Қазақ фольклоры

Апта 09.02.2017ж.                                 Сабақ Күні              09.02.2017ж. 3­сабақ Сабақ тақырыбы: Қазақ фольклоры Жалпы мақсат: Сілтеме: Оқушылар үшін оқу  нәтижелері Негізгі идеялар: Сабақта қолданылатын  материалдар: Оқыту әдістері: Дерек көздері:    Тақырыпты зертеу арқылы  түсініктер қалыптасады,  тақырыпты  түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге, ойын  тиянақтай білуге дағдыланады, топпен бірге жұмыс  істеуге үйренеді Қазақ фольклоры туралы білімнің  маңыздылығын ашу,білімдерін нақтылау 1.Оқыту әдістемелік нұсқау. 2.10 сынып оқулығы. Қазақ фольклоры туралы білімнің маңыздылығын  ұғынады,салыстырады, талдай біледі,теориялық білімді игереді  Қазақ фольклоры туралы негізгі түсінік қалыптасады. Презентация. Интербелсенді тапсырмалар. АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін  бағалау және оқуды  бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға  үйрету”,  “Оқытуды басқару және көшбасшылық”. Кластер «Жоқ­Ия»   Диалог  Проблемалық  Оқулықтағы тақырыпқа сай берілген материалдар Ғаламтор мәліметтері Оқушы анықтамалығы Тапсырмалар:  сұрақтарға жауап беру, суретпен  жұмыс, диалог құру.  Сабақ бойынша мұғалім мен оқушының іс әрекеті Тапсырма Мұғалімнің іс­ әрекеті Оқушының іс –әрекеті  Оқушыларға  психологиялық ахуал  ұйымдастыру . «Шабыт» тренингі.  Музыкалық аспаптардың  суретін үлестіру арқылы  «Көңілді оркестр» құрып,  күй орындату Суреттегі музыка аспабында ойнайтын музыкант қалпын  көрсету арқылы өзін оркестр музыканты сезінеді І.Оқушыларды топқа бөлу  Сандар  арқылы топқа  ІІ. Үй тапсырмасын сұрау Оқушылар 1, 10, 100  сандары арқылы топқа  бөлінеді Үй тапсырмасына «Иә» ,  «Жоқ»    арқылы сұрақтарға  жауап береді бөлу  Топтар:  Бірлік,  Ондық,  Жүздік. Үй тапсырмасы бойынша  білімдерін тексеру. «Иә»  «Жоқ»  ойыны 1-топ. Рухани мәдениеттің даму ерекшелігі 2­топ.  Көне жазулар 3­топ.  Руна және  ортағасырлық жазу­ сызулар Тақырыпқа кіріспе.  Суреттер арқылы жаңа  тақырыпты оқушыларға  таптыру “Барлау”  әдісімен   топтық  тапсырма  беру  арқылы мәтін  құрату 1­топ. Миф,  аңыздар 2­топ.Бөрілі байрақ –  ұраным 3­топ. Мал түліктеріне  байланысты аңыздар.   “Бір  дерек,  бір   аңыз”   Әр  топқа   тақырып  ішінен бір  дерек,  бір   аңызды  айтып    беруді  тапсыру 1.«Көршінің сұрағы»  тәсілін қолданадыТоптар  сұрақ­ жауап әдісімен  тақырыпты бекітеді 2.Жадыны  тексеру  тренингі «Қазақ фольклоры» эссе   жазу Формативті  бағалау.ОүБ,ОБ Сабақтан алған әсерлерін  білу үшін  «Бас бармақ»  әдісін пайдаланады Оқушылар суреттер арқылы  жаңа сабақты болжайды. Топтар өздеріне  берілген тақырыптарға мәтін  құрайды Тапсырма бойынша топтар  бір  аңыз, бір  деректі  әңгімелейді  Жаңа тақырыпты  қорытындылауда «Көршінің  сұрағы» ойыны арқылы  топтар бір­біріне  сұрақ  қойып, жауап  алады. Оқушылар топ болып  орындайды Үй тапсырмасын орындау Топтар бірін­бірі «бас  бармақпен»  бағалайды. Алған әсерлерінде бас  бармақпен білдіреді. ІІІ. Жаңа  тақырып.