АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "У РОДНОГО ПОРОГА" (1,2,3,4 )КЛАССЫ

Авторская программа курса внеурочной деятельности «У родного порога» 1­4, классы (1 час в неделю, всего 34 часа) интенсив                                                                                          Программу составили: учитель истории  высшей квалификационной категории  Мурадян Г.Н. учитель истории  первой  квалификационной категории Московченко Т.В. «Краеведение учит людей любить не только свои родные  места, но и знать о них, приучает их интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень. Это самый массовый вид науки». Д.С. Лихачёв Пояснительная записка. Авторская программа по внеурочной деятельности «У родного порога» разработана для занятий с учащимися 4­х и 5­х классов во  второй половине дня в  соответствии с новыми требованиями ФГОС начального образования и средней   ступени   общего     образования   второго   поколения.     В   процессе разработки   программы     главным   ориентиром   стала     цель   гармоничного единства   личностного,   познавательного,   коммуникативного   и   социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной     культуры   и   семейных   традиций   своего   и   других   народов, уважительного отношения к труду.   Методологическая   основа   в   достижении   целевых   ориентиров   – реализация системно ­ деятельностного подхода на средней ступени обучения, предполагающая активизацию познавательной,   художественно­эстетической деятельности   каждого   учащегося   с   учетом   его   возрастных     особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей.   Программа   модифицирована  на   основе    «Примерных   программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование».   (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2011г. и авторской программы С.П. Казачковой / Сборник программ для организации внеурочной деятельности в начальной школе. – Волгоград: Учитель, 2011. В   проекте   «Национальной   доктрины   образования   в   Российской Федерации» подчеркивается, что система образования призвана обеспечить «историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие   национальной   культуры,   воспитание   бережного   отношения   к историческому   и   культурному   наследию   народов   России;   воспитание патриотов   России,   граждан   правового   демократического,   социального государства,   уважающих   права   и   свободы   личности,   обладающих   высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».  Изучение родного края необходимо, так как именно в детском возрасте закладываются   основные   качества   личности.  Не   зря   народная   мудрость гласит: «Дерево питают корни, а человека Родина», «Мира не узнаешь, не зная края своего!». Изучение истории родного края – благодатная почва, позволяющая воспитывать у детей любовь к родной станице, краю, Отечеству. Изучение этой   программы  помогает   формированию   у   школьников   целостного представления   о   своём   крае,   сохранения   и   развития   социально­ экономических   и   культурных   достижений   и   традиций   края   за   счёт становления ключевых компетенций. Это способствует развитию креативных способностей учащихся, становлению гражданской позиции по отношению к окружающему миру и общественным явлениям, формированию толерантности и толерантного поведения, укреплению семейных связей: заинтересованность содержанием работы кружка не только учащимися, но и родителями; наличие богатых возможностей для большого количества учащихся; изучение истории города     через   семейные   архивы,   рассказы   родителей,   бабушек   и   дедушек, других родственников; изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение   краеведческой   литературы,   книг   местных   писателей,   семейные экскурсии;   способности самостоятельно   оценивать   уровень   безопасности   окружающей   среды   как среды   жизнедеятельности,   развитию   познавательных   интересов, интеллектуальных   и   творческих   способностей,  стимулирование   стремления знать как можно больше о родном крае, интереса учащихся к краеведению через   тематические   акции,   конкурсы,   ориентация   при   решении   вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы, формированию способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной   жизни,   видению   своего   места   в   решении   местных   проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.    формированию   экологической   культуры,   Программа   внеурочной   деятельности   «У   родного   порога»   является актуальной т.к. занимается решением данной проблемы – воспитанием юных патриотов   своей   Родины.   История   и   культура   страны,   как   в   зеркале, отражается в судьбах ее граждан. Чем больше изучаешь культуру и историю своих предков, тем лучше познаешь нюансы крупных исторических событий, более   точно   понимаешь   их   влияние   на   судьбы   людей.   