ДООП Биоэкология 9 класс

Принято

Педагогическим советом

«__»  _________ 2024 г.

Протокол № _____

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Биоэкология»

9 класс

Составитель

Мартемьянова Татьяна Александровна

Новокузнецк

2025

Содержание

РАЗДЕЛ 1.КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК

1.1 Пояснительная записка..................................................................................... 3

1.2 Цель и задачи программы................................................................................. 7

1.3 Содержание программы.................................................................................... 9

1.3.1 Учебно-тематический план......................................................................... 9

1.3.2 Содержание учебно-тематического плана.................................................. 9

1.4 Планируемые результаты............................................................................... 11

РАЗДЕЛ 2.КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1 Календарный учебныйграфик......................................................................... 12

2.2 Условия реализации программы. Материально-технические условия........... 12

2.3 Оценочные материалы.................................................................................... 13

2.4 Методические материалы............................................................................... 17

Список литературы ….……………………………….............................................18

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК

1.1 Пояснительная записка

Использование цифровых лабораторий и микроскопической техники в школе показала, что современные технические средства обучения нового поколения позволяют добиться высокого уровня усвоения знаний, формирования практических навыков биологических исследований, устойчивого роста познавательного интереса школьников и, как следствие высокого уровня учебной мотивации.

Дополнительная     общеобразовательная   общеразвивающая программа «Биоэкология» имеет естественнонаучную направленность и реализуется в рамках детского технопарка «Кванториум».

Актуальность программы.

Программа направлена на формирование у учащихся стойкой мотивации для изучения биологических наук, расширение знаний по биологии и экологии, формирование осознанного отношения к миру живой природы, развитие интереса к медицинским наукам, повышение образовательного уровня.

Педагогическая целесообразность: программы заключается в том, чтобы: способствовать систематизации биологических знаний, полученных во время обучения в общеобразовательной школе, восполнить пробелы, полученные при изучении предмета биологии, расширить имеющиеся у учащихся программные биологические знания с целью подготовки к экзаменам, к поступлению в учебные заведения, а также к биологическим олимпиадам. Работа с различными материалами в разных естественнонаучных направлениях расширяет круг возможностей участника программы, развивает пространственное воображение, творческие способности, способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию умений и навыков, необходимых для успешного обучения, развития и отдыха участников данной программы.

Отличительной особенностью данной программы является то, что обучающиеся за короткое время могут ознакомиться с оборудованием по физиологии человека технопарка «Кванториум». Вследствие чего, учащиеся могут повысить мотивацию к обучению естественнонаучных предметов. Так же желающие в дальнейшем могут продолжить свое обучение по выбранной направленности.  

Уровень освоения программы– базовый. 

Адресат программы.

Программа рассчитана на учащихся 9 – го класса, 14 – 15 лет.

Группы имеют постоянный состав. Численность – 8 человек. Набор детей - свободный (без входного тестирования, без предъявления требованиям к знаниям и умениям).

Объем и срок освоения программы

Программа рассчитана на 17 часов. Срок освоения–1 полугодие.

Режим занятий, периодичность и продолжительность

Занятия 1 раз в неделю по 1 часу.

Форма обучения

Форма проведения занятий–очная.

Формы организации деятельности детей на занятии: фронтальная – при показе, беседе, объяснении;

групповая, в том числе работа в парах – при выполнении практического задания, работе над творческим проектом.

Формы организации познавательной деятельности:

-         фронтальная

-         коллективная

-         групповая

-         индивидуальная

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

- Приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 N 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 06.12.2019 N 56722);

- Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

-  Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с последующими изменениями;

-  Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р);

-  Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы);

-  Письмо Министерства просвещения РФ от 19.03.2020 N ГД-39/04 «О направлении методических рекомендаций» («Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»);

-  ПостановлениеГосударственногосанитарноговрачаРФот28.09.2020СП2.4.3648-20

«Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

-  Постановление Правительства Российской Федерации от 11.10.2023 № 1678 «Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

-  Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 202 5года, (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р);

-  Федеральный проект «Успех каждого ребенка» (протокол заседания проектного комитета по национальному проекту «Образование» от 07 декабря 2018 г. № 3);

-  Устав муниципального нетипового бюджетного образовательного учреждения «Лицей №76».

