Алматы, Байконыр – уникальные города страны

ЭГП, природные условия, ресурсы, население 1 18.02 Начертить таблицу География хозяйства, транспортные условия 1 20.02 Работа с картой Города, сельские населенные пункты 1 25.02 Читать,пересказ Восточный Казахстан (4 ч.) ЭГП, природные условия, ресурсы, население 1 27.02 Начертить таблицу География хозяйства, транспортные условия 1 04.03 Работа с картой Города, сельские населенные пункты 1 06.03 Читать,пересказ Практическая работа №6 «Сравнительная экономико-географическая характеристика промышленности Центрального и Восточного Казахстана» 1 11.03 Начертить таблицу Западный Казахстан (3 ч.) ЭГП, природные условия, ресурсы, население 1 13.03 Читать,пересказ География хозяйства, транспортные условия 1 18.03 Начертить таблицу Города, сельские населенные пункты 1 20.03 Работа с картой Северный Казахстан (4 ч.) ЭГП, природные условия, ресурсы, население 1 03.04 Начертить таблицу География хозяйства, транспортные условия 1 08.04 Работа с картой Города, сельские населенные пункты 1 10.04 Читать,пересказ Астана – столица Республики Казахстан 1 15.04 Начертить таблицу Южный Казахстан (5 ч.) ЭГП, природные условия, ресурсы, население 1 17.04 Читать,пересказ География хозяйства, транспортные условия 1 22.04 Начертить таблицу Города, сельские населенные пункты 1 24.04 Работа с картой Алматы, Байконыр – уникальные города страны 1 29.04 Читать,пересказ Практическая работа №7 «Сравнительная экономико-географическая характеристика сельского хозяйства Северного и Южного Казахстана» 1 01.05 Начертить таблицу Итоговая практическая работа №8 1 06.05 01.05 Работа с картойЭГП, природные условия, ресурсы, население 1 18.02 Начертить таблицу География хозяйства, транспортные условия 1 20.02 Работа с картой Города, сельские населенные пункты 1 25.02 Читать,пересказ Восточный Казахстан (4 ч.) ЭГП, природные условия, ресурсы, население 1 27.02 Начертить таблицу География хозяйства, транспортные условия 1 04.03 Работа с картой Города, сельские населенные пункты 1 06.03 Читать,пересказ Практическая работа №6 «Сравнительная экономико-географическая характеристика промышленности Центрального и Восточного Казахстана» 1 11.03 Начертить таблицу Западный Казахстан (3 ч.) ЭГП, природные условия, ресурсы, население 1 13.03 Читать,пересказ География хозяйства, транспортные условия 1 18.03 Начертить таблицу Города, сельские населенные пункты 1 20.03 Работа с картой Северный Казахстан (4 ч.) ЭГП, природные условия, ресурсы, население 1 03.04 Начертить таблицу География хозяйства, транспортные условия 1 08.04 Работа с картой Города, сельские населенные пункты 1 10.04 Читать,пересказ Астана – столица Республики Казахстан 1 15.04 Начертить таблицу Южный Казахстан (5 ч.) ЭГП, природные условия, ресурсы, население 1 17.04 Читать,пересказ География хозяйства, транспортные условия 1 22.04 Начертить таблицу Города, сельские населенные пункты 1 24.04 Работа с картой Алматы, Байконыр – уникальные города страны 1 29.04 Читать,пересказ Практическая работа №7 «Сравнительная экономико-географическая характеристика сельского хозяйства Северного и Южного Казахстана» 1 01.05 Начертить таблицу Итоговая практическая работа №8 1 06.05 01.05 Работа с картой

Алматы, Байконыр – уникальные города страны

Работа с одарёнными детьми.

Алматы, Байконыр – уникальные города страны

 Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Алматы, Байконыр – уникальные города страны

ОДАРЕННОСТЬ ОБЩАЯ  интегральная оценка уровня развития способностей специальных, связанная с развитием конкретных способностей, но вместе достаточно независимая от каждой из них отдельно. Понятие было впервые сформулировано в середине XIX в. английским психологом Ф. Гальтоном.  Ныне считается, что существует как одаренность общая, так и частные виды одаренности способности, относительно слабо связанные взаимно.  При исследованиях одаренности общей посредством анализа факторного из нее были выделены одаренность художественная и практическая.

Алматы, Байконыр – уникальные города страны

ОДАРЕННОСТЬ РАННЯЯ  одаренность специальная или общая, обнаруживаемая у детей. Время проявления одаренностей в разных сферах различно. Особенно рано проявляется одаренность в музыкальной деятельности, затем в рисовании. В понятийных областях раньше других проявляется одаренность в математике.

