Анализ ВПР по математике

Аналитическая справка об итогах проведения ВПР в 7 классе

по математике МОАУ «СОШ №88» в 2020-2021 учебном году

Дата выполнения работы: 28.09.2020г.

Классы: 7 «А», 7 «Б», 7 «В», 7 «Г», 7 «Д»

Учитель: Мольков Андрей Александрович, Судакова Анастасия Андреевна, Березина Ирина Вячеславовна

Выполняли работу: 129 учащихся.

Максимальный балл за работу: 16

Цель анализа: получение данных, позволяющих представить уровень образовательных достижений по математике, выявить недостатки. Построить траекторию их исправления и подготовить методические рекомендации для учителя, а также для учеников.

Общее время выполнения работы - 60 минут.

Всего заданий–13

Распределение заданий проверочной работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности:

Работа по математике содержит 13 заданий. В заданиях 1–2 проверяется владение понятиями отрицательные числа, обыкновенная дробь. В задании 3 проверяется умение находить часть числа и число по его части. В задании 4 проверяется владение понятием десятичная дробь. Заданием 5 проверяется умение оценивать размеры реальных объектов окружающего мира. В задании 6 проверяется умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. В задании 7 проверяется умение оперировать понятием модуль числа.  В задании 8 проверяется умение сравнивать обыкновенные дроби, десятичные дроби и смешанные числа. В задании 9 проверяется умение находить значение арифметического выражения с обыкновенными дробями и смешанными числами, содержащего скобки. Задание 10 направлено на проверку умения решать несложные логические задачи, а также на проверку умения находить пересечение, объединение, подмножество в простейших ситуациях. В задании 11 проверяются умения решать текстовые задачи на проценты, задачи практического содержания. Задание 12 направлено на проверку умения применять геометрические представления при решении практических задач, а также на проверку навыков геометрических построений. Задание 13 является заданием повышенного уровня сложности и направлено на проверку логического мышления, умения проводить математические рассуждения. Успешное выполнение обучающимися заданий 12 и 13 в совокупности с высокими результатами по остальным заданиям говорит о целесообразности построения для них индивидуальных образовательных траекторий в целях развития их математических способностей.

Общие результаты выполнения:

Статистика отметок

Общая гистограмма отметок

Распределение первичных баллов

Обучающиеся, показавшие хороший результат, набрав наибольшее количество баллов –14-16б:

Обучающиеся, показавшие низкий результат, набрав наименьшее количество баллов – 0-5б:

Соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу

Гистограмма соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу

Выполнение заданий сводная таблица по ОО (в % от числа участников)

Реестр затруднений

Выводы:

На высоком уровне у учащихся сформированы:

выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями; работать с диаграммами; представлять, анализировать и интерпретировать данные; выполнять простейшие построения на местности, необходимые в реальной жизни; решать задачи на покупки; решать несложные сюжетные задачи разных типов на все арифметические действия.

Допущены типичные ошибки:

1. Вычислительные ошибки;

2. Решение текстовых задач на движение, работу, и задачи практического содержания.

3. Геометрические представления при решении практических задач, геометрических построений.

4. Использование свойства чисел и правила действий с натуральными числами при выполнении вычислений / выполнять вычисления, обосновывать алгоритмы выполнения действий;

5. Решение логических задач методом рассуждений;

6.Выполнение простейшие построений и измерений на местности, необходимые в реальной жизни;

7. Решать задачи на нахождение части числа и числа по его части.

8. Задачи на пространственное воображение.

Пути повышения качества знаний по предмету:

·         Провести работу над ошибками совместно с учителем.

·         При сопутствующем повторении курса математики 7 класса обратить внимание на задания, где допущен большой процент ошибок.

• по результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов.
• организовать индивидуальные тренировочные упражнения для учащихся по разделам учебного курса, вызвавшим наибольшее затруднение.