   универсальными   учебными   действиями   на примерах   гипотез   для   объяснения   известных   фактов   и   экспериментальной   проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;  умение воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической   формах,   анализировать   и   перерабатывать   полученную   информацию   в соответствии   с   поставленными   задачами,   выделять   основное   содержание   прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;  опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;  монологическая   и   диалогическая   речь,   умения   выражать   свои   мысли   и   способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;  приемы действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;  умения   работать   в   группе   с   выполнением   различных   социальных   ролей,   представлять   и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.  знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;  умения   пользоваться   методами   научного   исследования   явлений   природы,   проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;  умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;  умения   и   навыки   применять   полученные   знания   для   объяснения       принципов   действия важнейших   технических   устройств,   решения   практических   задач   повседневной   жизни, обеспечения   безопасности   своей   жизни,   рационального   природопользования   и   охраны окружающей среды:  убеждения   в   закономерной   связи   и   познаваемости   явлений   природы,   в   объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;  теоретическое мышление на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать 11 доказательства   выдвинутых   гипотез,   выводить   из   экспериментальных   фактов   и теоретических моделей физические законы;  коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.  понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел. колебания   нитяного   и   пружинного   маятников,   атмосферное   давление,   плавание   тел, диффузия,   большая   сжимаемость   газов,   малая   сжимаемость   жидкостей   и   твердых   тел, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электромагнитная индукция, отражение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения;  умения   измерять   расстояние,   промежуток   времени,   скорость,   ускорение,   массу,   силу, импульс,   работу   силы,   мощность,   кинетическую   энергию,   потенциальную   энергию, температуру,   количество   теплоты,   удельную   теплоемкость   вещества,   удельную   теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряже­ ние, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;   владение   экспериментальными   методами   исследования   в   процессе   самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от плошали соприкосновения тел и силы нормальною давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды, периода колебаний маятника от его длины, объема газа от давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника   от   его   длины,   площади   поперечного   сечения   и   материала,   направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света;  понимание   смысла   основных   физических   законов   и   умение   применять   их   на   практике: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля­Ленца;  понимание   принципов   действия   машин,   приборов   и   технических   устройств,   с   которыми каждый   человек   постоянно   встречается   в   повседневной   жизни,   и   способов   обеспечения безопасности при их использовании;  овладение  разнообразными  способами  выполнения  расчетов  для  нахождения  неизвестной величины   в   соответствии   с   условиями   поставленной   задачи  на   основании   использования законов физики;  умение   использовать   полученные   знания,   умения   и   навыки   в   повседневной   жизни   (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.). В результате изучения физики  в 10 классе ученик должен Знать/понимать:  смысл понятий: физическое явление, физический закон, гипотеза, теория, вещество, поле, взаимодействие, звезда, Вселенная;  смысл   физических   величин:   скорость,   ускорение,   масса,   сила,   импульс,   работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты;  смысл   физических   законов:     Ньютона,   сохранения   энергии,   импульса   и   электрического заряда, термодинамики;  вклад   российских   и   зарубежных   ученых,   оказавших   наибольшее   влияние   на   развитие физической науки. Уметь: 12  описывать   и   объяснять   физические   явления:   движение   небесных   тел   и   искусственных спутников Земли, свойства газов, жидкостей и твердых тел, электрические явления;  отличать гипотезы от научных теорий;  делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что  наблюдение и эксперимент являются основой для выдвижения   гипотез   и   теорий,   позволяют   проверить   истинность   теоретических   выводов, физическая теория дает возможность объяснять не только известные явления природы и научные факты, но и предсказывать еще неизвестные явления; воспринимать   и   на   основе   полученных   знаний   самостоятельно   оценивать   информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, интернет, научно­популярных статьях; использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни. В результате изучения физики  в 11 классе ученик должен знать/понимать: смысл понятий: физическое явление, физический закон, гипотеза, теория, вещество, поле, взаимодействие,   электромагнитное   поле,   волна,   фотон,   ионизирующее   излучение,   звезда, Вселенная; смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, элементарный электрический заряд, работа выхода, показатель преломления сред; смысл физических законов:  классической механики, электродинамики, фотоэффекта; вклад   российских   и   зарубежных   ученых,   оказавших   наибольшее   влияние   на   развитие физической науки. Уметь: описывать и объяснять физические явления: электромагнитной индукции, распространение электромагнитных волн, волновые свойства света, излучение и поглощение света атомами, фотоэффект; отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что  наблюдение и эксперимент являются основой для выдвижения   гипотез   и   теорий,   позволяют   проверить   истинность   теоретических   выводов, физическая теория дает возможность объяснять не только известные явления природы и научные факты, но и предсказывать еще неизвестные явления; воспринимать   и   на   основе   полученных   знаний   самостоятельно   оценивать   информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, интернет, научно­популярных статьях; использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни Требования к уровню подготовки выпускников по учебному курсу «Физика», 10 – 11 В результате изучения физики на базовом уровне выпускник  должен иметь классы (базовый уровень) сформированные представления: о смысле понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное   поле,   волна,   фотон,   атом,   атомное   ядро,   ионизирующие   излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная. о   смысле   физических   величин:  скорость,   ускорение,   масса,   сила,   импульс,   работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд. о физических законах: классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса   и   электрического   заряда,   термодинамики,   электромагнитной   индукции, фотоэффекта. о   вкладе   российских   и   зарубежных   ученых,  оказавших   наибольшее   влияние   на   развитие физики.  