1.2 Цель и задачи программы

Цель программы:

создание условий для поддержки и развития интеллектуального потенциала детей и молодежи в области проектной, творческой, исследовательской и изобретательской деятельности в процессе работы в квантумах естественнонаучной направленности.

Задачи:

Образовательные:

•     расширять круг образовательных интересов и потребностей детей в области в сферах естественных наук, в том числе в освоении ими компетенций, связанных с перспективными отраслями и профессиями;

•     создать условия для освоения теоретического материала о системе живой природы, биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; микробиологических исследованиях, методах микроскопирования;

Развивающие:

•     развивать у обучающихся фантазию, воображение и способность к нестандартному мышлению;

•     развивать речевую активность в рамках творческой деятельности - рассуждения, объяснения, проведение сравнений;

•     содействовать развитию и приобретению участниками навыков проектной деятельности и дальнейшей трансляции приобретенных компетенций в муниципальных образованиях/городских округах;

Воспитательные:

•     формировать общую культуру учащихся; 

•     воспитывать у учащихся чувства ответственности;

•     формировать ценности активного образа жизни в молодежной среде; 

•     формировать навык самодостаточного проявления своих творческих способностей в работе.

Цифровые лаборатории являются новым, современным оборудованием для проведения самых различных школьных исследований естественно-научного направления. С их помощью можно проводить работы, как входящие в школьную программу, так и совершенно новые исследования.

1.3 Содержание программы

1.3.1 Учебно-тематический план

1.3.2 Содержание учебно-тематического плана

Раздел 1. Биологическая лаборатория

Тема 1.1. Разнообразие увеличительных приборов (1 час)

Теория: концепция детского технопарка «Кванториум». Инструктаж по технике безопасности. Правила работы со световым и цифровым микроскопом.

Практика: «Работа со световым и цифровым микроскопом. Отличительные особенности»

Тема 1.2. Цитология и гистология (5 часов)

          Теория: история открытия клеточ­ного строения, заслуги великих естествоиспытателей и учёных для разви­тия цитологии. Навыки работы с микроскопом и приготов­ление микропрепаратов. Сравнительная характеристика клеток разных тканей на готовых микропрепаратах мышечной, нервной, соединительной и эпителиальной.

Особенности строения клетки животной, растительной, грибной и бактериальной. Органоиды. Жизненный цикл клетки. Вирионы вирусов.  Гистология – наука о тканях. Виды и типы тканей организма человека. Связь строения и функций клеток и тканей. Влияние экологических факторов среды на структуру клеток.

«Изготовление микропрепарата клеток полости рта».

Раздел 2. Физиология и гигиена

Тема 2.1. Методы изучения человеческого организма (9 часов)

Функциональные пробы, электрофизиологические пробы (МРТ, ЭКГ), лабораторные исследования, гистологические исследования, мониторинг физического состояния. Гигиена и методы её исследования. Санитарные нормы и правила. Гигиена органов дыхания. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Гигиена питания. Санация ротовой полости. Гигиена физического и умственного труда. Оценка условий психосоциальных условий жизни.

Практика:

«Изготовление микропрепарата зубного налёта».

 «Изучение усталости мышц с помощью электромиографии».

«Электромиография и сила сокращения мышц».

«Влияние дыхания на нерегулярность сердечного ритма».

«Разные виды дыхания и регистрация дыхательных движений».

«Электрокардиография и физическая нагрузка».

«Сокращения сердца и их отражение на ЭКГ».

«Оценка физической работоспособности методом степ-теста».

         РАЗДЕЛ 3. Мутагены и организм человека

       Тема 3.1.Мутагены (1 час)

Виды мутагенов: физические, химические и биологические. Экологические факторы среды и иммунитет организма.

1.4 Планируемые результаты

Личностные:

-  чувство уважения и бережного отношения к результатам своего труда и труда окружающих;

-  чувство коллективизма и взаимопомощи;

-  трудолюбие и волевые качества: терпение, ответственность, усидчивость.

Метапредметные:

-  развитие стремления к достижению цели;

-  умение анализировать результаты своей работы, работать в группах;

-  развитие начал системного мышления, умений выявлять причинно- следственные связи в окружающем мире, анализировать и обобщать полученную информацию;

-  развитие простейших исследовательских навыков.

