Документация по проекту Краткосрочный план

Раздел долгосрочного плана:

Школа

7.3А Проектная работа

ФИО учителя: 

Дата/класс:

Количество присутствующих/отсутствующих:

Тема урока: «Документация проекта»

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

7.4.1.1выполнять требования к созданию интерфейса разрабатываемого проекта

Цели урока

Все учащиеся будут знать:

Стадии жизненного цикла программного обеспечения

Перечисляет по меньшей мере четыре модели ЖЦПО

Как писать отчет по проектной деятельности; классифицировать языки и системы программирования и выбирать их для выполнения проекта.

Учащиеся будут уметь:

Приводитьпримеры ЖЦ ПО

Писать отчет по проектной деятельности

Учащиеся получат представление о различных моделях разработки, используемых в компьютерных проектах

Критерии успеха

ü  исследует сходство и отличия языков программирования и системы программирования;

ü  сравнивает преимущество и недостатки языков программирования;

ü  классифицирует языки программирования;

Языковые цели

Учащиеся знают:

Как писать отчет по проектной деятельности; классифицировать языки и системы программирования и выбирать их для выполнения проекта.

Учащиеся умеют:

Отличать язык программирования от системы программирования; определять преимущества и недостатки различных языков программирования; писать отчет по проектной деятельности.

Предметная лексика и терминология:

Информационная модель

softwaredevelopmentmodel

softwarelifecycle

Stagesofsimulationsoftware

Полезные фразы для диалога/письма:

Язык программирования – это …

Система программирования включает в себя…

Языки программирования классифицируются по …

Тема, цель и задачи моего проекта ….

Привитие ценностей

ü  Обучение на протяжении всей жизни;

ü  Уважение;

ü  Сотрудничество.

Межпредметные связи

История.

Навыки использования ИКТ

Навыки работы с ПК.

Предварительные знания

Знания о языках программирования, полученные ранее.

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5-7 мин

На выполнение 10 мин

18-20 мин

Модуль Новые подходы

21-40 мин

Модуль Критическое мышление

CLIL

2 урок

41- 55 мин

Модуль

Обучение талантливых и одаренных

56-65 мин

66-80 мин

Орг. момент. Приветствие. Просмотр видео

https://www.youtube.com/watch?v=OfgfnZZdMlI#t=18

https://www.youtube.com/watch?v=VOLDxbcuGjc

. Что вы можете сказать об увиденном? 

Что показано на этих двух рисунках?

Слайд 1

(Парная работа)

Создайте и продемонстрируйте  аналогичные этапы на выбор  для таких ситуаций:

-приготовить обед,

-подготовка домашнего задания

 - Уборка квартиры (

- ремонт в квартире

Ученики могут это продемонстрироватьс разных точек зрения: как это видит мама, как на самом деле, как это должно быть.

О чем мы будем говорить на уроке?

Ключевые фразы: Жизненный цикл ПО. Этапы

(К) Представьте по аналогии с данным рисунком жизненный цикл ПО в виде графика функции

Разделение класса на 4  группы с помощью карточек. (разрезанные рисунки моделей жизненного цикла ПО)

Каскадная, спиральная, итерационная, прототипирование. Каждый рисунок разрезан на 3 части.

Итак, теперь необходимо разобраться как вообще можно создавать проекты. Ведь мы иногда переделываем сделанное, или возвращаемся на «шаг » назад, чтоб исправить. Ваша задача, создать постер или приготовить презентацию по группам на темы:

КАКИЕ ЖЕ МОДЕЛИ РАЗРАБОТКИ ПО СУЩЕСТВУЮТ?

Так как ученики еще не знают об этих моделях, то им выдается задание определить эти модели и создать постер по плану:

1)       Определение модели ЖЦ

2)       Плюсы и минусы этой модели.

На англ.языке написать перевод ключевых терминов (CLIL)

1 группа Спиральная модель

3)       Определение спиральной  модели ЖЦ

4)       Плюсы и минусы этой модели.

На англ.языке написать перевод ключевых терминов (CLIL)

2 группа Каскадная модель

1)       определение каскадной модели ЖЦ

2)       Плюсы и минусы этой модели.

На англ.языке написать перевод ключевых терминов(clil)

3 группа

Итерационная модель

1)                  Определение ЖЦ

2)                  Плюсы и минусы этой модели.

На англ.языке написать перевод ключевых терминов

4 группа

Прототипирование

1)   Определение ЖЦ

2)   Плюсы и минусы этой модели.

На англ.языке написать перевод ключевых терминов

Выступление групп. Каждая  группа выступает и показывает презентацию по виду модели ЖЦ.

Демонстрируют этапы для таких ситуаций:

-приготовить обед (1группа)

-подготовка домашнего задания (2 группа)

 - Уборка квартиры (3 группа )

На выступление каждой группы: 4 мин.

(цель: развитие дивергентного мышления)

Закрепление: Стратегия Карусель.

Из каждой группы «спикеры» согласно схеме рассказывают другой группе об одной их модели ЖЦПО

2. Какие этапы ЖЦ существуют

(ФО) Выполняют письменно  формативное оценивание

Интерактивная доска

https://www.youtube.com/watch?v=OfgfnZZdMlI#t=18

Презентация у уроку «Модели ЖЦПО»

(слайд 1-2)

https://www.google.kz/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=6&cad=rja&uact=8&ved=0CEoQFjAFahUKEwjD6oWGt5_IAhWJiSwKHXivCGg&url=http%3A%2F%2Fwww.itlab.unn.ru%2FMiniProjects%2FLCM%2FConspect.doc&usg=AFQjCNFTgOnNQOdQPvHWESz1Vsejk6tiFw&sig2=WW9X1YRNF5LDld4ta1POMg

•        

Презентация у уроку «Модели ЖЦПО»

Слайд 5-6

Модели разработки ПО

Карточки разрезанные на 3 части

Презентация у уроку «Модели ЖЦПО»

Слайд 7

Схема на интерактивной доске

Презентация

Ресурс для использования

http://habrahabr.ru/post/111674/

Карточки по группам

(в приложении к уроку)

http://habrahabr.ru/post/111674/

Конец урока

3 минуты

 Выполняют рефлексию урока в электронной форме

Домашнее задание:

Создать программу  вычисления стоимости бумаги для создания шляпы-цилиндра. Используйте в своем проекте видеоматериал.

Этапы разработки программы представить в следующей таблице.

На следующее занятий будет проводиться защита проекта

Эдомодо

Ссылка на фидбек

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.  

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. 

Дифференциация по принципу усложнения (усложнённый вариант задачи)

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?