Дополнительная общеобразовательная программа технической направленности "Robokids"

Департамент образования Надымского района

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества»

Методические рекомендации по разработке

дополнительных общеразвивающих
(разноуровневых) программ

Департамент образования

 Администрации Надымского района

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

технической  направленности

«ROBOKIDS»

(стартовый уровень)

Возраст учащихся: 11-17 лет

Срок реализации программы:1 год

Автор программы:

Большаков Сергей Андреевич

педагог дополнительного образования

г. Надым, 2024

Содержание

I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ «ROBOKIDS»

1.Пояснительная записка

Направленность программы «Robokids» - техническая. Программа направлена на формирование компетенций в области моделирования, прототипирования, программирования, навыков командного взаимодействия и освоение hard и soft skills.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Robokids» разработана в соответствии с:

•Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденным приказом Министерства просвещения РФ от 27.07. 2022г. № 629;

•Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11. 2015 № 09-3242);

•Требованиями к образовательным программам дополнительного образования детей (письмо Минобрнауки от 11 декабря 2006 г. №06-1844);

•Санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. №28;

•Санитарными правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 года №2;

•Постановлением Администрации МО Надымский район от 10.08.2020 N 434 «Об утверждении Положения Об организации предоставления дополнительного образования детей в муниципальных образовательных организациях, расположенных на территории муниципального округа Надымский район Ямало-Ненецкого автономного округа»;

•Постановлением Администрации муниципального образования Надымский район от 03.сентября 2019 года №531 «Об утверждении Положения о персонифицированном дополнительном образовании детей на территории муниципального образования Надымский район» (с изменениями от 25.01.2022, Постановление Администрации Надымского района от № 36-пк).

Актуальность программы – обусловлена необходимостью повышения мотивации к выбору инженерных профессий и создания системы непрерывной подготовки будущих квалифицированных инженерных кадров, обладающих знаниями и профессиональными компетенциями для развития приоритетных направлений отечественной науки и техники.

Новизна - Использование современных педагогических технологий, методов и приемов, различных техник и способов работы, современного высокотехнологичного оборудования, позволяющего исследовать, создавать и моделировать различные объекты и системы из области робототехники, машинного обучения и компьютерных наук.

Педагогическая целесообразность -  Основным форматом обучения является проектная деятельность. Это обеспечивает формирование умения планировать свою деятельность, нести ответственность за выполнение проекта и конечный результат, развитие коммуникативных навыков при создании командных проектов. Также в процессе деятельности формируются навыки моделирования, конструирования и программирования, работы с инструментами.

       Отличительные особенности программы: Программа Robokids предлагает детям разнообразные задания и проекты, которые делают обучение робототехнике интересным и захватывающим. Программа использует современные технологии и конструкторы, такие как lego mindstorms ev3 и robotis bioloid, что делает процесс обучение более наглядным и интересным. Также программа объединяет знания из разных областей, таких как математика, физика, информатика и технологии, что способствует развитию комплексного мышления у детей.

Адресат программы:

Уровень освоения содержания программы: стартовый.

Объем и срок освоения программы: срок реализации программы – 1 год, количество учебных часов по программе – 120. Основная часть программы (модуль №1) на 108 часов реализуется педагогами Центра детского творчества, другая часть программы (модуль №2) на 12 часов реализуется педагогами школы.

Режим занятий: единицей измерения учебного времени и основной формой организации образовательной деятельности является учебное занятие. Форма занятий - групповая. Состав групп постоянный, разновозрастный. Продолжительность одного занятия составляет 1час 10 минут с учётом 10 минутного перерыва после 40 минут занятия. Перерыв между учебными занятиями - 10 минут. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1,5 часа. Продолжительность занятий устанавливается в зависимости от возрастных и психофизиологических особенностей, допустимой нагрузки учащихся с учетом действующих СанПиН.

       Наполняемость групп: не менее 15 учащихся.

       Форма обучения: очно-заочная с применением дистанционных образовательных технологий.

Цель программы: формирование специальных компетентностей учащихся в области технического моделирования и конструирования, способствующих развитию изобретательства и творческих способностей учащихся.

Задачи:

            Образовательные (программные):

-        изучение принципов работы робототехнических элементов, состояние и перспективы робототехники в настоящее время;

-        формирование умения самостоятельно решать технические задачи в процессе    конструирования робототехнических моделей;

-        формирование умения пользоваться технической литературой;

-        формирование у учащихся политехнического мышления; 

-        изучение приемов и технологий разработки алгоритмов и систем управления, машинного обучения, технических устройств и объектов управления.