Предметные:

-  умение применять систему биологических знаний: раскрывать сущность живого, называть отличия живого от неживого, перечислять основные закономерности организации и функционирования объектов, явлений, процессов живой природы;

-  умение работать с лабораторным оборудованием;

-  сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

-  овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

РАЗДЕЛ 2.КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1 Календарный учебный график

Количество учебных недель: 17. Количество учебных дней: 17.

Сроки контрольных процедур: формы контроля основных компетенций учащихся представлены в учебном плане, проводятся в ходе занятия по темам и разделам программы.

Календарный учебный график является обязательным приложением к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Биоэкология», утверждается приказом по учреждению.

2.2 Условия реализации программы

Материально-технические условия

Учебный кабинет с доступом в сеть Интернет, оборудованный в соответствии с требованиями СанПиН.

Материально-техническое оснащение согласно требованиям к детскому технопарку «Кванториум».

Световые и  микроскопы с видеоокуляром.

Готовые микропрепараты по анатомии, зоологии, ботанике. 

Предметные и покровные стекла для изготовления микропрепаратов.

Тонометр.

Сенсор ЭКГ.

Сенсор пульса.

Сенсор ЭЭГ.

Оборудование, полученное в рамках мероприятий по созданию новых мест в образовательных организациях различных типов для реализации дополнительных общеразвивающих программ всех направленностей федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».

2.3 Оценочные материалы

С целью диагностики успешности освоения обучающимися образовательной программы, выявления их образовательного потенциала, определения педагогических приемов и методов для индивидуального подхода к каждому обучающемуся, корректировки календарно-тематического планирования осуществляется итоговый контроль реализации программы.

Итоговый контроль проводится в форме тестирования.

Тест

1. Из приведенных формулировок укажите положение клеточной теории
А) Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской гамет
Б) Каждая новая дочерняя клетка образуется в результате деления материнской
В) Аллельные гены в процессе митоза оказываются в разных клетках
Г) Развитие организма с момента оплодотворения яйцеклетки до смерти организма называют онтогенезом

2. Доказательством родства всех видов растений служит
А) клеточное строение растительных организмов               Б) наличие ископаемых остатков

В) вымирание одних видов и образование новых                Г) взаимосвязь растений и окружающей среды

3. Разделение органоидов клетки на основе их различной плотности составляет сущность метода

А) микроскопирования          Б) центрифугирования          В) окрашивания           Г) сканирования

4. Изучать структуру органоидов клетки позволяет метод
А) светового микроскопирования            Б) электронного микроскопирования       В) центрифугирования     Г) культуры тканей

5. Одним из утверждений клеточной теории является следующее:
А) клетка – элементарная единица наследственности          Б) клетка – единица размножения и развития

В) все клетки различны по своему строению                       Г) у всех клеток различный химический состав

6. Одноклеточные организмы были открыты:

А) Р.Гуком           Б) А.Левенгуком          В) Р.Броуном                Г) Т.Шванном и М. Шлейденом         Д) Р.Вирховым

7. Сходство в строении растительных и животных клеток обнаружили:

А) Р.Гук и А.Левенгук           Б) Р.Броун           В) Т.Шванн и М.Шлейден              Г) Р.Вирхов

8. Уровень, на котором начинает проявляться способность жи­вых систем к обмену веществ — это:

А) биосферный             Б) молекулярный          В) организменный        Г) клеточный

9. Расставьте события в хронологической последовательности:

А) изобретение электронного микроскопа                          

Б) открытие рибосом

В) изобретение светового микроскопа                                

Г) утверждение Вирхова о появлении клетки от клетки

Д) появление клеточной теории Шванна  и  Шлейдена      

Е) первое употребление термина «клетка» Гуком.