Выпускник должен уметь: 13 описывать   и   объяснять   физические   явления   и   свойства   тел:  движение   небесных   тел   и искусственных   спутников   Земли;   свойства   газов,   жидкостей   и   твердых   тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект. отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения   гипотез   и   теорий,   позволяют   проверить   истинность   теоретических   выводов; физическая   теория   дает   возможность   объяснять   известные   явления   природы   и   научные факты, предсказывать еще неизвестные явления. приводить  примеры  практического  использования  физических  знаний:  законов механики, термодинамики   и   электродинамики   в   энергетике;   различных   видов   электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров. воспринимать   и   на   основе   полученных   знаний   самостоятельно   оценивать  информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно­популярных статьях.  Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения   безопасности   жизнедеятельности   в   процессе   использования   транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио­ и телекоммуникационной связи;  оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;  рационального природопользования и защиты окружающей среды.  Выпускник должен быть готов: к сдаче Единого государственного экзамена (ОГЭ) по физике за курс средней школы; к   самостоятельному   изучению   литературы   по   физике,   статей   в   научно­популярных журналах, материалов в электронных ресурсах; к участию в турнирах, конкурсах и олимпиадах по физике. 1.8. Критерии оценок обучающихся по учебному курсу «Физика»  10 – 11 классов (базовый уровень) ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых  явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение  и  истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение  физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи,  схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми  примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических  заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по  курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан  без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в  новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и  материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил  одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя. учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и  закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса  физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет  применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых  формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых  формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной  грубой и одной негрубой ошибки, не более двух­трёх негрубых ошибок, одной  14 «5» «4» «3» негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов. учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3». ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов. ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ работа выполнена полностью без ошибок и недочётов. работа, выполнена полностью, и в ней не более одной негрубой ошибки и одного  недочёта, не более трёх недочётов. ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной  грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки,  не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при  наличии четырёх­пяти недочётов. число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно  выполнено менее 1/3 всей работы. ученик совсем не выполнил ни одного задания. ОЦЕНКА ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой  последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и  рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в  условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и  выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и  аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно  выполняет анализ погрешностей. выполнены требования к оценке «5», но было допущено два­три недочёта, не  более одной негрубой ошибки и одного недочёта. работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что  позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта  и измерения были допущены ошибки. работа выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не позволяет  сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения  производились неправильно. учащийся совсем не выполнил работу. «2» «1» «5» «4» «3» «2» «1» «5» «4» «3» «2» «1» Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности. Тип ошибк и Грубые  ошибки ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК Параметр Незнание   определений   основных   понятий,   законов,   правил,   основных   положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения. Неумение выделять в ответе главное. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы. 15 Негруб ые  ошибки Недоче ты Неумение   подготовить   к   работе   установку   или   лабораторное   оборудование, провести   опыт,   необходимые   расчеты,   или   использовать   полученные   данные   для выводов. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам. Неумение определять показание измерительного прибора. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента. Неточности   формулировок,   определений,   понятий,   законов,   теорий,   вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах; неточности чертежей, графиков, схем. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин. Нерациональный выбор хода решения. Нерациональные   записи   при   вычислениях,   нерациональные   приемы   вычислений, преобразований и решений задач.   Арифметические   ошибки   в   вычислениях,   если   эти   ошибки   грубо   не   искажают реальность полученного результата. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.  