Еженедельные задания логопеда воспитателям (подготовительная группа)

Еженедельные задания логопеда воспитателям (подготовительная группа) Месяц , неделя Лексическая тема Развитие  общей  моторики (подвижные игры) Развитие  мелкой моторики (пальчиковая  гимнастика) Развитие  артикуляционной  моторики Сентябрь 3 неделя «Осень» Упражнение «ДОЖДИК» Координация речи и движения К нам на длинной тонкой ножке   Скачет дождик по дорожке. В лужице — смотри, смотри! —  Он пускает пузыри. Стали мокрыми кусты, Стали мокрыми цветы. Мокрый серый воробей  Сушит перышки скорей. Ветер по лесу летал,  Ветер листики считал: Вот дубовый, Вот кленовый, Вот рябиновый резной, Вот с березки — золотой, Вот последний лист с осинки  Ветер бросил на тропинку. Н. Нищева Упражнения для челюсти Прыжки на одной  ноге по  кругу.) (Дети стоят лицом в  круг; ритмичные  приседания.) (Руки вверх,  потряхивания  кис­ тями.) (Наклон, руки к полу,  потряхивания кис­ тями.) (Встали, руки вдоль  тела, потряхивания  кистями. «ОСЕНЬ» (Плавные, волно­ образные движения  ладонями.) (Загибают по одному  пальчику на обеих  руках.) (Спокойно  укладывают ладони  на стол.) Рот открыть (удерживать под счет до 10); попе­ ременное открывание и закрывание рта «Трубочка» (губы в улыбке­трубочке) Упражнения для губ «Лопаточка» (удержание под счет  до 10) Развитие  мимических мышц Упражнения для языка Вот после осеннего дождика                       Улыбнулись, обрадовались   выглянуло солнышко.                    Но вдруг набежала тучка                              Нахмурились, огорчились         Но ветер унес тучки и вы снова                   Улыбнулись Развитие фонетико­ фонематических  процессов Развитие лексико­ грамматических  процессов Выделение в слове каждого звука при помощи интонации  (слова дом мак суп и т.п.) 1. Подобрать слова, отвечающие на вопросы «что делает?», «что делают?» по теме  «Осень». Например: осень (что делает?) — приходит, наступает, начинается... птицы — ... — ... дождь — ... ... деревья — ... животные­... трава — ... тучи — ... ветер  листья — 2. Игра «Подбери признак» по теме «Осень». Например: солнце (какое?) — тусклое... облака  день — ... небо — ... земля — ... дождь — ... листья — ... — ... трава — ...       ветер — ... 3 Согласовывание глаголов с существительными ед. и мн. ч.     (листья    падают, укрывают, желтеют, краснеют, опадают,    гниют, шуршат, кружатся, осыпаются; лист падает, желтеет...;     дождь моросит, льет, идет, капает, мочит и т. д.).   4.Образование прилагательных от существительных  (осень  —  осенний, дождь — дождливый и т.д.). Развитие  связной речи  Месяц  Неделя Лексическая  тема Развитие  общей  моторики  (подвижные  игры) Составление рассказа  по картине Сентябрь 4 неделя «Птицы, звери и их детёныши»  «НА ВОДОПОЙ» Координация речи с движением,  развитие творческого воображения и подражательности,  Жарким днем лесной тропой Звери шли на  водопой. (Дети спокойно идут  по кругу друг за  другом.) За мамой­лосихой топал лосенок, За мамой­лисицей крался лисенок, За мамой­ежихой катился ежонок, За мамой­медведицей шел медвежонок, За мамою­белкой скакали бельчата, За мамой­зайчихой — косые зайчата, Волчица вела за собою волчат, Все мамы и дети напиться хотят. (Идут, громко топая.) (Крадутся на носоч­ ках.) (Приседают, медлен­ но двигаются вперед.) (Идут вперевалку.) (Скачут вприсядку.) (Скачут на прямых  ногах.) (Идут на четверень­ ках.) (Лицом в круг, дела­ ют движения языком —  «лакают».)                                               «ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ» У лисы в лесу глухом Есть нора — надежный дом. Не страшны зимой метели  Белочке в дупле на ели. Под кустами еж колючий  Нагребает листья в кучу. Из ветвей, корней, коры Хатки делают бобры.  Спит в берлоге косолапый,  До весны сосет там лапу. Есть у каждого свой дом,  Всем тепло, уютно в нем. (Дети загибают  пальцы  на обеих руках: по  одному пальцу на  каждое двустишие.) (Удары ладонями и  кулачками пооче­ редно.) Развитие  мелкой  моторики (пальчиковая  гимнастика) Развитие  артикуляционн ой моторики. В. Пальчинскайте Упражнения для челюсти Упражнения для губ Попеременное открывание, закрывание рта «Бублик» — «Трубочка»; «Воздушный поцелуй»;  беззвучная артикуляция звуков А, У Самомассаж   языка:   покусывание   (дя­дя­дя),  шлепать губами — расслабление (пя­пя­пя) Упражнения для языка В лесу бегает злой волк. Вдруг не стало волка. Это мишка косолапый прогнал злого  волка. Выделение в слове каждого звука при помощи интонации  (слова дом мак суп и т.п.) Нахмурить брови Поднять брови Подмигнуть правым глазом Развитие  мимических  мышц Развитие  фонетико­ фонематически х процессов Развитие  лексико­ грамматически х процессов Развитие  связной речи Месяц  Неделя Лексическая  тема Развитие  общей  моторики (подвижные  игры) Развитие  мелкой  моторики (пальчиковая  гимнастика) 1. Образование существительных множественного числа именительного и  родительного падежей; корова — коровы — коров... 2. Образование существительных с уменьшительно­ласкательными суффиксами: овца —  овечка.., 3. Образование сложных прилагательных: У коровы длинный хвост. Корова какая?  (Длиннохвостая.) У быка острые рога. У свиньи короткие ноги. У кролика  длинные уши. У лошади длинная грива. У овцы мягкая шерсть. 4. Образование притяжательных прилагательных: Конура собаки. Чья конура?  (Собачья.) Копыта коровы. Борода козы. Хвост лошади. Морда кролика. Лапы  кошки. 5. Образование существительных с помощью суффикса ­ищ: нос — носище, лапы, хвост,  усы... Составление  рассказа  по картине Сентябрь 5 неделя «Птицы, звери и их детёныши.» Воспитание правильного физиологического дыхания, развитие координации движений «ЖУРАВЛИ УЧАТСЯ ЛЕТАТЬ» Дети изображают, как журавли учатся летать. Руки разводят в стороны и поднимают до уровня   плеч.   Вдох   через   нос.   При   опускании   рук   —   выдох.   Для   усложнения   можно выполнять взмахи руками с одновременным поочередным подниманием ног и движением по кругу.  Эта птичка — соловей,  Эта птичка — воробей,  Эта птичка — совушка, сонная головушка.  Эта птичка — свиристель,  Эта птичка — коростель. Ну а это — злой орлан.  (Дети   загибают   по   одному   пальчику   на   обеих руках) (Машут сложенными накрест ладонями.) Птички, птички, по домам.  (Машут обеими руками, как крыльями.) Развитие  артикуляционн ой моторики. Упражнения для челюсти Упражнения для губ Упражнения для языка Прилетела птичка ягод поклевать.  Как их много! Надолго хватит! Сомкнуть зубы, открыть — закрыть рот Почмокать губами, пошлепать губами Удержать язык у нижних зубов под счет до пяти;  покусать язык зубками Удивление Радость Развитие  мимических  мышц Развитие  фонетико­ фонематически х процессов Развитие  лексико­ грамматически х процессов Развитие  связной речи Месяц  неделя Лексическая  тема Развитие  общей  моторики (подвижные  игры) Но вдруг прилетела целая стайка  других птичек и склевала все ягоды... Но ведь это мои друзья! Выделение в слове каждого звука при помощи интонации  (слова дом мак суп и т.п.) Огорчение Улыбка 1. Игра «Скажи наоборот». Короткий хвост — длинный хвост. Длинные лапы, тонкая шея, черное перо, острый клюв. 2. Образование   сложных   прилагательных:  короткий   хвост  —  короткохвостая   утка, острый клюв, черное крыло, красные лапы, тонкие лапы, длинные лапы. 3. Образование   приставочных   глаголов.  Птичка   с   веточки   (что   сделала?)   слетела. Птичка к дереву (что сделала?) подлетела. Птичка с ветки на ветку (что сделала?) перелетела. (Глаголы: прилетела, улетела,  влетела, залетела, вылетела, облетела и т.д.) 4  Упражнять в образовании всех форм мн. ч. существительных.      Обратить внимание на образование существительных мн. ч. на ­ъя, ~ьи      (перья, крылья, деревья, воробьи), ­а {гнезда, яйца), их род. п. (перьев,    крыльев, гнезд, яиц), а также род. п. в значении принадлежности      (Чье гнездо? Чей птенец? Ласточки, грача, скворца). 5. Упражнять в употреблении существительных среднего рода      (перо,  дерево, гнездо, солнце). 6. Закреплять умение использовать в речи родственные слова (осень —       осенний, скворец — скворушка — скворечник). Составление рассказа­ описания животных . Составление рассказа­ описания  птиц. Октябрь 1 неделя «Сад­ огород» «Урожай» В огород пойдем, урожай соберем. Шаги на месте. Мы моркови натаскаем «Таскают», И картошки накопаем. Срежем мы кочан капусты, «Копают». «Срезают» Круглый, сочный, очень вкусный.  (Н. Нищева) Показывают круг руками (три раза). Развитие  мелкой  моторики (пальчиковая гимнастика) Развитие  артикуляционн ой моторики. Развитие  мимических  мышц Развитие  фонетико­ фонематически х процессов Развитие  лексико­ грамматически х процессов                            «Тук! Тук! Тук! Тук! Раздается в доме стук» Координация речи с движением,  развитие творческого воображения и подражательности Тук! Тук! Тук! Тук! Раздается в  доме стук. Мы капусту нарубили, Перетерли, (Ритмичные удары ребром ладоней по столу.) (Хватательные движения обеими руками.) Посолили (Указательный и средний пальцы трутся о большой.) И набили плотно в кадку. Все теперь у нас в порядке. (Удары обеими руками по столу.) (Отряхивают руки.) Упражнения для челюсти Сомкнуть зубы, открыть — закрыть рот Упражнения для губ Почмокать губами, пошлепать губами Упражнения для языка Удержать язык у нижних зубов под счет до пяти;  покусать язык зубками Выполнение действий по тексту Как хорошо, когда ты  улыбаешься, Как  хорошо, когда ты  удивляешься, Но как же нам невесело, Когда ты  сердишься и  огорчаешься. Выделение гласного звука в начале слова Выделение слогообразующего гласного. Выделение в слове каждого звука при помощи интонации 1. Учить употреблять существительные с наречием много (много овощей,  фруктов, яблок, цветов, ягод). 