Доклад Профилактика агрессивного поведения школьников

Агрессия – это стремление к моральному и физическому подавлению других людей, достижение своих целей средствами насилия, а порой и просто бессмысленное насилие по отношению к окружающим.

 Агрессивное поведение – один из самых сложных моментов в воспитании учащихся. Чаще всего ему подвержены подростки, хотя его проявления нередко встречаются и среди младших школьников.

 Агрессия может выражаться в разном виде: это может быть вербально и физический, но в любом случае она всегда наносит психологический дискомфорт тем, кто от неё страдает, заставляет их чувствовать себя небезопасно и тревожно. Агрессор обычно действует на основе сильных эмоций и сам страдает от своего поведения.

Прежде чем разбираться в причинах и пытаться предотвратить агрессию, надо понять, что движет подростками в данном возрасте.

В старшей школе у ученика уже сформировано отношение к себе, как к члену общества. Появляется чувство “взрослости” – из этого выходят странные отношения с родителями и учителями: “я сам”, “я хочу обособиться от вас всех”, но в то же время “мне нужна помощь и поддержка” Ребенок занимает место в определенной группе и, конечно же, растет желание занять удовлетворяющее положение в этой группе – отсюда берется стремление к самоутверждению. Серьезные изменения происходят и на уровне физиологии: резкие гормональные изменения, рассогласованность темпов роста и функциональных систем. Все это в совокупности ведет к нестабильному состоянию: ребенок не понимает ни себя, ни окружающих.

Почему же дети начинают проявлять агрессию? Во-первых, неумение понимать и выражать собственные эмоции. Ребенок не делает это назло, он просто не знает, как иначе. В таком случае, нужно понять, откуда взялся такой паттерн поведения : это может быть связано с ситуацией в семье, когда агрессия является нормальным проявлением злости. Во-вторых, агрессия также может стать результатом тревоги и стресса.

Самая главная ошибка – запрещать ученику испытывать эмоции. Сама по себе злость не является плохой. Злость – это нормальное явление и нужно научить ребенка правильным образом ее выражать. Запрет на злость только научит копить гнев, что потом будет приводить к внезапным вспышкам агрессии. Первая задача для профилактики агрессивного поведения – научить ребенка понимать и выражать эмоции без вреда окружающим. Вводите больше физических игр для разгрузки, давайте мягкие предметы, которые можно безопасно кидать, бить и так далее. Устраивайте пятиминутки, где учащиеся могут в спокойном тоне рассказать, что их беспокоит и злит, как им удалось выразить злость сегодня. При работе используйте “Я-сообщения”: “Мне было неприятно, что ты поступил так”. Научите их ребенку. Работайте с эмоциональным интеллектом учащихся.

Если вы столкнулись с агрессивным поведением в классе или у своего ребенка, ни в коем случае нельзя травить обидчика. Остановите его, дайте ему успокоиться, в мягкой форме обсудите, что случилось. Если проявления агрессии систематические и не решаются никакими способами, стоит обратиться к специалисту, который назначит правильно терапевтическое и медикаментозное лечение.

Никогда не используйте агрессию сами – у ребенка должен быть пример правильного поведения. Эту функцию может выполнить устойчивый значимый взрослый, принципы поведения которого понятны.

Агрессивное поведение редко случается у детей, которых поддерживают. Хвалите ребенка даже за самые небольшие изменения в поведении – поверьте, очень сложно учиться новым способам поведения.

Профилактика агрессии и жестокости у детей:

·                   Постарайтесь сохранить в своем классе (отряде) атмосферу открытости и доверия.

·                   Не давайте учащемуся несбыточных обещаний, не вселяйте в его душу несбыточных надежд.

·                   Не ставьте ребенку каких бы то ни было условий.

·                   Будьте тактичны в проявлении мер воздействия на ребенка.

·                   Не наказывайте ученика за то, что позволяете делать себе.

·                   Не изменяйте своих требований по отношению к воспитаннику в угоду чему- либо.

·                   Не шантажируйте учащегося своими отношениями друг с другом.

·                   Не меняйте своё отношение к учащемуся в зависимости от его учебных успехов.

Список использованной литературы:

1.                              Бандура, А. Подростковая агрессия / А. Бандура, Р. Уолтере. – М.,2000.

2.                              Бреслав, Г.М. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности / Г.М. Бреслав. – Рига, 1990.

3.                              Лютова Е., Монина Г. Шпаргалка для родителей: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. – СПб.: Издательство «Речь»; «ТЦ Сфера», 2002. – 136 с.

4.                              Михайлина, М.Ю. Профилактика детской агрессивности: теоретические основы, диагностические методы, коррекционная работа / авт.-сост. М.Ю. Михайлина. – Волгоград: Учитель, 2009.

5.                              Паренс, Г. Агрессия наших детей / Г. Паренс. –М., 1997.

6.                              Реан, А.А. Агрессия и агрессивность личности [Текст] / А.А.Реан // психологический журнал. – 1996. –№5.

7.                              Романов, А.А. Игротерапия: как преодолеть агрессивность у детей / А.А. Романов. – М., 2005.

8.                              Семенюк, Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции / Л.М. Семенюк. – М., 1996.