Что значит быть финансово грамотным

Целевая аудитория

4 класс

Продолжи-тельность

40-45 мин

Тема Урока

Что значит быть финансово грамотным

Цель Урока

Знакомство учащихся с понятием «Финансово грамотное поведение» и его компонентами, формирование ценностей ФинЗОЖ в пределах познавательных возможностей целевой группы и ее потребностей в финансовой социализации.

Планируемые результаты

Личностные:

формирование ценностей финансовой культуры, а именно: понимание важности финансовых знаний и умений для своей жизни и семьи

Метапредметные:

·        приобретение опыта работы в группах над решением вопросов финансовой грамотности;

·        развитие умения анализировать практические ситуации финансового характера, соотносить их с моделями грамотного и неграмотного поведения.

Предметные:

формирование:

·        представлений о том, чем занимается Министерство финансов Российской Федерации;

·        знаний о базовых признаках финансово грамотного поведения;

·        умения различать грамотное и неграмотное поведение.

Используемые образоват. технологии, методы обучения

Метод беседы

Метод анализа аудиовизуального контента (мультфильм)

Кейс-технология (упрощенная)

Педагогический прием: корзинки-карточки

Формы организации учебной деятельности

Фронтальная (весь класс)

Парная

Групповая

Индивидуальная 

Технические условия

ПК с выходом в интернет и качественным звуком, проектор, экран

Дидактический материал (ДМ)

1.        Мультфильм: «Азбука финансовой грамотности со Смешариками», серия Оракул, 3 мин. (https://www.youtube.com/watch?v=5MYoTI3N4Jk&t=168s)

2.        Распечатка «Вопросы к мультфильму» (приложение 1)

3.        Распечатка «Карточки для работы в группах» (приложение 2)

Этапы урока, тайминг

Этап 1:От семейного бюджета к государственному (8-10 мин.)

Этап 2: Финансовая грамотность: что это такое и почему важно быть финансово грамотным в любом возрасте (32-35 мин.):

2.1. Просмотр мультфильма (15 мин.)

2.2. Работа с ситуациями по карточкам (17-20 мин.)

№ слайда или дидакт. материал

Деятельность спикера

Деятельность учащихся

Тайминг

ЭТАП 1: «ОТ СЕМЕЙНОГО БЮДЖЕТА К ГОСУДАРСТВЕННОМУ»

Слайд 1

«Тема Урока»

Спикер представляется.

Задает вопросы учащимся:

- «Как часто вы совершаете покупки, сами или со своими родителями?»

- «Чаще всего вы или ваши родители расплачиваются наличными деньгами или безналичными»?

Ком.: на данном этапе задаются такие вопросы, чтобы актуализировать имеющийся опыт учащихся и настроить их на погружение в тематику финансовой грамотности

Дети отвечают на вопросы, говорят, что ходят и с родителями в магазин и покупают сами. Расплачиваются в школе в буфете или столовой[1].

2 мин.

Слайд 2

«Что такое деньги»

Далее спикер подводит к обсуждению понятия «деньги», задает вопрос:

- «А что необходимо, чтобы что-то приобрести? Без чего невозможно купить продукты, вещи, оплатить услуги?»

- «Да, совершенно верно, это ДЕНЬГИ. Они бывают разные, Вы, скорее всего, уже изучали первобытные и древние деньги, но сегодня мы поговорим не столько о самих деньгах, сколько о том, как ими распоряжаться и управлять. В вашей семье деньгами распоряжаются родители. Для этого они ведут бюджет. Бюджет – это такой план, в котором прописываются доходы и расходы. И дальше по этому плану семья живет, совершает покупки, оплачивает различные услуги.

Говорят наперебой, что это деньги.

Слушают, смотрят на слайд 2

3 мин.

Слайд 3

«На что государству нужны деньги»

Слайд 4 «Кто управляет деньгами государства»

«Как вы думаете, а кто управляет деньгами государства? Ведь у государства тоже есть доходы и расходы», и государству тоже нужно совершать покупки, оплачивать различные услуги. Только это все делается в масштабах всей страны и для всех жителей страны. Строятся дороги, поликлиники и больницы, школы и университеты, спортивные стадионы; создается полиция, чтобы поддерживать порядок в стране, и армия, чтобы защищать всех жителей страны; проводятся общественные мероприятия, поддерживается работа музеев, театров, организуется помощь малообеспеченным гражданам, инвалидам, молодым семьям».

