Опросник родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин)

Название: Методика диагностики родительского отношения.

Автор: А.Я. Варга, В.В. Столин. (тест опросник – ОРО)

Контингент: родители.

Предмет диагностики: выявление родительского отношения к детям (особенности воспитания детей и общения с ними).

Описание: Опросник состоит из 5 шкал:

1.                                          –“Принятие – отвержение”. Шкала отражает интегральное эмоциональное отношение к ребёнку. Содержание одного полюса шкалы – родителю нравится ребёнок таким, какой он есть. На другом полюсе – родитель воспринимает своего ребёнка плохим неудачливым.

2.                                          “Кооперация” - социально желательный образ родительского отношения. Родитель заинтересован в делах и планах ребёнка, старается помочь ему во всём.

3.                                          “Симбиоз” - шкала отражает межличностную дистанцию в общении с ребёнком. При высоких баллах родитель ощущает себя с ребёнком единым целым, стремится удовлетворить все его потребности. Тревога родителя повышается, когда ребёнок начинает автоматизироваться в силу обстоятельств т.к. по своей воле родитель не предоставляет ребёнку самостоятельности никогда.

4.                                          “Авторитарная гиперсоциализация” - отражает форму и направление контроля за поведением ребёнка. При высоком балле на шкале в родительском отношении просматривается авторитаризм. Родитель требует от ребёнка послушания и дисциплины.

5.                                          “Маленький неудачник” - отражает особенности восприятия и понимания ребёнка родителем. При высоких значениях в родительском отношении имеется стремление инфантилизировать ребёнка, приписать ему личную и социальную несостоятельность. Интересы, увлечения, мысли кажутся родителю детскими, несерьёзными. Родитель не доверяет своему ребенку, досадует на его неуспешность и неумелость.

Обработка результатов: Сырые баллы подсчитываются по каждой шкале по ключу (по всем шкалам учитывается только ответ “верно”). Высокий тестовый балл по соответствующим шкалам интерпретируется как: отвержение, социальная желательность, симбиоз, гиперсоциализация, инфантилизация (инвалидизация). Тестовые нормы проводятся в виде таблиц процентильных рангов тестовых баллов по соответствующим шкалам =100.

Опросник родительского отношения (ОРО) представляет собой психодиагностический инструмент, ориентированный на выявление родительского отношения у лиц, обращающихся за психологической помощью по вопросам воспитания детей и обращения с ними.

Родительское отношение понимается как система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка, его поступков.

СТРУКТУРА ОПРОСНИКА.

Опросник состоит из 5 шкал.

1.                  “Принятие- отвержение”. Шкала отражает интегральное эмоциональное отношение к ребенку. Содержание одного полюса шкалы: родителю нравиться ребенок таким, какой он есть. Родитель уважает индивидуальность ребенка, симпатизирует ему. Родитель стремится проводить много времени с ребенком, одобряет его интересы и планы. На другом плюсе шкалы: родитель воспринимает ребенка плохим, неприспособленным, неудачливым. Ему кажется, что ребенок не добьется успеха в жизни из- за низких способностей, небольшого ума, дурных наклонностей. По большей части родитель испытывает к ребенку злость, досаду, раздражение, обиду. Он не доверяет ребенку и не уважает его.

2.                  “Кооперация”- социально желательный образ родительского отношения. Содержательно эта шкала раскрывается так: родитель заинтересован в делах и планах ребенка, сочувствует ему, старается во всем помочь. Родитель высоко оценивает интеллектуальные и творческие способности ребенка, испытывает чувство гордости за него. Он поощряет инициативу и самостоятельность ребенка, старается быть с ним на равных. Родитель доверяет ребенку, старается встать на его точку зрения в спорных вопросах.

3.                  “Симбиоз”- шкала отражает межличностную дистанцию в общении с ребенком. При высоких баллах по этой шкале можно считать, что родитель стремится к симбиотическим отношениям с ребенком. Содержательно эта тенденция описывается так- родитель ощущает себя с ребенком единым целым, стремится удовлетворить все потребности ребенка, оградить его от трудностей и неприятностей жизни. Родитель постоянно ощущает тревогу за ребенка, ребенок кажется ему маленьким и беззащитным. Тревога родителя повышается, когда ребенок начинает автономизироваться волей обстоятельств, так как по своей воле родитель не предоставляет ребенку самостоятельности никогда.

