Человек 8 класс

№

Этап урока

Задачи урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

время

Формирование УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Организационный

этап

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие учащихся, проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания.

Готовятся к уроку.

Отвечают на вопросы учителя

2

Осознание и произвольное построение речевого высказывания

Прогнозирование

своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

2

Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий

Вступительное слово учителя. Повторение пройденного на прошлом уроке. Выполнение тестового задания по пройденной теме

Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы.

10

Логический анализ объектов с целью выделения признаков. Поиск и выделение необходимой информации

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка учебной задачи на основе уже известного.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог

№

Этап урока

Задачи урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

время

Формирование УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

3

Постановка целей и задач, мотивационная деятельность учащихся

Обеспечение мотивации учении учащихся, принятие ими цели урока

Беседа с проблемными вопросами по будущей теме. Учитель задает наводящие вопросы

Определяет цель урока

2

Самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели

Целеполагание

Постановка вопросов

4

Работа по усвоению знаний

учащихся

Обеспечение восприятия, осмысления, запоминания учащимися изученной темы «Зрительный анализатор»

Создает проблемную ситуацию, входе решения которой учащиеся делают необходимый вывод

Делают вывод о сложности строения зрительного анализатора. Решают задания в рабочей тетради 1,2 «Строение зрительного анализатора»

10

Поиск и выделение необходимой информации в учебнике по данной теме. Структурирование знаний. Анализ объектов. Построение логической цели познаний

Планирование,

прогнозирование

Умение слушать и вступать в диалог

5

Проверка усвоения знаний

Установление правильности и осмысления изучения темы

Объясняет условия выполнения тестовых заданий

Самостоятельно отвечают на вопросы, решая задачи

5

Рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата

Умение слушать и понимать, правильно выполнять задания

№

Этап урока

Задачи урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

время

Формирование УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

6

Самооценка результатов

Самооценка результатов выполнения тестов

Объявляет критерии оценок

Сравнивают результаты своей работы с правильными ответами. Оценивают себя.

5

Рефлексия способов и условий действия

Контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция

Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности

7

Создание проблемной ситуации для перехода к проектной деятельности

Создать условия для формулирования темы предполагаемого проекта

Использует игровые моменты, используя жизненный опыт учащихся, создает предпосылки о необходимости знаний о зрительном анализаторе

Принимают решение о необходимости изучения строения анализаторов

3

Выделение и формулирование цели проектной деятельности

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи

Умение слушать, высказывать свою точку зрения, умение вести диалог

8

Физкульминутка

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся

Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу

2

№

Этап урока

Задачи урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

время

Формирование УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

разделе «Органы чувств» рассмотреть иллюстрации «Сетчатка глаза», «Фоторецепторные клетки», изучить их. Соотнести рисунки, сделать выводы о строении анализатора. Ответить на вопросы: Где расположены рецепторы, воспринимающие зрительную информацию? Какие виды различают и каковы их функции?

коррекция полученного результата, саморегуляция

для поддержания мотивации учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; участие в коллективном обсуждении проблем.

10

Подведение итогов

Самооценка своей деятельности и всего класса

Подводит итоги работы в классе

Отвечают на поставленные вопросы: Где расположены рецепторы, воспринимающие зрительную информацию? Какие виды различают и каковы их функции. Оцениваю свой труд.

5

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция

Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; участие в коллективном обсуждении проблем

№

Этапы урока

Задачи урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

время

Формирование УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

11

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Повторить параграф «Зрительный анализатор», выучить термины к этому параграфу

Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня усвоения темы урока

Саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

Управление поведением партнера- контроль, коррекция, оценка

12

Рефлексия

Инициировать рефлексию учащихся по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими учащимися в классе

- кто работал на уроке лучше всех?

- кому надо еще стараться?

- с каким настроением вы уйдете с урока?

Оценивают свою работу и работу одноклассников на уроке

2

Оценка своей деятельности и других людей

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Организационный этап

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку: Добрый день, дорогие учащиеся! Улыбнитесь друг другу, пожелайте хорошего настроения! С каким настроением вы пришли на урок биологии?

Биологию, друзья,

Не любить никак нельзя,

Очень важная наука
Очень точная наука, Интересная наука-

Это биология!

