Аналитическая справкао результатах применения элементов современных образовательных технологий и методик.

Аналитическая  справка о результатах  применения элементов современных образовательных технологий и методик.

Кисловой Людмилы Геннадьевны,

учителя математики ГОАУ «Свободненская специальная (коррекционная)

 школа-интернат»

за межаттестационный период (с 2016 по 1 четверть 2018-2019 уч. г.)

«Три пути ведут к знанию:

 путь размышления - это путь

самый благородный,

путь подражания – это

 путь самый легкий

и путь опыта – это путь

 самый горький».

Конфуций

.

     За время педагогической работы у меня сложилась своя система форм, методов и приемов обучения, которая дает положительные результаты. Стараюсь идти в ногу со временем, изучаю  и применяю в системе как традиционные, так и новые педагогические технологии: здоровьесберегающие; дифференцированного обучения; игровых методов обучения; личностно-ориентированного обучения, позволяющие в моей работе строить учебно-воспитательный процесс с учетом личностных качеств своих воспитанников. ИКТ - позволяют усилить образовательные эффекты, повысить качество усвоения материала, осуществлять дифференцированный подход к обучающимся с разным уровнем готовности. Организация «ситуации успеха» помогает координировать процесс личностного роста своих воспитанников. В начале  урока  активно включаю ребят в познавательную деятельность, создаю проблемные ситуации. При ведении уроков, опираюсь на  элементы современных технологий, приемлемые для обучающихся коррекционной школы. Определяю свою педагогическую деятельность с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, учитывая психические особенности детей, осуществляю  коррекционную работу с ними.

Применяемые элементы образовательных технологий, техник, методик:

      Приведу примеры методов, которые внедряю в свою практику на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки).

Как начать урок?

·         Методические приёмы, влияющие на  формирование мотивации: «удивляй» - удивление начало познавательного интереса. «Фантастическая добавка», «отсроченная загадка», кроссворд, «ассоциация на доске», «показуха», «картинная галерея», «мозговой штурм», «источник информации», «альтернатива».

·         Методические приёмы, для проверки домашнего задания: «интеллектуальная разминка», диктант для «шпиона», блиц опрос по цепочке, найди ошибку, да-нет, рыцарский турнир.

·         Методические приёмы, для тренировки памяти и внимания: «условные обозначения», «вместительная корзина»,  пинг-понг, лото, «лабиринт», рецензия, «тихий опрос», «идеальный опрос», «щадящий опрос» и тесты (открытый, где ученик сам записывает короткий ответ, и закрытый где выбирает ответ из несколько предложенных).

·         Работа с текстовыми материалами: «поединок», «почта», «шпаргалка», чтение по ролям.

• Изучение основных понятий новой темы (неоклассика). Методика «неоклассика» - активность ученика.
• Изучение нового или разговор о главном. «Модель будущих знаний», «ассоциативные схемы и умное чтение», диалог Ривина-чтение или изучение текста абзацами (абзац до 12 строк). Метод «паучки», (когда понятие обведённое в овал, а к нему подбирают слова, характеризующие его, т.е. «ножки паука»), дискуссия, презентация.
• Методические приёмы работы с текстом учебника: «стражи», «Шерлок Холмс», «философы».
• Физкультминутки. «Прыгалки – скакалки». Методы: «эстафета», «эстафета с вариациями», «Ванька - Встань-ка»,  «коллективное эхо» и т.д.
• О работе в группах: Роли - «посыльный», командир, секретарь, докладчик, наблюдатель, «концентрация».

Как закончить урок?

·         Методические приёмы для обобщения и систематизации знаний. «Узкая специализация», «репортёры» - знакомство с дополнительным материалом, «перепись населения», «портрет» различные игры.

·         Методические приёмы рефлексии: устная, письменная, «бортовой журнал», синквейн – оценивание в стихотворной форме.

·         Домашнее задание: «беспроигрышная лотерея», «ярмарка продажа», «выбери сам», «одно задание на двоих».

Примерный конструктор урока с использованием разных приёмов на этапах урока:

     Вывод: применение  данных технологий помогает мне максимально раскрыть индивидуальность обучающихся, развить их интеллектуальные и творческие способности, что дает подготовиться им к последующей социальной адаптации. Использование данных технологий позволяет равномерно распределять во время урока различные виды заданий, чередовать виды деятельности с физминутками, подвижными играми-заданиями, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение работ по контролю знаний, нормативно применять ИКТ, что дает положительные результаты в обучении.