Аналитическая справка итогового собеседования 9 класс

Аналитическая справка по результатам итогового собеседования

для обучающихся 9-х классов

В соответствии с  Порядком проведения и проверки итогового собеседования по русскому языку на территории Оренбургской области в 2026 году, утвержденного Приказом министерства образования Оренбургской области от 24.12.2025 № 01-21/1968, Приказом Министерства образования Оренбургской области от 25.12.2025 № 01-21/1988 «О проведении итогового собеседования по русскому языку в 2026», 11 февраля 2026 года было проведено итоговое собеседование по русскому языку.

Цель: итоговое собеседование по русскому языку проводится для проверки коммуникативной компетенции обучающихся, а именно умения читать текст вслух, подробно пересказывать текст с включением приведенного высказывания, создавать монологическое высказывание, принимать участие в диалоге.

Рекомендованная средняя продолжительность времени на выполнения заданий составляет 15 минут на каждого обучающегося. Для обучающихся с ОВЗ, детей-инвалидов и инвалидов продолжительность времени увеличивается на 30 минут в соответствии с п.2.2 рекомендаций по организации и проведению итогового собеседования по русскому языку в 2026 году.

В МОАУ «СОШ №» 99 выпускников 9 классов, из них 19 человек с ОВЗ.  В  итоговом собеседовании участвовали 96 обучающихся, 2 обучающихся имеют «зачет и 1 обучающийся не участвовал в итоговом собеседовании по уважительной причине (участие в соревнованиях). Все участники ИС получили «зачет» (100%).

Форма протокола содержит 13 критериев. За работу учащийся может получить максимум 20 баллов, минимум – 10 баллов. Для обучающихся с ОВЗ количество баллов зависит от нозологической группы. В МОАУ «МОШ №» 16 обучающихся с ЗПР, где максимальное количество баллов – 11, минимальное – 5, и 3 обучающихся, имеющих сопутствующие заболевания, где максимальное количество баллов – 20 и минимальное – 10.  

В ходе итогового собеседования обучающиеся устно выполняли задания контрольного измерительного материала, состоящего из четырех заданий, включающих в себя чтение текста вслух, пересказ текста с привлечением дополнительной информации, монологическое высказывание по одной из выбранных тем и диалог с экзаменатором-собеседником. На выполнение работы каждому участнику отводилось в среднем 15 минут. Велась аудиозапись ответов участников итогового собеседования. Оценка выполнения заданий итогового собеседования осуществлялась экспертами непосредственно в процессе ответа по специально разработанным критериям по системе «зачет/незачет».

 Для проведения итогового собеседования были подготовлены 5 аудиторий, проведено обучение экзаменаторов-собеседников  и экспертов – учителей русского языка и литературы.

Мероприятие прошло организованно. Нарушений не выявлено, сбоев техники не  было.

Анализ результатов итогового собеседования по русскому языку

(без обучающихся с ОВЗ) 77 человек

Анализ результатов

Задание 1. Чтение вслух текста научно-публицистического стиля

Лучше всего участники справились с заданием «Чтение текста» 77 обучающихся  (100%) , но при этом 22 человека (29% участников) допустили при чтении текста искажения слов. 

К типичным ошибкам экзаменуемых при выполнении этого задания можно отнести:

-неумение пользоваться дополнительными графическими обозначениями – орфоэпические ошибки допускаются в словах, в которых стоит знак ударения;

-искажения в чтении имён собственных, терминов, научной и публицистической лексики;

-наличие грамматических ошибок при склонении имён числительных.

Задание 2. Пересказ текста с включением приведённого высказывания

63% участников подробно пересказали текст, не упустив на одной микротемы, еще 37% - при пересказе упустили (добавили ) 1 микротему.

71% включили цитату в пересказ, 29%- не сумели справиться с цитированием. При этом у 87% участников нет ошибок при цитировании, а 13% , как оказалось, не знают способов цитирования. 

Анализ результатов показал, что большинство обучающихся справились с пересказом с включением дополнительной информации. Пересказ текста характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения, но присутствуют логические ошибки.

К типичным ошибкам экзаменуемых при выполнении этого задания можно отнести:

-искажения в произношении имён собственных и терминов;

-фактические ошибки при пересказе;

-неумение логично включать высказывание в пересказ;

-неумение использовать способы цитирования в речи.

Задание 3. Тематическое монологическое высказывание.

Только 55% участников сумели построить монологическое высказывание из 10 фраз, 45%- построили монолог из 5-9 фраз. 94% участников монологическое высказывание выполнили без логических ошибок, и 6 %  обучающихся, которые  допустили в монологе логические ошибки.