Орфографические и пунктуационные ошибки. Критерии оценивания контрольных работ в рамках мониторинга результатов освоения учебного курса «Физика», 10­11 классы (базовый уровень): Оценка «5» «4» «3» «2» Критерии оценивания Предметный   результат (качество) 80­100% 67­79% 34­66 % 33 % и менее Основные   уровни   качества образования: оптимальный достаточный недостаточный  1.9. Промежуточная аттестация по учебному курсу «Физика»,10 – 11 классы (базовый  уровень): 10 класс: годовая отметка успеваемости на основе полугодовых отметок; 11 класс: годовая отметка успеваемости на основе полугодовых отметок. 2. График лабораторных работ учебного курса «Физика», 10 – 11 классы  (базовый уровень) Тема лабораторной работы Кол­ во часов Дата проведения Примечани е 10а ­­­­­­­ 10б ­­­­­­­­ ­­­­­­­ ­­­­­­­­ ­­­­­­­ ­­­­­­­­ ­­­­­­­ ­­­­­­­­ 16 № п/п  10 класс 1 2 3 4   «Изучение   движения   тела   по   окружности под действием силы тяжести и упругости».  «Изучение закона сохранения механической энергии». "Экспериментальная   проверка   закона   Гей­ Люссака"   «Измерение   ЭДС   и   внутреннего 1 1 1 1 5 сопротивления источника тока»   параллельного соединения проводников»   последовательного   и «Изучение 11 класс Итого 1 2 3 4 5 6 7 8 «Определение   ускорения   свободного  «Наблюдение действия магнитного поля на ток»   «Наблюдение   явления   электромагнитной индукции»   падения при помощи маятника»   стекла»   фокусного расстояния собирающей линзы»  «Измерение длины световой волны» «Измерение   показателя   преломления «Определение   оптической   силы   и   «Наблюдение   сплошного   и   линейчатого спектров»   «Изучение   треков   заряженных   частиц   по готовым фотографиям» Итого 1 1 1 1 1 1 1 1 1 ­­­­­­­ ­­­­­­­­ 5 11а ­­­­­­ ­­­­­­ ­­­­­­ ­­­­­­ ­­­­­­ ­­­­­­ ­­­­­­ 11б 20.09 04.10 25.10 20.12 27.12 17.01 24.01 ­­­­­­­ 07.03 8 3. График контрольных работ по учебному курсу «Физика», 10­11 классы (базовый   № п/п Тема контрольной Вид работы контрол я уровень) Форма контроля Кол­во часов Календарные Примеча сроки ние  «Кинематика» 10 класс Текущий Письменная (тестовая) работа «Динамика» Текущий Письменная  «Законы   сохранения   в механике» «Молекулярная физика» "Основы термодинамики" "Законы   постоянного тока" Итоговая   контрольная работа (тестовая) работа Текущий Письменная  (тестовая) работа Текущий Письменная  (тестовая) работа Текущий Письменная  (тестовая) работа Текущий Письменная  (тестовая) работа Итоговый Письменная  (тестовая) работа 11 класс «Магнитное поле.  Электромагнитная  индукция» «Колебания и волны» Текущий Письменная  (тестовая) работа Текущий Письменная  (тестовая) работа «Оптика» Текущий Письменная  1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10а ­­­­­ ­­­­­ ­­­­­ ­­­­­ ­­­­­ ­­­­­ ­­­­­ 11а 10б ­­­­­ ­­­­­ ­­­­­ ­­­­­ ­­­­­ ­­­­­ ­­­­­ 11б ­­­­­ 18.10 ­­­­­ ­­­­­ 06.02 24.01 17 (тестовая) работа 4 5 6   атомного Текущий Письменная  «Световые кванты.  Атомная физика» «Физика ядра» Итоговая   контрольная работа 4. Материально­ техническое обеспечение учебного курса «Физика», 10­11 класс Текущий Письменная  Итоговый Письменная  (тестовая) работа (тестовая) работа (тестовая) работа 1 1 1 28.02 04.04 ­­­­­ ­­­­­ ­­­­­ 23.05 (базовый уровень) Расчет количественных показателей  Конкретное количество указанных средств и объектов материально­технического  обеспечения учитывает средний расчет наполняемости класса (25­30 учащихся). Для  отражения количественных показателей используется следующая система символических  обозначений: Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев), К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса), Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся), П  –   комплект,   необходимый   для   практической   работы   в   группах,   насчитывающих   по нескольку учащихся (6­7 экз.).  Наименования объектов и Примечания Необход имое коли­ чество 4 Д Д П Д  Д Д/П 18 № средств материально­ 1 1. 1.1 1.2 1.4 технического обеспечения 2 3 Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) Государственный  образовательный стандарт  среднего общего  образования по физике Примерная программа  среднего общего  образования по физике        (10­11 классы) Научная, научно –  популярная, историческая  и справочная литература Научная,   научно   –   популярная,   историческая литература   для   подготовки   докладов, сообщений,   творческих   работ содержится   в   фондах   библиотеки   школы   и кабинете.   рефератов, 2.        Печатные пособия 2.1 Тематические таблицы по  физике. Портреты выдающихся  ученых­физиков и  астрономов 2.2 3.         Информационно­коммуникативные средства 3.1 Мультимедийные  обучающие программы и  электронные учебные  Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки физики 10 класс Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки № Наименования объектов и средств материально­ технического обеспечения издания по основным  разделам курса физики 3.2 Инструментальная среда  по физике Примечания Необход имое коли­ чество физики 11 класс комплект Учебно-методический «Живая физика» Электронное сопровождение к учебнику Физика. 11 класс Электронное сопровождение к учебнику Физика. 10 класс электронное издание Учебное «Интерактивный курс физики для 7- 11 классов. Практикум» Цифровая коллекция лабораторных работ по физике Библиотека наглядных пособий по физике 7-11 Школьная программа по физике в ответах и решениях 11 класс Репетитор по физике весь школьный курс1С Инструментальная среда (Программа Живая  Физика) представляет собой виртуальный  компьютерный конструктор, приспособленный  для использования в учебных целях.   Предназначена   для создания моделей  физических явлений, проведения численных  экспериментов.  http://int­edu.ru/content/zhivaya­fizika­43­ virtualnaya­fizicheskaya­laboratoriya 4.        Технические средства обучения 4.1 Интерактивная лекционная доска  Hitachi FX77(Star Board 4.2 Мультимедиа проектор  4.3 Документ­камера 4.4 Мультимедийный  компьютер kraftway idea  модель KR 71 в сборе 4.5 4.6 4.7 Принтер лазерный Принтер лазерный Средства  телекоммуникации   возможность Hitachi CP­X1 AverVision 300 AF Технические  требования:  графическая операционная система,  привод для чтения­записи компакт дисков, аудио­видео   входы/выходы, выхода в Интернет. Оснащен  акустическими колонками; пакетом   прикладных   программ   (текстовых, табличных, графических и презентационных) Kyocera FS­2100D HP Laser Jet Pro электронная  почта;  локальная сеть; выход в Интернет  5.         Специализированная учебная мебель Д Д Д Д Д Д Д 19 № Наименования объектов и средств материально­ технического обеспечения Примечания Необход имое коли­ чество Компьютерный стол 5.1 5.2 Шкаф секционный для  хранения оборудования Демонстрационный стол 5.3 6.         Учебно­лабораторное оборудование 6.1 Щит для электроснабжения лабораторных столов напряжением 36  42В 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9 Штатив лабораторный Столы лабораторные электрифицированные (36  42 В) Источники постоянного и переменного тока (4 В, 2 А) Весы учебные с гирями Термометры Цилиндры измерительные  Набор грузов лабораторный       Набор металлических шаров с подвесом 7.        