Метапредметные:

-        формирование учебной мотивации и мотивации к творческому поиску;

-        развитие навыков планирования собственной деятельности, контроля и самоконтроля;

-        формирование умений находить, систематизировать, классифицировать, обобщать информацию, устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, обрабатывать различные виды информации, использовать её при решении коммуникативно-познавательных и познавательно-поисковых задач;

-        развитие умений организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками;

-        формирование интереса к занятиям техническим творчеством;

-        развитие у учащихся технического мышления, изобретательности, образного, пространственного и критического мышления;

-        развитие аккуратности, внимания, критического и творческого мышления при работе в команде, проведении исследований, выполнении индивидуальных и групповых заданий при конструировании и моделировании механизмов и устройств;

-        формирование творческой инициативы при разработке технических устройств в робототехнике;

-        формирование основ технической культуры и грамотности.

Личностные:

-        воспитание дисциплинированности, ответственности, самоорганизации;

-        воспитание трудолюбия, уважение к труду;

-        формирование чувства коллективизма и взаимопомощи;

-        воспитание чувства патриотизма, гражданственности, гордости за достижения отечественной науки и техники.

Планируемые результаты реализации программы

Программные результаты

понимают:

-        правила безопасного пользования инструментами и оборудованием, организовывать рабочее место;

-        оборудование и инструменты, используемые в области робототехники;

-        основные принципы работы с робототехническими элементами;

-        основные направления развития робототехники;

-        основные сферы применения робототехники, мехатроники и электроники;

умеют:  

-        соблюдать технику безопасности;

-        разрабатывать простейшие системы с использованием электронных компонентов и робототехнических элементов;

-        разрабатывать простейшие алгоритмы и системы управления робототехническими устройствами;

-        работать в команде.

владеют:

-        технологиями разработки алгоритмов и систем управления

-        навыками самостоятельного решения технических задач при конструировании моделей

-        знанием принципов робототехнических элементов

Метапредметные результаты:

-        формирование навыков разработки технических устройств в робототехнике

-        владение основами технической культуры и грамотности

-         умение организовывать учебное сотрудничество с педагогом и сверстниками

-        поиск и обработка различных видов информации для решения задач.

Личностные результаты:

-        Развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.

-        Формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности.

-        Развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

2. Учебный план

3.     Содержание программы

Модуль №1

1.    Введение в образовательную программу

1.1 История, виды и назначение роботов. Знакомство с робототехническими наборами.

Теория: Краткая история развития робототехники, знакомство с разными видами роботов. Знакомство с робототехническими наборами. Изучение электронных компонентов набора. Техника безопасности при работе с конструкторами.

Практика: Работа с робототехническими наборами. Изучение электронных компонентов наборов.

Формы организации занятий: групповая, индивидуальная.

Формы и методы обучения: Словесный.

Дидактическое обеспечение: инструкция по технике безопасности, конструктор Lego, ресурсный набор конструктора Lego, ноутбуки, схемы для сборки.

Формы и методы контроля: беседа-инструктаж, наблюдение, опрос.

1.2 Изучение электронных компонентов наборов

Теория: Изучение электронных компонентов наборов. Техника безопасности при работе с конструкторами.

Практика: Работа с робототехническими наборами. Изучение электронных компонентов наборов.

Формы организации занятий: групповая, индивидуальная.

Формы и методы обучения: словесный.

Дидактическое обеспечение: инструкция по технике безопасности, конструктор Lego, Эвольвектор, BioLoid, ноутбуки, схемы для сборки.

Формы и методы контроля: беседа-инструктаж, наблюдение, опрос.

2.    Основы робототехники

2.1 Механика

Теория: Механика. Основные составляющие механики. Рычажные, шестерёнчатые зубчатые, кривошипно-шатунные механизмы.

Практика: Сборка механических узлов и схем.                      

Формы организации занятий: групповая, индивидуальная.

Формы и методы обучения: наглядно-демонстрационный, словесный, методы практической работы.

Дидактическое обеспечение: инструкция по технике безопасности, конструктор Lego, ресурсный набор конструктора Lego, ноутбуки, схемы для сборки.