2. Закрепление умения пользоваться глаголами, обозначающими действия по уходу за растениями сада и огорода и переработке урожая (убирают ­ убрали, заготовили ­ заготавливали, варит ­ сварит ­сварила); 3. Образование     приставочных глаголов  (зреть  ­ созреть, спеть  ­поспевать  ­ доспевать  ­ переспевать,   наливать   ­   поливать   ­   выливать   ­  подливать,   дарить­­ подарить, цвести ­ отцвести); ­глаголов в единственном и множественном числе настоящего и прошедшего времени   совершенного   и   несовершенного   вида  (отцветают   ­  отцвели, поспевают ­ поспели); глаголов, образованных от прилагательных (краснеют, белеют, желтеют). 4. Образование:  относительные   прилагательные  (томатный,   овощной,   ягодный,   лесной, земляничный),  согласовывая их с существительными в косвенных падежах (Мама законсервировала компот из красной смородины. Это очень вкусное земляничное варенье); прилагательных,   образованных   от   глаголов  (солить   ­  соленый,   пахнуть   ­ пахучий); качественных   прилагательных   в   сравнительной   степени  (спелее,   краснее, гуще, мельче, ярче и т. д.). прилагательных,   образованными   с   помощью   суффиксов  (красноватый, мелковатый, голубенький).    5. Продолжать закреплять умения:   употреблять в речи прилагательные, согласованные  с     существительными   в   роде,   числе,   падеже  (В   ящике  много  крупных красных яблок. Миша угостил Колю спелым красным яблоком);  подбирать однородные определения к существительному. 6. Учить употреблять количественные числительные в сочетании с существительными (У  нас   в   саду   растут   две   большие   яблони.   На   клумбе   цветут   пять   красных крупных георгинов) и порядковые числительные  {первый куст,  второе лукошко,  в третьей корзинке). Составление рассказа по картине Октябрь 2 неделя «Овощи» Развитие  связной речи Месяц  Неделя Лексическая  тема Развитие  общей  моторики (подвижные  игры)                                                     «УРОЖАЙ» закрепление в речи глаголов: соберем, натаскаем, накопаем, срежем, нарвем. Координация слова с движениями,  В огород пойдем, Урожай соберем Мы морковки натаскаем И картошки накопаем. Срежем мы кочан капусты Круглый, сочный, очень вкусный, Щавеля нарвем немножко И вернемся по дорожке (Идут по кругу,  взявшись за руки.) («Таскают».) («Копают».) («Срезают».) (Показывают круг  руками — 3 раза.) («Рвут».) (Идут по кругу,  взявшись за руки Развитие  мелкой  моторики (пальчиковая гимнастика) Развитие  артикуляционн ой моторики. Развитие  мимических  мышц Развитие  фонетико­ фонематически х процессов Развитие  лексико­ грамматически «У ЛАРИСКИ ­ ДВЕ РЕДИСКИ» (По очереди  разгибают  пальчики из  кулачка,  начиная с большого,  на одной или обеих  руках.) У Лариски — Две редиски. У Алешки — Две картошки. У Сережки­сорванца — Два зеленых огурца. А у Вовки — Две морковки. Да еще у Петьки Две хвостатых редьки. Упражнения для челюсти Упражнения для губ Упражнения для языка Улыбнулись, огорчились, удивились, рассердились. Сомкнуть зубы, открыть — закрыть рот «Вкусное варенье» «Почистим зубки» (верхние зубы изнутри). Определение первого согласного звука в слове (слово типа паук) Определение последнего согласного  звука в слове (слово типа мак) Выделение в слове каждого звука при помощи интонации 1. Сосчитай до пяти (один огурец, два огурца….пять огурцов) 2. Назови соки из моркови, огурца, чеснока. 3. Упражнение в использовании в речи прилагательных, х процессов обозначающих цвет, форму, вкус, величину, фактуру; в согласова нии прилагательных с существительными муж. и жен. рода ед. и  мн. ч. в им. п. (помидор — красный, круглый, сочный, мягкий...;  морковь — оранжевая, треугольная, жесткая...). 4. Учить детей распространять предложения однородными  Развитие  связной речи Месяц  неделя Лексическая  тема Развитие  общей  моторики (подвижные  игры) Развитие  мелкой  моторики (пальчиковая гимнастика) определениями (огурец — овальный, зеленый, сочный, хрустящий,  жесткий) и однородными подлежащими (На грядках растут  огурец, помидор, лук). 5. Продолжать упражнять в употреблении предлогов «на» (на грядке),  «в» (в земле). Составление рассказа­описания овощей  по заданному плану. Октябрь 3 неделя «Фрукты» «Яблоки» Как румян осенний сад! Легкие хлопки по щекам. Всюду яблоки висят. Руки поднять вверх. Краснобоки, краснощеки, Руки на поясе. На ветвях своих высоких Руки поднять вверх. Точно солнышки горят Соединить руки в круг («солнышко»). «АПЕЛЬСИН» Мы делили апельсин. Много нас, А он один. Эта долька — для ежа. Эта долька — для стрижа. Эта долька — для утят. Эта долька — для котят. Эта долька — для бобра. А для волка — кожура. (Дети разламывают  воображаемый апель­ син на дольки.) (Показывают 10 паль цев.) (Показывают 1  палец) (Загибают большой  палец левой руки.) (Загибают указатель­ ный  палец.) (Загибают средний  палец.) (Загибают безымянный  палец.) (Загибают мизинец.) (Бросательное  движение  правой рукой.) Он сердит на нас — Беда!!! Разбегайтесь — Кто куда! Народная считалка Упражнения для челюсти (Сжимают кулаки и  прижимают их к груди.) («Бегут» пальцами по  столу.) Имитация жевания Упражнения для губ Удержать губами витаминку Упражнения для языка «Иголочка»; «Киска лакает молоко» Удивление Пришли в сад. Какие большие  яблоки! А какие сочные груши! А как их много! Откусили кусочек яблока, а там  червячок. Определение первого согласного звука в слове (слово типа паук) Определение последнего согласного  звука в слове (слово типа мак) Выделение в слове каждого звука при помощи интонации Восхищение Радость Разочарование 1. Игра «Магазин соков». Образование прилагательных от существительных: сок из яблок  (какой?) — яблочный, из груш, из слив, из абрикосов, из апельсинов и т.д. 2. Учить составлять описательный рассказ по плану: Что это? Какой формы? Какого цвета? Какой на ощупь? Какой на вкус? Какие блюда можно приготовить? 3. Игра «1, 3, 5, 7». Груша, яблоко, вишня, черешня, персики т.д. Составление рассказа­описания фруктов по заданному плану Октябрь 4 неделя «Продукты питания» Чайник Я — чайник, ворчун, хлопотун,  сумасброд, Я вам напоказ  выставляю живот. Я чай кипячу, клокочу и кричу: — Эй люди, я с вами чай пить хочу! (Американская песенка) Маша каши наварила, Маша кашей всех  кормила. Дети стоят, изогнув одну руку, как носик чайника,  другую держат на поясе; животик надут. Топают. Призывные движения правой рукой. Указательным пальцем правой руки дети мешают  «кашу» в левой ладошке. Развитие  артикуляционн ой моторики. Развитие  мимических  мышц Развитие  фонетико­ фонематически х процессов Развитие  лексико­ грамматически х процессов Развитие  связной речи Месяц  неделя Лексическая  тема Развитие  общей  моторики (подвижные  игры) Развитие мелкой  моторики (пальчиковая гимнастика) Развитие  артикуляционн ой моторики. Развитие  мимических  мышц Развитие  фонетико­ фонематически х процессов Развитие  лексико­ грамматически х процессов Положила Маша кашу Кошке — в чашку, Жучке — в  плошку, А коту в большую ложку. В миску ­ курицам, цыплятам, И в корытце — поросятам. Всю посуду заняла, Все до крошки раздала. (Н.  Нищева) Упражнения для челюсти Загибают по одному пальчику на левой руке. Разжимают кулачок. Сдувают «крошки» с ладошки. Имитация жевания Упражнения для губ Почмокать губами; пошлепать губами Упражнения для языка Мы прижмем язык губами (пя­пя­пя), а потом  прижмем зубами (тя­тя­тя). Улыбнулись, огорчились, удивились, рассердились. Определение первого согласного звука в слове (слово типа паук) Определение последнего согласного  звука в слове (слово типа мак) Выделение в слове каждого звука при помощи интонации 1. Учить детей правильно употреблять      ­родительный   падеж   частичности   объекта  (стакан   молока,   половинка котлеты, банка варенья); ­родственные слова (Рис выращивают рисоводы. Из риса варят рисовый суп и рисовую кашу. В каждую рисинку вложен труд людей); ­приставочные глаголы с оттенками значений (варить ­сварить ­ доварить ­ переварить); ­глаголы,   обозначающие   часто   смешиваемые   детьми   понятия  (варить   ­ жарить ­ печь, солить ­ мариновать); ­глаголы,   образованные   от   существительных  (завтракать,   обедать, ужинать). 2. Совершенствовать умения:      ­образовывать относительные прилагательные от существительных  (мясной, рыбный, манный, гречневый, гороховый и др.); ­подбирать качественные прилагательные к существительному  (суп горячий, вкусный, наваристый); ­согласовывать прилагательные с существительным в роде, числе, падеже (Я очень люблю рисовую молочную кашу); ­использовать в речи антонимы  (густой  —  жидкий, соленый—  сладкий — кислый, холодный — горячий, теплый и др.); употреблять в речи порядковые числительные с существительными (Сегодня первое   блюдо   —   ароматный   борщ   со   сметаной,   второе  —  мясная Развитие  связной речи Месяц  Неделя Лексическая  тема Развитие  общей  моторики (подвижные  игры) котлета с картофельным пюре, а третье — вкусный вишневый морс). Составление рассказа по картине Ноябрь 1 неделя «Посуда» ПОСУДА» Координация речи с движением,  закрепление в речи относительных прилагательных Вот большой стеклянный чайник,  Очень важный, как начальник. Вот фарфоровые чашки,  Очень хрупкие, бедняжки. Вот фарфоровые блюдца,  Только стукни — разобьются. Вот серебряные ложки,  Голова на тонкой ножке.  Вот пластмассовый поднос.   Он посуду нам принес. (Надули животик:  одна рука на поясе, другая изогнута,  как  носик). (Присели, одна  рука на поясе.) (Кружатся, рисуя  руками круг.) (Потянулись, руки  сомкнули над  головой.) (Легли на ковер,  вытянулись.) Раз, два, три, четыре,  Развитие  мелкой  моторики (пальчиковая гимнастика) Мы посуду перемыли: Чайник, чашку, ковшик, ложку  И большую поварешку. Мы посуду перемыли, Только чашку мы разбили,  Ковшик тоже развалился,  Нос у чайника отбился.  