Долгосрочный проект для группы раннего возраста "в стране игрушкек"

Актуальность проекта

    В педагогической теории и практики большое применение нашел метод проектов. В педагогической литературе он представлен как способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная деятельность по достижению поставленной цели. В современных условиях, практическое обучение рассматривается как развивающее.

Именно проектная деятельность играет огромную роль в развитии партнерских отношений, овладение коллективной деятельностью, объединить детей, направлена на социально-коммуникативное, познавательное, речевое и художественно-эстетическое развитие детей, родителей и педагогов с целью реализации проекта.

Трёхлетний возраст – чрезвычайно важный и ответственный период психического развития ребёнка. Это возраст, когда всё впервые, всё только начинается – речь, игра, общение со сверстниками, первые представления о себе, о других, о мире. В первые три года жизни закладываются наиболее важные и фундаментальные человеческие способности – познавательная активность, любознательность, уверенность в себе и доверие к другим людям, целенаправленность и настойчивость, воображение, творческая позиция и многие другое. Причём все эти способности не возникают сами по себе, а требуют непременного участия взрослого и соответствующих возрасту форм деятельности.

Игрушка – неизменный спутник ребенка с первых дней его жизни. Хорошая игрушка побуждает ребенка к размышлениям, ставит перед ним различные игровые задачи. А это и способствует развитию познавательных процессов, память, воображение, мышление, речь ребенка. И вообще развивает всесторонне развитую личность.

Исходя из сегодняшней ситуации, одна из проблем детства состоит в том, что у детей мало опыта игры с игрушками, а у взрослых в неразборчивости их выбора. Многочисленные исследования педагогов и психологов говорят о том, что “игрушка всегда была действенным средством развитии психики и широко использовалась в народной педагогики для социального воспитания и приобщении ребенка к жизни взрослых”. С этой целью и был разработан проект «Игрушки».

Цель проекта:

• Формирование у детей социально-нравственных качеств через организацию разных видов деятельности: игровой, познавательной, продуктивной;
• Овладение детьми игровыми действиями, отражающие известные им жизненные ситуации.
• Формировать бережное отношение к игрушкам, взаимодействие с ними.
• Способствовать накоплению опыта доброжелательных отношение детей и взрослых, умения играть вместе.

Задачи:

• Продолжать развивать игровые, познавательные, сенсорные, речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребенка;
• Формировать у детей эмоционально-эстетическое и бережное отношение к игрушкам;
• Развивать общения и взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослым.

Участники проекта: дети младшей группы, воспитатели.

Тип проекта: долгосрочный (сентябрь 2024 г.- май 2025 г.)

Планируемый результат проекта:

• пополнить представление детей об игрушках,
• проявлять интерес и желание играть с игрушками,
• развивать речевую активность детей,
• научить включать в сюжет игры различные игрушки и пытаться осуществить ролевой диалог,
• научить детей бережнее относиться к игрушкам,
• развить общение и взаимодействие ребенка со сверстниками и взрослым,
• оформить выставку “Любимые игрушки”.

Предлагаемые итоги проведения проекта:

• Активизировать словарь детей: играть вместе, любимая игрушка.
• Научиться бережно относиться к играм, игрушкам.
• Умение играть дружно, не ссориться, развить общение и взаимодействие ребенка со сверстниками и взрослым,

Итоговый продукт проекта: Выставка из любимых игрушек детей, проведение игр с ними. 

ПЛАН РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ.

1 этап – подготовительный.

Деятельность педагога:

• Изучение методической литературы по теме.
• Определение целей и задач проекта.
• Наблюдение за детьми.
• Подбор игр, литературы, иллюстраций, игрушек.
• Пополнение игровых уголков атрибутами.
• Организация различных видов игр для детей.

Деятельность детей:

• Самостоятельная деятельность детей с разнообразными игрушками.
• Рассматривают иллюстрации, рассматривание картины “Дети играют”.
• Рассматривают игрушки.

2 этап – формирующий.

Деятельность воспитателя:

• Организация бесед, развивающих игр, наблюдений.
• Чтение художественной литературы (стихов, потешек, песенок).
• Оказание помощи при реализации деятельности.
• Пополнение предметно – развивающей среды группы.
• Подбор игрушек для игры «Какие бывают игрушки».

Деятельность детей:

• Пытаются найти способы решения.
• Играют с игрушками.
• С помощью воспитателя выбирают игрушки для игры.
• Рассматривают иллюстрации, книги, игрушки.
• Повторяют за воспитателем действия, слова и фразы стихотворений.

