Анализ состояния речевой среды на уроке

Анализ состояния  речевой среды на уроке (самоподготовке)  Дата, учитель (воспитатель) ___________________ Урок      ____________________________________ Класс     ______________________ 1. 2. 3. 4. 5. 6. Наличие ИСА на уроке У всех обучающихся класса Частично у всех Содержание работы по ФПСР:  использование концентрического метода Работа над звуками (голосом,  речевым дыханием) Основной терминологический  материал Причина  Отсутствует  в системе  использование концентрического метода частично  без использования концентрического  метода  Коррекция произносительных навыков в  ходе урока Средства коррекции:  образец речи учителя (воспитателя)  сопряженное проговаривание  образец речи учащихся (устно) без  экрана  образец речи учащихся (устно) с  экраном Речь учащихся на уроке:  по образцу учителя (воспитателя)  самостоятельная, с нарушениями  грамматической структуры  самостоятельная, без нарушений  грамматической структуры Коррекция  учителем грамматической  структуры языка:  с  помощью схем – образцов речи  соответственно изучаемому материалу  на уроке русского языка  схемы – образцы отсутствуют Систематическая   Эпизодическая   Отсутствует  Фонодвижения  в коррекции  произношения:  в начале урока  в течение урока  не используются Использование дактилем Выделение голосом дефектного  звука На уровне отдельных слов На уровне коротких фраз На уровне распространенного  ответа Систематическая   Эпизодическая   Отсутствует7. 8. 9. 10. 11. 12.  отсутствует связь с уроками русского  языка Образцы речевых высказываний для  учащихся:  по шаблону  использование разных типов  прослеживается связь с уроками  русского языка  не прослеживается связь с уроками  русского языка Формы создания  речевой среды в ходе  урока (самоподготовки)  диалог «учитель­ученик»  диалог «учитель­ученики»  диалог «ученик­ученики»  диалог «ученик­ученик» РСВ в ходе урока (самоподготовки) Используемый для  РСВ учащихся   речевой материал: Использование учителем (воспитателем)  различных форм речи (устной,  письменной и жестовой) Использование учащимися форм речи:  дактильная  жестовая Общее впечатление от речевой  наполненности урока (самоподготовки) Даются учителем  систематически Даются эпизодически  Не даются Сообщение учителем (воспитателем) цели предстоящей речевой  деятельности:  в начале урока  перед видами деятельности Подведение итогов речевой  деятельности:  в течение урока  в конце урока  не подводятся В ходе работы над программным  материалом ­Изучаемой на уроке темы ­В совокупности с изучаемым  материалом используется материал  предыдущих тем. Соответственно программным  требованиям и с соблюдением  методики использования КЖР В заключительной части урока  (самоподготовки) Не связанный с предметом, но  знакомый в силу постоянного  использования в учебном  процессе Нет системы С учетом уровня сформированности  произносительных навыков Вспомогательная РЖР (распространенная) Нет системы Нет системы Создание искусственных  речевых ситуаций,  побуждающих ученика  к  речевому высказыванию:  в начале урока  в течение урока  в конце урока В организации начала урока (самоподготовки) Предыдущих  тем Соответственно программным  требованиям с минимумом КЖР (калькирующая) Соответственно программным  требованиям Вспомогательная КЖР  (калькирующая) Соответствует Частично соответствует Не соответствует РЕКОМЕНДАЦИИ:Заместитель директора по УВР Заместитель директора по коррекционной работе Заместитель директора по ВР