ЭЛЕКТРОНДЫҚ ОҚУЛЫҚТЫ САБАҚТА ҚОЛДАНУ ӘДІСТЕРІ

ЭЛЕКТРОНДЫҚ ОҚУЛЫҚТЫ САБАҚТА ҚОЛДАНУ ӘДІСТЕРІ Ақпараттық   жаңалықтар   көптеген   мәселелерді,   соның   ішінде     оқыту мәселесінде үлкен жаңалық ашты. Әсіресе, «қол әдістері» техникалық  ортаны пайдаланбау, қазіргі уақытта ескіріп, автоматты оқытуға ауысты. Сондықтан электрондық оқулықтарды  пайдаланудың үлкен артықшылықтары бар: 1.Электрондық оқулықтарды құру және мәліметтерді сақтау автоматты түрде орындалады. 2.   Электрондық   оқулықты   пайдалануда   көлемі   үлкен   деректермен   жұмыс істеуге болады. 3.   Электрондық   оқулықтарды       пайдалануда   оқуыту   үрдісінде   даралану мүмкіншіліктеріне ие болады. Электрондық оқулықтың қарапайым  оқулықтан қандай айырмашылығы бар? Әдетте,   электрондық   оқулық   компьютердің   магнитті   ақпаратында (қатты немесе иілгіш диск) орналастырылады және оқыту, бақылау, моделдеу және басқа да бағдарламалар жиынтығы болып табылады. Онда оқу пәнінің негізгі   ғылыми   мазмұны   көрсетіледі.   Электрондық   оқулық,   қарапайым оқулықты толықтырып отырады. Ол пайдаланушыға көп мүмкіндік береді: 1)тез кері байланыс жасауға  2)керекті ақпаратты тез табуға 3) уақытты үнемдеуге  4) модельдеуге, түсіндіріп  көрсетуге, мультимедиялық технологияны  т.б.    пайдалануға,  белгілі     бір   студенттің   ерекшеліктерін   ескере   отырып,   нақты тақырып туралы білімдерін тексеруге болады. Электрондық  оқулықтардың  кемшіліктері:текстік  ақпаратты  экраннан қабылдау өте ыңғайлы, жай кітапты оқып салыстырып қарағанда  құндылығы жоғары.   Сондықтан   кітапты   көп   пайдаланбауға,   заман   талабына   сай электрондық үлгіде көшуіне әкеліп соқты. Электрондық кітаптар   интернет желісінде   көп   кездеседі.   Компьютерді   пайдалану   уақыты   көбейді.   Бір жағынан  компьютердің денсаулыққа   зиянын  ескеріп кемшіліктері осы деп айтуға болады. Электрондық оқулыққа қойылатын талаптар: 1.Ақпарат жақсы құрылу керек. 2.Әрбір бөлім мәтінмен, ақпаратты аудио­видеоны пайдаланып,  безендіріліп көрсетілуі тиіс. 3.Жылжымалы сызғыштардың көмегімен дәрістің кез­келген жерін қайталауға көмектеседі. 4.   Суретте,   күрделі   модельдерде   және   құрылымдарда   (жоспар,   сызба, диаграммалар   т.б.)   түсіндірме   сөздіктер   болу   керек,   жоғалтып   немесе қайтадан   көрсету   үшін   курсордың   көмегімен   жылжыту   арқылы   пайдалану керек. 5.Ақпаратты     іздеуде     уақытты   үнемдеу   үшін   мәтінді   байланыстыратын сілтемелер құрылу керек. 6.Сондай­ақ, терең мазмұнды, кең көлемде  ақпарат алу үшін керек. Электрондық оқулықпен  жұмыс істеудің 3 кезеңі бар:тексерусіз оқыту. Әр тараудың соңында   студенттің   материалды игеру деңгейін   анықтауға мүмкіндік береді, бірнеше сұрақтарға жауап беру үшін қайтадан   көрсетіп қарастыруға   болады,   ал   тест   оқыту   арқылы   білім   деңгейлерін   анықтап, қорытынды бағаларын қоюға болады.  1.Нұсқа. Жаңа материалды зерттеу мен оны жинақтауға (20 мин. Компьютерді пайдалану)   пайдаланылатын   электрондық   оқулық.   