Анализ ВПР в 5 классах

АНАЛИЗ

ВПР по математике в 5-х классах

МБОУ СОШ №32 г.о. Мытищи

в 2020-2021 учебном году

Назначение всероссийской проверочной работы

Данный вид работы направлен на выявление уровня подготовки школьников.

Назначение ВПР – охарактеризовать математическую грамотность учащихся 6 классов в соответствии с требованиями ФГОС.  Результаты в совокупности с имеющейся в общеобразовательной организации информацией, отражающей индивидуальные образовательные траектории обучающихся, могут быть использованы для оценки личностных результатов обучения. Данная работа содержит только вопросы, условно отнесенные к базовому уровню сложности.

Структура варианта проверочной работы

Вариант проверочной работы состоит из 14 заданий.

В задании 12 нужно сделать чертёж или рисунок. В заданиях, после которых есть поле со словами «Решение» и «Ответ», записать решение и ответ в указанном месте.

Выделяются следующие группы заданий по основному виду познавательной деятельности: формулировать математический вывод, применять математические понятия/факты/правила, характеризовать и выбирать объекты по заданным параметрам, рассуждать/обосновывать/выстраивать логическую цепочку шагов для получения решения/ответа.

Перед началом работы все обучающиеся прошли подробный инструктаж по его проведению.

Продолжительность выполнения работы: 60 минут.

Выполнение заданий проверялось в соответствии с системой оценивания проверочной работы; набранные баллы переводились в школьные отметки по следующей шкале:

Система оценивания проверочной работы (оценивание отдельных заданий)

Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по 5-ой шкале

18 апреля 2021 года проводились ВПР среди обучающихся 5-х классов.  

Всего в 5 классах - 219 учащихся. Работу выполняли – 203 учащихся (из которых 5 повысили, 182 подтвердили, 16 понизили свои четвертные оценки), отсутствовали:

5Б: Ахундова Нурай, Иванова Софья, Индоян Рафаэль, Смирнова Татьяна;
5В: Крайнова Евгения, Усатов Никита, Шаммотдинова Диляра ;

5Г: Кузнецова Арина;

5д: Марданов  Александр, Табинаева София;

5З: Биктимиров Арслан, Мартынюк Ангелина, Очкин Константин;

5К: Нагиева София, Полторабатько Максим, Цыркова Полина по болезни.

Итоги работы:

При выполнении ВПР наибольшие затруднения у учащихся вызвали задания:

№ 8 В задании  проверяется умение решать текстовые задачи на проценты.  Была допущена ошибка при нахождении стоимости товара после скидки, так как в 5 классе тему «Проценты» не проходят в данном УМК.

№ 9  В задании  проверяется умение находить значение арифметического выражения с натуральными числами, содержащего скобки. Были допущены ошибки в арифметических вычислениях с несколькими действиями.

№ 12(2) В задании требовалось построить прямоугольник по имеющему периметру. Были допущены ошибки при построении, так как не учитывались размеры клетки.

№ 13 В задании проверяется развитие пространственных представлений. Были допущены ошибки при вычислении объема и нахождении  количества пластин.

№ 14 является заданием повышенного уровня сложности и направлено на проверку логического мышления, умения проводить математические рассуждения.  Почти никто из учащихся не приступал к выполнению данного задания.

Возможно, это связано с недостаточным временем для выполнения ВПР.

При выполнении  ВПР  наиболее успешно справились с заданиями:

№1, 2 В задании проверяется владение понятиями «делимость чисел», «обыкновенная дробь».

№5 В задании контролируется умение находить неизвестный компонент арифметического действия. 

№6  В задании  проверяются умения решать текстовые задачи  на работу.

№8 В задании проверяется умение сравнивать обыкновенные дроби, десятичные дроби и смешанные числа. Показывать их на координатной прямой.

№11 проверяется умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах.

Вывод: для улучшения качества образования в 5-х классах необходимо учесть следующие рекомендации:

1)    Обратить внимание учащихся на текстовые задачи на работу, проценты, нахождение числа от его части и части от целого.

2)    Больше практиковаться решать примеры на нахождение значений выражения, имеющих несколько арифметических действий.

3)    Целесообразно построить, успешно справившимся учащимся с заданиями 12 и 13, индивидуальный образовательный дополнительный план в целях развития их математических способностей.

4)    Развивать навыки интерпретации задачи, пространственных представлений.

5)    Включать в материал урока задания, при выполнении которых обучающиеся испытали трудности.

Общие рекомендации:

1. Проводить текущий и промежуточный контроль УУД учащихся с целью определения «проблемных» моментов, корректировки знаний учащихся.

Учитель______________________/Карпунин А.Н./