Дополнительная общеобразовательная программа «Проектная деятельность» (СПО)

Министерство образования и науки Хабаровского края

Краевое государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение «Ванинский межотраслевой колледж

(Центр подготовки кадров)»

(КГБ ПОУ «ВМК (ЦПК)»)

Дополнительная общеобразовательная программа

«Проектная деятельность»

Автор составитель: педагог дополнительного образования Д.В. Братущенко

рп. Ванино

2023 год

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1.1. Пояснительная записка………………………………………..…….....................3

1.2. Цель и задачи………………………………………………………..………….…4

              1.3. Планируемые результаты обучения. …………………………………………....4

1.4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения

дисциплины /модуля …………………………………………………………...……..4

1.5. Учебно – тематический план …………………………………………………....5

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Принципы, методы, формы, технологии обучения, воспитания и развития   обучающихся…….………………………………………………….………………....8

2.2. Материально-техническое обеспечение программы ……………………...…...8

2.3. Методическое обеспечение ……………………………….……....………...…...8

2.4. Формы промежуточного контроля …………………………………………...…8

2.5. Формы представления результатов ………………………………………...…...8

2.6. Оценочные/контрольно-измерительные материалы………………………..….9

Список используемых источников…………………………………….......................9

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1.1.          Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа разрабатывалась с учетом:

- Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

- Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

- Приказа КГАОУ ДО РМЦ от 26.09.2019 № 383П «Об утверждении Положения о дополнительной общеобразовательной программе в Хабаровском крае»;

- Концепции персонифицированного дополнительного образования детей в Хабаровском крае, утверждённой распоряжением правительства Хабаровского края от 05.08.2019 г.

- Распоряжения Министерства образования и науки Хабаровского края от 26.09.2019г. № 1321 об утверждении методических рекомендаций «Правила персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в городском округе, муниципальном районе Хабаровского края».

Руководитель кружка: Братущенко Дмитрий Викторович – педагог дополнительного образования КГБ ПОУ ВМК ЦОПП. Образование – Высшее. Курс профессиональной переподготовки "Педагог среднего профессионального образования. Теория и практика реализации ФГОС нового поколения"

Личностные качества формируются на протяжении всей жизни. Каждый человек – носитель индивидуальных, только ему свойственных черт. Но требования разных профессий из всего многообразия проявлений характеров людей выделяют те, которые определяют успех той или иной конкретной профессиональной деятельности. В современном мире успех зависит не только от того, насколько эффективно личность управляет другими; едва ли не более важную роль играет умение человека управлять самим собой и рационально организовывать свою работу. Цель дисциплины - формирование знаний и умений эффективного применения базовых ресурсов личности (таких, как время, активность, платежеспособность, образованность); управление процессами жизнедеятельности личности (трудом, свободным временем, карьерой); управление результатами деятельности (уровнем квалификации, личными качествами, имиджем). Задачи дисциплины: преобразование личности менеджера как основа успеха жизни и деятельности (первоочередная методологическая проблема); управление личным временем; управление карьерой; выявление и использование собственных возможностей; осуществлять анализ уроков своего опыта. Овладение искусством самоменеджмента дает следующие преимущества: выполнение работы с наименьшими затратами; улучшается организация труда; меньше спешки и стрессов; больше удовлетворения от работы; активная мотивация труда; рост квалификации; снижение загруженности работой; сокращение ошибок при выполнении своих функций.

1.2 Цель и задачи.

Цель: формирование ключевых компетентностей студентов (проектной, рефлексивной, технологической, социальной, коммуникативной, информационной) для решения конкретных практических задач с использованием проектного метода; развитие личностных качеств обучающихся на основе формирования ключевых компетентностей (комплексное применение знаний, умений и навыков, субъективного опыта и ценностных ориентаций в решении актуальных проблем личности и общества).

Основные задачи обучения: изучение основ и технологий проектной деятельности; формирование умения применять на практике приемы проектного подхода в решении задач.

1.3  Планируемые результаты обучения.

   По итогам реализации программы:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование общекультурной компетенции:

- способность к самообразованию и саморазвитию; профессиональной компетенции:

- владение методами самоорганизации рабочего времени, рационального применения ресурсов и эффективного взаимодействия с другими исполнителями.

- будут включены в общественно-значимую деятельность через различные формы социальной практики;

- разовьют личностные ресурсы, лидерские и организаторские качества, направленные на развитие социальной активности;

- расширят кругозор, сформируют коммуникативные умения, разовьют творческие способности;

 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы: личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме;

·        метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

·        предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.

 Личностные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

3) готовность к служению Отечеству, его защите;

4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни. 

 Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

8) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

1.4 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины /модуля

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции:

В результате освоения дисциплины студент:

1. должен знать:

·  основы методологии исследовательской и проектной деятельности;

·  структуру и правила оформления исследовательской и проектной работы.

2. должен уметь:

·  формулировать тему проектной работы, доказывать ее актуальность;

·  составлять индивидуальный план проектной работы;

·  выделять объект и предмет проектной работы;

·  определять цель и задачи проектной работы;

·  работать с различными источниками, в том числе с первоисточниками, грамотно

·  оформлять теоретические и экспериментальные результаты проектной работы;

·  рецензировать чужую проектную работу;

·  наблюдать за биологическими, экологическими и социальными явлениями;

·  описывать результаты наблюдений, обсуждения полученных фактов;

·  проводить опыт в соответствии с задачами, объяснить результаты;

·  проводить измерения с помощью различных приборов;

·  выполнять письменные инструкции правил безопасности;

·  оформлять результаты исследования с помощью описания фактов, составления   простых таблиц, графиков, формулирования выводов.