Ложку мы чуть­чуть сломали Так мы маме помогали. Н. Нищева «Помощники» (Удар кулачками  друг о друга, хло­ покв ладоши;  повторить.) (Одна ладонь скользит по другой по кругу.) (Загибают пальчики по  одному, начиная с  большого.) (Одна ладонь сколь зит по другой.) (Загибают пальчики  по одному, начиная  с большого.) (Удар кулачками  друг о друга, хло­ пок в ладоши;  повторить Развитие  артикуляционн ой моторики. Упражнения для челюсти Упражнения для губ Открыть рот (подержать под счет до пяти); движение челюстью вправо — влево Почмокать губами, пошлепать губами Упражнения для языка Почистить   нижние   зубки   (с   внутренней   стороны); почистить верхние зубки Нахмурить брови; поднять брови; наморщить лоб Определение первого согласного звука в слове (слово типа паук) Определение последнего согласного  звука в слове (слово типа мак) Выделение в слове каждого звука при помощи интонации 1. Активизировать в речи детей: Развитие  мимических  мышц Развитие  фонетико­ фонематически х процессов Развитие лексико­ грамматически х процессов      ­обобщающие   понятия  (столовые   приборы,   посуда   кухонная,   столовая, чайная); ­малоупотребительные в быту слова (супница, сахарница, солонка, сухарница и т. д.); ­сложные слова (кофеварка, скороварка, самовар); ­названия, часто смешиваемые  детьми  (стакан ­ бокал  ­чашка ­ кружка, тарелка ­ блюдце ­ миска); ­употребление   трудных   форм   суффиксального   словообразования  (ведерко, кувшинчик, графинчик, блюдечко). 2. Совершенствовать   умение   детей   употреблять   форму   родительного   падежа множественного   числа   существительных,   на  ­ок,   ­ек,   ­ей,   ­ец   (тарелок,   вилок, чашек, ножей, блюдец), названия составных частей предметов (стенка, дно, носик, крышка, ручка и т. д.), однокоренные слова (чай, чайная, чайник, чаевод). 3. Продолжать развивать умение пользоваться приставочными глаголами  (вытирать, протирать; наливать, разливать, выливать; ставить, поставить, переставить), глаголами, обозначающими различные действия ухода за посудой. 4. Закреплять   умение   различать   значение   глаголов  класть  —  ставить,   мыть   — вытирать, жарить —. варить — печь. 5. Совершенствовать умение детей подбирать и использовать в речи:   ­качественные   и   относительные   прилагательные,   согласовывая   их   с существительными   в   роде,   числе   и   падеже  (Маше   налили   молоко   в маленькую   беленькую   фарфоровую   чашечку.   На   кружечке   нарисованы голубенькие и желтенькие букетики цветов);  ­антонимы (чистый ­ грязный, холодный ­ горячий, глубокий ­ мелкий). 6. Упражнять детей в умении:    ­согласовывать  количественные числительные с существительными в разных падежах  (Я положил на стол две десертные ложки и один нож:. Маме подарили шесть красивых чайных чашек. На столе нет двух блюдец и пяти чайных ложек); ­согласовывать   порядковые   числительные   с   существительными  (Первая чашка голубого цвета, а вторая красная); ­ориентироваться   в   пространстве   и   обозначать   расположение   предметов   с помощью  предлогов   и   пространственных   понятий  (В   серванте   на  верхней полке стоят хрустальные бокалы. Кот стащил рыбу прямо из большой супницы,   стоящей   на   столе.   Под   чашками   стоят   блюдца.   Из­под сухарницы видна красивая салфетка в горошек. Слева от тарелки лежит вилка, а справа — ложка и нож:). 7. Учить детей:  ­различать вопросы чем? и с чем ? (Чем нужно намазывать масло на хлеб? Ножом. С чем этот бутерброд? С маслом); Развитие  связной речи Составление рассказа по картине Месяц  Неделя Лексическая  тема Развитие  общей  моторики (подвижные  игры) Развитие  мелкой  моторики (пальчиковая гимнастика)                                              «Сезонная одежда и обувь» Ноябрь  2 неделя «ПОМОЩНИКИ» Дружно помогаем маме,  Мы белье полощем сами.  Раз, два, три, четыре. Потянулись, Наклонились. Хорошо мы потрудились. Всюду, всюду мы вдвоем  Неразлучные идем.  Мы гуляем по лугам.  По зеленым берегам,  Вниз по лестнице сбегали,  Вдоль по улице шагали.  После лезем под кровать, Будем там тихонько спать. (Встают, наклонив­ шись; руками двигают влево,  вправо. (Тянутся, как бы выти­ рают  правой рукой пот со  лба.) (Снова «полощут».) (Вытирают руку о  руку.) БОТИНКИ» (Средний и указатель ный  пальчики  «шагают» по столу.) (Дети загибают по  Одному пальчику,  начиная с большого.) (Укладывают ладони  на стол.) Развитие  артикуляционн ой моторики. Упражнения для губ Упражнения для языка Упражнения для щек «Оскал» — «трубочка» (чередование) «Маляр»; «Почистить верхние зубки» Помидоры — толстячки, огурцы — худышки Развитие  мимических  мышц Однажды купила мама Тане новые  ботинки. Ботинки оказались маленькими. Проснулась на следующее утро  Таня, а рядом новые ботинки. Ботинки как раз впору! Радость Огорчение Удивление Восхищение. Развитие  фонетико­ фонематически х процессов Развитие  лексико­ грамматически х процессов Слоговой состав слова (Деление слов на слоги) 1. Поощрять употребление в речи:     ­названий одежды и ее частей (жилет, джемпер, манжета, кайма, оборка и др.); ­слов   с   уменьшительным   и   увеличительным   оттенками  (пальтишко, палътище, платьице); ­названий сходных предметов одежды  (шляпа ­  панама ­платок ­ кепка ­ фуражка, плащ ­ куртка ­ шуба ­ пальто); ­несклоняемого существительного пальто. 2. Упражнять в образовании:   ­формы существительных родительного падежа множественного числа на ­ев и с нулевым окончанием (платьев, курток, шапок, шляп, брюк); ­родительного  падежа  принадлежности  (одежда  мальчика,  платье  мамы, шляпа папы, оборка блузки, воротник рубашки). 3. Закреплять умение различать и употреблять в активной речи:      ­глаголы с оттенками значений (шить ­ зашивать ­ пришивать ­ подшивать); ­приставочные глаголы (шьет ­ сошьет ­ сшила); ­глаголы­антонимы  (одевать   ­  раздевать,   застегивать   ­расстегивать, надевать ­ снимать, завязать ­ развязать); ­возвратную форму глаголов (одеваться, обуваться, наряжаться); ­глаголы с изменяющейся основой (нужно положить ­ я кладу). 4. Упражнять в правильном использовании в речи глаголов одевать ­ надевать (Мама одевает Толю. Мама надевает пальто на Катю. Алеша надел куртку), класть ­ ставить ­ вешать, висит ­ лежит ­  стоит (Толя вешает пальто в шкафчик. Коля   ставит   в   шкаф   зимние   сапоги.   Галя   кладет   шапку   на   верхнюю   полку. Пальто висит в шкафчике. Сапоги стоят в шкафу. Шапка лежит на верхней полке), шить­ вязать ­ вышивать (Портниха шьет Свете новое нарядное платье. Бабушка   вяжет   Кате,   теплый   красный   свитер.   Дети   вышивают   красивые салфетки). 5. Активизировать   в   речи   детей   прилагательные,   образованные   от   существительных (зима  ­  зимний, мех ­ меховой, шерсть ­ шерстяной, ситец ­ ситцевый, шелк  ­ шелковый)  и   от  глаголов  (вязаный,   сшитый,   вышитый).  Учить   употреблять   их, согласовывая   с   существительными   и   числительными  (Летом   приятно   ходить   в ситцевой одежде. Катя надела нарядную шелковую блузочку. В магазине висят три шелковые блузки и два ситцевых платья). 6. Продолжать упражнения:   в   подборе   однородных   определений,   в   том   числе   выраженных прилагательными   с   уменьшительно­ласкательными   суффиксами  (Блузка шелковая,   нарядная,   красивая,   голубая,   летняя.   Юбочка   коротенькая, красненькая, легонькая); в самостоятельном употреблении предлогов под, над, перед, в, на, из и др. 7. Учить употреблять в речи:   наречия  спереди, сзади, сегодня, вчера (Спереди на новом платье пышная оборка.     Сзади   на   блузочке   тоненький   бантик.   Сегодня   Катя   в   новых зеленых сандаликах); сложные предлоги из­за, из­под (Из­под воротничка видна каемочка). Составление предложений по демонстрации действий. Составление рассказа по картине   Распространение предложений однородными членами.                                              «Сезонная одежда и обувь» Ноябрь  3 неделя Я умею обуваться, если только  захочу. Я и маленького братца обуваться  научу. Вот они, сапожки. Этот  с левой  ножки.  Этот с  правой  ножки. Если дождичек пойдет, Наденем калошки.  (Е. Благинина) Посчитаем в первый раз,  Сколько обуви у нас. Туфли, тапочки, сапожки  Для Наташки и Сережки,  Да еще ботинки  Для нашей Валентинки,  А вот эти валенки  Для малышки Галеньки. Упражнения для челюсти Упражнения для губ Упражнения для языка Топают ногами. Руки перед грудью — «маленький братец» Наклоняются вперед. Поглаживающие движения снизу вверх: левой и  правой ног. Топают ногами. (Попеременные хлопки ладонями и удары кулачками по столу.) (На   каждое   название   обуви   загибают   по   одному пальчику, начиная с большого.) Имитация жевания Почмокать губами; пошлепать губами Мы прижмем язык губами (пя­пя­пя), а потом  прижмем зубами (тя­тя­тя). Нахмурить брови; поднять брови; наморщить лоб. Развитие  связной речи Месяц  неделя Лексическая  тема Развитие  общей  моторики (подвижные  игры) Развитие  мелкой  моторики (пальчиковая гимнастика) Развитие  артикуляционн ой моторики. Развитие  мимических  мышц Развитие  фонетико­ фонематически х процессов Развитие  лексико­ грамматически х процессов Звуковой состав слова. Составление схемы звукового состава слова 1. Поощрять употребление в речи:     ­названий одежды и ее частей (жилет, джемпер, манжета, кайма, оборка и др.); ­слов   с   уменьшительным   и   увеличительным   оттенками  (пальтишко, палътище, платьице); ­названий сходных предметов одежды  (шляпа ­  панама ­платок ­ кепка ­ фуражка, плащ ­ куртка ­ шуба ­ пальто); ­несклоняемого существительного пальто. 2. Упражнять в образовании:   ­формы существительных родительного падежа множественного числа на ­ев и с нулевым окончанием (платьев, курток, шапок, шляп, брюк); ­родительного  падежа  принадлежности  (одежда  мальчика,  платье  мамы, шляпа папы, оборка блузки, воротник рубашки). 