Оборудование для фронтальных лабораторных работ. Тематические наборы 7.1 7.2 7.3 Наборы по механике Наборы по электричеству и оптике 1 Наборы по электричеству и оптике 2 8.        Отдельные приборы и дополнительное оборудование Рычаг­линейка 8.1 Механика 8.1.1 Динамометры лабораторные 1 Н, 4 Н,5 Н, 10 Н 8.1.2 Набор грузов по механике 8.1.3 Наборы пружин с различной жесткостью 8.1.4 Набор тел равного объема и равной массы 8.1.5 8.1.6 Машина волновая 8.2 Молекулярная физика и термодинамика 8.2.1 Калориметры 8.2.2 Насос Комовского ИВК КЭСФ 1 8.2.3 Пресс гидравлический 8.2.4 Воздуходувка 8.2.5 Прибор  для изучения газовых  законов демонстрационный 8.2.7 Тарелка вакуумная 8.3 Электродинамика 8.3.1 Амперметры лабораторные с пределом измерения 2А для измерения в цепях постоянного тока 8.3.2 Вольтметры лабораторные с пределом измерения 6В для измерения в цепях  постоянного тока 8.3.3 Комплекты проводов соединительных 8.3.4 Набор прямых и дугообразных магнитов  Д Д Д Д Ф Ф Ф 20 Ф Ф Ф Ф Ф Ф Ф Ф Ф Ф Ф Ф Ф Ф Ф Д Д Д Д Д Д Ф Ф Ф Реостаты ползунковые 8.3.5 Миллиамперметры 8.3.6 8.3.7 Электроосветители с колпачками 8.3.8 Действующая модель двигателя­генератора 8.3.9 Осциллограф электрический 8.3.10 Трансформатор  универсальный ТрУ 8.3.11 Выпрямитель В­24   8.3.12 Конденсатор перемененной емкости 8.4 8.4.1 Экраны со щелью 8.4.2 Плоское зеркало 8.4.3 Комплект линз 8.4.4 Дифракционные решетки с измерительной установкой  8.4.5 Прибор демонстрационный счетчика ионизирующих излучений с  Оптика и квантовая физика индикатором 8.4.6 Прибор для демонстрации явления фотоэффекта 9.         Комплекты оборудования для проведения государственной итоговой аттестации 9.1 9.2 9.3 9.4 Комплект «Механические явления» Комплект «Тепловые явления» Комплект «Оптические и квантовые явления» Комплект «Электромагнитные явления» Комплект  для демонстрации свойств  электромагнитных волн ПЭВ­4 Комплект «Вращение» Комплект цифровых измерителей тока и напряжения Набор  демонстрационный по геометрической оптике Набор  по квантовой механике Набор «Демонстрационная механика» Набор по статике с магнитными держателями Переносная лаборатория «Звук и тон»  10.      Оборудование для практикума 10.1 Оборудование общего назначения 10.1.1 Источник питания для практикума 11.       Тематические комплекты, наборы 11.1 Комплект для практикума по электродинамике 11.2 11.3 11.4 11.5 11.6 11.7 11.8 11.9  11.10 Переносная лаборатория « Постоянные магниты»  11.11 Переносная лаборатория «Свет и тень»   11.12 Переносная лаборатория «Тепловые явления»  11.13 Переносная лаборатория «Фильтрация воды» 11.14 Переносная лаборатория «Электрические цепи» 12.       Приборы и принадлежности общего назначения  12.1 Плитка электрическая 12.2 Комплект соединительных проводов 12.3 13.        Цифровые измерительные датчики Vernier 13.1 Датчик ускорения (акселерометр) Барометр­анероид школьный БР­52       П Д Д Д Д Д Д Д П П П П П П 21 Ф Ф Ф Д Д Д Д Д Ф Ф Ф Ф Д Д П П П П П Д Д Д Ф 13.2 Датчик электрического заряда (электрометр) 13.3 Датчик магнитного поля 13.4 Датчик звука (микрофон) 13.5 Датчик расстояния (0,15­6м) 13.6 Датчик давления газа(0­210кПА) 13.7 Датчик силы 13.8 Устройство измерения и обработки данных (УИОД) со встроенным  программным обеспечением и учебно­методическими материалами Зарядное устройство для УИОДов Барометр­анероид Ведерко Архимеда Сосуды сообщающиеся 13.9 14.        Измерительные приборы 14.1 14.2 Динамометры демонстрационные (пара) с принадлежностями 14.3 Манометр механический 14.4 Манометр демонстрационный 15.       Отдельные приборы и дополнительное оборудование 15.1 15.2 Камертоны на резонирующих ящиках с молоточком 15.3 Комплект пружин для демонстрации волн (Н) 15.4 Пресс гидравлический (или его действующая модель) 15.5 Набор тел равной массы и равного объема 15.6 Машина волновая 15.7 15.8 Шар Паскаля 16.       Демонстрационное оборудование по молекулярной физике и термодинамике 16.1  Отдельные приборы и дополнительное оборудование 16.1.1 Модель двигателя внутреннего сгорания 17.      Демонстрационное оборудование по электродинамике статических и  стационарных электромагнитных полей и электромагнитных колебаний и волн  17.1 Тематические наборы 17.1.1 Султаны электрические 17.1.2 Палочки из стекла, эбонита и др. 17.1.3 Набор ползунковых реостатов 17.1.4 Катушка дроссельная 17.1.5 Комплект полосовых, дугообразных и кольцевых магнитов 17.1.6 Прибор для демонстрации вращения рамки с током в магнитном поле 18.       Демонстрационное оборудование по оптике и квантовой физике   18.1 18.1.1 Прибор по геометрической оптике 18.1.2 Набор линз и зеркал   18.2 Квантовая физика 18.2.1 Набор «Фотоэффект» Оптика  Д Д Ф Ф Ф Ф Ф Ф Ф П Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д   Д Д Д Д Д Д Д Д Д 1. Государственный стандарт среднего общего образования по физике, 10 ­ 11  классы 22 5.Список литературы. Литература для учителя: 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. Примерная программы  среднего общего образования по  физике, 10 ­ 11  классы, М.:  «Просвещение», 2007.  Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский, под редакцией Н.А. Парфентьевой, Физика 10 класс (базовый уровень), М.: Просвещение, 2013­2015; Г.Я.Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин, под редакцией Н.А. Парфентьевой,           Физика 11 класс (базовый уровень), М.: «Просвещение», 2015. http://www.drofa.ru В.А.   Кирик,   Разноуровневые   самостоятельные   и   контрольные   работы,   10   класс,   М.: «Илекса», 20013; В.А.   Кирик,   Разноуровневые   самостоятельные   и   контрольные   работы,   11   класс,   М.: «Илекса», 20013; А.П. Рымкевич, Физика. Задачник. 10­11 класс, М.: «Дрофа», 2013 Литература для учащихся и родителей: Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский, под редакцией Н.А. Парфентьевой, Физика 10 класс (базовый уровень), М.: Просвещение, 2013­2015. Г.Я.Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин, под редакцией Н.А. Парфентьевой, Физика 11 класс (базовый уровень), М.: «Просвещение», 2015. А.П. Рымкевич, Физика. Задачник. 10­11 класс, М.: «Дрофа», 2013 Интернет – ресурсы: Федерального центра информационно­образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://window.edu.ru Газета "Физика" http://fiz.1september.ru   Олимпиады для школьников: информационный сайт http://www.olimpiada.ru   Википедия: свободная многоязычная энциклопедия http://ru.wikipedia.org   Занимательная   физика   в   вопросах   и   ответах:   сайт   заслуженного   учителя   РФ 1.         Единая коллекции цифровых ресурсов. http://school­collection.edu.ru  2. 3. 4. 5. 6. 7. В.Елькина http://elkin52.narod.ru   8. 9. 10.       