А   Родина   каждого человека начинается с города, села, с улицы и с дома, в котором он живёт. Каждый   человек   связан   с   прошлым,   настоящим   и   будущим   своей   страны, поэтому   необходимо,   чтобы   дети   хорошо   знали   свои   истоки,   историю, культуру своего края.                       Внеурочная деятельность «У родного порога» носит личностно ориентированный характер. Изучение культуры родного края ­  это ведущий фактор воспитания патриотизма у учащихся.   Содержание   программы   отражает   комплексно­системный   подход   к родному краю как некой целостности, представленной во всём многообразии составляющих   её   процессов   и   явлений.   Такой   подход   позволяет рассматривать   природные,   экономические,   социальные   и   культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии. Новизна   программы:  интеграция   культурных   и   социальных   знаний, формируют   целостный   взгляд   на   общество,   место   человека   в   них,  причем происходит   это   во   взаимосвязи   с   изучением   красоты   родной   природы,   ее экологических особенностей, истории края  и  истории своей  семьи. Все  это предполагает     развитие способностей  учеников.   краеведческого     расширение     кругозора,   Основными критериями отбора материала при составлении программы является   ее   культурная   и   историческая   значимость   в   жизни   района, актуальность, воспитательная ценность.                   Цель программы:   формирование осознанного отношения детей   к истории   и   традициям,   природе,   многонациональной   культуре,   любви   к природе родного края.           Задачи программы: Образовательные:  формировать   представления   о   краеведении,   как     о   предмете исторического и культурного развития общества;   приобретение знаний о   культуре, обычаях и традициях своего народа;   научить видеть и понимать красоту живой природы; Воспитательные:  сформировать   уважительное,     бережное     отношения   к   историческому наследию своего края, его истории, культуре, природе;   воспитать в ребенке лучшие духовно­нравственные качества: любовь к людям, стремление к добрым поступкам, чистым помыслам и чувствам;  воспитывать у детей ответственное отношение к памятникам культуры;    воспитывать   такие   личностные   качества   как   доброта,   честность, взаимопомощь. Развивающие:  развивать потребности к чтению, изучению культуры родного края;  развивать эмоционально доброжелательное отношение  к окружающим,  нравственные и эстетические чувства;  развитие умения воспринимать памятники культуры посредством органов чувств и познавательного интереса; Обязательным   требованием   достижения   поставленных   задач   является соблюдение следующих принципов:  системность   и   последовательность   занятий:  1   раз   в   2   недели; обеспечение преемственности обучения;  научность:  соблюдение логики изложения материала в соответствии развития современных научных знаний;   доступность:  от   легкого   к   трудному,   от   простого   к   сложному,   от неизвестного к известному, использование методов соответствующих данному возрасту детей и их развитию;  наглядность:  использование  наглядных   пособий,   иллюстраций, авторских работ, дополнительной научной и справочной литературы, ИКТ;экскурсий;  деятельностный   подход:  использование   проблемного   материала, постановка   проблемы,   поиск   решения   проблемы   с   учителем   и самостоятельно;  активность и сознательность:  понимаются цели и задачи учеником, ученик   обучается   самоанализу   и   самооценке,   думает   и   действует самостоятельно,   умение   опираться   не   на   авторитет   учителя,   а   на доказательства и логику мышления;  прочность   знаний   (завершённость   обучения):  завершение   каждой темы итоговым занятием, призванным закрепить полученные знания и навыки, и подготовить учащихся  к восприятию материала следующей темы,   сопоставления, противопоставления;   применение   технологии   сравнения,  принципы   уважительного   отношения   к   детскому   творчеству: представление свободы выбора, создание атмосферы раскованности и талантливости, умение педагога оценить художественные достоинства детских работ. Организация достижения целей:   Целенаправленная внеклассная и внешкольная воспитательная работа;  Связь с социосредой (родителями, культурой). Основными   критериями  отбора   материала   при   составлении программы   является   ее   культурная   значимость   в   жизни   района, актуальность, воспитательная ценность.  