Конспект урока по теме "Волшебный мир слов. Лексика и лексические группы".

Конспект урока русского языка

Класс: 5В

Тема: Волшебный мир слов. Лексика и лексические группы.
Цель урока: Сформировать представление о лексике как разделе науки о языке и о лексических группах слов.

Задачи:
1. Образовательные: Дать понятие «лексика», «лексическое значение слова»; познакомить с основными лексическими группами (синонимы, антонимы, омонимы).
2. Развивающие: Развивать умение работать со словарями (толковым, синонимов), логическое мышление через решение лингвистических задач, коммуникативные навыки через групповую работу.
3. Воспитательные: Воспитывать интерес к слову, к богатству русского языка, культуру общения.
Тип урока: Урок открытия нового знания.
Технологии: проблемное обучение, интерактивные методы, ИКТ.
Оборудование: интерактивная доска/проектор, презентация, карточки для групповой работы, сигнальные карточки (красная/зелёная), смартфоны/планшеты для квеста (опционально), толковые словари.

Ход урока:

I. Организационный момент. Мотивация (5 мин)

· Приветствие, создание эмоционального настроя.
· Приём «Загадка-мотиватор»: На доске появляется слайд с изображением сундука и вопросом: «Что самое ценное и в то же время самое распространённое есть у любого народа, его нельзя потрогать, но можно передавать из поколения в поколение?»
· Ученики высказывают предположения. Подводим к ответу — ЯЗЫК, СЛОВА.
· Объявление темы и целей урока: «Сегодня мы откроем этот волшебный сундук и начнём изучать его сокровища — слова. Тема нашего урока: «Лексика. Лексические группы слов».

II. Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации (7 мин)
Интерактивное задание «Третий лишний» (работа у доски или с сигнальными карточками).
На слайде ряды слов:
1. Лес, дуб, бежать.
2. Солнце, солнечный, солнышко.
3. Ключ (от двери), ключ (родник), дверь.
Вопросы к классу: «Что объединяет слова в каждой строке? Какое слово лишнее и ПОЧЕМУ?»
В ходе обсуждения третьего ряда возникает проблема: слова одинаковые, а значения — разные. Учитель подводит итог: «Значит, у слова есть не только звуки и буквы, но и значение. Наука, изучающая словарный состав языка и значение слов, называется ЛЕКСИКА, а само значение слова — ЛЕКСИЧЕСКИМ».

III. Первичное усвоение новых знаний (10 мин)
Объяснение учителя с опорой на презентацию.
· Слайд с определением: Лексика – это словарный состав языка. Лексическое значение – это то, что обозначает слово.
· «Открытие» №1: Где узнать точное значение слова? Толковый словарь! Демонстрация разных толковых словарей (бумажный и онлайн, например, на сайте gramota.ru).
· Мини-лаборатория «Словарные детективы» (работа в парах).
· Каждой паре выдаётся карточка со словом, имеющим несколько значений (например, «кисть» (руки, винограда, художника), «коса» (причёска, орудие, отмель)).
· Задание: С помощью толкового словаря (бумажного или на смартфоне) найти и записать 2 разных лексических значения своего слова.
· Вывод: Одно слово может иметь несколько значений. Такие слова называются многозначными.
IV. Физкультминутка «Словесная зарядка» (3 мин)
Учитель называет слова, а ученики выполняют действие только в том случае, если слово обозначает что-то, что может двигаться.
· Облако (поднимают руки) – стул (не поднимают) – река (изображают волну) – гора (не двигаются) – мяч (прыгают на месте). Акцент на связь слова и его значения.

V. Продолжение изучения нового материала. Лексические группы (12 мин)
· Объяснение: «Слова в языке дружат между собой по-разному. Эти группы дружбы называются лексическими группами».
· Три интерактивные станции (работа в группах по 4-5 человек, метод «Карусель»):
· Станция «Близнецы» (Синонимы). Задание: Подбери как можно больше слов-близнецов по смыслу к слову «БЫСТРО». (Скорее, стремительно, проворно...). Вывод: Синонимы – слова, близкие по значению.
· Станция «Непримиримые враги» (Антонимы). Задание: Найди пару-противника для каждого слова: день – (...), дружить – (...).

Вывод: Антонимы – слова, противоположные по значению.
· Станция «Одёжки-двойняшки» (Омонимы). Задание: Составьте два смешных предложения, чтобы было понятно два разных значения слова «ЛУК» (овощ и оружие) или «БОР» (сосновый лес и химический элемент). Вывод: Омонимы – слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению.
· Представление результатов: Каждая группа за 1 минуту представляет результат работы на своей станции.

VI. Первичное закрепление. Игра «Лексический светофор» (5 мин)
· У каждого ученика две карточки: красная и зелёная.
· Учитель читает утверждения:
1. Слово «золотой» в сочетании «золотые руки» употреблено в прямом значении. (Красный – «нет»).
2. Слова «храбрый» и «смелый» – синонимы. (Зелёный – «да»).
3. «Коса» девочки и «коса» для травы – это омонимы. (Зелёный).
4. Раздел языка, изучающий звуки, называется лексикой. (Красный).
· Быстрая проверка и коррекция понимания.

VII. Рефлексия. Итог урока. Домашнее задание (3 мин)
· Приём «Незаконченное предложение»: На слайде или на доске:
· Сегодня на уроке я узнал(а), что…
· Было интересно…
· Было трудно…
· Я понял(а), что лексика – это…
· Вывод: Делаем совместный вывод о том, что лексика – это огромный и увлекательный мир, где у слов есть свои значения, друзья (синонимы), враги (антонимы) и двойники (омонимы).

Домашнее задание (на выбор):
1. Творческое: Нарисовать комикс или схему-паутинку «Лексические группы слов».
2. Исследовательское: Найти в тексте любимой песни или стихотворения примеры синонимов или антонимов (выписать 3 примера).
3. Цифровое (опционально): Пройти небольшой интерактивный тест по теме, ссылку на который я размещу в «Дневник.ру».

Скачано с www.znanio.ru