При оценке монологического высказывания оцениваются в первую очередь качества, которые выступают сущностными характеристиками текста: смысловая цельность, абзацное членение и законченность. Текст оценивается с точки зрения речевого оформления: богатство словаря, точность выражения мысли, разнообразие грамматических конструкций, рациональность и стилистическая целесообразность выбранных языковых ресурсов.

К числу типичных ошибок при выполнении обучающимися задания 3 можно отнести:

-ответы на вопросы, данные в задании, вместо создания цельного текста;

-маленький объём монологического высказывания;

-большое количество неоправданных пауз в речи;

Задание 4. Участие в диалоге.

Вступили в диалог и дали развернутые ответы на три вопроса 94% участников, а 6% вступили в диалог, но на один вопрос ответили односложно (или не ответили).

К числу типичных ошибок при выполнении обучающимися задания 4 можно отнести односложные ответы на вопросы собеседника.

 Оценивание грамотности речи

66% не допустили в речи орфоэпических ошибок, 32% допустили 1-2 орфоэпические ошибки, 2% - допустили 3 и более орфоэпические ошибки.

Не было грамматических ошибок у 57% участников, 42%допустили 1-2 ошибки,  1% выпускников допустили в речи 3 (и более) грамматические ошибки.

Не допустили ни одной фактической ошибки в речи 71% выпускников, а 29% -  допустили три- речевые ошибки.

Набранные выпускниками баллы распределились следующим образом:

Анализ результатов итогового собеседования по русскому языку

(обучающиеся с ОВЗ (ЗПР) 16 человек

Анализ результатов (обучающиеся с ОВЗ)

- все обучающиеся (100%) приступили к выполнению четырех заданий;

 - темп чтения соответствовал коммуникативной задаче у 100 процентов обучающихся;

- при пересказе сохранили все основные микротемы исходного текста только 25% обучающихся, у остальных обучающихся (75%) упущена или добавлена одна миктротема;

 - уместно и логично включили в текст пересказа высказывание 100 % обучающихся;

 - не допустили ошибок при цитировании 99% обучающихся;

 - в монологическом высказывании полностью справились с коммуникативной задачей всего 3 % обучающихся, остальные (97%) частично справились с коммуникативной задачей;

 - полностью справились с коммуникативной задачей в диалоге 31% обучающихся, 44% обучающихся справились частично.

Набранные выпускниками баллы распределились следующим образом:

Анализ результатов итогового собеседования по русскому языку

(обучающиеся с ОВЗ (НОДА и иные категории) 3 человека

Анализ результатов (обучающиеся с ОВЗ)

Все обучающиеся справились с заданиями итогового собеседования:

- обучающиеся (100%) приступили к выполнению четырех заданий;

 - темп чтения соответствовал коммуникативной задаче у 99 % обучающихся;

-  все обучающиеся прочитали текст с искажениями слов;

 - при пересказе сохранили все основные микротемы исходного текста только 1обучающийся (1%), остальные 2 %  обучающихся упустили или добавили одну микротему;

 - уместно и логично включили в текст пересказа высказывание 100% обучающихся;

 - не допустили ошибок при цитировании 100 % процентов обучающихся;

- не допустили логических ошибок в монологическом высказывании 100% обучающихся;

 - полностью и частично справились с коммуникативной задачей в диалоге 100  процентов обучающихся.

При оценке грамотности речи при выполнении заданий выявлено следующее:  выполнили задания с соблюдением орфоэпических (33%) и грамматических (33%) норм; соблюдали речевые нормы 33 % обучающихся; выполнили задания без фактических ошибок 100 % обучающихся.

Выводы: 1. Уровень организации проведения итогового собеседования по русскому языку в 9-х классах высокий.

2. Уровень подготовки обучающихся, достигнутый к концу обучения в основной школе, соответствует государственным требованиям к результатам освоения основной образовательной программы по русскому языку (устная речь). Все обучающиеся овладели коммуникативной компетенцией.

Рекомендации:

 1. Классным руководителям 9-х классов довести до сведения родителей (законных представителей) результаты итогового собеседования по русскому языку.

 2. Учителям русского языка вести коррекционную работу по выявленным в ходе итогового собеседования пробелам в знаниях и умениях обучающихся 9-х классов.

3. Учителям русского языка спланировать подготовку к итоговому собеседованию по русскому языку на 2027 год с учетом типичных ошибок собеседования 2026 года.