Студенттер   бірінші күнделікті әдістермен немесе көрсетілген мәтіндерді пайдалана отырып жауап беру. 2.Нұсқа.Жаңа   материалға   ауысып   оны   оқу   үшін   студенттер   жұптасып компьютерге   отырып,   оны   қосып   формулалардың   құрылымдарымен   және мұғалімдердің   басшылығымен,   мұғалімнің   электрондық оқулықпен жұмыс жасайды (5­7 мин.)    құрылған   жоспарын     оқып 3.Нұсқа.Электрондық оқулық барлық   аралас типті сабақтар арқылы   білім деңгейлерін қайталауға және сабақты қорытындылау үшін жүзеге асырылады. (15­17 мин.) Бұл мүмкіндік  сабақтардың соңын  қайталау үшін және бірнеше бөлімнің тармақтарын , мазмұны мен  ұғымдардың негізін  анықтауға, себебін анықтап байланыстарып, ең маңызды фактілер мен оқиғаларды қайталау үшін керек. Бұл   деңгейде   оқушы   басында   мұғалімнің   түсіндіруімен     жұмыс   істеуге мүмкіндік   алады,   содан   соң   мұғалімнің   тапсырмасымен   жұмыс   істейді, соңында жеке тапсырмаға көшеді. 1.Нұсқа.   Жеке   сабақтың   соңында   өзінің   бөліміндегі     формулалардың құрылымдарын   қорытындылап,     жаңа   материалды   өз   бетімен   оқып,   жеке жұмыс жасауға мүмкіндік алады. Бұл нұсқа бойынша 3­4 оқушы құрылған топта өткізіледі. Сабақ соңында оқушылар өздерінің нұсқаларын салыстыру үшін,   бөлімнің электрондық нұсқасындағы формуласына жүгінеді. Осылайша оқушыларды   оқушы   жасында   ғылыми­зерттеу   жұмыстарына   араластыруға болады.  2.Нұсқа.Электрондық оқулықтар   оқушылардың білімді меңгеруге, олардың ұғымдарын   бақылауға     пайдаланылады.   Содан   кейін   электрондық   оқулық мониторингті   қолдану   мақсатында   пайдаланылады.   Оқушылардың   тестілік қорытындысы   барлық   сабақтан   кіргізіледі   және   компьютерде   өңделеді. Мониторинг мәліметімен оқушы, мұғалім, методикалық қызметкерлер және басшылық   қызметкерлер   барлығы   пайдалана   алады.   Есепті   дұрыс   шешкен оқушыға, материалды меңгерген оқушыға пайыздық есеп көрсетіліп,   толық емес орындаған оқушыға материалды қайтадан меңгеру тапсырмасы беріледі. Жеке оқушылардың нәтижелерін ескере отырып, мұғалім әр оқушының білімі  туралы қорытынды жасауға болады және жеке жұмыс жоспарына қарай тиісті   әдістемелік   шешімдерді   қабылдауға   мүмкіндік   жасай   алады.   Пән бойынша   оқу   динамикасын   көруге   болады.   Кейбір   студенттер     жоғары деңгейде   білімдері   арттырылып,     мұғаліммен   жеке   нысан   траекториясын құруға мүмкіндіктері болады.  Ақпараттық технологиялардың даму барысында электрондық оқулықты пайдалану арқылы  студенттердің  белсенділігін,  таным деңгейлерін арттыру   көмектеседі.   Сондықтан   студенттерге арқылы   білімдерін   молайтуға   ақпараттық   технологиялар,   тек   объектінің   сипатын   түсінуге   ғана   емес, сонымен   қатар   олардың   интеллектуалдық   дамуына   оң   әсерін   тигізеді. Ақпараттық   технологияларды   пайдалана   отырып,   сіз   тез   және   объективті түрде оқушылардың даму деңгейін анықтауға мүмкіндік аласыз. Бұл оқыту үрдісінде өте маңызды болып табылады