«Да, Министерство финансов Российской Федерации» - так называется один из органов власти государства. Министерство финансов Российской Федерации разрабатывает бюджет государств: планирует доходы и расходы. Это очень непростая задача, ведь расходов, как мы уже отметили, много и они очень большие. В этом году Министерству финансов Российской Федерации исполняется 220 лет! Оно было создано еще 1802 году, 8 сентября. Сегодня 8 сентября – день финансиста.

Делятся своими предположениями, скорее всего, будут говорить о президенте, возможно о правительстве. Через наводящие вопросы могут ответить, что Министерство финансов Российской Федерации.

3 мин.

ЭТАП 2: ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ:

ЧТО ЭТО ТАКОЕ И ПОЧЕМУ ВАЖНО БЫТЬ ФИНАНСОВО ГРАМОТНЫМ В ЛЮБОМ ВОЗРАСТЕ

Слайд 5

«Вопросы к мультфильму»

Спикер делает переход к обсуждению того, что значит быть финансово грамотным:

«Мы выяснили, что Министерство финансов Российской Федерации управляет финансами всего государства, всей страны. А в стране живут семьи, работают различные предприятия. У них у всех есть свои финансы и бюджет. Поэтому важно, чтобы все люди были финансово грамотными: от министра до ученика 1 класса. И даже всем известные герои мультфильма «Смешарики» из-за неграмотного поведения попадают в неприятные ситуации.

Давайте посмотрим одну и из серий мультфильма и ответим на следующие вопросы, обратите внимание на слайд презентации».

Раздает приложение 1 (таблица с вопросами к мультфильму): по 1 листу каждой паре или группе.

Учащиеся слушают спикера, смотрят на экран.

Распределяются по парам (как сидят за партами), если не за партами, то можно и по 3-4 человека сделать мини-группы.

3 мин.

Мультфильм «Смешарики», серия «Оракул»

Включает мультфильм «Азбука финансовой грамотности со Смешариками», серия Оракул, 3 мин.

https://www.youtube.com/watch?v=5MYoTI3N4Jk

После просмотра контролирует работу в парах или мини-группах над формулированием ответов.

Смотрят мультфильм, пишут ответы на вопросы в таблице.

После трансляции мультфильма обсуждают в парах или мини-группах ответы на вопросы.

5 мин.

Слайд 5

«Вопросы к мультфильму»

Организует обсуждение ответов на вопросы:

1)    Где работала Нюша, чем она занималась?

2)    Почему Нюша сделала много покупок?

3)    Что случилось с Нюшей? Почему у неё не оказалось кучи денег? Какие последствия для Нюши наступили?

4)    Правильно ли поступила Нюша? Было ли ее поведение финансово грамотным?

5)    Какие советы дала Совунья, к которым стоит прислушаться? Считаете ли вы эти советы правильными?

Делает вывод:

«Мы посмотрели, на примере героев мультфильма, что если человек, семья принимает неграмотные финансовые решения, то это может привести к потерям».

Отвечают на вопросы:

1)    Нюша устроилась на работу в пекарню.

2)    Нюша сделала много покупок, потому, что рассчитывала на то, что заработает кучу денег в пекарне на следующий день.

3)    Пекарня, в которой работала Нюша, развалилась и все оборудование и деньги разлетелись, так как подул сильный ветер, смерч, плохая погода, природная катастрофа[2]. Последствия: Нюша не заработала денег, но много уже потратила, у нее появились долги.

4)    Нюша поступила неправильно. Ее поведение было финансово неграмотным.

5)    Совунья дала советы:

- свой бюджет надо планировать без всяких оракулов (без гадания);

- не делать расходов, пока не убедишься, что все в порядке с доходами, а то потратишь быстрее, чем разбогатеешь!

Да, советы Совуньи были правильными.

7 мин.

Слайд 6

«Кого можно назвать финансово грамотным»

Далее необходимо перейти к обсуждению других важных признаков грамотного финансового поведения, которые могут понять дети 9-11 лет:

«Итак, мы выяснили, что финансово грамотный человек:

- планирует свои доходы и расходы (ведет семейный бюджет)

- не имеет долгов, которые не может отдавать.