Физика в анимациях http://physics.nad.ru   Краткий справочник по физике http://www.physics.vir.ru   Мир физики: физический эксперимент http://demo.home.nov.ru   Номер задания 6. Мониторинг результатов освоения учебного курса  Физика» 10­11 классы (базовый уровень) Задания, определяющие уровень ОУУН Общеучебные умения и навыки  Познавательные  Регулятивные Коммуникативные  з и л а н А з е т н и С а к и г о Л Организационные Информац ионные  д о в ы В е и н а в о р и н а л П я и ц я л у г е р о м а С и т с о н ь л е т я е д   . г р О е и н е т ч   е о в о л с ы м С с   е о а н т в о и б т а к Р   А й е е и и н ц а а ш м у р л о с ф н и я а к с е ч и г о л о н о М ь ч е р г о л а и Д е о к с е ч и г о л ­ о н с е в о л С е и н е л ш ы м х а п п у р г   в   а т о б а Р 23 Основные уровни качества образования приведены в общую систему оценки качества  образования (ШСОКО)  для единства аналитической системы мониторинга: Система оценки уровня сформированности ОУУН:      Основные уровни качества                     0 – неудовлетворительный уровень;                                        67­100% ­ оптимальный 1 – базовый уровень;                                                                 34­66% ­ достаточный 2 – повышенный уровень.                                                         33% и менее ­ недостаточный   образования:        8. Контрольно­измерительные материалы представлены в  методической папке учителя­ предметника «Контрольно­измерительные материалы по учебному курсу «Физика»,       10­ 11 классы».   9.   Календарно­тематическое планирование по учебному курсу «Физика»,             10­11 классы». Представлено  в приложении к рабочей программе по учебному курсу «Физика»,       10­11  классы».                                                                         Приложение к адаптированной рабочей программе по учебному предмету «Физика»,11 класс Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лянторская средняя общеобразовательная школа №4» КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 24 уроков по учебному предмету «Физика»   Класс  11 б Количество часов на учебный год 70 , полугодия: 1 полугодие 32 часа  2 полугодие 38 часов В том числе: лабораторных работ  8 часов Всего   в неделю   2 часа Плановых контрольных уроков 6 Календарно­тематическое планирование составила ____________/Андреева Ольга Владимировна/                                                                                                                                      (подпись               Ф.И.О. учителя) 2017­2018  учебный год 25 №  уро ка 1. 2. 3. 4. Календарно­тематическое планирование по учебному предмету «Физика», 11б класс Дата Тема урока Тип урока 2017­2018 учебный год Содержание урока Основные понятия Характеристика основных видов учебной деятельности ученика Глава 1. Повторение (1 час) Формы и  методы   контроля Дом. задание Приёмы  коррекционной  работы 06.09 Повторение  некоторых  вопросов, изуча­ емых в 10 классе. КУ Электрический ток,  взаимодействие токов,  магнитное поле.  Знать смысл физических величин:  магнитные силы, магнитное поле. Тек.К  Устн.Ф  УО § 1,2,  задачи  782, 787 06.09 Магнитное поле,  его свойства. КУ УИПЗМ 13.09 Модуль вектора  магнитной  индукции. Сила  Ампера. 13.09 Действие  магнитного поля  на движущийся  заряд. Сила  Лоренца. УИПЗМ Глава 2. Электродинамика (12 часов) Основные свойства  магнитного поля.  Вектор магнитной  индукции. Правило  буравчика. Сила Ампера  Правило левой руки.  Применение закона  Ампера. Наблюдение действия  магнитного поля на ток Действие магнитного  поля на движущийся  электрический заряд.  Сила Лоренца. Правило «левой руки» для  определения  Знать и уметь применять правило  буравчика и правило левой руки Знать правило «буравчика», вектор  магнитной индукции. Применять данное правило для определения направлений  линий магнитного поля и направления  тока в проводнике. Знать формулы  нахождения модуля вектора магнитной  индукции и силы Ампера.  И уметь их  применять при решении задач. Понимать   смысл   силы   Лоренца   как физической величины. Применять правило «левой руки» для определения   направления   действия силы Лоренца (линий магнитного поля, Тек.К.  Комб.Ф  ФО Тек.К.  Комб.Ф  ФО Подгото виться к  самосто ятельной работе §3,4,  задачи  832,  841,842 §5,6 Тек.К  Устн.Ф  УО Оптимизация  объёма учебного  материала с целью  уменьшения зри­ тельной нагрузки. Оптимизация  объёма учебного  материала с целью уменьшения  зрительной  нагрузки. Совершенствован ие навыков  считывания  учебной  информации с  наглядных опор 26 20.09 УПЗУ Лабораторная  работа № 1  «Наблюдение  действия  магнитного поля  на ток» 20.09 Магнитные  свойства  вещества. КУ УФУН КУ 5. 6. 7. 8. 27.09 27.09 9. 04.10 Решение задач  по теме  «Магнитное  поле» Электромагнитно е поле.  Направление  действия  индукционного  тока. Закон  электромагнитно й индукции. направления силы  Лоренца. Движение  заряженной частицы в  однородном магнитном  поле. Применение силы  Лоренца Закон Ампера. Сила  Ампера. Правило  «левой руки».  Применение закона  Ампера. Наблюдение  действия магнитного  поля на ток Магнитный поток,     поле Магнитное Применение силы Ампера   в   технике. Решение задач. Заряд, магнитное поле.  Сила Лоренца.  Действие магнитного  поля на движущийся  электрический заряд.  направления   скорости   движущегося электрического заряда) Оптимизация  объёма учебного  материала с целью уменьшения  зрительной  нагрузки. Совершенствован ие навыков  считывания  учебной  информации с  наглядных опор Понимать смысл закона Ампера, смысл силы   Ампера   как   физической величины. Применять правило «левой руки» для определения   направления   действия силы Ампера (линий магнитного поля, направления   тока   в   проводнике). Уметь   применять   полученные   знания на практике Знать/понимать явление  электромагнитной индукции,  описывать и объяснять опыты; понятие «магнитный поток». Знать/понимать  законы. Знать   правила     «буравчика»,   левой руки и формулу закона Ампера. Уметь применять   полученные   знания   при решении задач. Знать/понимать   явление   действия магнитного   поля   на   движение заряженных частиц. Уметь определять величину и направление силы Лоренца. §7,8,9 Тек.К.  Письм.Ф  П/Р Тек.К.  Комб.Ф  ФД Тек.К.  Письм.Ф  СР Ответит ь на  вопросы  страница 20 Задачи  916, 918 Тек.К.  Комб.Ф  ФО § 5,6,7,  задачи  912, 913 Закон  электромагнитной  индукции. «Закон  Знать/понимать явление  электромагнитной индукции,  описывать и объяснять опыты; понятие Тек.К.  Комб.Ф  Упражне ние 2  (4,5) 27 УИПЗМ УПЗУ Ампера», «Сила  Лоренца», «Закон  электромагнитной  индукции» Электромагнитная  индукция «магнитный поток». Знать/понимать  законы. ФО Описывать   и   объяснять   физическое явление электромагнитной индукции. Тек.К.  Письм.Ф  П/Р §9,10,11,  повторить  формулы 04.10 Инструктаж по  Т.Б. Лабораторная работа № 2  «Наблюдение  явления  электромагнитной  индукции» 11.10 Самоиндукция.  