Формы и методы контроля: практическая работа, наблюдение, самоанализ.

3.    Конструктор LEGO «Maindstorm» EV3

3.1 Знакомство с набором. Изучение среды разработки.

Теория: Изучение среды управления EV3 и знакомство с деталями конструктора.

Практика: Написание программы.

Формы организации занятий: групповая, индивидуальная.

Формы и методы обучения: наглядно-демонстрационный, словесный, методы практической работы.

Дидактическое обеспечение: конструктор Lego, ресурсный набор конструктора Lego, ноутбуки.

Формы и методы контроля: практическая работа, беседа, опрос.

3.2 Изучение работы датчиков.

Теория: Изучение работы датчиков, их подключение и программирование.

Практика: Программирование датчиков для работы в разных ситуациях.

Формы организации занятий: групповая, индивидуальная.

Формы и методы обучения: наглядно-демонстрационный, словесный, методы практической работы.

Дидактическое обеспечение: конструктор Lego, ресурсный набор конструктора Lego, ноутбуки.

Формы и методы контроля: практическая работа, опрос.

3.3 Последовательные и параллельные действия, работа с модулем.

Теория: Изучение способов выполнения параллельных действий, изучение возможностей управляющего модуля.

Практика: Написание программ для выполнения параллельных действий, программирование модуля (вывод текста на экран, воспроизведение звука и др.).

Формы организации занятий: групповая, индивидуальная.

Формы и методы обучения: наглядно-демонстрационный, словесный, методы практической работы.

Дидактическое обеспечение: конструктор Lego, ресурсный набор конструктора Lego, ноутбуки.

Формы и методы контроля: практическая работа, опрос.

3.4 Сборка

Теория: Подключение датчиков и моторов.

Практика: Конструирование робота. Подключение датчиков и моторов.

Формы организации занятий: групповая, индивидуальная.

Формы и методы обучения: наглядно-демонстрационный, словесный, методы практической работы.

Дидактическое обеспечение: конструктор Lego, ресурсный набор конструктора Lego, ноутбуки, схемы для сборки.

Формы и методы контроля: практическая работа, опрос, самоанализ.

3.5 Работа с переменными.

Теория: Присвоение значений переменной, передача переменных и др.

Практика: Написание программы счетчика, измерителя.

Формы организации занятий: групповая, индивидуальная.

Формы и методы обучения: наглядно-демонстрационный, словесный, методы практической работы.

Дидактическое обеспечение: конструктор Lego, ресурсный набор конструктора Lego, ноутбуки.

Формы и методы контроля: практическая работа, опрос, самоанализ.

3.6 Составление алгоритмов.

Теория: Алгоритмы выполнения последовательных действий роботом.

Практика: Составление алгоритмов для работы робота.

Формы организации занятий: групповая, индивидуальная.

Формы и методы обучения: наглядно-демонстрационный, словесный, методы практической работы.

Дидактическое обеспечение: конструктор Lego, ресурсный набор конструктора Lego, ноутбуки.

Формы и методы контроля: практическая работа, опрос, самоанализ.

3.7 Программирование и управление

Теория: Последовательность блоков управления в программе.

Практика: Программирование собранного робота на взаимодействие с окружением с помощью подключенных датчиков.

Формы организации занятий: групповая, индивидуальная.

Формы и методы обучения: наглядно-демонстрационный, словесный, методы практической работы.

Дидактическое обеспечение: конструктор Lego, ресурсный набор конструктора Lego, ноутбуки.

Формы и методы контроля: практическая работа, опрос, самоанализ.

3.8 Удаленное управление.

Теория: Изучение синхронизации нескольких управляющих модулей.

Практика: Написание программы для передачи команд с управляющего модуля на ведомый.

Формы организации занятий: групповая, индивидуальная.

Формы и методы обучения: наглядно-демонстрационный, словесный, методы практической работы, метод проектов.

Дидактическое обеспечение: конструктор Lego, ресурсный набор конструктора Lego, ноутбуки.

Формы и методы контроля: практическая работа, защита мини-проектов, наблюдение, собеседование.

4.    Робототехнический набор Эвольвектор

4.1. Знакомство с набором. Изучение среды разработки.

Теория: Изучение среды управления Arduino IDE, изучение электронных деталей.

Практика: Работа в программе.

Формы организации занятий: групповая, индивидуальная.

Формы и методы обучения: наглядно-демонстрационный, словесный, методы практической работы.