3 этап – итоговый.

Деятельность воспитателя:

• Анализ работы.
• Представление конспектов.
• Проведение мониторинга.
• Пополнение развивающей среды группы.
• Пополнение методической литературы.
• Оформление выставки детских работ.

Деятельность детей:

• Активно играют с игрушками.
• Повторяют слова стихотворений об игрушках.
• С интересом наблюдают за играми с игрушками других детей, с родителями по изготовлению игрушки своими руками.

Реализация проекта:

Образовательная область: «Познавательное развитие».

Д/ игры «Узнай на ощупь», «Угадай, что звучит?», «Угадай игрушку по описанию».

Игры с водой (резиновые игрушки), «Пускаем бумажные кораблики».

Д/ игры «Узнай на ощупь», «Угадай, что звучит?», «Угадай игрушку по описанию», «Солнечный зайчик», «Чудесный мешочек», Игры с водой (резиновые игрушки), «Пускаем бумажные кораблики».

С/ р. игры «Купание кукол», «Уложим куклу спать», «Магазин игрушек», «Семья».

Настольные игры: «Лото», «Собери пазлы», «Купание кукол».

Рассматривание картины «Дети играют».

Игровые ситуации «Из чего сделаны наши игрушки», «Какие бывают игрушки».

Игровое упражнение «Большие и маленькие».

Ситуативный разговор об игрушках: кукла, мишка, заяц, машинка и т.д.

Чтение стихотворений А. Барто из серии «Игрушки».

Беседы на темы «Зачем нужны игрушки?», «Моя любимая игрушка», «Такие разные игрушки», «Магазин игрушек».

Образовательная область: «Речевое развитие».

Бродский «Солнечный зайчик», Островский Ю. «Догони зайчика», Чтение В. Сутеев «Кораблик», Г. Цыферов «Пароходик», чтение сказок «Теремок», «Курочка Ряба», «Колобок». Разучивание стихотворений из книги А. Барто «Игрушки». Чтение рассказа А. Толстого «Был у Пети и Миши конь».

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие».

• «Поможем кукле Кате».
• «Оденем (разденем) кукол».

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие».

• «Подарок для любимой игрушки», «Яблочко для любимой игрушки», «Мяч»,
• «Платье для матрешки», «Пирожки для Маши», «Конфетки для зайчат», «Помоги зайке» и др.
• Пение песен Е. Тиличеевой «Догони зайчика». Игровое музыкальное занятие «Звучащая игрушка» (музыкальный руководитель)

Образовательная область: «Физическое развитие».

Физминутки: «Зайка», «Буратино», «Самолет», «Божья коровка», «Мы любимые игрушки».
Подвижные игры: «Перебрось игрушки», «Каждому игрушку», «Поезд», «Автомобиль».

Дорожная карта по реализации проекта «В стране игрушек»

у детей младшей группы

на 2024-2025 учебный год

Вывод по окончании проекта:

Анализируя проделанную работу можно сделать выводы:

1. Тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей младшего возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды их деятельности (игровую, познавательную, художественно-речевую);

2. Отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство с разными видами игрушек, дети проявляли интерес и желание играть с игрушками;

3. Возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на самостоятельную игровую деятельность детей, дети включают в сюжет игры различные игрушки и пытаются осуществлять ролевой диалог;

4. Считаем, что удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия педагог –дети. Родители принимали активное участие в реализации проекта, дети с удовольствием включались во все исследования с игрушками и игры.

Список используемой литературы:

1.     Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. М.: Мозаика – Синтез, 2022.-128с.

2.     Колдина Д.Н. Лепка и рисование с детьми 2-3 лет. Конспекты занятий.- М.: Мозаика – Синтез, 2020.-58с.

3.     Познание предметного мира: комплексные занятия. Первая младшая группа/автор – сост. Ефанова З.А.- Волгоград: Учитель, 2023.- 87с.

4.     Тимофеичева И.В., Оськина О.Е.- Ладушки. Развивающие игры-занятия для детей раннего возраста. Конспекты занятий / Под ред. Воровщикова С.Г.,-М.:УЦ “Перспектива”, 2023.-96с.

Фотоотчет о проделанной работе по долгосрочному  проекту « В стране игрушек»
(в группе раннего возраста №13.

Срок реализации: сентябрь 2024г.

Педагоги: Алимова Н.В., Бородина Л.С.

Скачано с www.znanio.ru