3. Закреплять умение различать и употреблять в активной речи:      ­глаголы с оттенками значений (шить ­ зашивать ­ пришивать ­ подшивать); ­приставочные глаголы (шьет ­ сошьет ­ сшила); ­глаголы­антонимы  (одевать   ­  раздевать,   застегивать   ­расстегивать, надевать ­ снимать, завязать ­ развязать); ­возвратную форму глаголов (одеваться, обуваться, наряжаться); ­глаголы с изменяющейся основой (нужно положить ­ я кладу). 4. Упражнять в правильном использовании в речи глаголов одевать ­ надевать (Мама одевает Толю. Мама надевает пальто на Катю. Алеша надел куртку), класть ­ ставить ­ вешать, висит ­ лежит ­  стоит (Толя вешает пальто в шкафчик. Коля   ставит   в   шкаф   зимние   сапоги.   Галя   кладет   шапку   на   верхнюю   полку. Пальто висит в шкафчике. Сапоги стоят в шкафу. Шапка лежит на верхней полке), шить­ вязать ­ вышивать (Портниха шьет Свете новое нарядное платье. Бабушка   вяжет   Кате,   теплый   красный   свитер.   Дети   вышивают   красивые салфетки). 5. Активизировать   в   речи   детей   прилагательные,   образованные   от   существительных (зима  ­  зимний, мех ­ меховой, шерсть ­ шерстяной, ситец ­ ситцевый, шелк  ­ шелковый)  и   от  глаголов  (вязаный,   сшитый,   вышитый).  Учить   употреблять   их, согласовывая   с   существительными   и   числительными  (Летом   приятно   ходить   в ситцевой одежде. Катя надела нарядную шелковую блузочку. В магазине висят три шелковые блузки и два ситцевых платья). 6. Продолжать упражнения:   в   подборе   однородных   определений,   в   том   числе   выраженных прилагательными   с   уменьшительно­ласкательными   суффиксами  (Блузка шелковая,   нарядная,   красивая,   голубая,   летняя.   Юбочка   коротенькая, красненькая, легонькая); в самостоятельном употреблении предлогов под, над, перед, в, на, из и др. 7. Учить употреблять в речи:   наречия  спереди, сзади, сегодня, вчера (Спереди на новом платье пышная оборка.     Сзади   на   блузочке   тоненький   бантик.   Сегодня   Катя   в   новых зеленых сандаликах); сложные предлоги из­за, из­под (Из­под воротничка видна каемочка). Развитие  связной речи Составление рассказа по картине Месяц  Неделя Лексическая  тема Развитие  общей  моторики (подвижные  игры) Развитие  мелкой  моторики (пальчиковая  гимнастика) Развитие  артикуляционн ой моторики Развитие  мимических  мышц Ноябрь 4 неделя «Осень»                                                      «ДОЖДИК» Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи (Прыжок на носоч­ Капля раз, ках, руки на поясе.) (Прыжок.)  (4 прыжка.) (8 прыжков.) Капля два. Очень медленно сперва. А потом, потом, потом  Все бегом, бегом, бегом. Мы зонты свои раскрыли, От дождя себя укрыли. На березе, на осине  Догорели листья... Дунул ветер, и рябина  Уронила кисти... Дождик моет желтый луг  Ржавый и шершавый И земля вздыхает: — Уф!... Отдохну, пожалуй... (В.  Фетисов) Упражнения для губ Упражнения для языка (Руки развести в  стороны.) (Руки полукругом  над головой.) Поочередно сильно сжать пальцы на правой,  левой руках. Разжать и тихонько положить на стол руки. Поглаживание кисти правой, а затем левой  руки. Спокойно положить руки на стол. Улыбнулись «Почистить» нижние зубки; высунуть язык «лопа­ точкой» и сдуть снежинки со своего стола. Вот после осеннего дождика                       Улыбнулись, обрадовались   выглянуло солнышко.                    Но вдруг набежала тучка                              Нахмурились, огорчились Развитие  фонетико­ фонематически х процессов Развитие  лексико­ грамматически х процессов Развитие  связной речи  Месяц  неделя Лексическая тема Развитие  общей  моторики (подвижные  игры) Но ветер унес тучки и вы снова                   Улыбнулись Звуковой состав слова. Составление схемы звукового состава слова 1. Совершенствовать   у   детей   навыки   словообразования  (дуб   ­   дубочек,   лист   ­ листочек, листочки; дождичек, дождище, денек; ветерок, ветрище). 2. Учить понимать переносное значение слов: золотой лист, ковер, золотая осень. 3. Совершенствовать   умение   использовать   в   речи   глаголы,   согласовывая   их   с существительными   единственного   и   множественного   числа  (лист   кружится, опадает,   шуршит,   сохнет;   листья   желтеют,   кружатся,   шуршат,   преют, гниют),  учитывая   их   многозначность  (идет   дождь,   человек,   время),  применяя совершенный и несовершенный вид (осень наступает — осень наступила). 4. Активизировать в речи детей употребление приставочных глаголов (Небо закрылось серыми тучами. Земля укрылась опавшими листьями).  5. Активизировать в речи детей:  ­относительные прилагательные (осенний, дубовый, кленовый,  рябиновый, березовый (лист), дождливый (день); качественные прилагательные (Дождь какой? Холодный, сильный,  долгий.. Погода  какая? Пасмурная, прохладная, ясная, холодная.  Лист багряный. День короткий);  сравнительную степень прилагательных (дни короче, ночи длиннее,  дожди холоднее). 6. Упражнять в различении родовой принадлежности слов по вопросам какой ?какая ? какое ?какие ?(Осеннее дерево. Осенние признаки. Осенняя погода. Осенний день). 7. Упражнять в употреблении наречия много и числительных один, два, пять с  существительными (одна птица, две птицы, пять птиц, много птиц; одно дерево и  т. д.). Составление рассказа по заданному плану. Большая желтая луна  Бледнеет и заходит Погасли звезды, и видна Декабрь 1 неделя «Мебель» Изображают «большую луну» руками над головой. Руки в стороны, Заря. И солнце всходит. Руки вверх. Развитие  мелкой моторики (пальчиковая  гимнастика) Развитие  артикуляционной  моторики Развитие  мимических  мышц Развитие  фонетико­ фонематических процессов Развитие лексико­ грамматических  процессов Я встану, а луне — в кровать «Луна» над головой. До вечера ей надо спать!  (И. Лопухина) Изображают «спящую» луну.  «Стул», «Стол» Ножки, спинка и сиденье — Вот вам стул на  удивленье. У стола четыре ножки, Сверху крышка, как  ладошка. (В. Цвинтарный) Упражнения для челюсти Упражнения для щек Упражнения для губ Упражнения для языка Нахмурить брови; поднять брови; наморщить лоб. Левая ладонь вертикально вверх. К ее нижней части  приставляется кулачок. Левая рука в кулачок. Сверху на кулачок опускается  ладошка. Медленное открывание и закрывание рта на счет до пяти,  язык у нижних зубов Помидоры — толстячки, огурцы — худышки «Трубочка» — улыбка (5 раз) Покусать язык — расслабить (пя­пя­пя). Выделение гласного звука  У  в начале слова Выделение слогообразующего гласного. Определение позиции звука в слове. 1. Продолжать развивать сенсорные способности детей, закреплять:     ­умение ориентироваться в пространстве, определять  положение вещей по отношению к себе и другим вещам (Справа от меня стоит мягкий диван. Перед диваном маленький полированный журнальный столик). 2. Упражнять в употреблении в речи:  ­трудных форм существительных: коврик, креслице и др.;  ­родственных слов: стол, столовая, настольная; столяр, столярная мастерская;  ­многозначных   слов:    спинка  (кресла,     стула,     человека),  ножка  (гриба,   дивана, ребенка), ручка (двери, шкафа, куклы) и т. д.;  ­приставочных   глаголов:  вытирать   ­   протирать,   раздвигать   ­   задвигать   ­ передвигать и др.;  ­пространственных наречий­антонимов: слева ­ справа, вверху ­ внизу, сверху ­ снизу, впереди ­ сзади. 3. Закреплять умения:  ­образовывать   и   правильно   употреблять   формы   существительных   родительного падежа единственного и множественного числа  (нет стула, стола; много стульев, столов, кресел, шкафов)  ­образовывать   и   активно   использовать   в   речи   относительные   прилагательные, образованные   от   существительных:   по   назначению  (книжный,   обеденный, столовый),  по   материалу  (деревянный,   пластмассовый),  по   форме  (круглый, овальный); а также качественных прилагательных (мягкий, жесткий);  ­согласовывать количественные и порядковые числительные с существительными  кресла четыре ножки, одно сиденье, одна спинка и два подлокотника. На втором стульчике сидит Петя);  ­использовать в речи пространственные предлоги, изученные ранее. 4. Учить детей различать значения предлогов     за, под,     обозначающих место и предлогов из­за, из­ под, обозначающих направление (Катя спряталась   под   большим   письменным   столом.   Из­под   обеденного   стола   выбежал пушистый котенок). Упражнять в их правильном употреблении. Развитие  связной речи  Употребление в речи простых и сложных предложений со значением противопоставления  ( а, но) Месяц  Неделя Лексическая тема Развитие  общей  моторики (подвижные игры) Развитие  мелкой моторики (пальчиковая  гимнастика) Декабрь 2 неделя «Транспорт»  «САМОЛЕТ» Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков Руки в стороны — в полет ­Отправляем самолет. Правое крыло вперед, Левое крыло вперед, Полетел наш самолет. Есть игрушки у меня: Паровоз и два коня,  Серебристый самолет,  Три ракеты, вездеход,  Самосвал, подъемный кран  Настоящий великан. Сколько вместе?  Как узнать?  Помогите сосчитать! Упражнения для челюсти Упражнения для губ (Дети бегут на носочках  по кругу, расставив руки  в стороны.) (Поворот через правое  плечо.) (Поворот через левое  плечо.) (Бегут по кругу, расставив  руки в стороны.) (Хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о  друга попеременно.) (Загибают пальчики на обеих руках.) (Хлопают попеременно в ладоши и ударяют кулачками друг  о друга.) Открывание и закрывание рта Покусать верхнюю губу нижними зубами; покусать нижнюю  губу верхними зубами; удерживать улыбку под счет до пяти Развитие  артикуляционной  моторики Развитие  мимических мышц Развитие фонетико­ фонематических  процессов Развитие лексико­ грамматических  процессов Развитие связной  речи  Месяц  неделя Лексическая тема Развитие  общей  моторики (подвижные  игры) Развитие  мелкой моторики (пальчиковая  гимнастика) Развитие  артикуляционной  моторики Упражнения для языка Упражнения для выработки воздушной  струи «Почистим зубки» (нижние) Сдувание ватного шарика со стола (упражнение «Подуй на  язычок») Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались Выделение гласного звука  А в начале слова Выделение слогообразующего гласного. Определение позиции звука в слове. Анализ звукового ряда из двух гласных. 