Доклад по физике "Внеклассные занятия по физике"

«Таран аудыны бiлi беру болімінің Баталы негізгі мектебі» КММ КГУ «Баталинская основная школа  отдела образования акимата Тарановского района» Тема: внеклассные работы  «В мире занимательной физики» Доклад по физике  учителя математики и информатики  Тимергазиной Лидии Амуровны                                                                       Образование: высшее, закончила в 2004 году Челябинский                                        государственный педагогический университет, учитель                                               математики и информатики; категория – 1 (высшего уровня) 25 августа 2016 год Название доклада  Тема: внеклассные работы по физике  «В мире занимательной физики» (1 слайд) Эпиграф "Грош цена вашей физике, если она застилает для вас                                                                                       все остальное­ шорох леса, краски заката, звон рифм.                                                                                      Это какая­то усеченная физика:                                                                                Физик, не воспринимающий поэзии, искусства ­ плохой физик".                                  Л. Д. Ландау  (2 слайд) Внеурочная работа – обязательное звено учебно­воспитательного  процесса. Она позволяет учителю в увлекательной форме показать учащимся  связь между наукой и жизнью, разнообразие физических явлений в природе,  научить ребят находить и объяснять их в обыденной жизни. Комфортная,  творческая атмосфера внеклассного мероприятия даёт учащимся  возможность проявить смекалку, творческую активность и  2 самостоятельность, а учителю – расширить и углубить знания ребят,  полученные на уроках. Во внеурочной работе складываются благоприятные условия для  привлечения разнообразных форм занимательной физики. На уроке  занимательные средства активизируют мыслительную деятельность  школьников, оживляют изучение материала и способствуют его закреплению.   Во внеклассной же работе занимательные задания способствуют развитию  исследовательского подхода к делу. Важно отметить, что занимательность  развивает интерес и любовь к физике, делает более жизнерадостной и  энергичной деятельность учащихся, создает у детей радостное настроение.  Принимая участие в тех или иных занимательных мероприятиях,  школьник прилагает все свои творческие силы, что способствует обогащению  ученика новыми знаниями, расширению общего и физического кругозора.  Этого можно добиться, применяя рациональный подход, постепенное  усложнение материала занимательной физики.  Хочется сказать, что игра является одним из видов эффективной   познавательной деятельности, с присущим ей удовольствием от ее  выполнения. Плюс игры состоит еще и в том, что учащиеся осознают , что  высказывают свои знания, предположения  по физике в нестандартной для них ситуации, т. е не на уроке и не боятся это делать, поскольку знают, что не  получат за неправильно данный ответ плохую оценку. Учитель поправит, даст  объяснение и, может быть, сказанное учителем отложится в голове у  учащегося.  Дети проявляют огромный интерес к занимательности, часто многие из  них демонстрируют творческую самодеятельность при составлении задач для  викторин. Учитель должен это поощрять и оказывать им помощь, только  тогда учитель сможет возбудить интерес у учеников к такой непростой науке,  как физика. Во внеклассных мероприятиях, в которых задействованы многие  учащиеся, формируется атмосфера соревнования, борьбы за лучшее  составление задач, над которыми им пришлось немало поломать голову. К  тому же проведение внеклассных мероприятий способствует сплочению  детского коллектива. Почти все формы занимательной физики представляют собой массовые  средства воспитательного воздействия на учащихся. Каждой из них  характерно свое построение и содержание. Определяющее возможность  применения ее в конкретных условиях внеурочных занятий. Практически все  формы занимательной физики несут в себе тот или иной элемент игры.  Несомненно, привить интерес, а может и любовь к сложному предмету можно  только через игру. Формы проведения внеклассной работы по физике и их тематика  разнообразны. Содержание, организация мероприятия, его форма выбираются  с учётом возрастных особенностей учащихся и решаемых  3 общеобразовательных и воспитательных задач. Это может быть физический  турнир, который проводится как соревнование двух команд, физический  вечер, предметная неделя, деловая игра, КВН, конкурс газет, презентаций,  кроссвордов, физическая развлекательная игра, конференция, физико­ литературный конкурс, викторина, устный журнал. В мероприятии могут  принимать участие ученики параллельных классов, оно может проводиться  как общешкольное или носить более камерный характер. Может быть  серьёзным или азартным, озорным, весёлым. В нашей школе проводятся  предметные недели, в течение которой ребята с большим азартом и  увлечением принимают участие в разнообразных конкурсах, сказках,  викторинах. Ребятам очень нравится оформлять предметную газету.  Внеклассная работа должна быть ориентирована на рост познавательной  активности учащихся, развитие творческого мышления, формирование у  учащихся положительного отношения к физике, математике, как к школьному предмету. Работа в команде при подготовке внеурочных мероприятий  воспитывает коммуникативную культуру учащихся. Применение внеклассных  мероприятий увеличивает интерес к учебе и знаниям, сплачивает коллектив. В ходе подготовки ребята учатся работать с научно­популярной литературой,  подготавливать и проводить занимательные опыты, связанные с темой  внеклассного мероприятия, подбирать интересные вопросы о мире, который  нас окружает, о явлениях происходящих в нём и искать ответы на них.  