4.                  “Авторитарная гиперсоциолизация” - шкала, отражающая форму и направленность контроля за поведением ребенка. При высоком балле, в родительском отношении отчетливо просматривается авторитаризм. Родитель требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины, старается навязать во всем свою волю, не в состоянии встать на точку зрения ребенка. Проявления своеволия строго наказываются. Родитель пристально следит за социальными достижениями своего ребенка и требует социального успеха. При этом родитель хорошо знает ребенка, его индивидуальные особенности, привычки, мысли, чувства.

5.                  “Маленький неудачник”- отражает особенности восприятия и понимания ребенка родителем. При высоких значениях по этой шкале в родительском отношении имеются тенденции инфантилизировать ребенка, приписать ему личную и социальную несостоятельность. Родитель видит ребенка младшим по сравнению с реальным возрастом. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся родителям детскими, несерьезными. Ребенок представляется неприспособленным, неуспешным, открытым для дурных влияний. Родитель не доверяет ребенку, досадует на его неуспешность и неумелость и, в связи с этим, старается оградить от трудностей жизни и строго контролировать его действия.

КЛЮЧИ К ОПРОСНИКУ

1.                  Принятие- отвержение: 3, 4, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 23, 24, 26, 27, 29, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 49, 51, 52, 53, 55, 56, 60.

2.                  Образ социальной желательности поведения: 6, 9, 21, 25, 31, 33, 34, 35, 36.

3.                  Симбиоз: 1, 57, 28, 32, 41, 58.

4.                  Авторитарная гиперсоциализация: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59.

5.                  “Маленький неудачник”: 9, 11, 13, 17, 22, 28, 54, 61.

ПОРЯДОК ПОДСЧЕТА БАЛЛОВ

При подсчете баллов по всем шкалам учитывается ответ “верно”.

Высокий балл по соответствующим шкалам интерпретируется как:

1.- отвержение,

2.- социальная желательность,

3.- симбиоз,

4.- гиперсоциализация,

5.- инфантилизация.

Текст опросника

1.                  Я всегда сочувствую своему ребенку.

2.                  Я считаю своим долгом знать все, что думает мой ребенок.

3.                  Я уважаю своего ребенка.

4.                  Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы.

5.                  Нужно подольше держать ребенка в стороне от реальных жизненных проблем, если они его травмируют.

6.                  Я испытываю к ребенку чувство расположения.

7.                  Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни..

8.                  Мой ребенок часто неприятен мне.

9.                  Я всегда стараюсь помочь своему ребенку.

10.              Бывают случаи, когда издевательское отношение к ребенку приносит ему большую пользу.

11.              Я испытываю досаду по отношению к своему ребенку.

12.              Мой ребенок ничего не добьется в жизни.

13.              Мне кажется, что дети потешаются над моим ребенком.

14.              Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые кроме презрения ничего не стоят.

15.              Для своего возраста мой ребенок немножко незрелый.

16.              Мой ребенок ведет себя плохо специально, чтобы досадить мне.

17.              Мой ребенок впитывает в себя все дурное как “губка”.

18.              Моего ребенка трудно научить хорошим манерам при всем старании.

19.              Ребенка следует держать в жестких рамках, тогда из него вырастет порядочный человек.

20.              Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам.

21.              Я принимаю участие в своем ребенке.

22.              К моему ребенку “липнет” все дурное.

23.              Мой ребенок не добьется успеха в жизни.

24.              Когда в компании знакомых говорят о детях, мне немного стыдно, что мой ребенок не такой умный и способный, как мне бы хотелось.

25.              Я жалею своего ребенка.

26.              Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, они кажутся мне взрослее и по поведению, и по суждениям.

27.              Я с удовольствием провожу с ребенком все свое свободное время.