1. Игра «Подбери признак». Машина (какая?) —..., самолет (какой?) — .... 2. Игра «Почему так называются?» (образование сложных слов).  Самолет (сам летает), вез деход, паровоз, пароход, самосвал, самокат. 3. Игра «Подбери предмет к признаку». Старый, новый, маленькая, мощный, длинный, грузовой, трехколесный, быстроходный, летящий. 4. Подобрать синонимы к словам. Ехать, мчаться, нестись, гнать, тащиться, передвигаться. 5. Подобрать антонимы к словам. Взлет — посадка, взлетать, приезжать, приплыть. 6. Составить предложение из набора слов. Машина, мост, ехать, под. Пересказ рассказа«Поезд в пути». Декабрь 3 неделя «Профессии» Снега прошли немалые, а все идут, идутШаги на месте.  Дворники усталые метут, метут, метут Имитация взмахов метлой. Гремят они лопатами   Под тучами лохматыми Хлопка ладонями. Взмахи руками над головой Метёлками шуршат Имитация взмахов метлой. На улицах, на улках, в дворах и закоулках  Имитация взмахов метлой. Развитие мелкой моторики. «Маляры» Маляры извёстку носят, Дети руками изображают «ковшики». Стены кистью купоросят.  Не спеша разводят мел Я бы тоже так сумел. Упражнения для челюсти Упражнения для губ Поглаживающие движения правой рукой по ладонью  левой руки. На ладони правой руки круговые движения указательным  пальцем левой руки и наоборот. Выдвинуть нижнюю челюсть вперёд, удерживать под счёт Поднять верхнюю губу вверх (видны верхние зубы), удержать  под счет. Опустить нижнюю губу {видны нижние зубы),  удержать под счет. Упражнения для языка «Лопаточка» — «Иголочка»; упереть кончик языка  в правую, а затем в левую щеку Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались Развитие  мимических  мышц Развитие фонетико­ фонематических  процессов Выделение гласного звука  И в начале слова Выделение слогообразующего гласного. Определение позиции звука в слове. Анализ звукового ряда из трёх гласных. Развитие лексико­ грамматических  процессов 1. Игра «Кем ты будешь?»  Я буду строителем, построю дома.  Я буду.... 2. Игра «Назови профессию».  Кто носит багаж?(Носильщик.) Кто сваривает трубы; вставляет стекла; работает на подъемном кране; кладет камни; чинит часы; точит ножи; раскраивает платья? 3. Игра «Назови женские профессии».  Ткач  —  ткачиха, повар ,воспитатель, учитель, художник, продавец, певец, летчик, пианист, скрипач. 4. Игра «Почему так названы?»  Рыболов — ловит рыбу, пчеловод, землекоп, лесоруб, трубочист. 5. Игра «Кто чем работает?».  Маляр — кистью, землекоп, дворник  Развитие  связной речи  Формирование самостоятельных высказываний в виде небольших рассказов о людях разных  профессий. Месяц  неделя Лексическая тема Развитие  общей  моторики (подвижные  игры) Декабрь 4 неделя «Новогодний праздник» «СНЕЖОК» Координация речи с движением,  развитие воображения (Загибают пальчики,  начиная с большого.) («Лепят», меняя  положение ладоней.) (Показывают круг, сжимают ладони  вместе, гладят  одной ладонью  другую.) (Грозят пальчиком) (Смотрят вверх,  подбрасывают  воображаемый снежок) Раз, два, три, четыре, Мы с тобой снежок слепили. Круглый, крепкий, очень гладкий И совсем­совсем не сладкий. Раз — подбросим. Два — поймаем. Три — уроним И... сломаем. Развитие  мелкой моторики (пальчиковая  гимнастика) Перед нами елочка:  «ЕЛОЧКА» Шишечки, иголочки. Шарики, фонарики,  Зайчики и свечки, Звезды, человечки. (Приседают, ловят  воображаемый  снежок) (Встают, роняют  воображаемый  снежок) (Топают.) (Пальцы рук пере­ плетены, из  больших пальцев  — верхушка  «елочки».) (Кулачки, указа­ тельные пальчики  выставлены.) («Шарики» из  пальцев вверх,  вниз.) («Ушки» из указа тельного и среднего  пальцев; обе ладо ни сложены,  пальцы сжаты.) (Ладони сложены,  пальцы расправле ны; средний и указа­ тельный пальцы  стоят на столе.) Развитие  артикуляционной  моторики Развитие  мимических  мышц Развитие  фонетико­ фонематических процессов Развитие лексико­ грамматических  процессов Упражнения для челюсти Удержание рта открытым (счёт до 10) Упражнения для губ Упражнения для языка Надуть левую щеку; надуть правую щеку; надуть обе щеки одновременно; втянуть щеки в рот. Произнести артикуляцией: а­э­о­у­ы­и. Почистили нижние зубки Выделение гласного звука О в начале слова Выделение слогообразующего гласного. Определение позиции звука в слове. Анализ звукового ряда из трёх гласных. 1. Закончи предложение одним и тем же словом «снеговик».    Мы решили слепить  снеговика  Мы приделали нос – морковку нашему …… . Мы показали соседям нашего ….. .  Мы играли со….   . Развитие  связной речи  Месяц  неделя Лексическая  тема Развитие  общей  моторики (подвижные  игры) Мы рассказали о …..  . 2. Назови ласково Ёлка ­….  , санки­ …., палки ­ ….  . 3. Закончи предложения. У Светы одни санки, а у двойняшек двое  санок. У Светы одни лыжи, а у двойняшек две пары ….  . У Светы одни коньки, а у двойняшек две пары ….  . 4. Собери предложение   Ира, на, катание, фигурное, занимается, каток Составление рассказа по сюжетной картине. Январь 2 неделя «Зима» «СНЕЖНАЯ БАБА» Координация слова с движением, Сегодня из снежного мокрого кома  Мы снежную бабу слепили у дома. Стоит наша баба у самых ворот.  развитие творческого воображения (Идут по кругу,  катят перед собой  воображаемый ком.) («Рисуют» руками  три круга, начиная с маленького.) (Грозят указатель ным пальцем  сначала правой руки, потом  левой.) (Идут по кругу,  последние слова го­ ворит  один ребе­ нок — Жучка.) Никто не проедет, никто не пройдет. Знакома она уже всей детворе, А Жучка все лает: «Чужой во дворе!» Развитие  мелкой  моторики (пальчиковая  гимнастика) Раз, два, три, четыре, пять, (Загибают пальчики по одному.) Мы во двор пришли гулять. Бабу снежную лепили, («Идут» по столу указательным и средним пальчиками.) («Лепят» комочек двумя ладонями.) Птичек крошками кормили, С горки мы потом катались, («Крошат хлебушек» всеми пальчиками.) (Ведут указательным пальцем правой руки по ладони  левой руки.) А еще в снегу валялись. (Кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной.) Все в снегу домой пришли. Съели суп и спать легли. Упражнения для челюсти Упражнения для губ Упражнения для языка (Отряхивают ладошки.) (Движения воображаемой ложкой; руки под щеку.) Движение челюстью вправо — влево. Спеть песенку: а­э­и­о­у­ы. Язык «шалун» (открыть рот, язык поднимать вверх, опускать  вниз) Надуть левую щеку; надуть правую щеку; надуть обе щеки одновременно; втянуть щеки в рот. Выделение гласного звука в начале слова (Звуки А,О,У,И) Выделение слогообразующего гласного. Определение позиции звука в слове. Анализ звукового ряда состоящего из гласных. 1. Игра  «Назови как можно больше признаков зимы» 2. Подбор прилагательных к существительному (снег белый, холодный, чистый, пушистый;  день зимний, короткий, вьюжный),  3. Образование относительных прилагательных (зимний день, зимняя одежда, зимние дни). 4. Игра  «Подбери родственные слова» Снег – снежок, снежинка, снежный, Снегурочка, снеговик….. Зима ­ ………….. Мороз ­ ….. Лёд  ­ ….. 5. Распространи предложение по образцу. Наступила зима. Наступила холодная зима. Наступила холодная вьюжная   зима. Составление рассказа по сюжетной картине. Январь 3неделя «Зима(зимующие птицы)» «СНЕГИРИ» Работа над темпом и ритмом речи,  координация речи с движением (По 4 хлопка  руками  по бокам и по 4 наклона головы  на строку.) Вот на ветках, посмотри,  В красных майках снегири. Развитие  артикуляционно й моторики Развитие  мимических  мышц Развитие  фонетико­ фонематических процессов Развитие  лексико­ грамматических  процессов Развитие  связной речи  Месяц  неделя Лексическая  тема Развитие  общей  моторики (подвижные  игры) Распушили перышки,  Греются на солнышке. Головой вертят,  Улететь хотят. — Кыш! Кыш! Улетели!  За метелью! За метелью!  Развитие  мелкой моторики (пальчиковая  гимнастика) Н. Нищева                                      «КОРМУШКА» Сколько птиц к кормушке нашей  Прилетело? Мы расскажем.      Две синицы, воробей,  Шесть щеглов и голубей,  Дятел в пестрых перышках. Всем хватило зернышек. Н. Нищева Развитие  артикуляционно й моторики Упражнения для челюсти Упражнения для губ Упражнения для языка (На первое слово  каждой строки —  частое потряхива­ ние руками, на  второе — один  хлопок по бокам) (По 2 поворота  головы на каж­ дую строку.) (Дети разбегаются  по группе, взмахи­ вая руками, как  крыльями.) (Ритмично сжима­ ют и разжимают  кулачки.) (На каждое название  птицы загибают по  одному пальчику.) (Опять сжимают и  разжимают кулачки.) Движение челюстью вправо — влево. Улыбка (удержать под счет до 10} Язык  «шалун» (открыть рот, язык поднимать вверх, опускать вниз} Развитие  мимических  мышц Развитие  фонетико­ фонематических процессов Развитие  лексико­ грамматических  процессов Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались Звуковой анализ  и синтез  слогов па , по, пу, пы,  Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу 1. Игра  «Один ­ много» (Например: ворона­ вороны) 2. Игра  «Назови ласково» (Например: воробей­ воробышек, воробьишко) 3. Игра  «Счёт птиц» (Например: Один воробей, два воробья, три воробья, четыре воробья, пять  воробьёв) 4. Игра  «Подбери признак» Синица (какая?)­……  , голубь (какой?) ­…..  . 