Департамент Смоленской области по образованию и науке

Смоленское областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Ярцевский индустриальный техникум»

Единая методическая тема:

«Совершенствование качества профессиональной подготовки обучающихся, условиях эффективной реализации ФГОС.

Внедрение требований профессиональных стандартов и стандартов

WorldSkills»

Тема самообразования:

«Инновационный подход в обучении иностранному языку»

Клюшина К.А.,

преподаватель иностранного языка

Ярцево, 2022 год.

Доклад №1. 

«Педагогические основы инновационного подхода.

Инновационный подход в преподавании иностранного языка»

 В настоящее время в России идёт становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Важнейшей составляющей процесса обучения становится личностно-ориентированное взаимодействие преподавателя и обучающегося. Особую роль отводят духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика человека. Развитие педагогики открывает большие возможности в поиске новых средств, форм и методов обучения и воспитания. Постоянно появляются новые, инновационные подходы к организации процесса обучения. 

 Именно инновации (нововведения) являются наиболее оптимальным средством повышения эффективности образования. Инновация означает новшество, новизну, изменение; применительно к педагогическому процессу - это введение нового во все компоненты педагогической системы - цели, содержание, методы, средства и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащихся, их методическое обеспечении.

 Так, например, под инновациями в обучении предлагается понимать новые методики преподавания, новые способы организации занятий, новшества в организации содержания образования (интеграционные (межпредметные) программы), методы оценивания образовательного результата. К наиболее известным инновациям в этой области относятся:

1. Организация занятий (без разрушения классно-урочной системы)

-   создание профильных классов;

-   игровые методики (викторины, диспуты). 2. Организация занятий (с разрушением классно-урочной системы):

-   метод проектов,

-   создание схем сетевого взаимодействия (может, проходит как с разрушением, так и без разрушения классно-урочной системы). - индивидуальные образовательные траектории;

3. Представление и передача содержания образования

-   опорные сигналы;

-   организация межпредметных уроков с предъявлением межпредметных связей;

-   создание компьютеризированных курсов;

-   метод погружения;

-   выделение как профильного национального, культурного или культурологического аспекта образования; - программное обучение;

-   проблемное обучение;

-   организация исследовательской деятельности с получением новых для учащихся знаний.

4. Методы оценивания образовательного результата:

-   расширение бальной шкалы (для фиксации творческого продвижения); - рейтинговая оценка;

-   создание портфолио.

 Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры студентов, обучение практическому овладению иностранным языком.

 Задача преподавателя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому студенту проявить свою активность, свое творчество. Важно активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам. Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных технологий, Интернет-ресурсов помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении.

 Формы работы с компьютерными обучающими программами на уроках иностранного языка включают: изучение лексики; отработку произношения; обучение диалогической и монологической речи; обучение письму; отработку грамматических явлений.

 Возможности использования Интернет-ресурсов огромны. Глобальная сеть Интернет создаёт условия для получения любой необходимой учащимся и учителям информации, находящейся в любой точке земного шара: страноведческий материал, новости из жизни молодёжи, статьи из газет и журналов и т. д.

 Студенты могут принимать участие в тестировании, в викторинах, конкурсах, олимпиадах, проводимых по сети Интернет, переписываться со сверстниками из других стран, участвовать в чатах, видеоконференциях и т.д. 

 В настоящее время приоритет отдается коммуникативности, интерактивности, аутентичности общения, изучению языка в культурном контексте, автономности и гуманизации обучения. Данные принципы делают возможным развитие межкультурной компетенции как компонента коммуникативной способности. Конечной целью обучения иностранным языкам является научение свободному ориентированию в иноязычной среде и умению адекватно реагировать в различных ситуациях, т.е. общению. Сегодня новые методики с использованием Интернет - ресурсов противопоставляются традиционному обучению иностранным языкам . Чтобы научить общению на иностранном языке, нужно создать реальные, настоящие жизненные ситуации ( т.е. то, что называется принципом аутентичности общения), которые будут стимулировать изучение материала и вырабатывать адекватное поведение. Эту ошибку пытаются исправить новые технологии, в частности Интернет.  Внедрение информационных технологий в обучение значительно разнообразит процесс восприятия и отработки информации. Благодаря компьютеру, Интернету и мультимедийным средствам учащимся предоставляется уникальная возможность овладения большим объемом информации с ее последующим анализом и сортировкой. Значительно расширяется и мотивационная основа учебной деятельности. В условиях использования мультимедиа учащиеся получают информацию из газет, телевидения, сами берут интервью и проводят телемосты.

 В современном процессе обучения используются, как традиционные, так и инновационные методы обучения. Нужно не только продвигать вперёд инновационные методы, но и не забывать о традиционных методах, которые не менее действенны, а в иных случаях без них просто не обойтись. 

Доклад №2

«Приложения, которые проходят апробацию на учебных занятиях, согласно инновационному подходу»

1. Инновационный подход в обучении и отработки лексики через приложения на смарт-устройствах.

 Это  работа с приложениями на мобильных устройствах через  "Google Play Market". Это помогает наладить межличностную и педагогическую связь со студентами. Молодежь в настоящее время сильно зависима от "гаджетов", поэтому имеет смысл обратить эту "зависимость" в положительную сторону образовательному процессу и принести от этого пользу. Имеются интересные приложения: "Words - английские слова", "ПОЛИГЛОТ по английскому языку", "SIMPLER".  Эти приложения занимаются отработкой  и пополнением словарного запаса английских слов по различным темам и  построением английской речи и отдельных предложений самостоятельно обучающимся. 

 Приложение "Words - английские слова" - это программа, которая разбита на лексические конструкции и разделы по различным общественным сферам. В данной системе представлены разнообразные игровые задания, за которые начисляются баллы. Студент учит и запоминает новые слова по тематической направленности: фрукты, одежда, общество, человек и строение тело, наука и техника, животные и природа и так далее. 

 Приложение "ПОЛИГЛОТ по английскому языку" также занимается  актуализацией словарного запаса обучающихся. Здесь представлены уроки, которые задаются программой студенту и требует введения цифрового ответа. Такой процесс помогает обучающемуся в любое время, не только на занятиях, но и вне образовательного учреждения заниматься развитием своей речи и усовершенствованием её. 

 Приложение "SIMPLER" - это игровая программа. За бонусы и баллы предлагаются лингвистические упражнения, которые не только дают возможность узнать что-то новое об изучаемом языке, но и повторить пройденное. 

 Таким образом, самая главная задача приложений - это запомнить английские слова и развить речевые навыки в обход традиционной зубрежке. Система привлекательна, легка в выполнении и освоении, интересна для молодого поколения студентов. В этом и состоит суть образовательной инновации: с одной стороны студент использует смартфон, и в тоже время это работа на пользу преподавателю и образовательному процессу.

СКРИНШОТЫ ЗАДАНИЙ СМАРТ-ПРИЛОЖЕНИЙ