При отборе исторических и краеведческих сведений для занятий  следует придерживаться правил:   События местной истории и культуры должны быть важными для  данного края, приятными и доступными, эмоционально насыщенными;  Представлять учащимся возможность совершать маленькие “открытия”, привлекая их к участию в работе по какой­нибудь теме или знакомому  объекту;  Формировать умение искать неизвестное в известном, незнакомое в  знакомом;  Вызвать интерес к родным местам, станице, улице, дому, школе,  содействовать формированию патриотических чувств. Методы работы: ­ словесные методы: рассказ, беседа, сообщения ­ эти методы способствуют   обогащению   теоретических   знаний   детей,   являются источником новой информации. ­ наглядные   методы:   демонстрации   рисунков,   плакатов, макетов,   схем,   коллекций,   иллюстраций.   Наглядные   методы   дают возможность   более   детального   обследования   объектов,   дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей; ­ практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические   работы.   Практические   методы   позволяют   воплотить теоретические знания  на  практике, способствуют развитию навыков и умение детей.  Обучение   по   программе   осуществляется   в   виде   теоретических   и практических   занятий   с   учащимися.   Занятия   могут   проводиться   в различных   формах:     исследование,   экскурсии,   работа   в   группах, дискуссии,   путешествия,   беседы,   викторины,   встречи   с   интересными людьми,   конкурсы,   выставки,   походы   с   осмотром   краеведческих объектов.   Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии   и   методики:  технология   развивающего   воспитания   и обучения,   здоровье   сберегающие   технологии,   игровые   технологии, компьютерные   технологии,   краеведо–   туристические   технологии, проектные технологии.         Объекты изучения: История: история  своей  семьи, история населенных пунктов,  географических объектов; прошлое, настоящее и будущее станицы, края;  происхождение названий населенных пунктов и географических объектов. Население: национальный состав населени; труд людей в городе и селе; Культура: народные промыслы; произведение профессионального искусства;  писатели  и художники, памятники архитектуры, достопримечательности.    Основными критериями отбора материала при составлении программы является   ее   культурная   значимость   в   жизни   района,   актуальность, воспитательная ценность.  На   занятиях   проводится   демонстрация   схем,   таблиц,   фотозарисовок, видеозарисовок, мультимедийных презентаций, видеофильмов, используется разнообразный раздаточный материал, посещение культурно значимых мест района и края Программа   рассчитана   на   учащихся   4­х   и   5­х     классов.       Срок реализации 1 год. Режим занятий.  Общее количество часов в год –  34 часа в 4 классе и 34 часа в 5  классе  Количество   часов   –   6   часов   теоретических;   28   часа   практических, экскурсии, походы, путешествия  Периодичность теоретических занятий – 1 раз в 2 недели.                         Формы учета знаний, умений: ­ педагогическое наблюдение; ­ тестирование; ­ тематический опрос; ­ рисуночные тесты; ­ методика «Ступеньки», «Волшебный день»; ­   выполнение   творческих   заданий   (составление   устных   и   письменных рассказов,   вопросов   для   проведения   викторин,   подбор   обучающимися иллюстративного материала по заданию, подготовка рисунков); ­   анкетирование   учеников   и   родителей   «Удовлетворённость   классом   и школой». Ожидаемый результат:  рост познавательной активности у ребят;   увеличение   числа   школьников,   занимающихся   исследовательской, поисковой работой.  формирование   у   учащихся   эстетического,   творческого   подхода   к оформлению материалов;  развитие   наблюдательности,   зрительной   памяти,   воображения, ассоциативного мышления.   Повышение   уровня   обученности   школьников   и   качества   знаний   в области истории, культурологи, экологии родного края. Личностные  результаты  представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения. Это: готовность и способность к саморазвитию и самообучению,   достаточно высокий уровень  учебной  мотивации,  самоконтроля  и самооценки;      личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками. Другая   группа   целей   передает   социальную   позицию   школьника, сформированность его ценностного взгляда. Это: формирование   основ   российской   гражданской   идентичности, воспитание чувства гордости за  достижения своих земляков; воспитание   уважительного   отношения   к   своей   станице,   ее истории,   любви   к   родному   краю,   своей   семье,   гуманного   отношения, толерантности   к   людям,   независимо   от   возраста,   национальности, вероисповедания; понимание   роли   человека   в   обществе,   принятие   норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;   Предметные результаты  обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:   использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;  расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно. В   соответствии   со   стандартом   второго   поколения   при   отборе содержания   обучения   и   конструировании   его   методики   особое   внимание уделяется освоению  метапредметных результатов  естественно­научного и обществоведческого   образования.   