Дидактическое обеспечение: инструкция по технике безопасности, конструктор Эвольвектор, ноутбуки.

Формы и методы контроля: практическая работа, беседа, опрос.

4.2. Основы проектирования и моделирования электронного устройства на базе Ардуино

Теория: Управление электричеством. Законы электричества. Как быстро строить схемы: макетная плата.

Практика: Чтение электрических схем. Управление светодиодом на макетной доске

Формы организации занятий: групповая, индивидуальная.

Формы и методы обучения: наглядно-демонстрационный, словесный, методы практической работы.

Дидактическое обеспечение: конструктор Эвольвектор, ноутбуки, схемы подключения.

Формы и методы контроля: практическая работа, наблюдение, опрос.

4.3. Широтно-импульсная модуляция

Теория: Аналоговые и цифровые сигналы, понятие ШИМ.

Практика: управление устройствами с помощью портов, поддерживающих ШИМ.

Формы организации занятий: групповая, индивидуальная.

Формы и методы обучения: наглядно-демонстрационный, словесный, методы практической работы.

Дидактическое обеспечение: конструктор Эвольвектор, ноутбуки, схемы подключения.

Формы и методы контроля: практическая работа, наблюдение, опрос.

4.4. Программирование. Подключение датчиков и других компонентов.

Теория: Роль датчиков в управляемых системах.

Практика: Программирование работы датчиков.

Формы организации занятий: групповая, индивидуальная.

Формы и методы обучения: наглядно-демонстрационный, словесный, методы практической работы.

Дидактическое обеспечение: конструктор Эвольвектор, ноутбуки, схемы подключения.

Формы и методы контроля: практическая работа, наблюдение, опрос.

4.5. Управление моторами и сервоприводами.

Теория: Работа моторов и серводвигателей, подключение и управление.

Практика: Программирование моторов и серводвигателей, поворот на на n градусов и др.

Формы организации занятий: групповая, индивидуальная.

Формы и методы обучения: наглядно-демонстрационный, словесный, методы практической работы.

Дидактическое обеспечение: конструктор Эвольвектор, ноутбуки, схемы подключения.

Формы и методы контроля: практическая работа, наблюдение, опрос.

4.6. Сборка и подключение

Теория: Подключение электронных деталей.

Практика: Конструирование робота. Подключение моторов, датчиков, и др. Проверка работоспособности.

Формы организации занятий: групповая, индивидуальная.

Формы и методы обучения: наглядно-демонстрационный, словесный, методы практической работы.

Дидактическое обеспечение: конструктор Эвольвектор, ноутбуки, схемы подключения.

Формы и методы контроля: практическая работа, наблюдение, опрос.

4.7. Программирование и управление

Теория: Изучение среды управления и программирование робота

Практика: Программирование сконструированного робота: движение по линии, обход препятствий.

Формы организации занятий: групповая, индивидуальная.

Формы и методы обучения: наглядно-демонстрационный, словесный, методы практической работы, метод проектов.

Дидактическое обеспечение: конструктор Эвольвектор, ноутбуки.

Формы и методы контроля: практическая работа, защита проектов, наблюдение, собеседование.

5.    Конструктор Bioloid

5.1. Знакомство с набором, его возможности.

Теория: Изучение особенностей набора, техника безопасности при работе с комплектом.

Практика: Установка и подключение рук и ног.

Формы организации занятий: групповая.

Формы и методы обучения: наглядно-демонстрационный, словесный.

Дидактическое обеспечение: схема сборки, набор BioLoid, ноутбуки.

Формы и методы контроля: беседа, опрос.

5.2. Программирование и управление

Теория: Изучение среды управления и программирования робота

Практика: Программирование робота: шаги наклоны и др..

Формы организации занятий: групповая.

Формы и методы обучения: наглядно-демонстрационный, словесный, методы практической работы.

Дидактическое обеспечение: инструкция по технике безопасности, набор BioLoid, ноутбуки.

Формы и методы контроля: практическая работа, самоанализ, опрос.

6.    Итоговое занятие.

Подведение итогов работы.

Форма организации и проведения занятия: групповая.

Методы и приёмы обучения: Словесный.   

Формы и методы контроля: беседа, самоанализ, наблюдение, собеседование.

Модуль №2

Раздел: Понятие алгоритма и его свойства (12 часов)

Теория: Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Практика: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

Формы организации занятий: групповая, индивидуальная.