28.              Я часто жалею о том, что мой ребенок растет и взрослеет, и с нежностью вспоминаю его маленьким.

29.              Я часто ловлю себя на враждебном отношении к ребенку.

30.              Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг всего того, что мне не удалось в жизни.

31.              Родители должны приспосабливаться к ребенку, а не только требовать этого от него

32.              Я стараюсь выполнять все просьбы моего ребенка.

33.              При принятии семейных решений следует учитывать мнение ребенка.

34.              Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка.

35.              В конфликте с ребенком я часто могу признать, что он по- своему прав.

36.              Дети рано узнают, что родители могут ошибаться.

37.              Я всегда считаюсь с ребенком.

38.              Я испытываю к ребенку дружеские чувства.

39.              Основная причина капризов моего ребенка- эгоизм, упрямство и лень.

40.              Невозможно нормально отдохнуть, если проводить отпуск с ребенком.

41.              Самое главное, чтобы у ребенка было спокойное и беззаботное детство, все остальное- приложиться.

42.              Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее.

43.              Я разделяю увлечения своего ребенка

44.              Мой ребенок может вывести из себя кого угодно.

45.              Я понимаю огорчения своего ребенка.

46.              Мой ребенок часто раздражает меня.

47.              Воспитание ребенка- сплошная нервотрепка.

48.              Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.

49.              Я не доверяю своему ребенку.

50.              За строгое воспитание дети благодарят потом.

51.              Иногда мне кажется, что ненавижу своего ребенка.

52.              В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.

53.              Я разделяю интересы своего ребенка.

54.              Мой ребенок не в состоянии что- либо сделать самостоятельно, а если и сделает, то обязательно не так.

55.              Мой ребенок вырастет не приспособленным к жизни.

56.              Мой ребенок нравиться мне таким, какой он есть.

57.              Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребенка.

58.              Нередко я восхищаюсь своим ребенком.

59.              Ребенок не должен иметь секретов от родителей.

60.              Я не высокого мнения о способностях моего ребенка и не скрываю этого от него.

61.              Очень желательно, чтобы ребенок дружил с теми детьми, которые нравятся его родителям.

Тест родительского отношения (тот же тест !!!)

Родительское отношение понимается как система разнооб­разных чувств и поступков взрослых людей по отношению к де­тям. С психологической точки зрения родительское отношение — это педагогическая социальная установка по отношению к де­тям, включающая в себя рациональный, эмоциональный и пове­денческий компоненты. Все они в той или иной степени оцени­ваются при помощи опросника, составляющего основу данной методики.

61 вопрос опросника составляет пять следующих шкал, выра­жающих собой те или иные аспекты родительского отношения:

1. Принятие — отвержение ребенка. Эта шкала выражает со­бой общее эмоционально положительное (принятие) или эмо­ционально отрицательное (отвержение) отношение к ребенку.

2. Кооперация. Эта шкала выражает стремление взрослых к сотрудничеству с ребенком, проявление с их стороны искренней заинтересованности и участие в его делах.

3. Симбиоз. Вопросы этой шкалы ориентированы на то, что­бы выяснить, стремится ли взрослый к единению с ребенком или, напротив, старается сохранить между ребенком и собой психологическую дистанцию. Это — своеобразная контактность ребен­ка и взрослого человека.

4. Контроль. Данная шкала характеризует то, как взрослые контролируют поведение ребенка, насколько они демократичны или авторитарны в отношениях с ним.

5. Отношение к неудачам ребенка. Эта, последняя шкала по­казывает, как взрослые относятся к способностям ребенка, к его достоинствам и недостаткам, успехам и неудачам.

В заключение, после описания методики, мы вернемся к ана­лизу и интерпретации ее результатов в терминах данных шкал.

Обработка и оценка результатов

Для каждого из видов родительских отношений, выясняемых при помощи данного опросника, ниже указаны номера суждений, связанные с данным видом.

Принятие — отвержение ребенка: 3, 5, 6, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 23, 24, 26, 27, 29, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 49, 51, 52, 53, 55, 56, 60.