Достижения   в   области   метапредметных результатов   позволяет   рассматривать   учебную   деятельность   как   ведущую деятельность школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере.  УУД: познавательные  как способность применять для решения учебных и практических   задач   различные   умственные   операции   (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);  регулятивные  как   владение   способами   организации,  планирования   поисковой, различных   исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;   деятельности   (репродуктивной, видов  коммуникативные  как   способности   в   связной   логически целесообразной   форме   речи   передать   результаты   изучения   объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием. Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы   получения,   анализа   и   обработки   информации   (обобщение, классификация,   чтение   и   др.),   методы   представления   полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).  Оценка результативности:  подведение итогов работы в кружке (опрос, анкетирование, выпуск  газеты, вечер отдыха);  участие в различных конкурсах;  проведение конференции по итогам краеведческих исследований. Работа с родителями  индивидуальные встречи с родителями в течение года;  посещение родителями различных выставок, мероприятий;  проведение занятий совместно с родителями. Тематическое планирование Темы Количество часов Всего Теория Практика Моя малая родина Вводное занятие Моя «малая» Родина. 15 1 1 3 1 1 12 п/ п 1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 2. 2.1 2.2 2.3 2.4 3 История станицы. Любить свою станицу – значит быть ей полезным. Особенности быта родного края. Исторические памятники родного края. Подведение итогов 4 3 1 3 2 Природа родного края 10 Природа родного края Мой любимый уголок родного края Проблемы моей станицы. Подведение итогов Ради жизни на Земле Всего 2 2 4 2 9 34 Содержание программы 1 2 1 1 6 3 3 1 3 2 8 2 2 3 2 8 28 Модуль   1.   Моя   малая   Родина   (15   часов:   3часа   –   теоретические занятия, 12 часов – практические) Вводное занятие (1 час). Беседа­диалог «Кого можно считать патриотом»: понятие «патриот», «патриотизм». «Моя   малая   Родина»   (1   час   практическое   занятие).   Игра­путешествие: путешествие по разработанному маршруту по родному селу (поселку). История   моего   посёлка   (4   часа:   1час   –теория,   3   часа   –   практическое занятие).. Сбор материала об истории посёлка и интересных фактов из его жизни. Обработка материала. Оформление стенда. Любить свой посёлок – значит быть ему полезным (3 часа ­ практическое занятие).   Оказание   конкретной   посильной   помощи:   трудовой   десант, оказание   помощи   пожилым   людям,  участникам   Великой   Отечественной войны. Особенности   быта   родного   края   (1   час   –   практическое   занятие). Экскурсия в краеведческий музей по заранее подготовленным вопросам. Исторические памятники родного края (3 часа – практическое занятие). Экскурсия   к   историческим   памятникам   родного   края.   Обмен впечатлениями. Подведение   итогов   (2   часа   –   практическое   занятие).   Коллективное обсуждение   участия   класса   и   каждого   ученика   в   практической деятельности; формирование портфолио. Модуль 2. Природа родного края (10 часов: 2 часа ­ теория, 8 часов – практическое занятие) Природа   родного   края   (2   часа   ­   практическое   занятие).   Акция «Кормушка»: изготовление и развешивание кормушек для птиц.  Мой любимый уголок родного края (2 часа – практическое занятие). Сбор материала для фотовыставки. Оформление фотовыставки. Проблемы моей станицы.(4 часа: 1 час – теория, 3 часа – практическое занятие).   Разработка   социального   проекта:   выбор   проблемы,   сбор материала, обработка материала, оформление и защита проекта. Подведение   итогов   (2   часа   –   практическое   занятие).   Коллективное обсуждение   участия   класса   и   каждого   ученика   в   практической деятельности; формирование портфолио. Список литературы 1 Д.В.   Григорьев,   П.В.   Степанов   Внеурочная   деятельность школьников. Методический конструктор. М.: Просвещение, 2010. 2 Примерные   программы   внеурочной   деятельности.   Начальное   и основное образование/ В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др. – М.: Просвещение, 2010. 3 Бондаренко Е. Урок гражданина /Е. Бондаренко// Начальная школа: Еженедельная газета Издательского дома «Первое сентября», 2004 №31­ с.2­5 4 Научно­методический журнал «Спутник классного руководителя», 2011 №2 Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты  уроков, разработки занятий/ авт.­сост. И.А. Пашкович. – 2­е изд., стереотип. – Волгоград: Учитель, 2008