Индуктивность. УИПЗМ Самоиндукция,  индуктивность. ЭДС  самоиндукции. Знать   и   понимать   определение понятий.   Уметь   применять   формулы при решении простейших задач. Тек.К.  Устн.Ф  УО Задачи  929, 928, 922, 926 10. 11. 12. 13. 14. 15. 11.10 18.10 18.10 Энергия магни­ тного поля тока.  Электромагнитно е поле. Контрольная  работа № 1  «Магнитное  поле.  Электромагнитн ая индукция» УИПЗМ УКОЗУ Электромагнитное  поле. Энергия  магнитного поля. Контрольная работа №  1 « Магнитное поле.  Электромагнитная  индукция» Понимать   смысл   физических   величин «электрическое энергия магнитного поля»   поле,   Тек.К.  Комб.Ф  ФО §12,15,16, повторить  приставки Уметь   умения при решении   полученные     применять   знания   и Тек.К  Письм.Ф  КР Повтори ть §1­16 Глава 3. Колебания и волны (12 часов) КУ Колебательное  движение. Свободные и  вынужденные  колебания. Знать/понимать: вынужденные колебания.   Свободные   и Тек.К  Устн.Ф  УО Лабораторная работа № 3 «Определение  Уметь определять ускорение  свободного падения при помощи  Тек.К.  Письм.Ф  Задачи  941, 942, Анализ  контрольной  работы. Механи­ ческие  колебания. 25.10 Инструктаж по  ТБ. Лабораторная Оптимизация  объёма учебного  материала с целью уменьшения  зрительной  нагрузки. Совершенствован ие навыков  считывания  учебной  информации с  наглядных опор §18,19,20 Оптимизация  объёма учебного  материала с целью уменьшения  зрительной  нагрузки. 28 работа № 3  «Определение ус­ корения свобод­ ного падения при  помощи  маятника» Свободные и  вынужденные  электромагнитн ые колебания.  Колебательный  контур. Аналогия между  механическими и электромагни­ тными  колебаниями. 25.10 08.11 08.11 Переменный  электрический  ток. 16. 17. 18. 19. УИПЗМ КУ УИПЗМ 15.11 Трансформатор ы. КУ 20. 15.11 Производство,  передача и  использование  электрической  УФУН УПЗУ ускорения свободного  падения» маятника. Рассчитывать погрешности. П/Р 945 Совершенствован ие навыков  считывания  учебной  информации с  наглядных опор Открытие  электромагнитных  колебаний. Свободные  и вынужденные  электромагнитные  колебания. Аналогия между  величинами,  описывающими  механические и электро­ магнитные колебания. Переменный  электрический ток.   Получение переменно­го тока. Уравнения ЭДС,  напряжения и силы  переменного тока. Соп­ ротивление в цепи  переменного тока Коэффициент  трансформации, принцип действия тран­ сформатора, генератора. Производство и передача электроэнер­гии. Типы  электро­станций.  Повышение  Знать/понимать: вынужденные колебания, колебательный контур свободные и электромагнитные       § 27, 28 Тек.К.  Комб.Ф  ФД Знать/понимать: свободные и  вынужденные колебания, величины  описывающие колебательные движения Тек.К.  Комб.Ф  ФО § 29,  заполнить  таблицу   Понимать смысл физической величины (переменный   Объяснять получение   переменного   тока   и применение.   Использовать   формулы для решения задач. ток) Тек.К.  Комб.Ф  ФО §31,  упражне ние 3  (3,4,5) Объяснять   устройство   и   приводить примеры применения трансформатора. § 38 Тек.К  Устн.Ф  УО   основные Знать/понимать принципы   производства передачи энергии электрической     и §39, 40       Тек.К.  Комб.Ф  ФО  29 энергии. КУ 22.11 Волны. Свойства волн и основные  характеристики. 22.11 29.11 Излучение  электромагнитн ых волн. Изобретение  радио А.С.  Поповым.  УИПЗМ КУ 29.11 Принцип  радиосвязи. УИПЗМ эффективности исполь­ зования электроэнергии.  Теория Максвелла.  Теория дальнодействия  и близкодействия.  Возникновение и  распространение  электромагнитного поля. Основные свойства  электромагнитных волн. Открытый  колебательный контур.  Вибратор высокочастот­ ных колебаний Герца. Изобретение радио  Поповым. Принципы  радиосвязи. Понятие о телевидении. Развитие средств связи. 06.12 Контрольная  работа № 2 по  теме «Колебания и волны» КЗУ Контрольная работа №  2 « Электромагнитные  волны» Знать   смысл   теории   Максвелла. Свойства   электромагнитных   волн. Уметь   объяснять   возникновение   и распространение   электромагнитного поля. Описывать и объяснять основные свойства электромагнитных волн. Тек.К  Устн.Ф  УО § 42, 43,  44, 47 Знать понятия открытый  колебательный контур, вибратор  высокочастотных колебаний Герца. Знать устройство и принцип действия радиоприёмника А.С.Попова. И уметь их описывать Описывать   физические   явления: распространение радиоволн, радиолокация.  Понимать   принципы приема   и   получения   телевизионного изображения. Уметь   умения при решении задач применять   знания   и     полученные   §48, 49,  50 §51,сооб щение  § 52, 53 Тек.К.  Комб.Ф  ФД Тек.К.  Комб.Ф  ФО Тек.К  Устн.Ф  УО Тек.К  Письм.Ф  КР Повторить формулы Оптимизация  объёма учебного  материала с целью уменьшения  зрительной  нагрузки. Совершенствован ие навыков  считывания  учебной  информации с  наглядных опор 21. 22. 23. 24. 25. 26. 06.12 Введение в  оптику. УИПЗМ 27. 13.12 Законы  Глава 4. Оптика (16 часов) Скорость света, опыт  Физо, опыт Рёмера Знать   физ.   смысл   и   знать   значение скорости   света,   развитие   взглядов   на природу света. Уметь объяснить опыты Физо и Рёмера Тек.К  Устн.Ф  УО Принцип   Гюйгенса. Понимать смысл  физических  законов: Тек.К  § 59,  задачи  1001,  1004 § 60, 61,  Оптимизация  объёма учебного  материала с целью уменьшения  зрительной  30 КУ отражения и  преломления  света. 13.12 Дисперсия света. КУ 20.12 20.12 Лабораторная  работа № 4  «Измерение  показателя  преломления  стекла» Линзы.  Построение  изображения в  линзе. УПЗУ УФУН 27.12 Формула тонкой  линзы. КУ УПЗУ 27.12 Лабораторная  работа № 5  «Определение  оптической силы и фокусного  расстояния соби­ рающей линзы» 10.01 Интерференция  и дифракция  света. УИПЗМ 28. 29. 30. 31. 32. 33. Закон отражения света. Построение  изображений в плоском  зеркале Дисперсия, опыт  Ньютона Лабораторная работа  №4 « Измерение  показателя  преломления стекла»  по инструкции Виды линз. Построение  изображений в тонкой  линзе. Увеличение  линзы. Формула тонкой линзы.  Оптическая сила и  фокусное расстояние  линзы. Лабораторная работа № 5 «Определение  оптической силы и  фокусного расстояния  собирающей линзы»  согласно инструкции Интерференция.  Дифракция света. принцип   Гюйгенса,   закон   отражения света.   Уметь   выполнять   построение изображений  в плоском зеркале. Устн.Ф  УО задачи  1009,  1010   света).   смысл   Понимать смысл физического явления (дисперсия   Объяснять образование   сплошного   спектра   при дисперсии. законов  Знать/понимать отражения и преломления света, смысл явления   полного   отражения.   Уметь изобразить схематически преломление света.   Уметь   определять   показатель преломления Знать основные точки линзы.  Применять   формулы   при   решении задач. построение изображений в линзе Знать основные точки линзы.  Применять   формулы   при   решении задач   Выполнять   Знать   основные   точки   и   элементы линзы.  Применять   формулу   при   вычислении фокусного   расстояния   собирающей линзы.   