Документ+10

Министерство общего и профессионального образования Ростовской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области «Шахтинский педагогический колледж»

Технологическая карта урока «Чтение»

Тема урока «О. Дриз «Доктор», «Обида»

2 «А»  класс МБОУ гимназия №20 им. С. С. Станчева

Студентки группы 4 «Г» ГБПОУ РО «ШПК»

Кузнецовой Анастасии Семеновны

Учитель – руководитель практики ______________

Преподаватель – руководитель практики ______________

Оценка_______________

п. Каменоломни

2020 г.

Целевой блок

Тема:

О. Дриз «Доктор», «Обида»

Педагогическая цель:

учить обнаруживать в тексте разные точки зрения героев на одну проблему; совершенствовать умение анализировать секреты «смешного»; закреплять умение устно высказывать свое мнение.

Планируемые результаты:

Предметные:

-научатся обнаруживать в тексте разные точки зрения героев

Личностные:

- формирование  морально-ценностной позиции у младших школьников путем целенаправленной работы с произведением (выделять суть нравственных поступков героев произведения, видеть мотивы поведения героев, определять собственную позицию в отношении показанных в произведении норм морали и нравственности).

Метапредметные:

 Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Коммуникативные УУД: уметь формировать коммуникативно-речевые действия,  конструктивные способы взаимодействия с окружающими

Познавательные УУД:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний, осуществлять анализ объектов, находить ответы на вопросы, поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, в учебнике,  и др. источниках, представлять информацию в виде текста, составлять ответы на вопросы

Инструментальный блок

Тип урока:

Открытия новых знаний

Учебно-методический комплекс:

УМК «Школа России», «Литературное чтение», 2 класс, 2 часть,

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия:

Обида

Межпредметные связи:

Русский язык, окружающий мир, математика

Этапы

Деятельность учителя

Планируемые результаты

I. Речевая разминка.

– Прочитайте скороговорку на доске сначала медленно, четко произнося слова, затем наращивая темп чтения:

Наш Полкан из Байкала лакал. Полкан лакал, не мелел Байкал.

II. Изучение нового материала.

Учащиеся читают стихотворение О. Дриза «Доктор».

– Как связаны по смыслу строчки, окрашенные в голубой цвет?

– Миша решил, что Энык-Бенык так сильно тянул зубы у гребешка, что даже взмок и разлохматился. Вы тоже так думаете?

– «Боюсь, ты не так понял, Мишенька! – рассмеялся Михаил Потапович. – Ты не так представил то, что произошло!» А вы догадываетесь, что произошло?

– Когда, как правило, ломаются зубы у гребешка? Где гребешок оставляет свои зубы? Что же произошло? (Энык-Бенык пытался причесать свои взлохмаченные волосы и сломал несколько зубчиков у гребешка. Он называет себя зубным врачом в шутку.)

Учащиеся читают стихотворение О. Дриза «Обида».

– Вы догадываетесь, для чего тете Фае нужны стулья и посуда? (Соседке понадобились стулья и посуда, потому что к ней пришло очень много гостей и своей мебели и посуды ей не хватило.)

– А на что обиделся Энык-Бенык? (Энык-Бенык воспринимает позаимствованную мебель и посуду как приглашенных в гости, поэтому он обиделся на то, что его не пригласили.)

III. Итог урока.

– С какими произведениями познакомились? Кто автор? Что понравилось?

Личностные:

- формирование  морально-ценностной позиции у младших школьников путем целенаправленной работы с произведением (выделять суть нравственных поступков героев произведения, видеть мотивы поведения героев, определять собственную позицию в отношении показанных в произведении норм морали и нравственности).

Предметные:

-научатся обнаруживать в тексте разные точки зрения героев

 Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Коммуникативные УУД: уметь формировать коммуникативно-речевые действия,  конструктивные способы взаимодействия с окружающими

Познавательные УУД:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний, осуществлять анализ объектов, находить ответы на вопросы, поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, в учебнике,  и др. источниках, представлять информацию в виде текста, составлять ответы на вопросы