Музыкотерапи́я — психотерапевтический метод, использующий музыку в качестве лечебного средства.

музыкальной терапии включает в себя следующие направления:

— коррекция отклонения психоэммоциональной сферы;

— оказание помощи детям с ОВЗ при  социально-адаптивных нарушениях;

— коррекция психосоматических нарушений (вегетативная система, дыхательные нарушения, сердечно-сосудистая деятельность, зрение и др.);

— помощь в самореализации ребёнка через активизацию творческих процессов и повышение его художественно-эстетических потребностей.

Основной целью музыкотерапии в работе с учащимися, имеющими ОВЗ, является  гармонизация личности ребёнка посредством самопознания, самовыражения. Цель эта напрямую связана с продуктивным характером музыки.

Рекомендации для педагогов:

1.      Использовать очень коротенькие песенки-формулы, которые способствуют гармонизации внутреннего мира ребенка;

2.      Адаптированные песенки-формулы (из методики В.И.Петрушина) — «Формула радости», «Я хороший, ты хороший», «Колыбельная самому себе»;

3.      Проводить мини-релаксации можно дать ребенку: почувствовать свое тело, его собственный тонус, показать возможности им управлять, научить расслабляться при напряжении;

4.      Мини-релаксации снимает большое напряжение;

5.      Варианты релаксации:

a.    «Музыкальный сон»

b.    «На лесной лужайке»

c.    «Малыш на берегу моря»

d.    «На волшебном облаке».

6.      Мини-релаксациинаправлены на оптимизацию мышечного тонуса ребенка, что является очень важным моментом в коррекционной работе.

Формирование образа «Я».

Первое  упражнение из этой техники: игра «Я весь сотою из звуков». Ребенку предлагается выбрать из окружающих его музыкальных инструментов и звучащих предметов те, звучание которых, на его взгляд, наиболее подходит ему. Все выбранные инструменты раскладываются вокруг ребёнка. Затем в беседе учитель выясняет, почему ребёнок выбрал тот или иной инструмент.

   При выполнении этого задания могут быть заданы более конкретные вопросы: «Как ты себя чувствуешь?», «Как ты звучишь?» и т.д. Ребёнок составляет из  звучания нескольких инструментов и звучащих предметов свой автопортрет.

   Игра со своим звуковым автопортретом способствует экспрессии и самоидентификации. Звуковой портрет можно изменять по желанию ребёнка в ходе игры, тогда следует проанализировать, изменился ли звуковой образ и в какую сторону – к лучшему или нет.

Помните!

Эта техника создания и анализа ребёнком своего образа предполагает значительные психотерапевтические возможности. Главное в этой технике – научить ребёнка тому, что каждое его переживание, любое душевное движение может быть выражено непосредственно в звуках музыкальной или вокальной импровизации, которая отражает его отношениек различным событиям его жизни.