смысл   физических Понимать явлений: Дифракция,   интерференция, естественный   и   поляризованный   свет. Уметь объяснять данные явления Тек.К.  Комб.Ф  ФО Тек.К.  Письм.Ф  П/Р Тек.К.  Комб.Ф  ФО Тек.К.  Письм.Ф  СР Тек.К.  Письм.Ф  П/Р Тек.К  Устн.Ф  УО Подгото виться к  ЛР Повтори ть  законы  геометр ической  оптики § 62, 63,  упражне ние 9  (1,2,3) § 64,  упражне ние 9 (4­ 7) Повтори ть  единицы измерен ия § 63, 64,  65 нагрузки. Совершенствован ие навыков  считывания  учебной  информации с  наглядных опор 31 34. 35. 36. 37. 38. 39. 10.01 Поляризация  света. КУ 17.01 Лабораторная  работа № 6  «Измерение  длины световой  волны» УПЗУ 17.01 Излучение и  спектры. КУ УПЗУ 24.01 24.01 31.01 Элементы  Шкала электро­ магнитных волн.  Лабораторная  работа № 7  «Наблюдение  сплошного и  линейчатого  спектров» Контрольная  работа № 3 по  теме «Оптика» теории  относительности . Постулаты  СТО. Естественный и  поляризованный свет.  Применение  поляризованного света Лабораторная работа № 6 «Измерение длины  световой волны»  согласно инструкции Виды излучений.  Инфракрасное,  ультрафиолетовое и  рентгеновское  излучение спектроскоп.   Распределение энергии  в спектре.  Спектроскоп. Виды  спектров. Сплошные и  линейчатые спектры.       физических и   Уметь Понимать смысл явлений: естественный поляризованный   свет. объяснять данные явления Уметь пользоваться дифракционной  решеткой, различать элементы  спектра, вычислять длину волны  различных цветов спектра.   Знать   виды   излучений   и   источников света.  Знать   особенности     видов   излучений. Иметь   представление   о     шкале электромагнитных   волн.   Объяснять шкалу электромагнитных волн. Знать   распределение   энергии   в спектре.  Три   типа   спектров. спектрального анализа. Уметь   применять   полученные   знания на практике. Пользоваться физическим оборудованием.   Значение УКОЗУ Оптика. Световые  явления. Уметь   применять   полученные   знания на практике УИПЗМ Законы электродинами­ ки и принцип относитель­ ности. Постулаты теории  относительности, относи­ тельность  одновременности Постулаты   Знать относительности, одновременности.   теории относительность   Тек.К.  Комб.Ф  ФО Тек.К.  Письм.Ф  П/Р Тек.К.  Комб.Ф  ФО Тек.К.  Письм.Ф  П/Р Упражне ние 8  (2,3,4) Повтори ть  единицы измерен ия § 66, 68,  69­73 Повтори ть  единицы измерен ия Повторить физически евеличины § 75­79 Тек.К  Письм.Ф  КР Тек.К  Устн.Ф  УО Оптимизация  объёма учебного  материала с целью уменьшения  зрительной  нагрузки. Совершенствован ие навыков  считывания  учебной  информации с  наглядных опор 32 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 07.02 Фотоэффект.  Теория  фотоэффекта. УИПЗМ 14.02 Фотоны. 14.02 Давление света.  Химическое  действие света. КУ УИПЗМ 21.02 Строение атома.  КУ 21.02 Квантовые  постулаты Бора. КУ 47. 28.02 Лазеры. 31.01 07.02 Элементы  релятивистской  динамики. УИПЗМ Связь между  массой и  энергией КУ Релятивистская динамика.   Релятивист­ ский   закон   сложения скоростей.Релятивистск ий характер импульса. Энергия покоя,  формула связи массы и  энергии. Понимать смысл понятия  «релятивистская динамика». Знать  зависимость массы от скорости. Тек.К  Устн.Ф  УО    Упражне ние 11 Знать закон взаимодействия массы и  энергии  Глава 5. Квантовая физика (15 часов) Квант, постоянная  Планка Фотоэффект,  законы фотоэффекта,  формула Эйнштейна,  красная граница.  Границы применимости  законов. Фотон. Гипотеза Де  Бройля. Применение  фотоэлементов. Давление света.  Фотография,  фотоэлементы. Модель Томсона,  планетарная модель  атома. Строение атома  по Резерфорду. Постулаты   Стационарное состояние атома. Свойство лазерного  излучения. Применение  лазеров. Бора. Знать/понимать смысл  понятий: фотоэффект,  фотон. Уметь  применять уравнение  Эйнштейна для фотоэффекта Знать/понимать смысл  понятий: фотоэффект,  фотон. Знать величины, характеризующие   свойства фотона (масса, скорость,  энергия, импульс). Устройство и  принцип действия фотоэлементов Знать   модели   Томсона   и   опыт Резерфорда. смысл физических   явлений,     пока­зывающих сложное строение атома. Понимать квантовые постулаты Бора. Иметь   понятие   о   вынужденном индуцированном излучении.  Знать свойства лазерного излучения.   Уметь применять постулаты Бора для  объяснения механизма испускания света   Понимать   Тек.К.  Комб.Ф  ФО Тек.К  Устн.Ф  УО Тек.К  Устн.Ф  УО Тек.К.  Комб.Ф  ФД Тек.К.  Комб.Ф  ФО Тек.К  Устн.Ф  УО Тек.К  Устн.Ф  § 79, 87 Задачи  1109,  1111,  1112 § 89, 90,  упражне ние 12 § 91, 92 § 94 § 95 § 96, 97,  сообщен ие Оптимизация  объёма учебного  материала с целью уменьшения  зрительной  нагрузки. Совершенствован ие навыков  считывания  учебной  информации с  наглядных опор 33 48. 49. 50. 51. 52. 53. УФУН УКОЗУ КУ УПЗУ 28.02 07.03 07.03 Контрольная  работа № 4 по  теме «Световые  кванты. Атомная физика» Методы  наблюдения и  регистрации  элементарных  частиц. Лабораторная  работа № 8  «Изучение треков  заряженных частиц по готовым  фотографиям» 14.03 Радиоактивность . УФУН 14.03 Строение  атомного ядра.  Энергия связи  атомных ядер. 21.03 Деление ядер  урана. Цепные  ядерные  реакции. КУ УИПЗМ атомами. Контрольная работа №  4 по теме «Световые  кванты. Атомная  физика» Знать величины, характеризующие   свойства фотона (масса, скорость,  энергия, импульс). Устройство и  принцип действия фотоэлементов УО  Тек.К  Письм.Ф  КР Повтори ть  формулы Изучение элементарных частиц в камере  Вильсона, пузырьковой  камере, при помощи  газоразрядного  счетчика  Лабораторная работа № 8 «Изучение треков  заряженных частиц по  готовым фотографиям» согласно инструкциям Физическая природа,  свойства и области  α β γ применения  , ­  , излучения. Закон радиоактивного  распада. Период  полураспада. Протонно  ­ нейтронная модель  ядра. Ядерные силы. реакции. Ядерные Деление   ядра   урана. Цепная ядерная реакция.     Знать сходства и отличия приборов  для наблюдения элементарных частиц.  Уметь описывать их принцип действия. Находить достоинства и недостатки. Тек.К  Устн.Ф  УО § 97, 98 Уметь пользоваться фотографиями  треков для вычисления физических  характеристик элементарных частиц.  Вычислять по фото массу, энергию  частиц Тек.К.  Письм.Ф  П/Р § 99,  100, 101 α β γ , , ­  Знать области применения  излучения. Уметь описывать и объяснять  физические явления: радиоактивности, α β γ , Понимать смысл физических понятий:  строение атомного ядра. ядерные силы.  Приводить примеры строения ядер  химических элементов. , ­ излучения. Тек.К.  Письм.Ф  СР Повторить единицы  измерения Тек.К  Устн.Ф  УО § 102,  103 Решать задачи на составление ядерных реакций,   определение   неизвестного элемента реакции. Объяснять деление ядра   урана,   цепную   реакцию. Тек.К.  Комб.