Автоматизация звука [л] в словах, предложениях

Автоматизация звука [л] в словах, предложениях

Цели: закрепление правильного произношения звука [л] в словах, в предложениях; развитие навыков фонематического анализа и синтеза; развитие навыка связного высказывания; уточнение и активизация словаря; совершенствование памяти, внимания, мышления; развитие мелкой моторики; воспитание прилежания, аккуратности.

Оборудование: предметная картинка (тигр); карточки с буквами, со словами, с предметными картинками; мяч; части дома в конвертах.

Ход занятия

I. Орг.момент.

- Договорите слово

Я в ягнятах знаю толк.

Я зубастый, серый  … (волк).

- Какой третий звук в этом слове? Звук [л].

- Как вы думаете, с каким звуком мы будем сегодня работать на уроке? Мы будем работать со  звуком [л].

II. Повторение пройденного.

1) Пальчиковая гимнастика

Упражнения: «Крыша», «Солнечные лучи», «Улитка», «Елка», «Стол».

2) Артикуляционная гимнастика

Упражнения: «Болтушка», «Футбол».

3) Проверка домашнего задания

- Произносить звук [л] громко – тихо, длительно – коротко.

- Произносить чистоговорки

Ла – ла – ла – лопата и пила, ло – ло – ло – у белки дупло,

лу – лу – лу – Алла купила пилу, лы – лы – лы – у Аллы белые полы.

III. Изучение нового материала.

1) Поставить цифры над буквами, в порядке увеличения букв. МАПЛА (лампа), ПОДЛУ(дупло)

- Какие слова получились? Лампа, лодка, дупло, фиалка, ландыш.

- Сколько в этих словах слогов? Два, три слога.

- Какие из этих слов можно объединить в одну группу? Какую? Ландыш и фиалки можно объединить в группу «цветы».

2) Посчитать количество слов в предложении, назвать слова, в которых есть звук [л].

- Около кола колокола. Три слова: около, кола, колокола.

- Неожиданно выпал первый снег. Одно слово: выпал.

- За ночь сильно похолодало. Одно слово: похолодало.

- Настало ясное морозное утро. Одно слово: настало.

3) Подбери картинку. Назвать все картинки в окошках. Найти подходящую картинку, назвать ее и поместить в пустое окошко (нарисовать стрелочку от картинки к окошку). Объяснить свой выбор.

- В окошках изображены лось и волк. Следовательно, надо провести стрелку от белки, т.к. эти картинки можно объединить в одну группу – животные.

IV. Физкультминутка.

По грибы ходила Алла,

Гриб красивый выбирала.

Собрала как на подбор:

Что ни гриб – то мухомор.

4) Половинки. Назвать половинки каких предметов изображены, дорисовать эти предметы, чтобы они стали целыми. (Половинка стола, половинка лампы, половинка ёлки.)

V. Зрительная гимнастика.

Следить за снежинками вправо, влево, вверх, вниз, по диагонали.

5) Назвать картинку и сказать, какого цвета может быть этот предмет, раскрасить в соответствующий цвет.

- Это колокольчик, он голубой, поэтому я раскрашу колокольчик в голубой цвет.

- Это яблоко, оно жёлтое, поэтому я раскрашу яблоко в желтый цвет.

6) Исправить ошибку в предложении.

- Ребята, я произнесу предложение, вы послушайте внимательно и скажите согласны или нет с предложением. На луне небо.

- Нет, т.к. на луне не может быть неба.

- А как произнести правильно?

- На небе луна.

1.        На луне небо.

2.      Мама сделала свеклу из салата.

3.      На платке голова.

4.      Яблоко выжало сок из Милы.

5.       Волны плывут по лодке.

VI. Подведение итогов.

- Ребята, каких результатов мы достигли на уроке? Что у вас получилось? Что было трудно? Что запомнилось? Что хотелось бы повторить? Что пока не удаётся?

- Ваша задача –нарядить елку.  На перегоревших лампочках Л в конце слога. Эти лампочки не надо вешать на елку. А на исправных лампочках Л — в начале слога. Читайте все слоги, выбирайте только лампочки с буквой  Л в начале слога. Если у вас было гармоничное, комфортное состояние на уроке, раскрасьте их в жёлтый цвет, если спокойное и ровное – в голубой, если тревожное – обведите по контуру жёлтым или голубым цветом. Повесьте ваши лампочки на елку.