10.Что означает слово «анатомия»

А) Рассекаю

Б) Природа

В)  Здоровье

 Г) Душа

11). Серое вещество нервной системы это:

А) Совокупность глиальных клеток

Б)Совокупность аксонов в миелиновой оболочке

В) Совокупность  дендритов

Г) Совокупность тел нервных клеток и дендритов

12). Белое вещество нервной системы это:

А) Совокупность аксонов в миелиновой оболочке

Б) Совокупность  дендритов

В) Совокупность глиальных клеток

Г) Совокупность тел нервных клеток и дендритов

13). Серое вещество в спинном мозге:

А) имеет форму бабочки на срезе

Б) оформлено в виде слоев нервных клеток

В) располагается в виде ядер

Г) оформлено в виде слоев нервных клеток и располагается в виде ядер

14). Серое вещество в стволе головного мозга:

А) имеет форму бабочки на срезе

Б) располагается в виде ядер

В) оформлено в виде слоев нервных клеток

Г) оформлено в виде слоев нервных клеток и располагается в виде ядер

15). Процессы ассимиляции  протекают:

А) В клетках тела на митохондриях

Б) В клетках тела в аппарате Гольджи

В) В клетках тела на  эндоплдазматической сети

Г) В клетках тела в ядре

16). Процессы диссимиляции протекают:

А) В клетках тела на митохондриях

Б) В клетках тела в аппарате Гольджи

В) В клетках тела на  эндоплдазматической сети

Г) В клетках тела в ядре

17). Потребности в кислороде у детей больше чем у взрослого, потому что:

А) Частота дыхательных движений больше, чем у взрослого

Б) Кислородная емкость крови больше, чем у взрослого

В) Обменные процессы в  клетках выше, чем у взрослого

Г) Все ответы верны

18). Заполните таблицу, ответив на вопросы:

А) Что называют мутагенным фактором? Какие бывают мутагенные факторы?

Б) Что называют канцерогенными веществами? В чем их опасность?

В) Что называют соматическими мутациями? Приведите примеры соматических мутаций у человека.

Критерии оценивания

2.4 Методические материалы

В процессе обучения используются следующие методы и технологии обучения:

-       проблемная ситуация,

-       информационно-коммуникационные технологии,

-       исследовательский метод,

-       самостоятельная работа,

-       лабораторная работа,

-       практическая работа.

При реализации программы используются современные педагогические технологии, обеспечивающие личностное развитие ребенка: личностно-ориентированное обучение, проблемное обучение, обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа), информационно-коммуникационные технологии и др.

В процессе обучения применяются следующие методы: объяснительно- иллюстративный, репродуктивный метод, частично-поисковые методы, метод проектов. Во время практической части ребята работают с микроскопами, микропреператами, инструкциями, таблицами. На занятиях используется дифференцированный подход, учитываются интересы и возможности учащихся. Предусмотрено выполнение заданий разной степени сложности. Таким образом, создаются оптимальные условия для активной деятельности всех учащихся

Список литературы

1.                 Анатомический атлас / Под ред. А. И. Бориса. – Минск, 2011. – 256 с.: ил.

2.                 Анатомия человека. Тело. Как это работает/ под общей редакцией П. Абрахамса: [пер. с англ. А. Анваера]. – М.: АСТ, 2018. 256 с.: ил.

3.                 Билич, Г. Л. Анатомия и физиология: большой популярный атлас / Г. Л. Билич, Е. Ю. Зигалова. – М.: Издательство «Э», 2017. – 272 с.: ил.

4.                 Садовниченко, Ю. А. Биология: пошаговая подготовка / Ю.А. Садовниченко. – М.: Эксмо, 2016. – 320 с.

Интернет-ресурсы

1.     - http://nsportal.ru/blog/shkola/obshcheshkolnaya-tematika/integratsiya-na-urokakh-khimii-biologii - http://old.iro.yar.ru/pnpo_yar/biolog06.htm- http://www.edu-eao.ru/images/stories/masterklass/him-biolog.pdf - http://centrdop.ucoz.ru - http://www.moi-universitet.ru/schoolkonkurs/KonkursAMO

2.     Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru/articles/514689/

3.     Социальная сеть работников образования

http://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/sistema-raboty-s-odarennymi-i

http://school.bakai.ru/?id=newpb041220101544– бакай - виртуальная школа по биологии;

4.     http://muzey-factov.ru/tag/biology-музей фактов о человеке;

5.     http://humbio.ru- Ресурс «База знаний по биологии человека» содержит учебник по молекулярной биологии человека, биохимии, физиологии, ген-ной и белковой инженерии.

Скачано с www.znanio.ru