5. Подбери родственные слова : корм – кормить, кормушка, накормленный, кормление (птиц). Развитие  связной речи  Составление рассказа­описания птиц Месяц  неделя Лексическая тема Развитие  общей  моторики (подвижные игры) Развитие  мелкой моторики (пальчиковая  гимнастика) Развитие  артикуляционной  моторики Январь 4 неделя «Зима(дикие животные)» Координация речи с движением,  развитие творческого воображения и подражательности,  закрепление в речи существительных с суффиксами ­ОНОК, ­ЕЛОК Жарким днем лесной тропой Звери шли на водопой.(Дети спокойно идут За мамой­лосихой топал лосенок, За мамой­лисицей крался лисенок, За мамой­ежихой катился ежонок, За мамой­медведицей шел медвежонок, За мамою­белкой скакали бельчата, За мамой­зайчихой — косые зайчата, Волчица вела за собою волчат, Все мамы и дети напиться хотят.  по кругу друг за  другом.) (Идут, громко топая.) (Крадутся на носочках.) (Приседают, медлен­ но двигаются вперед.) (Идут вперевалку.) (Скачут вприсядку.) (Скачут на прямых  ногах.) (Идут на четвереньках.) (Лицом в круг, делают  движения языком —  «лакают».) У лисы в лесу глухом Есть нора — надежный дом. Не страшны зимой метели  Белочке в дупле на ели. Под кустами еж колючий  Нагребает листья в кучу. Из ветвей, корней, коры Хатки делают бобры.  Спит в берлоге косолапый,  До весны сосет там лапу. Есть у каждого свой дом,  Всем тепло, уютно в нем. В. Пальчинскайте Упражнения для челюсти Упражнения для губ Упражнения для языка В лесу бегает злой волк. Вдруг не стало волка. «ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ» (Дети загибают  пальцы на обеих  руках: по одному  пальцу на каждое  двустишие.) (Удары ладонями и  кулачками поочередно.) Резкое откидывание челюсти вниз. (Рассердился язычок,          Разбежался сильно он,  Крепко сжал кулачок.         Дверь открыл и вышел вон! ) Беззвучно произносить звуки а­о­э­и­у­ы. Губы —  «художники». Посмотрел направо, посмотрел налево, Посмотрел на небо  — нет ли туч, Поглядел вниз на дорожку — нет ли луж.  Ничего не нашел, домой пришел. «Лопатка»; «Иголочка»; «Горбик»; «Чашечка» 1. 2. 3. 4. 5. Нахмурить брови Поднять брови Развитие  мимических мышц Развитие  фонетико­ фонематических  процессов Развитие лексико­ грамматических  процессов Развитие  связной речи  Это мишка косолапый прогнал злого волка.Подмигнуть правым глазом Звуковой анализ  и синтез  слогов ка , ко, ку кы,  Деление слов на слоги. Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу 1. Игра «Один — много»: белка — белочка и т.д. 2. Образование сложных прилагательных: У лисы длинный хвост. Какая лиса? (Длиннохвостая.)  Короткий хвост. Короткие лапы. Толстые лапы. Длинные уши. Острые уши. Короткие усы... 3. Образование притяжательных прилагательных: Нора лисы. Чья нора? (Лисья.) Берлога мед ведя. Дупло белки. Логово волка. Морда лисы. Хвост зайца. 4. Образование существительных с помощью суффикса ­ищ­: нос — носище, лапы, хвост, усы,  глаза, зубы. Составление рассказа­описания  диких животных . Месяц  неделя Лексическая тема Развитие  общей  моторики (подвижные игры) Февраль 1 неделя  «Зима (дикие животные)» Координация речи с движением,  развитие творческого воображения и подражательности,  закрепление в речи существительных с суффиксами ­ОНОК, ­ЕЛОК Жарким днем лесной тропой  Звери шли на водопой. За мамой­лосихой топал лосенок, За мамой­лисицей крался лисенок, За мамой­ежихой катился ежонок, За мамой­медведицей шел медвежонок, За мамою­белкой скакали бельчата, За мамой­зайчихой — косые зайчата, Волчица вела за собою волчат, Все мамы и дети напиться хотят. (Дети спокойно идут  по кругу друг за другом.) (Идут, громко топая.) (Крадутся на носоч­ ках.) (Приседают, медлен­ но двигаются вперед.) (Идут вперевалку.) (Скачут вприсядку.) (Скачут на прямых  ногах.) (Идут на четверень­ ках.) (Лицом в круг, дела­ ют движения языком —  «лакают».) Развитие  мелкой моторики (пальчиковая  гимнастика) У лисы в лесу глухом Есть нора — надежный дом. Не страшны зимой метели  Белочке в дупле на ели. Под кустами еж колючий  Нагребает листья в кучу. Из ветвей, корней, коры Хатки делают бобры.  Спит в берлоге косолапый,  До весны сосет там лапу. Есть у каждого свой дом,  Всем тепло, уютно в нем. Развитие  артикуляционной  моторики В. Пальчинскайте Упражнения для челюсти Упражнения для губ Упражнения для языка «ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ» (Дети загибают пальцы на обеих  руках: по одному  пальцу на каждое  двустишие.) (Удары   ладонями   и   кулачками поочередно.) Легкое постукивание зубами (губы разомкнуты). Отставление нижней губы от зубов и десен;  втягивание нижней губы внутрь рта. «Качели» (движения  языком вверх — вниз : к верхней,   нижней губе; к верхним, нижним зубам; к верхним,  нижним альвеолам) Развитие  мимических мышц Развитие фонетико­ фонематических  процессов Развитие лексико­ грамматических  процессов Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались Звуковой анализ и синтез слогов ма , мо, му мы, слова мак  Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу 1. Игра «Один — много»: белка — белочка и т.д. 2. Образование сложных прилагательных: У лисы длинный хвост. Какая лиса?  (Длиннохвостая.) Короткий хвост. Короткие лапы. Толстые лапы. Длинные уши.  Острые уши. Короткие усы... 3. Образование притяжательных прилагательных: Нора лисы. Чья нора? (Лисья.) Берлога  медведя. Дупло белки. Логово волка. Морда лисы. Хвост зайца. 4. Образование существительных с помощью суффикса ­ищ­: нос — носище, лапы, хвост,  усы, глаза, зубы. 5. Подбор слов­антонимов: У лисы длинный хвост, а у зайца короткий хвост. У медведя  толстые лапы, а у лисы... 6. Игра «Сосчитай». Составление рассказа по сюжетной картине Развитие  связной речи  Месяц  неделя Лексическая тема Развитие  общей  моторики (подвижные  игры) Развитие  мелкой моторики (пальчиковая  гимнастика) Февраль 2 неделя  «Зима(домашние животные)» Действия по тексту. Осторожно словно кошка,  Я легко со стула спрыгну,  Спинку я дугою выгну.  А теперь крадусь, как кошка,  Спинку я прогну немножко.  Я из блюдца молочко, полакаю язычком. Дай молочка, Буренушка,  Хоть капельку — на донышке. «БУРЕНУШКА» (Дети показывают,  как доят корову.) Ждут меня котятки,  Малые ребятки Дай им сливок ложечку,  Творогу немножечко,  Масла, простоквашки,  Молочка для кашки. Всем дает здоровье  Молоко коровье. (Делают «мордочки»  из пальчиков.) (Загибают по одному пальчику на обеих руках) (Снова «доят».) Развитие  артикуляционной  моторики Упражнения для губ Округлить губы при сближенных зубах. Удержать под  счет до пяти (1—5 раз). Упражнения для языка Расслабление   языка.   Обнять   широким   расслабленным языком  верхнюю   губу;   верхние   зубы;   поднять   язык   к   Удерживать   напряженную верхним   альвеолам. «чашечку»   языка   снаружи   рта,  во   рту   (под   счет). Удерживать напряженную «чашечку» языка за  зубами с подключением воздушной струи. Развитие  мимических мышц Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались Развитие фонетико­ фонематических  процессов Звуковой анализ и синтез слогов ха , хо, ху хы, слова  пух Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу Развитие лексико­ грамматических  процессов 1. Образование существительных множественного числа именительного и родительного  падежей; корова — коровы — коров... 2. Образование существительных с уменьшительно­ласкательными суффиксами:  овечка.., 3. Образование сложных прилагательных: У коровы длинный хвост. Корова какая?  (Длиннохвостая.) У быка острые рога. У свиньи короткие ноги. У кролика длинные  уши. У лошади длинная грива. У овцы мягкая шерсть. 4. Образование притяжательных прилагательных: Конура собаки. Чья конура? (Собачья.)  Копыта коровы. Борода козы. Хвост лошади. Морда кролика. Лапы кошки. 5. Образование существительных с помощью суффикса ­ищ: нос — носище, лапы, хвост, усы... Составление рассказа­описания  домашних животных. Февраль 3 неделя  «Наш город» Поезжай за моря­океаны, Надо всею землей пролети: Есть на свете различные страны, Но такой, как у нас, не найти. Глубоки наши светлые воды, Широка и привольна земля, И гремят, не смолкая, заводы, И шумят, расцветая поля... (М. Исаковский} «Едут», «Летят», Разводят руки в стороны. Отрицательно качают головой. Приседают, Встают, Руки в стороны. «Стучат» руками перед собой. Плавные взмахи руками, разведенными в стороны. Развитие  связной речи  Месяц  неделя Лексическая тема Развитие  общей  моторики (подвижные игры) Развитие  мелкой моторики (пальчиковая  гимнастика) Развитие  артикуляционной  моторики Развитие  мимических мышц Развитие фонетико­ фонематических  процессов Развитие лексико­ грамматических  процессов Небо синее в России, Реки синие в России.  Васильки и незабудки  Не растут нигде красивей. Есть и клены, и дубы, Загибают по одному пальчику на обеих руках. Пальцы на обеих руках изображают «ветки» (сходятся,  расходятся), «Гриб» — кулачок одной руки прикрывается сверху  изогнутой ладонью второй (шляпка гриба). Хлопают. То одна рука сверху, то другая. «Калачи». Округлить губы при сближенных зубах. Удержать под счет до пяти (1—5 раз). Рот   широко   открыт,   удерживание   широко   распластан языка   под   счет   на   нижней   губе.   Широким   языком   обнять верхнюю   губу,   верхние   зубы,   занести   язык   в   «чашечки» в рот. Удерживание языка в положении «чашечки» под счет снаружи рта и за верхними зубами. Занесение языка в положении   «чашечки»   за   верхние   зубы   с   подключением сильного ротового выдоха. А какие есть грибы! А еще пекут в печи Вот такие калачи. Упражнения для губ Упражнения для языка (все   упражнения   выполняются перед  зеркалом с подключением тактильного  контроля) Возмутились, рассердились, нахмурились, удивились, обрадовались. Звуковой анализ и синтез слогов ла , ло, лу лы, слова лак  Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу 1. Знать название страны, города, столицу. Познакомить детей с достопримечательностями  города, некоторыми историческими фактами нашей страны. 