Ф  ФО § 107 Оптимизация  объёма учебного  материала с целью уменьшения  зрительной  нагрузки. Совершенствован ие навыков  считывания  учебной  информации с  наглядных опор 34 Ядерный реактор,  термоядерные реакции Применение ядерной  энергетики.  Биологическое  действие   радиоактивных  излечений. Три этапа в развитии  физики элементарных  частиц. Открытие пози­ трона. Античастицы.  Открытие нейтрино.  Классификация  элементарных частиц.  Взаимные превращения  элементарных частиц.  Кварки. Физика атома и  атомного ядра. 21.03 Применение  ядерной энергии. Биологическое  действие  радиоактивных  излучений. 04.04 Физика  элементарных  частиц. УФУН КУ 04.04 Контрольная  работа № 5 по  теме «Физика  атомного ядра» УКОЗУ влияние     Объяснять осуществление управляемой   реакции   в   ядерном реакторе. Знать радиоактивных   излучений   на   живые   организмы, называть   способы   снижения   этого влияния.   примеры использования   ядерной   энергии   в технике Знать различие трех этапов развития  физики элементарных частиц. Иметь  представление обо всех стабильных  элементарных частицах.   Приводить Тек.К.  Письм.Ф  СР § 108,  109 Тек.К.  Комб.Ф  ФО § 109,  110 Уметь применять полученные знания  на практике. Тек.К  Письм.Ф  КР Повтори ть  формуы Оптимизация  объёма учебного  материала с целью уменьшения  зрительной  нагрузки. Совершенствован ие навыков  считывания  учебной  информации с  наглядных опор 54. 55. 56. 57. 11.04 Строение  Солнечной  системы. Глава 6. Строение Вселенной (7 часов) УФУН  Солнечная система Знать   строение   Солнечной   системы. Описывать движение небесных тел 58. 11.04 Система «Земля­ Луна» УФУН Планета Луна –  единственный спутник  Земли. Знать смысл понятий: планета, звезда, естественный спутник Тек.К  Устн.Ф  УО Тек.К.  Комб.Ф  ФО § 116,  117 § 118,  119 Оптимизация  объёма учебного  материала с целью уменьшения  зрительной  нагрузки. 35 59. 60. 61. 62. 63. 64. 18.04 Общие сведения  о Солнце. УФУН 18.04 Звезды и  источники их  энергий. 25.04 Физическая  природа звезд. КУ КУ 25.04 Наша галактика. УФУН 16.05 Происхождение  и эволюция  галактик и звезд. КУ 16.05 УОСЗ Единая  физическая  картина мира.  Физика и научно­ техническая  революция. 65. 23.05 Итоговая  контрольная  работа УКОЗУ Солнце – звезда. Описывать Солнце как источник жизни на Земле Источники энергии и  внутреннее строение  Солнца Знать источники энергии и процессы  протекающие  внутри Солнца. Знать  схему строения звезды Звёзды и источники их  энергии Галактика. Вселенная.  Применять знания законов физики для объяснения   природы   космических объектов. Знать   понятия     «галактика»,   «Наша галактика»,   Иметь представление о строении Вселенной.   «Вселенная». Тек.К  Устн.Ф  УО Тек.К.  Письм.Ф  СР Тек.К.  Комб.Ф  ФО Тек.К  Устн.Ф  УО Эволюция Вселенной. Происхождение и  эволюция Солнца и звезд. Знать   понятие   Вселенная.   Иметь представление   о   происхождении   и эволюции Солнца и звезд. Тек.К  Устн.Ф  УО Глава 7. Значение физики для объяснения мира (1 час) § 120 § 121 § 122 § 124,  подготов­ ить  сообщение § 123 Фундаментальные  взаимодействия. Единая  физическая картина мира  Физика и астрономия.  Физика и биология.  Физика и техника.  Энергетика. Автома­ тизация производства.  Объяснять физическую картину мира. Иметь   представление   о   том,   какой решающий   вклад   вносит   современная физика научно­техническую революцию. в     Тек.К.  Комб.Ф  ФО § 124,  125 Глава 8. Обобщающее повторение (6 часов) Итоговая контрольная  работа за курс физики  11 класс в виде ЕГЭ  теста Применять теоретический материал  курса для решения физических задач.  Уметь систематизировать полученные  знания, обобщать. Развивать  математические расчетные умения Ит. К Письм.Ф  Т Совершенствован ие навыков  считывания  учебной  информации с  наглядных опор Совершенствован ие навыков  считывания  учебной  информации с  наглядных опор Оптимизация  объёма учебного  материала с целью 36 23.05 Механика 30.05 Статика 66. 67. 68. 30.05 Электродинамик а УОСЗ УОСЗ УОСЗ 69. 06.06 70. 06.06 Магнетизм УОСЗ Оптика.  Квантовая  физика УОСЗ Обобщение и  систематизация  полученных знаний по  теме «Законы взаимодей­ ствия и движения тел» Обобщение и  систематизация  полученных знаний по  теме «Элементы  статики» Обобщение и  систематизация  полученных знаний по  теме  «Электродинамика» Обобщение и  систематизация  полученных знаний по  теме «Магнитные  свойства вещества» Обобщение и  систематизация  полученных знаний по  теме «Оптика.  Квантовая физика» Применять теоретический материал  курса для решения физических задач.  Уметь систематизировать полученные  знания, обобщать. Развивать  математические расчетные умения Применять теоретический материал  курса для решения физических задач.  Уметь систематизировать полученные  знания, обобщать. Развивать  математические расчетные умения Применять теоретический материал  курса для решения физических задач.  Уметь систематизировать полученные  знания, обобщать. Развивать  математические расчетные умения Применять теоретический материал  курса для решения физических задач.  Уметь систематизировать полученные  знания, обобщать. Развивать  математические умения Применять теоретический материал  курса для решения физических задач.  Уметь систематизировать полученные  знания, обобщать. Развивать  математические расчетные умения Тек.К.  Комб.Ф  ФО ФИПИ,  задания  А1­А4 Тек.К.  Комб.Ф  ФО ФИПИ,  задания  А5­А9 Тек.К.  Письм.Ф  СР ФИПИ,  задания  А10­А15 Тек.К.  Комб.Ф  ФД ФИПИ,  задания  А16­А20 уменьшения  зрительной  нагрузки. Совершенствован ие навыков  считывания  учебной  информации с  наглядных опор Оптимизация  объёма учебного  материала с целью  уменьшения  Тек.К.  Комб.Ф  ФО ФИПИ,  задания  А21­А25 зрительной  нагрузки. Принятые сокращения в календарно­тематическом планировании (МО «Естественных наук») Тип урока Виды контроля Методы  контроля УОНМ – урок  ознакомления с новым  материалом Тематический контроль (Тем.К) ­ осуществляется  периодически по мере прохождения темы, раздела и  имеет целью систематизацию знаний обучающихся ФД – физический  диктант Формы контроля Устн.Ф – устная форма 37 УЗИМ–урок  закрепления изученного  материала УПЗУ – урок  применения знаний и  умений УИПЗМ – урок изучения и  первичного закрепления материала   УКОЗУ – урок контроля  и обобщения  знаний и умений УОСЗ – урок  обобщения и  систематизации знаний КУ – комбинированный  урок УФУН – урок формирования  умений и навыков Текущий (Тек. К.)  ­  повседневная  проверка усвоения предыдущего материала и выявления пробелов в знаниях обучающихся. Итоговый   (Ит.К.)  –   проводится   в   конце   четверти, полугодия, всего учебного года  СР – самостоятельная работа ФО – фронтальный  опрос П/P – практическая  работа Л/Р ­лабораторная работа КР – контрольная  работа Письм.Ф – письменная форма Комб.Ф – комбинированная  форма Т – тест  Н – наблюдение УО – устный  опрос Б – беседа ДМ – дидактические  материалы П – практикум  38 39