Учащиеся готовы к началу работы

II. Актуализация знаний.

1.Мы с вами на прошлых уроках познакомились с темой нейрогуморальная регуляция.

На дом у вас было изучить данную тему. Ответить на вопрос: Каково же значение нейрогуморальной регуляции для человека.

Сейчас мы выполним тестовое задание по данной теме.

(Работа осуществляется по заранее заготовленным тестам на печатной основе и проводится по вариантам)

Выполняют тестовое задание по вариантам

2. Мотивация

Какие анализаторы вы знаете? Какова их роль в жизнедеятельности человека?

Зачем нужно знать о строении анализаторов

Отвечают на проблемный вопрос

III.Постановка целей, задач урока, мотивация деятельности учащихся.

Итак, тема нашего урока: «Понятие об анализаторах. Зрительный анализатор». Записываем в тетрадь.

Записывают тему в тетрадь

IV. Работа по выявлению усвоения знаний

V. Проверка усвоения знаний

Выполнение самостоятельного задания

Самостоятельно выполняют задание № 1и 2 в рабочей тетради. Обмениваются тетрадями и проверяют правильность выполнения заданий соседа.

VI. Самооценка.

Оценивают друг друга. На полях выставляют оценку

VII.Создание проблемной ситуации.

Проблемный вопрос: Почему же происходит нарушение зрения?

Отвечают на поставленный вопрос

VIII.Физминутка.

Перед трудной работой надо размяться!

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Мы работали отлично,

Отдохнуть не прочь сейчас,

И зарядка к нам привычно

На урок приходит в класс.

Выше руки, выше пятки, улыбнитесь веселей!

Мы попрыгаем как зайки,

Сразу станем всех бодрей!

Потянулись и вздохнули.

Отдохнули? Отдохнули!

Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжить кработу

IX. Проектная деятельность

Работа индивидуальная.

Учитель выступает тьютором для слабых учащихся для выполнения задания

Из перечня (1-10) выберете ответы на вопросы (а-л) и зашифруйте их. Отметить на рисунке в тетради каждый из элементов зрительного анализатора

1Хрусталик а) три части зрительного анализатора

2.Сетчатка б) воспринимает зрительные раздражения

3.рецептор в) проводит возбуждение в мозг

4.Зрачок г)осуществляет различение зрительных раздражений

5. Стекловидное тело д) преломляет лучи

6. Зрительный нерв е) меняет кривизну

7. Склера ж) состоит из колбочек и палочек

8. Радужная оболочка з) защитная оболочка глаза

9. Сосудистая оболочка и) место образования изображения предмета

10Зрительная зона коры к) отверстие в радужной оболочке

Больших полушарий л) питающий слой глазного яблока

X. Подведение итогов урока

Эстетическое восприятие выполненной работы

- Какую задачу мы ставили на уроке?

- Удалось ли решить нам поставленную задачу?

- Какие получились результаты?

- Где можно применять новые знания?

- Что на уроке хорошо у вас получалось?

- Над чем еще нужно поработать?

-Урок подходит к концу, вы работали, оцените себя.

-Поднимите руку, кто получил «5», «4», «3»

Учитель выставляет оценки за работу на уроке самым активным учащимся, комментирует отметки.

Отвечают на поставленные вопросы

Оценивают себя

Учащиеся самостоятельно выставляют оценки себе с учетом предоставленных критериев

Учащиеся поднимают руки с учетом полученных оценок

XI. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Спасибо за работу на уроке! Сегодня мы говорили о строении зрительного анализатора. На следующем уроке нам понадобятся эти знания, чтобы подробно рассмотреть, зачем же нужно защищать органы зрения и почему могут возникнуть повреждения органов зрения

Учащиеся внимательно слушают

XII. Рефлексия

Оценивают свою работу и работу одноклассников и свое настроение в конце урока.

Этапы

Время

1

Организационный этап

2

2

Актуализация знаний

10

3

Постановка цели, задач урока, мотивационная деятельность учащихся

2

4

Работа по выявлению усвоения знаний

10

5

Проверка усвоения знаний

5

6

Самооценка результатов знаний

5

7

Создание проблемной ситуации для перехода к проектной деятельности

3

8

Физкультминутка

2

9

Проектная деятельность

15

10

Подведение итогов урока

5

11

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

5

12

Рефлексия

2