2. Упражнять в употреблении:     личных местоимений мой, моя, твой, твоя, его и др. (Это мой любимый  красивый город. Наш город — часть всей большой страны); прилагательных, согласуя их с существительными вроде, числе, падеже  (высокий кирпичный дом, быстрое метро, на просторной площади и т. д.); ­порядковых   числительных,   согласованных   с   существительным    второй     дом, первая  улица) слов­ антонимов( Например: Большой город­ маленький город, высокие дома – низкие дома. ) 3. Закреплять умения:  ­использовать в речи предложения со всеми предлогами. Особое внимание уделять употреблению предлогов за, перед, из­за, из­под, над, под, между, через,  чтобы, потому что, когда, как;  Развитие  связной речи  Составление рассказа по  сюжетной  картине Месяц  Неделя Лексическая тема Развитие  общей  моторики (подвижные игры) Развитие  мелкой моторики (пальчиковая  гимнастика) Развитие  артикуляционной  моторики Развитие  мимических мышц Развитие фонетико­ фонематических  процессов Развитие лексико­ грамматических  процессов Февраль 3 неделя  «Наша улица» «Едут», «Летят», Разводят руки в стороны. Отрицательно качают головой. Приседают, Встают, Руки в стороны. «Стучат» руками перед собой. Плавные взмахи руками, разведенными в стороны. Загибают по одному пальчику на обеих руках. Поезжай за моря­океаны, Надо всею землей пролети: Есть на свете различные страны, Но такой, как у нас, не найти. Глубоки наши светлые воды, Широка и привольна земля, И гремят, не смолкая, заводы, И шумят, расцветая поля... (М. Исаковский} Небо синее в России, Реки синие в России.  Васильки и незабудки Не растут нигде  красивей. Есть и клены, и дубы, А какие есть грибы! А еще пекут в печи Вот такие калачи. Пальцы на обеих руках изображают «ветки» (сходятся,  расходятся), «Гриб» — кулачок одной руки прикрывается сверху  изогнутой ладонью второй (шляпка гриба). Хлопают. То одна рука сверху, то другая. «Калачи». Упражнения для челюсти Спокойное открывание, закрывание рта Упражнения для губ Улыбка — «Трубочка» Упражнения для языка Чистим « нижние зубки; «Чашечка» Выполнение движений по тексту. Мы умеем  удивляться.  Мы умеем огорчаться.  Мы умеем сердиться.  Мы умеем веселиться. Выделение гласного звука в начале слова Выделение слогообразующего гласного. Определение позиции звука в слове. Анализ звукового ряда состоящего из гласных. 1. Знать название  улицы, домашний адрес. Познакомить детей с достопримечательностями  расположенными на улицах города. 2. Упражнять в употреблении:  личных местоимений мой, моя, твой, твоя, его и др. (Это моя любимая  красивая улица. Наша улица — часть часть города);    прилагательных   всех   разрядов,   согласуя   их   с   существительными   вроде,   числе, падеже (высокий кирпичный дом,  на просторной улице и т. д.); ­порядковых   числительных,   согласованных   с   существительным    второй     дом, первая  улица) слов­ антонимов( Например: широкая улица­ узкая улица, высокие дома – низкие дома. ) 3. Закреплять умения:  ­использовать в речи предложения со всеми предлогами. Особое внимание уделять  употреблению предлогов за, перед, из­за, из­под, над, под, между, через, союзов  чтобы, потому что, когда, как; Составление рассказа по  сюжетной  картине Март 1 неделя  «Весна» «ВЕСНА, ВЕСНА КРАСНАЯ!» Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков Весна, весна красная!  Приди, весна, с радостью,  С радостью, с радостью,  С великой милостью: Со льном высоким, С корнем глубоким,  С хлебами обильными. Кап, кап, кап — звенит капель.  Приближается апрель. (Дети идут по кругу,  взявшись за руки.) (Идут в противопо­ ложную сторону по  кругу.) (Останавливаются,  поднимают руки вверх, встают на  носочки, вдох.) (Приседают, опуска­ ют руки, выдох.) (Взявшись за руки, бегут  по кругу.) «КАП, КАП, КАП» (Ритмично, на каждый  слог стучат по столу  подушечками пальцев,  начиная с большого.) Развитие  связной речи  Месяц  Неделя Лексическая тема Развитие  общей  моторики (подвижные игры) Развитие  мелкой моторики (пальчиковая  гимнастика) Развитие  артикуляционной  моторики Развитие  мимических мышц Развитие фонетико­ фонематических  процессов Развитие лексико­ грамматических  процессов Развитие  связной речи  Месяц  Неделя Лексическая тема Развитие  общей  моторики (подвижные игры) Упражнения для языка Улыбнись.  Положи язык  «лопаточкой». А теперь  представь, что на верхней губе у тебя вкусное варе («Вкусное варенье»). А теперь мы «Индюшата»: Малышата­индюшата лапками топочут, Весело болбочут: «Бл­бл­бл Удивление; радость; испуг; грусть; сердитое лицо. Звуковой анализ и синтез слогов са , со, су сы,  слова сок Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу 1. Образование существительных множественного числа именительного и родительного паде жей. Лужа — лужи — луж; ручей, дерево, снег, туча, проталина и т.д. 2. Образование существительных с уменьшительно­ласкательными суффиксами.  3. Ручей —ручеек, дерево(зелененький листочек, нежненький росток); и т.д. 4. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе.. 5. Подбор антонимы к словам. (Тепло ­ холодно, дождливо ­…, пасмурно ­…, длинный­…,  сухой­… и т.д.) 6. Употребление в речи относительных прилагательных (весенний день, весеннее солнышко); 7. Использование сравнительной   степени   прилагательных  Солнце теплее. День длиннее. Ветер нежнее. Небо выше. Ночь короче). 8. Согласование   порядковых   числительных   с   существительными  (Первая   проталинка появилась на нашем участке. Второй день так ярко светит солнышко), в употреблении числительных в формах родительного и дательного падежа (Возле трех подснежников... К двум птичкам...). Пересказ рассказа « Грачи»   Март 2 неделя  «Семья» Дети пожимают плечами Руки над головой изображают «цветок». Руки на поясе. Руки перед собой, а «цветок» над головой «Дарят» воображаемой маме. Чей сегодня день рожденья? Для кого пекут пирог? Для кого расцвел весенний, !  Первый мартовский цветок? Для кого, для кого?  Догадайтесь сами И пирог и цветок Мы подарим маме.  (Ю. Никонова) Развитие  мелкой моторики (пальчиковая  гимнастика) Раз, два, три, четыре,  Мы посуду перемыли: Чайник, чашку, ковшик, ложку  И большую поварешку. Мы посуду перемыли, Только чашку мы разбили,  Ковшик тоже развалился,  Нос у чайника отбился.  Ложку мы чуть­чуть сломали, Так мы маме помогали. (Удар кулачками  друг о друга, хло­ пок в ладоши; повторить.) (Одна ладонь скользит по другой по кругу.) (Загибают пальчики  По одному, начиная с большого.) (Одна ладонь сколь­ зит по другой.) (Загибают пальчики  по одному, начиная  с большого.) (Удар кулачками  друг о друга, хлопок  в ладоши; повторить.) Развитие  артикуляционной  моторики Н. Нищева. Упражнения для челюсти Упражнения для губ Широко   открыть   рот,   удержать   под   счет,   затем полузакрыть и закрыть «Улыбка» (зубы не видны; зубы обнажены) Развитие  мимических мышц Развитие фонетико­ фонематических  процессов Развитие лексико­ грамматических  процессов Развитие  связной речи  Упражнения для языка Дотронуться кончиком языка до нижней губы, до Удивление; радость; испуг; грусть; сердитое лицо Звуковой анализ и синтез слогов са , со, су сы, слова сын  Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу Отбор картинок, в которых имеется 1,2,3 слога. 1. Игра «Подбери признак» Бабушка (какая?)­ …. , дедушка (какой?)­…. , мама (какая?)­ …… ,   папа (какой?)­….. 2. Игра «Чей? Чья? Чьё? » Шарф (чей?) – мамин, папин….. , шапка (чья?) ­ …,       пальто (чьё?) …..  ,  перчатки (чьи?) ­……. 3. Игра « Скажи наоборот» Старший ­ ….  , большой ­ …., старше ­…. 4. Ответить на вопросы ( употребление родительного падежа имён        существительных ) У кого глаза добрые? У кого руки сильные? У кого        ласковые руки? 5.     Игра «Назови женскую профессию» (словообразование). Повар —         повариха; портной, учитель, воспитатель, художник, певец, скрипач,      пианист, продавец. Пересказ  рассказа  « Выходной день». Месяц  Неделя Лексическая тема Развитие  общей  моторики (подвижные игры) Развитие  мелкой моторики (пальчиковая  гимнастика) Развитие  артикуляционной  моторики Развитие  мимических мышц Развитие фонетико­ фонематических  процессов Развитие лексико­ грамматических  процессов Март 3 неделя  Весна ( Перелётные птицы)  «Ласточка» Ласточки летели, все люди глядели. Ласточки  Бегут по кругу, машут руками, изображая полёт птиц. садились, все люди дивились. Сели, посидели, взвились, полетели, Приседают, руки опускают за спиной, как бы скла дывают крылья Песенки запели. (Народная песенка) Бегут по кругу, взмахивают руками.                                            «Ласточка» Ласточка, ласточка,  Милая касаточка,  Ты где была,  Ты с чем пришла? За морем бывала,  Весну добывала.  Несу, несу  Весну­красну. Упражнения для челюсти Упражнения для губ Упражнения для языка (На каждую строку  большой палец  «здоровается»  дважды с одним пальчиком, начиная с указательного,—  сначала на правой,  потом на левой руке.) Движения челюстью вправо, влево. Резко опустить че вниз Покусать нижнюю губу; покусать верхнюю губу; «Улыб (зубы обнажены) «Лопаточка»; сильно подуть на «лопаточку». Выполнение движений по тексту. Мы умеем удивляться.  Мы умеем огорчаться.  Мы умеем сердиться.  Мы умеем веселиться. Звуковой анализ и синтез слогов  за, зо,  зу,  зы слова зал  Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу  Отбор картинок, в которых имеется 1,2,3 слога 1. Игра «Один­ много» ( перо ­перья, крыло ­ крылья, дерево ­ деревья, гнездо ­ гнезда,  яйцо ­яйца и т.д.), 2. Игра «Один­ много»(Образование родительного падежа множественного числа  существительных (перьев, крыльев, гнезд, яиц)) 3. Игра  (Образование родительного падежа в значении принадлежности (Чье гнездо? Чей птенец? Ласточки, грача, скворца и т. д)) 4. Подбор родственных слов (скворец — скворушка — скворечник, песня — певец —  — петь). 