Алматы, Байконыр – уникальные города страны

Методы работы:  исследовательский;  частичнопоисковый;  проблемный;  проективный;

Алматы, Байконыр – уникальные города страны

Формы работы:  1. классноурочная (работа в парах, в малых группах), разноуровневые задания, творческие задания;  2. консультирование по возникшей проблеме;  3. научные кружки, общества  4. дискуссия;  5 ТРИЗ;  6. игры.

Алматы, Байконыр – уникальные города страны

Очень важны:  предметные олимпиады;  интеллектуальные марафоны;  различные конкурсы и викторины;  словесные игры и забавы;  проекты по различной тематике;  игра «Научно исследовательская лаборатория»;  ролевые игры;  индивидуальные творческие задания;

Алматы, Байконыр – уникальные города страны

Проблемы одаренных детей.  Неприязнь к школе. Такое отношение часто появляется оттого, что учебная программа скучна и неинтересна для одаренных детей. Нарушения в поведении могут появляться потому, что учебный план не соответствует их способностям.  Игровые интересы. Одаренным детям нравятся сложные игры и неинтересны те, которыми увлекаются их сверстники. Вследствие этого одаренный ребенок оказывается в изоляции, уходит в себя.  Конформность. Одаренные дети, отвергая стандартные требования, не склонны к конформизму, особенно если эти стандарты идут вразрез с их интересами.  Погружение в философские проблемы. Для одаренных детей характерно задумываться над такими явлениями, как смерть, загробная жизнь, религиозные верования и философские проблемы.

Алматы, Байконыр – уникальные города страны

- Несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным развитием. Одаренные  дети часто предпочитают общаться с детьми старшего возраста. Из-за этого им порой трудно становиться лидерами. - Стремление к совершенству. Для одаренных детей характерна внутренняя потребность совершенства. Отсюда ощущение неудовлетворенности, собственной неадекватности и низкая самооценка.

Алматы, Байконыр – уникальные города страны

 Потребность во внимании взрослых. В силу стремления к познанию одаренные дети нередко монополизируют внимание учителей, родителей и других взрослых. Это вызывает трения в отношениях с другими детьми. Нередко одаренные дети нетерпимо относятся к детям, стоящим ниже их в интеллектуальном развитии. Они могут отталкивать окружающих замечаниями, выражающими презрение или нетерпение. 

Алматы, Байконыр – уникальные города страны

Учителю-предметнику в работе необходимо: 1.Составить план занятий с ребенком, учитывая склонности (гуманитарные, математические, естественно научные, музыкальные и т.д.), психические особенности ребенка. 2. Выбрать форму отчета ребенка по предмету (тесты, вопросы и т.д.) за определенные промежутки времени. 3. Ребенку предоставить: oназвание темы. oплан изучения темы oосновные вопросы oпонятия и термины, которые он должен усвоить oпрактические работы oсписок необходимой литературы oформы контроля oзадания для самопроверки

Алматы, Байконыр – уникальные города страны

Для анализа результатов работы оформить таблицу:  предмет  дата и время консультаций  главные рассматриваемые вопросы  время работы с темой по программе  фактическое затраченное время  дополнительные вопросы, не предусмотренные программой  невыясненные вопросы  причины отклонений от сроков.

Алматы, Байконыр – уникальные города страны

Этапы работы с одарёнными детьми по гуманитарному сопровождению Выявление детей, интересующихся предметом, путём наблюдений. Привлечение этих учащихся к выполнению творческих заданий на уроке. Вовлечение во внеурочную деятельность языкового и литературного характера характера. Работа над проектами. Участие детей в предметных олимпиадах. Ориентация на профессии филологической направленности. Подготовка к экзаменам по предметам гуманитарного цикла.

Алматы, Байконыр – уникальные города страны

Результат работы с одарёнными детьми за последние 3 года.  2008 год. Каримов Марат участвовал в районной (3 место) и областной конференции (1 место).  Леонтьева Марина первый раз сдавали экзамен в новой форме. В районе только наши учащиеся сдавали русский язык и литературу (Амбарцумян Анна и Чернышева Дарья).  в 9 классе выбрали русский язык 3 учащихся из 11, литературу 2 учащихся.  2013 год. В республиканской олимпиаде призовые места у Тишкиной Марины и Жубановой Зарины.  К ЕНТ по русскому языку и литературе готовятся 7 учащихся из 20.

Алматы, Байконыр – уникальные города страны

Планирование дальнейшей работы.  Изучить особенности работы с одарёнными детьми.  Перейти в работе от интуиций к системе.  Провести диагностику для выявления способностей у детей.  Составить программу развития одарённых детей и поэтапного отслеживания результатов их достижений.

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

11.05.2017