Экскурсия с элементами исследования на тему "Поверхностные воды Красноармейского округа Челябинской области"

Экскурсия с элементами исследования на тему «Поверхностные воды Красноармейского округа»

         Данная экскурсия разработана для обучающихся 8 классов. Содержание заданий, вопросов, чередование разных видов деятельности призваны развивать логическое мышление учащихся, наблюдательность, способность анализировать и обобщать, сравнивать и делать выводы, применять знания в новой нестандартной ситуации. Работа в группе способствует развитию коммуникативных навыков учащихся, навыков исследовательской деятельности, сплочению коллектива.

Вопросы дифференцированы, составлены с учетом различного уровня знаний учеников и выходят за рамки школьного учебника. Задания составлены так, что каждый ответ требует переработки имеющейся информации, применение знаний в новой ситуации, много заданий практической направленности. Все это создает у обучающихся общую картину мира, подчеркивает связь наук между собой.

Предложенное занятие можно проводить и в виде экскурсии, своеобразной экологической тропы.  На каждой станции (определенная точка на реке) находится экскурсовод, задающий вопросы, оценивающий результат, заполняющий маршрутный лист. Он же знакомит игроков с информацией, которая им неизвестна, поправляет, корректирует ответы. В данном случае при оценке ответов используется бальную систему, когда на каждый правильный ответ на каждой станции начисляются баллы. В конце игры подводят общий итог и награждают команды в соответствии с набранными баллами грамотами, благодарностями и сладкими призами.

Цель занятия: ознакомление с поверхностными водами Красноармейского района.

Вид экскурсии: учебно-тематическая, исследовательская.

Место проведения экскурсии: село Устьянцево Красноармейского округа Челябинской области (рисунок 1).

Рисунок 1 – Снимок местности села Устьянцево

Методы и методические приемы: показ, рассказ, беседа, практическая, исследовательская самостоятельная работа.

Оборудование: компас, план местности, поплавки, шест, 8 реек, рулетка, шнур, веревка, секундомер, полевой журнал.

Подготовка к экскурсии: деление ребят на группы для экскурсии, подготовка экскурсоводов, распределение обязанностей. Заранее группам раздаются маршрутные листы. Перед экскурсией проводится инструктаж по технике безопасности.

Ход экскурсии:

1.     Вводная часть.

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправляемся на экскурсию. У нас необычное занятие на нашей реке Миасс. А пока мы идем, давайте вспомним вами наши правила поведения в природе.

Учитель проводит инструктаж по технике безопасности.

Станция «Загадки»

Посреди поля лежит зеркало: стекло голубое, рама зеленая (озеро).

1.                 Без досок, без топоров через речку мост готов,

Мост – как синее стекло: скользко, весело, светло (лед)

2.                 Не вода и не суша –

На лодке не уплывешь

И ногами не пройдешь (болото).

3.                 Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе

Узкий кончик - в роднике

А широкий - в море (река).

4.                 Обманывать не стану,

- Я меньше океана,

Ноя большое все же,

На океан похоже.

Могу спокойным быть,

Могу и заштормить.

Есть у меня всегда

Соленая вода (море).

К каким водам относятся предложенные объекты? (К поверхностным водам).

Тема нашей экскурсии «Поверхностные воды Красноармейского округа».

Задание №1. Давайте вспомним основные части реки.

  Установите соответствие:

2.     Экскурсия – исследование

Ребята, сейчас мы разделимся на 2 группы. Каждая группа получит маршрутный лист задание.

Группа №1.

Определите площадь поперечного сечения на исследуемом участке реки Миасс. Для этого:

1. Определите ширину реки при помощи шнура, который натягивают от уреза воды одного берега до другого. Длина шнура измеряется рулеткой.

2. Определите глубину речного русла. Для этого поперёк реки натяните размеченную на метры веревку. Двигаясь вдоль нее, через каждый метр измеряйте размеченным на сантиметры шестом глубину.

Результаты промер глубины речного русла занесите в таблицу 1.

Таблица 1

После изображения поперечного сечения реки, мы получаем фигуру треугольника или трапеции. Остается вычислить площадь этих фигур по известным формулам:

Площадь треугольника:

Площадь трапеции:     

Где    d – расстояние между вертикалями

h – Высота промерных вертикалей.

Сложив площадь между промерными вертикалями, мы получим площадь живого сечения реки (S).

Группа №2.

Определите среднюю скорость течения реки. Для измерения поверхностной скорости течения используйте секундомер и поплавки из древесины. На прямолинейном участке реки установите на обоих берегах по 4 рейки  попарно, одну позади другой; каждую пару реек поставьте пер­пендикулярно к направлению течения реки; расстояние между рейками одинаковое по 10 м. Установили четыре створа: I—пусковой, II — верхний, III — главный, IV — нижний по течению, реки.

Средняя скорость вычисляется сложением скорости всех поплавков и делением на их количество. Результаты записываются в журнал.

Таблица 8 – Образец журнала измерения поверхностных скоростей течения реки

        На следующем этапе 2 группы объединяются  и определяют расход воды. Определив площадь живого сечения реки и скорость течения, вычисляют расход реки по формуле:

(5)

Q=SV_ср,

где Q– расход, S – площадь живого сечения, V_ср – скорость течения.

Расход измеряется в м³/сек.

Станция «Историческая»

1.                 Как называется река, на которой мы сейчас находимся? Почему ее так назвали?

Станция «Ботаническая»

1.                 Какие растения мы можем с вами увидеть на берегах нашей реки?

2.                 Какие приспособления для жизни в воде или около воды есть у растений?

Станция «Экологическая»

1.                 Осмотрите территорию вдоль реки, найдите примеры деятельности человека на берегах и в воде.

Сделайте вывод о качестве воды в реке.

Подведение итогов.

Картосхема Красноармейского округа Челябинской области

Скачано с www.znanio.ru