Формы и методы обучения: наглядно-демонстрационный, словесный, методы практической работы.

Формы и методы контроля: наблюдение, собеседование.

II. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ «Robokids»

1.Календарный учебный график на 2024/2025 учебный год

Педагоги  -  Ещеркин Александр Анатольевич, Большаков Сергей Андреевич

Срок реализации – с 10 сентября по 31 мая

Продолжительность учебных занятий:

гр.1а,1б,1в, 1г - 2 раза в неделю по 1,5 часа = 3 часа

Начальный контроль – с 15 по 25 сентября

Промежуточная аттестация – с 20 по 26 декабря

Аттестация по завершении реализации программы – с 12 по 19 мая

Каникулы – с 01 июня по 31 августа

2. Формы контроля и аттестации

       Виды контроля по определению уровня и качества сформированности программных умений и навыков:

· Начальный контроль – проводится в начале освоения программы (на первом занятии). Формы и методы контроля: практическое задание, опрос; наблюдение, анализ, оценивание.

· Промежуточная аттестация -  проводится в середине освоения программы с 20 по 26 декабря. Формы и методы: творческий отчет,  наблюдения, опрос.

· Аттестация по завершении реализации программы – в конце освоения программы - с 12 по 19 мая в форме  защиты мульт-проекта и т.д.

  Текущий контроль проводится систематически на занятиях в процессе всего периода обучения по программе.

3.Оценочные материалы, формирующие систему оценивания (Приложение 1)

С целью определения сформированности теоретических знаний, практических умений и навыков, творческого развития учащихся используется оценочный инструментарий.

Оценивание осуществляется по 4-балльной системе (от 2 - 5 баллов). По итогам контроля определяется уровень сформированности практических умений и навыков:

- высокий – от 4,6 до 5,0

- средний от 3,6 до 4,5

- низкий – от 2,0 до 3,5

Высокий уровень – учащийся хорошо знает теоретический материал, владеет терминологией и осознанно употребляет термины, умеет самостоятельно применять на практике полученные знания и умения, проявляет творческий подход и фантазию к выполнению задания.

Средний уровень – учащийся в целом знает теоретический материал, частично владеет терминологией, в целом умеет применять на практике полученные знания и умения, изредка прибегает к помощи педагога, старается проявлять творческий подход и фантазию к выполнению задания.

Низкий уровень -  учащийся обладает минимальным объемом знаний и умений, не способен выполнять задания без помощи педагога.

4.Методическое обеспечение

 Методы обучения

-          наглядно-демонстрационный;

-          словесный;

-          методы практической работы;

-          метод проектов,

-          метод моделирования и конструирования.

 Формы организации образовательной деятельности: индивидуальная, групповая.

Формы организации учебного занятия – занятие-практикум, защита проектов.

  Педагогические технологии - технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология коллективной творческой деятельности, здоровьесберегающая технология, проблемная (учебный, творческий проект), поисковые (наблюдение, мониторинг), развивающего обучения, технологии сотрудничества, информационно – коммуникационные технологии, игровые технологии.

       Методическое и дидактическое обеспечение:

·  Методические разработки, планы-конспекты занятий, методические указания и рекомендации к практическим занятиям;

·  учебная, методическая, дополнительная литература;

·  развивающие и диагностические процедуры: тестовые задания, игры, викторины, кроссворды;

·  дидактические материалы: графические и динамические схемы; графические знаки, обозначающие запреты и предписания; таблицы, модели – схемы;

·  учебники, учебные пособия в расчете на одного учащегося;

·  видео-фотокаталоги: СD-диск, репродукции;

·  литературные каталоги: ситуации, высказывания, рассказы, статьи;

·  научно-популярные журналы и т.д.

5.Материально-техническое обеспечение

       Учебное помещение соответствует действующим требованиям санитарных норм и правил.

       Кадровое обеспечение: педагогические работники МОУ ДО «Центр детского творчества» и МОУ «Средняя общеобразовательная школа», имеющие соответствующее образование, курсовую подготовку.

6. Воспитательная работа

Цель: Эффективно решать учебно-воспитательные задачи можно только в тесном сотрудничестве с родителями. В этой связи в начале учебного года с родителями подробно обсуждаются интересы и увлечения ребенка, которые в дальнейшем будут учитываться при организации учебной деятельности. Немаловажным фактом при проведении занятий является сотрудничество детей с родителями. Такая связь поколений является наиболее эффективным способом для передачи социокультурных ценностей.