Қызығушылы­ ғын ояту ІV. Түсіну V.Қолдану VI.Қорыту VII.Үй тапсырмасын беру VІII. Бағалау ІX. Рефлексия №7 орта мектебі Ашық сабақ Қазақстан тарихы 10 а сыныбы Тақырыбы: Қазақ фольклоры Пән мұғалімі: Аманшаева Ж.Н. жоқ ия Үй тапсырмасын талдауға арналған тапсырма: “ИЯ” стратегия “Жоқ” 1-топ. Рухани мәдениеттің даму ерекшелігі Адам ой-санасы мен әрекетінің нәтижесінде туындаған құндылықтарды мәдениет дейміз. Көшпелілерде табиғатқа негізделген дүниетаным, шыншылдық, қиялшылдық, түптеп келгенде шығармашылықпен ойлау жүйесі қатты дамыды Көшпелілер өздеріне түрлі халықтардың жақсы мәдени жетістіктерін қабылдамады. Көшпелілер түрлі мәдениеттердің бір-бірімен араласуына, жақындасуына қозғаушы күш болған,дәнекер қызметін атқарған. Қазақ мәдениеті өзінің негізгі тіні, өзегі , тұрпаты жағынан көшпелі мәдениеттің үлгісінде жасалған мәдениет. Көне жазулар жоқ ия Қазақ жерінде жазу-сызулар сақ дәуірінен бастап пайда болған сияқты. Зерттеушілердің пікірінше , бұл сақ дәуірінде түркі тілінде жазылған, яғни бұдан 2500жыл бұрын түркітілдес сақ тайпалары жазуды білген. Көне түркі руналық жазуы Қазақстанда Зайсан, Нұра, Сарысу өзендерінің бойында табылған. 1960жылы Сыр бойындағы Шардара су қоймасын саларда ескі қамал орнынан сазбалшықтан күйдіріліп жасалған тұркі жазулы мөр табылды. Көне туркі жазуларында , әсіресе құлпытастардағы жазулар Култегін, Тоныкөк, Білге қаған сияқты елбасыларының істеген ісі, түркі жұртының сол кездегі жағдайы , басқа елдермен қарым-қатынасы , олардың дүниетанымы сипатталады. 2-топ. Ия 3-топ Руна және ортағасырлық жазу-сызулар жоқ ХІХғасыр соңында руна жазуының құпия- сырының ашылуы ертедегі түркі тілдес халықтардың да өздеріне тән жазуы болғанын көрсетті. Көшпелі өмірге байланысты мал шаруашылығының және табиғаттың ерекшеліктері ескерілмеген Ерте орта ғасырларда түркі халықтары өздерінің төл жазуымен бірге соғды жазуында пайдаланған. Соғды жазуының өз тілдеріне икемделген нұсқасын түркілер алғашында «ұйғыр жазуы», кейінірек «найман жазуы» деп атаған. Түркі халықтары ислам дінін қабылдағаннан кейін (8-12ғғ.) араб әліпбиінде қолдана бастайды. Жаңа сабақ “Барлау” әдісімен топтық тапсырма беру арқылы м ә т і н құрату 1-топ. Миф, аңыздар Жаңа сабақ “Барлау” әдісімен топтық тапсырма беру арқылы м ә т і н құрату 2-топ.Бөрілі байрақ – ұраным «Бір дерек, бір аңыз” Әр топқа тақырып ішінен бір дерек, бір аңызды айтып беруді тапсыру Еділ- Жайық Дың сұлу «Бір дерек, бір аңыз” Әр топқа тақырып ішінен бір дерек, бір аңызды айтып беруді тапсыру Мөде (дерек) Нұқ пайғамбар Бір дерек, бір аңыз” Әр топқа тақырып ішінен бір дерек, бір аңызды айтып беруді тапсыру Ғұндардың шығу тегі. Ғұндардың балаларын әлпештеуі Жаңа сабақ “Барлау” әдісімен топтық тапсырма беру арқылы м ә т і н құрату 3-топ. Мал түліктеріне байланысты аңыздар.