Кооперация: 21, 25, 31, 33, 34, 35, 36.

Симбиоз: 1, 4, 7, 28, 32, 41, 58.

Контроль: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59.

Отношение к неудачам ребенка: 9, 11, 13, 17, 22, 54, 61.

За каждый ответ типа «да» испытуемый получает 1 балл, а за каждый ответ типа «нет» — 0 баллов. Высокие баллы свидетель­ствуют о значительной развитости указанных выше видов роди­тельских отношений, а низкие баллы — о том, что они сравни­тельно слабо развиты. Если говорить конкретно, то оценка и ин­терпретация полученных данных производятся следующим об­разом.

Высокие баллы по шкале «принятие — отвержение» — от 24 до 33 — говорят о том, что у данного испытуемого имеется выраженное положительное отношение к ребенку. Взрослый в данном случае принимает ребенка таким, какой он есть, уважает и признает его индивидуальность, одобряет его интересы, поддер­живает планы, проводит с ним достаточно немало времени и не жалеет об этом.

Низкие баллы по этой же шкале — от 0 до 8 — говорят о том, что взрослый испытывает по отношению к ребенку в основном только отрицательные чувства: раздражение, злость, досаду, даже иногда ненависть. Такой взрослый считает ребенка неудачником, не верит в его будущее, низко оценивает его способности и не­редко своим отношением третирует ребенка. Понятно, что имею­щий такие наклонности взрослый не может быть хорошим педа­гогом.

Высокие баллы по шкале «кооперация» — 7-8 баллов — яв­ляются признаком того, что взрослый проявляет искренний ин­терес к тому, что интересует ребенка, высоко оценивает способ­ности ребенка, поощряет самостоятельность и инициативу ре­бенка, старается быть с ним на равных.

Низкие баллы по данной шкале — 1-2 балла — говорят о том, что взрослый по отношению к ребенку ведет себя противополож­ным образом и не может претендовать на роль хорошего педагога.

Высокие баллы по шкале «симбиоз» — 6-7 баллов — доста­точны для того, чтобы сделать вывод о том, что данный взрос­лый человек не устанавливает психологическую дистанцию меж­ду собой и ребенком, старается всегда быть ближе к нему, удов­летворять его основные разумные потребности, оградить от не­приятностей,

Низкие баллы по этой же шкале — 1-2 балла — являются при­знаком того, что взрослый, напротив, устанавливает значитель­ную психологическую дистанцию между собой и ребенком, мало заботится о нем. Вряд ли такой взрослый может быть хорошим учителем и воспитателем для ребенка.

Высокие баллы по шкале «контроль» — 6-7 баллов — гово­рят о том, что взрослый человек ведет себя слишком авторитар­но по отношению к ребенку, требуя от него безоговорочного по­слушания и задавая ему строгие дисциплинарные рамки. Он на­вязывает ребенку почти во всем свою волю. Такой взрослый че­ловек далеко не всегда может быть полезным, как воспитатель, для детей.

Низкие баллы по этой же шкале — 1-2 балла — напротив, сви­детельствуют о том, что контроль за действиями ребенка со сто­роны взрослого человека практически отсутствует. Это может быть не очень хорошо для обучения и воспитания детей. Наи­лучшим вариантом оценки педагогических способностей взрос­лого человека по этой шкале являются средние оценки, от 3 до 5 баллов.

Высокие баллы по шкале «отношение к неудачам ребенка» — 7-8 баллов — являются признаком того, что взрослый человек считает ребенка маленьким неудачником и относится к нему как к несмышленому существу. Интересы, увлечения, мысли и чув­ства ребенка кажутся взрослому человеку несерьезными, и он иг­норирует их. Вряд ли такой взрослый может стать хорошим учи­телем и воспитателем для ребенка.

Низкие баллы по этой же шкале — 1-2 балла , напротив, сви­детельствуют о том, что неудачи ребенка взрослый считает слу­чайными и верит в него. Такой взрослый, скорее всего, станет неплохим учителем и воспитателем.