Задачи:

–    Формирование чувства патриотизма, гражданственности, уважения к исторической памяти своей страны, любви к стране, малой родине городу;

–    приобщение к духовно-нравственным ценностям, общечеловеческим нормам морали, национальным устоям, традициям;

–    развитие экологической культуры, воспитание бережного отношения к природе;

–    формирование культуры здорового образа жизни;

–    профилактика правонарушений, социально-опасных явлений в подростковой среде;

–    самореализация и профессиональное самоопределение детей в рамках реализуемых дополнительных общеразвивающих программ;

–    формирование гармоничных детско-родительских отношений, благоприятного психологического климата в учебном объединении.

Ожидаемые результаты:

–    Сформированы чувства уважительного отношения к своей стране, исторической памяти героического прошлого к стране, подвигам защитников Отечества;

–    сформированы понятия базовых, национальных и духовно-нравственных ценностей (честь, совесть, справедливость, вера в добро, человеколюбие и др.)

–    активное участие учащихся в экологических акциях, марафонах и иных формах экологической активности;

–    сформировано ценностное отношение к здоровью;

–    сформированы основы правовой культуры, законопослушное поведение, расширен правовой кругозор учащихся;

–    сформированы первоначальные трудовые умения, добросовестное отношение к труду, положительный взгляд на мир профессий;

–    благоприятных психологический климат в учебном объединении, заинтересованность родителей в творческом развитии детей.

Направления и содержание воспитательной работы

Воспитательный процесс реализуется через основные направления воспитательной работы: духовно-нравственное, гражданско-патриотическое, здоровьесберегающее, трудовое, профессионально-личностное и правовое воспитание, работа с родителями.

1.Гражданско-патриотическое воспитание. Направлено на воспитание у учащихся гордости и уважения к истории, любви к родному городу, краю, стране, стремления к сохранению традиций, формирование социальной ответственности, принятие социально значимых ценностей.

2. Духовно-нравственное. Направлено на формирование ценностных представлений о морали, основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл жизни, справедливость, милосердие, уважение к старшему, нравственный выбор и др.), уважительное отношение к традициям, культуре и языку своего народа.

3. Профессионально-личностное.  Ориентировано на развитие у детей познавательной активности, раннюю профориентацию, формирование «профильной» культуры», «гибкой» адаптации и соотношения собственных возможностей с требованиями и реалиями современного общества и профессионального сообщества. Направлено на выявление творческих индивидуальных способностей и профессионального самоопределения.

4. Здоровьесберегающее. Направлено на формирование ответственного отношения к своему здоровью и потребности к ЗОЖ, занятиям физической культурой, сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья, профилактику вредных веществ.

5. Правовое. Направлено на формирование правосознания учащихся осознанного стремления к правопорядку, на профилактику социально-опасных явлений.

6. Работа с родителями. Направлена на повышение родительской ответственности за обучение и воспитание своих детей, вовлечение родителей в жизнь учебного объединения.

Формы проведения воспитательных мероприятий: праздники, соревнования, конкурсы, мастер ­ классы.

Методы воспитательного воздействия: убеждение, упражнение, поощрение, пример, наставничество (педагог-ученик), моделирование, алгоритмизация, творческая инвариантность.

Календарный план воспитательной работы

7.Календарно-тематическое планирование

8.Список литературы

1. Балабанов, П. В. Программирование робототехнических систем : учебное пособие / П. В. Балабанов. — Тамбов : Тамбовский государственный технический университет, ЭБС АСВ, 2019. — 81 c

2.  История и современность развития роботов : учебное пособие / В. С. Глухов, Р. А. Галустов, А. А. Дикой, И. В. Дикая. — Армавир : Армавирский государственный педагогический университет, 2019. — 231 c.

3. Медведев, В. А. Системы управления электроприводами роботов : учебное пособие / В. А. Медведев. — Воронеж : Воронежский государственный архитектурно-строительный университет, ЭБС АСВ, 2019. — 194 c.

4. Основы робототехники : учебное пособие / В. С. Глухов, А. А. Дикой, Р. А. Галустов, И. В. Дикая. — Армавир : Армавирский государственный педагогический университет, 2019. — 308 c.