А как Вы думаете, какими еще качествами должен обладать финансово грамотный человек?

Чтобы в этом разобраться, давайте изучим жизненные ситуации и попробуем еще сформулировать несколько признаков финансово грамотного поведения».

Ком.: дает задание для работы в группах (всего 6 групп или 3 группы, если 6 групп, то группам 1 и 2, 3 и 4, 5 и 6 дается одинаковый набор карточек – приложение 2):

Спикер определяет задачу для работы в группах:

«Я вам даю набор карточек, на которых написаны жизненные ситуации (у каждой группы по 4 ситуации) всего 12 ситуаций, где человек или семья ведут себя финансово грамотно или финансово неграмотно. Вам нужно поработать в группах и разложить карточки на две группы:

1)    Финансово грамотное поведение

2)    Финансово Неграмотное поведение

На это у Вас есть 5 минут».

Смотрят на слайд, где написаны признаки финансово грамотного поведения.

Рассаживаются по группам.

Принимают задание.

Если что-то не понятно, задают вопросы.

3 мин.

Приложение 2 «Карточки для работы в группах»

Раздает карточки, подходит к группам, помогает, если видит, что учащиеся не поняли, как выполнять задание. Следит за временем.

Работают  в группах по 5-6 человек.

Читают ситуации, раскладывают 4 ситуации на две группы:

2 ситуации относятся к грамотному поведению

2 ситуации относятся к неграмотному поведению

3-5 мин.

Слайды 7-18

«Ситуации 1-12»

Спикер обращает внимание на экран:

«Пожалуйста, давайте посмотрим на ситуацию №1, куда Вы ее отнесли: грамотное или неграмотное поведение?»

Дает слово группе 1.

Слушает, комментирует, если время позволяет, делает вывод о признаке, о котором идет речь (см. приложение 2, подсказка для Спикера).

И так далее по всем ситуациям 2-12. На них не стоит долго останавливаться, зачитывать, т.к. каждая ситуация должна быть выведена на слайде.

Если времени остается мало, то можно просто проверить и записать на доске номера ситуаций:

Грамотное финансовое поведение - 1, 2, 5, 8, 9, 11.

Неграмотное финансовое поведение 3, 4, 6, 7, 10, 12.

У учащихся ситуации идут не по порядку, то есть они отвечают по номеру ситуации. Спикер просто спрашивает: «У кого была ситуация 2?» затем: «У кого была ситуация 3?» и т.д. дает слово разным группам, т.к. у двух групп ситуации повторяются. Это позволяет держать во внимании все группы одновременно.

Учащиеся отвечают по очереди по группам.

Если ответили неверно, перекладывают у себя на парте карточки, чтобы было правильно.

8 мин.

Слайд 19

«Кого можно назвать финансово грамотным»

В завершении Спикер зачитывает со слайда все признаки, которые были проиллюстрированы в ситуациях.

Финансово грамотный человек:

- планирует свои доходы и расходы (ведет семейный бюджет)

- не имеет долгов, которые не может отдавать

- откладывает деньги, умеет копить

- сравнивает условия при покупке товаров, смотрит, где дешевле и лучшего качества

- не попадается на обман с деньгами (финансовое мошенничество)

- распределяет свои траты: сначала покупает самое необходимое, а только потом то, что хочется

- знает свои права и может их защитить

Если остается время, Спикер задает вопрос:

«Что вы сегодня вечером расскажете своим родителям о финансовой грамотности»?

Смотрят на слайд.

Комментируют при необходимости.

Отвечают на вопрос.

2-3 мин.

Слайды 20-22 «Что можно сделать, чтобы повысить свою финансовую грамотность»

Сюжеты, связанные с финансовой грамотностью, часто встречаются в книгах. Прочитав их, можно по-новому взглянуть на сюжет.

Обращает внимание на информацию, размещенную на слайде об олимпиаде, и дополнительных ресурсах по финансовой грамотности: мультфильмах, подкастах, которые можно посмотреть и послушать вместе со своими родителями.

Тем, кому интересна тема финансовой грамотности, рекомендует обратиться к информации на портале моифинансы.рф, на котором размещено много полезных образовательно и информационных материалов, посвященных тематике финансовой грамотности.

Прощается с детьми.

Смотрят на слайды, делают фото ссылок.

Задают дополнительные вопросы спикеру.

1 мин.