Дидактическая игра "Волшебные звуки"

"Формирование словаря детей дошкольного возраста с тнр, онр, зпр через

 авторские игры "Волшебные звуки" по технологии ТРИЗ."

Одним из основных показателей готовности ребенка к успешному

 обучению в школе является правильная, хорошо развитая речь.

 Поэтому важно  заботиться о своевременном формировании речи, о ее чистоте и   

 правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения.

Использование дидактических игр и игровых приемов у детей с

нарушением речи является важным компонентом коррекционной работы

воспитателя логопедической группы. Дидактические игры закрепляют

словарь, изменения в образовании слов, упражняют в составлении связных

высказываний, развивают объяснительную речь, являются эффективным

средством закрепления грамматических навыков.

Дидактическая игра определена самим названием – это игра обучающая. Она помогает ребенку приобрести знания в легкой, доступной и непринужденной форме. Именно

через дидактическую игру, как основного метода коррекционной работы,

происходит усвоение знаний, предусмотренных программой и необходимых

при подготовке к школьному обучению детей с ТНР.

Воспитатель, учитель –логопед, педагог-психолог в тесном взаимодействии обеспечивают решение общих задач воспитания, обучения и развитие детей, планируют формы и методы изучения особенности воспитанников, намечают общие темы для коррекционной работы, выбирают необходимые дидактические игры, сюжетно-ролевые игры.

Использование дидактических игр, создание различных игровых приемов у

детей вызывают огромный интерес, оживление, радость, поддерживают

положительный эмоциональный настрой.

В своей работе помимо готовой печатной продукции мы используем авторские дидактические игры. Сегодня мы хотим представить вашему вниманию авторскую дидактическую игру «Волшебные звуки».

Возрастная направленность: старший дошкольный возраст (5-7 лет).

Цель игры: научить детей определять объект по заданным признакам и звуковой

схеме слов, развивать фонематический слух.

Задачи:

Учить произнести слово, интонационно подчеркивая в нем нужный звук.

Учить самостоятельно называть слова с заданным звуком.

Учить определить место звука в слове.

Различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки.

Учить проводить звуковой анализ практически любого предложенного слова.

Свободно ориентироваться в звуковой структуре слова, подбирать слова по предложенным моделям.

Предполагаемый результат:

К концу года дети должны:

Определять наличие звука в слове различной слоговой структуры.

Давать качественную характеристику звука: твердый-мягкий, звонкий-глухой.

Определять место звука, количество и порядок звуков в словах из 2-3-4 слогов.

Определять количество слогов в слове.

Правила игры: найти объект из  предложенных по заданной карточке

со звуковой схемой слова и заданными признаками  данного объекта.

Вариант игры: по заданной схеме придумать свои слова, подходящие к этой схеме.

Данная игра создана в интерактивном варианте, что позволяет любому педагогу распечатать её для дальнейшего использования в своей работе. Своими авторскими разработками мы делимся с коллегами на странице интернет-сообществ для педагогов, в своём МОУ, ну а сейчас с вами, уважаемые коллеги. Спасибо за внимание!