5. Подураев, Ю. В. Мехатроника: основы, методы, применение : учебное пособие / Ю. В. Подураев. — Саратов : Ай Пи Ар Медиа, 2019. — 256 c.

6. Степыгин, В. И. Теория механизмов и основы робототехники. Зубчатое зацепление : учебное пособие / В. И. Степыгин, Е. Д. Чертов. — Воронеж : Воронежский государственный университет инженерных технологий, 2019. — 56 c.

Приложение 1

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

(защита робототехнического проекта «Танцующий бот»)

Опрос по робототехнике

1. Как называется модуль, который легко соединяется с разными исполняющими устройствами, позволяя создавать и роботов, и устройства автоматики, и приборы.:

A) Atmel B) LEGO Mindstorms EV3

C) Arduino D) Ни один из перечисленных вариантов

2. Какие МК являются основами Arduino:

A) Microchip B) Intel 8051

C) Hitachi H8/3297 D) ATMEGA8 и ATMEGA168

3. Что из предложенных вариантов компилирует программный код и загружает его в устройство Arduino.:

A)  B) 

C)  D) 

4. Где на ПО находится поле для отображения служебных сообщений. Например, уведомлений об успешной загрузке программы:

A) В меню программы B) В панели иконок

C) Ниже окна отображения информации D) Внизу после текстового

редактора

5. Платформа Arduino имеет 14 цифровых вход/выходов. Сколько из них могут использоваться как выходы ШИМ:

A) все B) 6

C) 3 D) 4

6. Как называется этот элемент :

A) фоторезистор B) транзистор

C) ИК приемник D) ИК датчик движения

7. Какой функцией в программе можно назначить выводу порт ввода:

A) pinMode(pin, INPUT);

B) Serial.begin(9600);

C) void loop (){}

D) val = Serial.read ();

8. Каждый из 14 цифровых выводов Uno может настроен как вход или выход.

A) Да

B) Нет

C) Только 1,2, 3, 4 – выходы, остальные входы

D) Только 1,2, 3, 4 – входы, остальные выходы

9. Что делает функция delay(n)?

A) Повторяет действие на n миллисекунд

B) Приостанавливает обработку программы на n миллисекунд

C) Прерывает программу на n миллисекунд

D) Переключает функцию

10. Для чего предназначен резистор?

A) Сопротивляться течению тока, преобразовывая его часть в тепло

B) Меняет сопротивление в зависимости от температуры

C) Преобразовывает электрическую энергию в механическую

D) Ничего из предложенного выше

11. Что такое Переменные?

A) Используется для повторения блока выражений, заключённых в фигурные скобки заданное число раз

B) Определяют начало и конец блока функции или блока выражений

C) Это способ именовать и хранить числовые значения для последующего использования программой

D)Открывают последовательный порт и задаёт скорость для последовательной передачи данных.

12. Каким образом обычно черный провод земля подключается к плате

A) К VIN выводу

B) К AREF выводу

C) К GND выводу

D) К A0 выводу

13. Какая библиотека используется для работы с LCD дисплеем?

A) #include <Servo.h>

B) #include <Stepper.h>

C) #include <LiquidCrystal.h>

D) #include <Ultrasonic.h>

14. Какую функция используется для выключения светодиод:

A) digitalWrite(ledPin, LOW); B) digitalRead(ledPin, HIGH);

15. Какую флеш-память имеет микроконтроллер ATmega168 на Arduino?

A) 16 Кб

B) 1024 байта

C) 512 байта

D) 32 байта

16. Как можно сделать блок комментарий в Arduino:

A) с помощью () B) с помощью //

C) с помощью {} D) с помощью /* */

17. Какая функция записывает псевдо-аналоговое значение, используя схему с широтно-импульсной модуляцией (PWM), на выходной вывод, помеченный как PWM?

A) pinMode(pin, INPUT); B) analogWtite (pin, value)

C) analogRead (pin) D) digitalRead (pin)

18. Какой это датчик: 

A) Датчик света B) Датчик температуры

C) Датчик вибрации D) Ультразвуковой датчик

19. Библиотека Stepper предоставляет удобный интерфейс управления:

A) LED дисплейем B) Шаговыми двигателями

C)Фоторезистором D) Сервоприводом

20. Язык программирования Arduino основан на _______.

A) Wiring, Processing, C/C++ B) Visual Basic

C) Python, Java D) Assembler