Экологическая игра "Времена года"

Экологическая игра «Времена года» (для детей 2 – 3 лет) Кипина Светлана Васильевна, воспитатель МАДОУ «Детский сад №3», г.Чердынь, Пермский край Цель: формирование  у детей раннего возраста понятия о временах года и о зависимости  жизни живой природы от сезонных изменений, происходящих в неживой природе. Задачи: Образовательные:  Обогащать словарный запас;  Закреплять знания детей о временах года;  Учить воспринимать красоту природы. Развивающие:  Развивать наблюдательность, интерес к окружающей природе, внимательность, умение  рассуждать;  Развивать эстетическое восприятие красоты природы;  Развивать творческое воображение, смекалку, сообразительность, мелкую моторику  рук, фантазию и логическое мышление. Воспитательные:  Воспитывать любовь к природе;  Доставить детям радость и удовольствие от совместных  игр. Целевая аудитория: дети раннего возраста (2 – 3 года)  Правила игровой деятельности: зависят от варианта игры. Общим является то, что  необходимо действовать согласованно, слушать друг друга. Материалы и оборудование: фетровое  игровое поле с изображением ствола дерева (для  удобства использования фетр приклеен к твердой основе), детали из фоамирана, с обратной  стороны которых имеется липучка (для крепления их к игровому полю): листья зеленые  большого и маленького размера, листья красного, желтого и оранжевого цвета, солнце (одно – побольше, другое – поменьше), тучи, капли дождя, ромашки, бабочки, трава, мелкие розовые  цветы (цвет яблони),  снежинки.Время игры: 10 – 15 минут (в зависимости от количества участников и сформированности  знаний о сезонных явлениях в неживой природе) Ход игры:   Вариант 1: В игре одновременно может играть 1 – 5 человек. Педагог читает стихотворение о времени года. Детям необходимо догадаться, о каком времени года говорится в  стихотворении и «одеть» дерево на игровом поле в нужный наряд. Для этого выбрать  необходимые детали и с помощью липучек, которые имеются на каждой детали, закрепить их  на игровом поле.      Например, педагог читает стихотворение:  Белый снег, пушистый В воздухе кружится. И на землю тихо Падает, ложится.    Затем спрашивает, о каком времени года рассказывает стихотворение. Предлагает детям  выбрать нужные детали (снежинки) и выложить их на игровом поле. Дети раскладывают  снежинки на дерево, под дерево, а также снежинки могут кружиться и в воздухе. После этого  педагог предлагает детям вместе повторить стихотворение о зиме. ЗимаВесна        Лето      ОсеньВариант 2:       Используется для индивидуальной работы с детьми, когда знания о сезонных явлениях  сформированы. Можно использовать в качестве диагностики знаний по экологическому  воспитанию.     Педагог на игровое поле выкладывает элементы, которые отражают разные сезонные  явления (например, на дереве листья зеленого цвета, а под деревом – снежинки). Предлагает  детям определить, что на поле не правильно и почему. Затем предлагает исправить ошибку и  рассказать о изображенном на поле времени года.  Анализ результатов игры: Играя, дети  интересной форме познакомились с сезонными  изменениями в природе (живой и неживой), обогатился их словарный запас по теме. Также  дети смогли увидеть эти явления в окружающей действительности и дать объяснения многим  явлением, которые являлись содержанием игры «Времена года». Рефлексия игры: С помощью игры достигнута цель и реализованы задачи знакомства детей  раннего возраста с сезонными явлениями. На следующем возрастном этапе (младший  дошкольный возраст) дети будут использовать ее в самостоятельной деятельности. В  совместной  деятельности взрослого и детей стихотворения педагог заменит на загадки о  временах года, проблемные ситуации по теме. Дети смогут использовать игру в помощь своим рассуждениям, доказательствам и т.д.