3. должен владеть:

понятиями: абстракция, анализ, апробация, библиография, гипотеза  исследования, дедукция, закон, индукция, концепция, моделирование, наблюдение, наука, обобщение, объект исследования, предмет исследования, принцип, рецензия, синтез, сравнение, теория, факт, эксперимент.

4. должен демонстрировать способность и готовность:

- к практическому применению полученных знаний и навыков в самоорганизации и самообразовании.

1.5 Учебно – тематический план

Структура и содержание аудиторной работы. Тематический план

Содержание тематического плана аудиторной работы

        Тема 1. Основные понятия  проектной деятельности(2 часа)   (100часа(ов)):

Понятие проекта, проектной деятельности. История проектирования. Особенности и структура проекта.

Тема 2.  Виды проектов (50 часа(ов)):

Виды проектов. Информационный проект. Творческий проект. Ролевой проект. Практико-ориентированный проект .Исследовательский проект. Планирование проекта. Проекты в современном мире.

Тема 3. Этапы создания проекта. (50 часа(ов)):

Этапы создания проекта. Сотрудничество. Развитие навыков работы в команде. Учимся сотрудничеству.

Обучающиеся должны знать:

·        основные понятия проектирования;

·        этапы создания проектов.

Обучающиеся должны уметь:

·        работать в команде.

Контроль: осуществляется на занятиях путем проверки выполнения творческих заданий, а также оценки тестов, выступлений с научными докладами.

Подготовка к зачету является заключительным этапом изучения дисциплины и является средством текущего контроля. В процессе подготовки выявляются вопросы, ответы по которым носят дискуссионный характер.

Структура и содержание практической работы

Содержание тематического плана практической работы

Тема 1. . Подготовка к выполнению проекта (60часа(ов)):

Основные правила делового общения и ведения дискуссий. Определять проблему. Постановка проблемы. Определение целей и задач проекта. Лист планирования и продвижения по заданию. Работа со справочной литературой. Способы первичной обработки информации. Гипотеза и доказательства.

Обучающиеся должны знать:

·        отличие цели от задач;

·        понятие гипотезы, актуальности.

Обучающиеся должны уметь:

·        правильно формулировать цели и задачи;

·        распределять этапы проектов;

·        искать и структурировать информацию.

Тема 2. Работа над проектом. (100 часа(ов)):

Основы риторики. Публичное выступление. Работа над проектом. Особенности  краткосрочных и долгосрочных  проектов

Определение темы, уточнение целей, определение проблемы, исходного   положения. Планирование. Принятие решения. Выполнение проекта

        Требования к оформлению индивидуального проекта.

        Оформление проекта в программе Мicrosoft Word.

        Подготовка к защите проекта. Самооценка.

Обучающиеся должны знать:

·        правила публичного выступления;

·        правила создания презентации.

Обучающиеся должны уметь:

·структурировать полученные данные;

·строить грамотную речь защиты.

·проводить оформлять презентацию;

·самооценку.

Контроль: осуществляется на занятиях путем проверки выполнения творческих заданий, а также оценки тестов, презентаций.

Подготовка к зачету является заключительным этапом изучения дисциплины и является средством текущего контроля. В процессе подготовки выявляются вопросы, ответы по которым носят дискуссионный характер.

Занятия проводятся три раза в неделю (вторник/четверг/суббота в комнате студенческого совета и/или в аудитории 3.5 по ул. Украинская 4)

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Принципы, методы, формы, технологии обучения, воспитания и развития обучающихся.

- Анализ потребности;

- Цикл теоретических занятий;

- Цикл практических занятий;

2.2. Материально-техническое обеспечение программы.

Для реализации дополнительной общеобразовательной программы имеется:

- Ноутбук (1 шт.);

- Проектор (1 шт.);

- Экран (1 шт.)

- Помещение (1 шт.)

2.3. Методическое обеспечение

- Методическая литература;

- Интернет ресурсы;

2.4. Формы промежуточного контроля

- По итогам полугодия;

- По итогам учебного года.

2.5. Формы предоставления результатов

-Доклад;

-Презентация.

2.6. Оценочные/контрольно-измерительные материалы

            - Оценочные листы с балами;

- Тестовые задания.

Список используемых источников:

1. Конституция РФ;

2. Конвенция о правах ребёнка;

3. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации от 24.07.1998 г. №124-ФЗ;

4. Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

5. Постановление Правительства Хабаровского края от 05.06.2012 г. №177- пр. Государственная целевая программа Хабаровского края «Развитие образования и молодёжной политики Хабаровского края»;

6. Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

7. Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09. 2020 года № 28 «Санитарные правила СП2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

8. Концепции персонифицированного дополнительного образования детей в Хабаровском крае, утверждённой распоряжением правительства Хабаровского края от 05.08.2019 г.;

9.Распоряжения Министерства образования и науки Хабаровского края от 26.09.2019 г. № 1321 об утверждении методических рекомендаций «Правила персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в городском округе, муниципальном районе Хабаровского края»

10.Голуб Т.Е., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В Основы проектной деятельности школьника – М.: Издат. дом Фёдоров, 2007.

11.Дягилева Т.И. Проектная деятельность в школьной библиотеке и изменение структуры и качества чтения учащихся: Методические рекомендации библиотекаря ГОУ СОШ № 888 ЗАО г. Москва/Из выступления на Форуме 12Пахомова Н.Ю. Проектная деятельность на уроках.- Российский образовательный портал

13. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя.- М.,2008.

14. Романовская М.Б. Метод проектов в учебном процессе: методическое пособие. - М.: Центр «Педагогический поиск». - 2006.

15.Сметанникова Н.Н. «Школа, где процветает грамотность»: путь от мечты к реальности. // ШБ. – 2005. — №3. – С. 6-11