Текст опросника

Отвечая на следующие далее вопросы, испытуемый должен выразить свое согласие или несогласие с ними с помощью оце­нок «да» или «нет».

1. Я всегда сочувствую своему ребенку.

2. Я считаю своим долгом знать все, о чем думает мой ребенок.

3. Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы.

4. Нужно подольше держать ребенка в стороне от реальных жизненных проблем, если они его травмируют.

5. Я испытываю к ребенку чувство симпатии.

6. Я уважаю своего ребенка.

7. Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни.

8. Мой ребенок часто мне неприятен.

9. Я всегда стараюсь помочь своему ребенку.

10. Бывают случаи, когда недоброе отношение к ребенку при­носит ему пользу.

11. По отношению к своему ребенку я испытываю досаду.

12. Мой ребенок ничего не добьется в жизни.

13. Мне кажется, что другие дети потешаются над моим ре­бенком.

14. Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые за­служивают осуждения.

15. Мой ребенок отстает в психологическом развитии и для своего возраста выглядит недостаточно развитым.

16. Мой ребенок специально ведет себя плохо, чтобы доса­дить мне.

17. Мой ребенок, как губка, впитывает в себя все самое плохое.

18. При всем старании моего ребенка трудно научить хоро­шим манерам.

19. Ребенка с детства следует держать в жестких рамках, толь­ко тогда из него вырастет хороший человек.

20. Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом.

21. Я всегда принимаю участие в играх и делах ребенка.

22. К моему ребенку постоянно «липнет» все дурное.

23. Мой ребенок не добьется успехов в жизни.

24. Когда в компании говорят о детях, мне становится стыдно, что мой ребенок не такой умный и способный, как другие дети.

25. Я жалею своего ребенка.

26. Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, то они кажутся мне воспитаннее и разумнее, чем мой ребенок.

27. Я с удовольствием провожу с ребенком свое свободное время.

28. Я часто жалею о том, что мой ребенок взрослеет, и с неж­ностью вспоминаю то время, когда он был еще совсем маленьким.

29. Я часто ловлю себя на том, что с неприязнью и враждебно отношусь к ребенку.

30. Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг того, что лично мне не удалось в жизни.

31. Родители должны не только требовать от ребенка, но и са­ми приспосабливаться к нему, относиться к нему с уважением, как к личности.

32. Я стараюсь выполнять все просьбы и пожелания моего ре­бенка.

33. При принятии решений в семье следует учитывать мне­ние ребенка.

34. Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка.

35. Я часто признаю, что в своих требованиях и претензиях ребенок по-своему прав.

36. Дети рано узнают о том, что родители могут ошибаться.

37. Я всегда считаюсь с ребенком.

38. Я испытываю дружеские чувства по отношению к ребенку.

39. Основная причина капризов моего ребенка — это эгоизм, лень и упрямство.

40. Если проводить отпуск с ребенком, то невозможно нор­мально отдохнуть.

41. Самое главное — чтобы у ребенка было спокойное, безза­ботное детство.

42. Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее.

43. Я разделяю увлечения моего ребенка.

44. Мой ребенок кого угодно может вывести из себя.

45. Огорчения моего ребенка мне всегда близки и понятны.

46. Мой ребенок часто меня раздражает.

47. Воспитание ребенка — это сплошная нервотрепка.

48. Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.

49. Я не доверяю своему ребенку.

50. За строгое воспитание дети потом благодарят своих ро­дителей.

51. Иногда мне кажется, что я ненавижу своего ребенка.

52. В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.

53. Мне близки интересы моего ребенка, я их разделяю.

54. Мой ребенок не в состоянии сделать что-либо самостоя­тельно, и если он это делает, то обязательно получается не так, как нужно.

55. Мой ребенок вырастет не приспособленным к жизни.

56. Мой ребенок нравится мне таким, какой он есть.

57. Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребенка.

58. Я восхищаюсь своим ребенком.

59. Ребенок не должен иметь секретов от родителей.

60. Я невысокого мнения о способностях моего ребенка и не скрываю этого от него.

61. Ребенок должен дружить с теми детьми, которые нравят­ся его родителям.