Доклад Система работы с одаренными детьми на уроках английского языка и во внеурочной деятельности

Система работы с одаренными детьми на уроках английского языка и во внеурочной деятельности Проблема одаренности детей остается актуальной, и в настоящее время  наблюдается повышенный интерес к проблемам выявления, обучения и  развития таких детей в рамках школьного обучения. Основным содержанием системы работы из них являются проблемы  выявления, обучения и развития одаренных детей, а также проблемы  профессиональной и личностной подготовки педагога для работы с  одаренными детьми. Система развития одаренности ребенка должна быть тщательно выстроена,  строго индивидуализирована и ее реализация должна приходиться на  достаточно благоприятный возрастной период. Детский возраст ­ период  становления способностей, личности и бурных интегративных процессов в  психике. Уровень и широта интеграции характеризует формирование и  зрелость самого явления ­ одаренности. Их интенсивность или, напротив,  остановка определяют динамику развития личности. Одаренный ребенок ­ это ребенок, который выделяется яркими, очевидными,  иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для  таких достижений) в том или ином виде деятельности. Особенности, присущие одаренным, обогащают нашу жизнь во всех ее  проявлениях и делают их вклад в нее чрезвычайно значимым. Во­первых,  одаренных отличает высокая чувствительность во всем, у многих высоко  развито чувство справедливости; они способны чутко улавливать изменения в  общественных отношениях, новые веяния времени в науке, культуре, технике,  быстро и адекватно оценивать характер этих тенденций. Вторая особенность ­ познавательная непрекращающаяся активность и высоко развитый интеллект  дают возможность получать новые знания об окружающем мире. Творческие  способности влекут их к созданию новых концепций, теорий, подходов.  Оптимальное сочетание у одаренных детей интуитивного и дискурсивного  мышления (в подавляющем большинстве случаев при доминировании первого  над вторым) делает процесс получения новых знаний весьма продуктивным и  значимым. В­третьих, большинству одаренных свойственны большая энергия,  целеустремленность и настойчивость, которые в сочетании с огромными  знаниями и творческими способностями позволяют претворять в жизнь массу  интересных и значимых проектов. Английский язык ­ это уникальный школьный предмет, в котором  интегрированы знания из области литературы и истории, географии,  биологии… Повысить интерес к предмету, активизировать деятельность  учащихся на уроках – это задача каждого учителя. Систему работы с одаренными детьми по английскому языку можно разделить на три части:  1)Урочная деятельность: традиционные уроки, уроки с ИКТ, проекты,  круглый стол, экскурсия, диспут, дебаты, пресс­конференция, ролевая игра,  интегрированные уроки, творческие домашние задания; 2) Внеурочная деятельность: предметные олимпиады, предметные недели,  спецкурсы, научно­исследовательская работа, консультации, кружки, «Школа одаренного ребенка»; 3) Система дополнительного образования – дистанционные олимпиады,  дистанционные курсы, самостоятельная работа учащихся, языковой  портфолио, интеллектуальный игровой конкурс «British Bulldog» и др. В учебной деятельности работа с одарёнными детьми основывается на  дифференцированном подходе, что способствует расширению и углублению  образовательного пространства предмета. Для этого используются следующие формы работы: В урочной деятельности : – проблемно­развивающее обучение, – работа в малых группах, – проектно­исследовательская деятельность, – игровые технологии, – информационно­коммуникативные технологии для удовлетворения  познавательной мотивации развития способностей (разноуровневые тесты,  презентации), – задания творческого и нестандартного характера. Очень важно на уроках развивать еще и творческие способности. Развить  творческие способности обучающихся помогают следующие виды  деятельности: 1. Привлечение учащихся к проектной и исследовательской работе. Это  делает процесс обучения интересным; расширяет познания за пределы темы;  придает учебному процессу динамичность и привлекательность; учащиеся  становятся творческими исследователями; получают удовлетворение от  работы. 2. Использование ролевых игр, которые активизируют творческий процесс на  уроке: включают элементы драматизации; дают возможность организовать  дискуссию, живой обмен мнениями; предполагают неформальное общение. 2 3. Использование творческих заданий, например, составить комикс,  придумать загадку; составить кроссворд, ребус; конкурсы сочинений;  конкурсы переводчиков;  quiz по заданной теме. 4. Внеклассная работа по предмету: предметные недели; олимпиады; форумы, международные конференции; праздники по изучению английских традиций;  марафоны, вечера и т. д. Внеурочная деятельность по иностранному языку приобретает особую  актуальность в достижении предметных, метапредметных и личностных  результатов образования школьников. Именно во внеурочной деятельности  становится возможным создание уникальной ситуации естественной языковой  среды, способствующей не только освоению иностранного языка, но также  возрастанию культурообразующей функции образования. Преимущества внеурочной работы: ­формируется интерес учащегося к определенной теме и иностранному языку  в целом;  ­формируются предметные, метапредметные и личностные умения и навыки;  Развиваются творческие способности ученика;  ­снимается языковой барьер при общении на английском языке;  ­снимается психологический барьер при выступлениях на публике;  ­формируется духовно – нравственное начало. Главным преимуществом внеурочной деятельности по сравнению с уроком  является то, что направление образовательной деятельности свободно  выбирается самим обучающимся на основе собственных интересов и  потребностей. По смыслу выделяют следующие формы внеурочной деятельности  соревновательные: игры, конкурсы, викторины, олимпиады;  культурно­массовые: вечера­встречи с интересными людьми, вечера­ праздники, вечера­портреты, вечера­хроники;  политико­массовые: фестивали, форумы,пресс­конференции, телемосты,  круглые столы;  средства массовой информации. Формы внеурочной деятельности по английскому языку:  индивидуальные, групповые, массовые. Сегодня проблема обучения одаренных детей напрямую связана с новыми  условиями и требованиями быстро меняющегося мира, породившего идею  организации целенаправленного образования людей, имеющих ярко  выраженные способности в той или иной области знаний. Среди целей и задач  3 образовательной политики всего мирового сообщества наиболее важной  является использование интеллектуального потенциала личности, разработка  стратегии интенсивного приобретения знаний.  4