Дидактические игры и игровые приемы на уроках русского языка в начальных классах.

                                       Ямаева Светлана Александровна

                                                                          учитель начальных классов

                                                                         1 квалификационной категории

                                                                          муниципального общеобразовательного   

                                                                          учреждения « Гимназия № 4» г. Елабуга

Дидактические игры и игровые приемы

на уроках русского языка в начальных классах.

1.Как сделать урок русского языка интересным, занимательным и любимым предметом для ребенка?

      Одним  из наиболее действенных средств, способных вызвать интерес к занятиям русскому языку, является дидактическая игра. Цель игры пробудить  интерес к познанию, науке, книге, учению. В младшем школьном возрасте игра наряду  с учением занимает важное место в развитии ребенка. При включении детей в ситуацию дидактической игры интерес к учебной деятельности резко возрастает, изучаемый материал становится для них более доступным, работоспособность значительно повышается.

         Ведь то, что игра – это часть учебного процесса, ни для  кого не секрет. Игра помогает  формированию фонематического восприятия слова , обогащает ребенка новыми сведениями, активирует мыслительную деятельность, внимание, а главное- стимулирует речь. В результате чего у детей появляется интерес к русскому языку. Не говоря уже о том, что дидактические игры по русскому языку способствуют формированию орфографической зоркости младшего школьника.

        На протяжении нескольких лет работы в начальных классах я наблюдала, что занятия русским языком не всегда вызывают у учащихся интерес. Некоторые дети считают его скучным предметом. Нежелание заниматься  русским  языком порождает неграмотность. Я задумалась над тем, как пробудить интерес к занятиям, как повысить грамотность письма. Перечитала  много литературы, проанализировала свои уроки и пришла к выводу, что пробудить интерес к русскому языку можно, если систематически накапливать  и отбирать увлекательный материал, способный привлечь внимание каждого ученика.

      Приведу  некоторые дидактические игры и игровые приемы, которые я применяю на своих уроках.

                                                           Игры.

I.   « Выбери три слова»    ( Ее можно использовать на закрепление любых тем по             

        русскому языку)

         Цель:  Проследить за формированием орфографического  навыка с учетом этапа                   работы над орфографией.

Подбор слов зависит от изучаемых или пройденных тем.

        На 9 карточках  записаны  девять слов:

        1-й  набор: рыбка,  вьюга, чулок, дубки, варенье, чучело, ручьи, чум, гриб.

        2-й  набор: подъезд, склад, ворона, град, съемка, клад, ворота, подъем, воробей.

Двое берут по очереди карточки, выигрывает тот, у кого первого окажутся три слова , имеющую одинаковую орфограмму.

I. рыбка       вьюга       чулок                       II. подъезд       склад       ворона

    дубки       варенье    чучело                     съемка         град         ворота

    гриб         ручьи        чум                              подъем       клад         воробей

II .  Игра « Почтальон»

Цель: Закрепить знания учащихся по подбору проверочного  слова, расширить  словарный запас, развивать  фонематический  слух, профилактика  дисграфии.

Ход:  Почтальон  раздает группе  детей ( по 4-5 чел.) приглашения.

           Дети определяют , куда их пригласили.

Задания:  а) .Объяснить  орфограммы, подбирая проверочные  слова.

                   б). Составить предложения, используя  данные  слова.

III . Игра « Шифровальщики»

       Цель: автоматизация звуков, развитие фонетико-фонематического восприятия, процессов   анализа и синтеза, понимание смыслоразличительной  функции звука и буквы, обогащение  словарного запаса учащихся, развитие логического мышления.

        Ход: Играют в парах: один  в роли шифровальщика, другой- отгадчика.

                  Шифровальщик задумывает слово и шифрует его. Играющие могут      

                         попробовать свои силы в расшифровке словосочетаний и предложений.

                       жыил                       ански                      кьоинк

                       лыжи                      санки                           коньки

Отгадчику  предстоит не только отгадать слова, но и выбрать  из каждой группы лишнее слово.

        Например:

1. Аалтрек, лажок, раукжк, зоонкв ( тарелка, ложка, кружка, звонок)
2. Оарз,  страа,  енкл, роамкша ( роза, астра, клен, ромашка)
3. Плнаеат,   здзеав, отрбиа, сген ( планета, звезда, орбита, снег)

IV.  Игра « Клички»

        Цель: формирование процесса словоизменения и словообразования, закрепление             

фонетического и грамматического  разбора слов, правописание собственных имен.     

        Ход: Образуйте клички животных от следующих слов:

                  ШАР, СТРЕЛА,  ОРЕЛ,  РЫЖИЙ, ЗВЕЗДА

Составить  предложения.

                 ШАРИК, СТРЕЛКА, ОРЛИК,  РЫЖИК, ЗВЕЗДОЧКА

      Выделить ту часть слова, которой вы воспользовались при составлении  кличек

       ( суффикс, окончание).

                                            Игровые приемы.

1.Найди «лишнее слово»

   Цель:  развивать умение выделять в словах общий признак, развитие внимания,

                       закрепление правописаний непроверяемых гласных.

     МАК                              РОМАШКА                              РОЗА                        ЛУК                                                  КОШКА                        СОБАКА                                      ВОРОБЕЙ                  КОРОВА
    БЕРЕЗА                         ДУБ                                             МАЛИНА                  ОСИНА
    КОРОВА                        ЛИСА                                       ВОЛК                     МЕДВЕДЬ

Задания: Подчеркни « лишнее» слово. Какие орфограммы встретились в этих словах?

2.Детям очень нравятся такие задания как:

  а) Заменить словосочетания одним словом:

  -  промежуток  времени  в 60 минут,

  -  военнослужащий, стоящий на посту,

  - ребенок, любящий сладкое,

  - очень смешной фильм.

 б) Распредели слова на две группы.

     Найди родственные слова. Выдели корень.

 в) Закончи предложения:

     У Ромы и Жоры есть ………….

      Однажды они пошли ………….

      Вдруг из кустов……………..

      Потом  ребята долго вспоминали как……..

 г) Составь рассказ по опорным словам:

      зима,  снежок,  морозец, деревья,  холод,  снегири.

            Ценность  таких игр заключается в том, что на их материале можно отрабатывать также скорость чтения, слоговой состав слова, развивать орфографическую зоркость и многое другое.

           Важная  роль занимательных  дидактических игр состоит еще и в том, что они способствуют снятию напряжения и страха при письме у детей, чувствующих   свою  собственную  несостоятельность, создает положительный эмоциональный настой в ходе урока.

           Ребенок  с  удовольствием выполняет  любые задания и упражнения учителя. И учитель, таким образом, стимулирует правильную речь ученика как устную, так и письменную.

    Используемая литература:

1. Журнал «Начальная школа», 2001год.
2. Голуб И.Б. Стилистика совре6менного русского языка. М.,1986.
3. М.Я.Морозова, Е.Н.Петрова  Грамматические игры для начальных классов. М., 1963