Рисунки, стенгазеты, презентации готовятся учениками, ученики пишут стихи, самые энергичные, артистичные и инициативные становятся капитанами  команд и ведущими. Каждый может себе выбрать дело по душе, применить и  показать свои знания, навыки и умения, занимательные опыты. Физический КВН ­ самая распространенная форма внеклассной работы.  Он интересен для учащихся всех возрастов. Эта игра проводится в виде  задорного соревнования команд из учащихся  5­9  классов. (Слайд №3) Игра «Звездный час» проводится при использовании новых  информационных технологий. Очень интересна и увлекательна, которая  позволяет учащимся проверить свои знания и умения в области физики. Я  проводила эту игру без использования новых технологий, но все равно игра  удалась. 7­8 классы состоял из 5 человек, 1ученик 9 класса была моим  4 помощником, который считал заработанные звезды. Акцент делался на то, что все ученики задействованы в игре, все могли проверить свои знания, оказать  помощь другу, сориентироваться в той или иной ситуации, что делает такой  вид деятельности очень полезным – компетентность общения. (Слайд № 4) В начале своей работы в рамках предметной недели мною было  проведено мероприятие «Физика вокруг нас», на котором учащиеся 9 класса  показывали интересные опыты и объясняли их. Целью данного мероприятия  было приобщение учащихся к изучению физики, развитие познавательного  интереса учащихся, разностороннее развитие учащихся – объединение  «физиков» и «лириков». "Физическая эстафета"  для 7 класс, на котором учащиеся 7 класса  соревнуются между собой. Целью данного мероприятия была: развивать  умение логически мыслить, рассуждать, совершенствовать навыки решения  задач;  воспитывать у учащихся интерес к предмету, умение работать в  команде.  (Сдайд №5) В 2015 ­2016 учебном году мы вместе с 7­8  классом (мой класс)  подготовили устный журнал «Удивительное рядом», целью которого было  также развить интерес учащихся к знаниям по физике, разжечь их  любознательность, причем, и тех, кто готовит данное мероприятие, и тех, кто  присутствует как зритель. Дети активные, любознательные. Было много  задано вопросов, что, как и почему, на которые мы вместе находили ответы,  используя ранее изученный материал. Если затруднялись дать ответ на какой  5 1. 2. 3. 4. 5. –то вопрос, я подталкивала на ответ наводящими вопросами или же отвечала  сама, давая объяснение, если данный материал не изучался. Журнал состоял из следующих страниц: Чудеса? Нет, Физика! Ребята показывали опыты по потере веса телом в  жидкости, объясняли состояние невесомости, приводили пример реактивного  движения, используя воздушный шарик. Удивительное рядом. Ребята подготовили презентацию, в которой  отразили интересные факты живой природы. Лягушка – синоптик, кальмар –  реактивное движение, заячьи уши –источник испарения влаги, горбы верблюда – запас воды.  Звуки и мы. Учащимися было подготовлено сообщение о влиянии  звуков различной громкости на организм человека. Было сказано. Что любое  колеблющееся тело является источником звука, показан камертон, принцип  его работы. Опыт с металлической линейкой, зажатой в тисках. Лирики о физике. Учащиеся загадывали поэтические загадки. Ученики  должны были объяснить те или иные явления, описываемые в прочитанном  произведении. Занимательная викторина, в которой  задавались веселые  познавательные вопросы, касающиеся физических знаний. Викторины – это игровая форма, которую ребята любят и которая  распространена довольно широко. Если есть возможность сделать эту игру  несколько необычной и перенести ее в такую обстановку, где все предметы и  явления, о которых идет речь, существуют реально, то викторина становится  особенно интересной. Викторины можно проводить в конце изучения какой –  то темы, в качестве закрепления материала. Вопросы викторины уместно  выбирать такие, которые тесно связаны с повседневной жизнью для того,  чтобы учащиеся смогли объяснять явления, происходящие в окружающем их  мире. (Слайд № 7) На свои мероприятия мы всегда приглашаем учащихся начальной  школы, в основном 3,4 классы. Они всегда с интересом и большим вниманием  принимают в них активное участие, задают вопросы, пробуют проделать  опыты. Этим мы их заинтересовываем, и у них складывается впечатление, что  физика не скучная наука, в которой необходимо учить правила и формулы, а  6 это наука, которая доказывает связь с другими школьными предметами, а  главное показывает, как же физика связана с жизнью, и ученики сами  отвечают на вопрос, почему физику необходимо знать и осознают то, что  знания по физике им обязательно пригодятся в жизни. (Слад№ 8) Помимо этого учащиеся участвуют в дистанционных олимпиадах  области, в интернет­ олимпиадах по физике. Так в этом году ученик 7 класса  Куантаев Даниял занял второе место в интернет­ олимпиаде, где наградили  грамотой Санкт­ Петербурского государственного университета  (Национальный исследовательский университет Информационных  Технологий, Механики и Оптики) (Слад № 9) Заключение. Внеклассные занятия не связаны обязательной программой. Их  организуют и проводят с учётом запросов учащихся. При организации  внеклассных занятий необходимо рационально использовать время учителя и  учащихся.  Внеклассные занятия оказывают большое влияние на урок. Сведения  полученные на этих занятиях, позволяют ученику дополнить в классе ответы  товарищей, приводить интересные примеры или выполнять трудные опыты.  Один из самых верных путей повышения качества обучения физике –  установление тесной связи между классными и внеклассными занятиями. Опыт проведения внеклассной работы по физике показывает, что она полезна  не только для учащихся, но и для учителя: она помогает ему лучше узнать  7 своих учеников, развивает его организаторские способности, заставляет быть  в курсе последних достижений науки и техники, творчески работать над  собой. (Слайд № 10) 8