Доклад на методическом объединении " Ресурсы современного урока".

 «Ресурсы современного урока, обеспечивающие освоение новых образовательных стандартов».

                                                    Руководитель МО учителей начальных классов

Костина Н.М.

  Модернизация системы образования предполагает переход в компетентностное образование, в котором ведущей и доминирующей идеей является качество образования.

Факторов, влияющих на совершенствование качества образования, много.

—  динамика процессов развития школы в целом, всех ее структур как педагогической системы;

—  объем и полнота реализации школой кадрового, научно-методического, материально-технического и иных потенциалов и ресурсов;

—  связь школы с учреждениями культуры и дополнительного образования;

—  совершенствование подходов, технологий и процедур обеспечения качества образовательного процесса и его результатов.

—  УРОК.

Но главным фактором и ресурсом, обеспечивающим качество образования, является урок. Урок как форма организации учебной деятельности возник очень давно. Ученые считают, что уроку приблизительно 350 лет. И все эти годы лучшие, думающие учителя стремились максимально обеспечить через урок решение образовательных, воспитательных и развивающих задач, актуальных для своего времени. Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения. Но какие бы ни совершались реформы и преобразования, главным ресурсом развития урока в любое время становился сам учитель.

Современный этап общественного развития предъявляет новые требования к школьному образованию. В настоящее время задача образования направлена на развитие личности, на формирование у обучающихся таких качеств и умений, которые в дальнейшем должны позволить ему самостоятельно изучать что-либо, осваивать новые виды деятельности и, как следствие, быть успешным в жизни.

В решении этой важной задачи ведущая роль принадлежит учителю, его профессионализму. Сегодня стало ясно, что только творческий учитель, обладающий индивидуальным стилем деятельности, высокой профессиональной мобильностью, владеющий искусством профессионального общения, педагогическими технологиями, умеющий свободно мыслить и брать на себя ответственность за решение поставленных перед ним задач, способен повысить качество школьного образования, поднять общий уровень культуры подрастающего поколения, внося тем самым вклад в развитие и совершенствование общества в целом.

3)   Что же представляет из себя современный урок?  Это, прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.

·         урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;

·         учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;

·         вывод делают сами учащиеся;

·         минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;

·         время-сбережение и здоровье-сбережение;

·         в центре внимания урока – дети;

·         учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей;

·         умение демонстрировать методическое искусство учителя;

·         планирование обратной связи;

·         урок должен быть добрым.

Обновляющейся школе требуются такие методы обучения, которые:

·         формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении;

·         развивали бы в первую очередь общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные;

·         формировали бы не просто умения, а компетенции, т.е. умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности;

·         были бы приоритетно нацелены на развитие познавательного интереса учащихся;

·         реализовывали бы принцип связи обучения с жизнью.

Методы и формы современного урока:

·         метод проектов;

·         информационно-коммуникационные технологии;

·         здоровьесберегающие технологии (интеграция);

·         портфолио.

Метод проектов реализуется в курсе внеурочной деятельности «Мы и окружающий мир».

Без применения ИКТ не может быть современного урока.

 Внедрение ИКТ осуществляется по следующим направлениям:

·         создание презентаций к урокам;

·         работа с ресурсами Интернет;

·         использование готовых обучающих программ;

·         разработка и использование собственных авторских программ.

Возможности ИКТ:

·         создание и подготовка дидактических материалов (варианты заданий, таблицы, памятки, схемы, чертежи, демонстрационные таблицы и т.д.);

·         создание мониторингов по отслеживанию результатов обучения и воспитания;

·         создание текстовых работ;

·         обобщение методического опыта в электронном виде и т. д.

   Для упрочнения знаний, развития интереса к школьным предметам  обучающимся предлагаем самостоятельные творческие задания, которые могут выражаться:

 в составлении кроссворда, ребуса по теме,

в подготовке различных творческих сообщений;

 в изготовлении презентаций и др.

 Уроки с использованием информационных технологий не только расширяют и закрепляют полученные знания, но и в значительной степени повышают творческий и интеллектуальный потенциал учащихся.

  При разработке урока с использованием ИКТ уделяется особое внимание на здоровье обучающихся. Поурочный план включает в себя физические и динамические паузы, зарядку для глаз, использование элементов здоровьесберегающих технологий.

Ресурсы развития современного урока:

1 место – здоровьесберегающие и развивающие технологии

2 место – проектирование образовательной среды урока с использованием современных педагогических технологий обучения

3 место – проектирование комфортной адаптивной среды (больше свободы, раскрепощения, творчества учащихся на уроке)

4 место – материально-технический, финансовый

Главный ресурс урока – сам учитель

    Эффективное педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса на уроке – важная составляющая современного урока, влияющая на качество обученности школьников.