5. Образование        приставочных глаголов (лететь­ прилететь ­ улететь ­ облететь ­ подлететь, вить ­ свить, петь ­ спеть ­ запеть, щебетать ­ защебетать),  глаголов совершенного и несовершенного вида (пел ­ спел, вил ­ свил), глаголов настоящего и прошедшего времени (поет ­ пел, вьет — вил) 6. Согласование глаголов прошедшего времени с существительными в роде, числе (грач вил, ласточка вила, птицы вили);  7. Игра «Назови ласково»(Образование прилагательных с уменьшительно­ласкательными  суффиксами (черненький, пестренький)) 8. Согласование числительных с существительным (один грач, два грача, пять грачей; одна  ласточка, две ласточки, пять ласточек). Составление рассказа­описания  птиц Март 4 неделя  «Сад­ огород» «ОВОЩИ» Координация слова с движением, работа над темпом и ритмом речи Как­то вечером на грядке  Репа, свекла, редька, лук  Поиграть решили в прятки,  Но сначала встали в круг.  Рассчитались четко тут же:  Раз, два, три, четыре, пять.  Прячься лучше, прячься глубже,  Ну а ты иди искать. (Дети идут по кругу,  взявшись за руки,  в центре круга —  водящий с завязан­ ными  глазами.) (Останавливаются,  крутят водящего. (Разбегаются,  приседают, водящий ищет.) «ХОЗЯЙКА ОДНАЖДЫ С БАЗАРА ПРИШЛА» Координация речи с движением Хозяйка однажды с базара пришла,  Хозяйка с базара домой принесла Картошку, Капусту, Морковку, Горох, Петрушку и свеклу. Ох!.. Вот овощи спор завели на столе — Кто лучше, вкусней и нужней на земле Картошка? Капуста? («Шагают» пальчи­ ками по столу.) (Загибают по одному пальчику на строчку на обеих руках.) (Хлопок.) (Попеременные удары кулачками и ладонями.) (Загибают пальчики  на обеих руках.) Развитие  связной речи Месяц  Неделя Лексическая тема Развитие  общей  моторики (подвижные игры) Развитие  мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) Горох? Морковка? Петрушка иль свекла? Ох! Хозяйка тем временем ножик взяла  И ножиком этим крошить начала Картошку, Капусту, Морковку, Горох, Петрушку и свеклу. Ох!  Накрытые крышкой, в душном горшке  Кипели, кипели в крутом кипятке  Картошка, Капуста, Морковка, Горох,  Петрушка и свекла. Ох!  И суп овощной оказался неплох!  Ю. Тувим Упражнения для губ (Хлопок.) (Стучат ребром каждой  ладони по столу.) (Загибают пальчики.) (Хлопок.) (Ладони складывают  крест­накрест на сто­ ле.) (Загибают пальчики.) Однажды бабочка отправилась на прогулку.  Она помнила, что сегодня должен распус титься цветок. Но цветка на месте не оказалось. Подул ветерок, и цветочек выглянул из­под  лопуха.                          Удивление Улыбка                                                         Развитие фонетико­ фонематических  процессов Сильный ветер сорвал лепестки с цветка.      Звуковой анализ и синтез слогов ба , бо, бу, бы, слова бак  Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу Отбор картинок, в которых имеется 1,2,3 слога.                             Огорчение Развитие  артикуляционной  моторики. Развитие  мимических мышц (Хлопок.) (Показывают, как едят суп.) Красить потолок пора, (улыбнуться) Пригласим мы  маляра, (открыть рот) Челюсть ниже опускаем, (поднять  язык к бугорочкам) Язык к нёбу поднимаем, Поведём вперёд —назад — Наш маляр  работе  рад!  (Водить,  поглаживая  кон языка,   как   кисточкой   по   нёбу   вперёд—назад.   Следить, чтобы кончик языка не высовывался  изо   рта,   а  губы   и нижняя  челюсть  не двигались).  «Лошадки*  (поцокайте язычком, как копытами      Радость Развитие лексико­ грамматических  процессов Развитие  связной речи Месяц  Неделя Лексическая тема Развитие  общей  моторики (подвижные игры) Развитие  мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) 1. Игра «Подбери признак» (яблоко (какое?)­….,огурец (какой?) 2. Образование  относительных прилагательных (сок из яблок –яблочный, варенье из яблок­ яблочное, начинка для пирога из яблок – яблочная и т.д.) 3. Составить предложения из слов. Яблоко, лежать, яблоня, под. Картошка, расти, огород, в. Клубника, тарелка, лежать, на                  4. Игра «Что куда посадим?» (сад, огород, лес). 5. Яблоня, ель, помидор, свекла, сосна и т.д. Составление рассказа по картине Март 5 неделя «Наша улица, наш город» Поезжай за моря­океаны, «Едут», Надо всею землей пролети: Есть на свете различные страны, «Летят», Разводят руки в стороны. Но такой, как у нас, не найти. Глубоки наши светлые воды, Отрицательно качают головой. Приседают, Широка и привольна земля, И гремят, не смолкая, заводы, И шумят, расцветая поля... (М. Исаковский} Небо синее в России, Реки синие в России.  Васильки и незабудки Не растут нигде  красивей. Есть и клены, и дубы, А какие есть грибы! Встают, Руки в стороны. «Стучат» руками перед собой. Плавные взмахи руками, разведенными в стороны. Загибают по одному пальчику на обеих руках. Пальцы на обеих руках изображают «ветки» (сходятся,  расходятся), «Гриб» — кулачок одной руки прикрывается сверху  изогнутой ладонью второй (шляпка гриба). А еще пекут в печи Хлопают. То одна рука сверху, то другая. Вот такие калачи. «Калачи». Упражнения для челюсти Медленно открывать и закрывать рот; то же с откидыванием головы   назад.   Рукой   отпустить   челюсть   вниз.   Движение челюсти вправо —влево. Развитие  артикуляционной  моторики. Упражнения для губ Упражнения для языка Поцелуй  (бабочка   «поцеловала»   облетевший  цветок).   затем пропела задумчивую песенку (воспитатель вывешивает карточку на доску). Поочередное высовывание языка вперед­назад.  После поцелуя цветка   у   бабочки   осталась   пыльца,   оближем   верхнюю   губу («Вкусное варенье») Развитие  мимических мышц Развитие фонетико­ фонематических  процессов Развитие лексико­ грамматических  процессов Нахмурить брови; наморщить лоб; улыбнуться Звуковой анализ и синтез слогов га , го, гу, гы,   слова гам Деление слов на слоги Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу Отбор картинок, в которых имеется 1,2,3 слога. 1. Знать название страны, города, улицы, домашний адрес, столицу. Познакомить детей с достопримечательностями города, некоторыми историческими фактами нашей страны. 2. Игра   «Один   –   много».   (Образование   родительного   падежа   множественного   числа существительного)   Один дом­ много домов, одна улица – много улиц, один город­ много городов. 3. Игра «Подбери признак».  Город, улица...   4. Упражнять в употреблении: личных местоимений  мой, моя, твой, твоя, его и др. (Это моя любимая красивая улица. Наша улица  — часть часть города); прилагательных   всех   разрядов,   согласуя   их   с   существительными   вроде,   числе, падеже (высокий кирпичный дом,  на просторной улице и т. д.); ­порядковых   числительных,   согласованных   с   существительным    второй     дом, первая  улица) слов­ антонимов( Например: широкая улица­ узкая улица, высокие дома – низкие дома. )   5. Закреплять умения:  ­использовать в речи предложения со всеми предлогами.  Особое внимание уделять употреблению предлогов за, перед, из­за, из­под, над,  под, между, через, союзов чтобы, потому что, когда, как; Развитие  связной речи Составление рассказа по картине Лексическая тема Развитие  Поезжай за моря­океаны, «Едут», «Наш дом, наша улица, наш город» Апрель  1 неделя общей  моторики (подвижные игры) Надо всею землей пролети: Есть на свете различные страны, «Летят», Разводят руки в стороны. Но такой, как у нас, не найти. Глубоки наши светлые воды, Отрицательно качают головой. Приседают, Развитие  мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) Широка и привольна земля, И гремят, не смолкая, заводы, И шумят, расцветая поля... (М. Исаковский} Небо синее в России, Реки синие в России.  Васильки и незабудки Не растут нигде  красивей. Есть и клены, и дубы, А какие есть грибы! Встают, Руки в стороны. «Стучат» руками перед собой. Плавные взмахи руками, разведенными в стороны. Загибают по одному пальчику на обеих руках. Пальцы на обеих руках изображают «ветки» (сходятся,  расходятся), «Гриб» — кулачок одной руки прикрывается сверху  изогнутой ладонью второй (шляпка гриба). А еще пекут в печи Хлопают. То одна рука сверху, то другая. Вот такие калачи. «Калачи». Развитие  артикуляционной  моторики. Упражнения для челюсти Движения челюстью вправо, влево. Резко опустить челюсть  вниз Упражнения для губ «Улыбка» — «Рупор» Развитие  мимических мышц Развитие фонетико­ фонематических  процессов Развитие лексико­ грамматических  процессов «Лопаточка». «Чашечка». Поднять язык к альвеолам,  моторчик: трррр (то же с мягким звуком Рь) Выполнение действий по тексту Упражнения для языка Как хорошо, когда ты улыбаешься,  Как хорошо, когда ты удивляешься,  Но как же нам невесело,  Когда ты сердишься и огорчаешься. Анализ и синтез  слова шкаф. Составление из слогов слова. 1. Знать название страны, города, улицы, домашний адрес, столицу. Познакомить детей с достопримечательностями города, некоторыми историческими фактами нашей страны. 2. Игра   «Один   –   много».   (Образование   родительного   падежа   множественного   числа существительного)  Один дом­ много домов, одна улица – много улиц, один город­ много городов. 3. Упражнение в словообразовании с помощью суффиксов.  Дом­ домик, домишко, домище. Город – городок, городишко, городище 4. Игра «Подбери признак». Город, улица... 5. Составить предложения со словом  дом,  употребляя предлоги (маленькие слова)   под, у, за, из, к, между. 6. Игра   «Назови,   какой   дом»   (образование   сложных   слов). двухэтажный,   трехэтажный...   многоэтажный. словосочетания высотный дом).  Дом  —  одноэтажный,  (Объяснить   ребенку   значение Развитие  связной речи Месяц  Неделя Лексическая тема Развитие  общей  моторики (подвижные  игры) Развитие  мелкой моторики (пальчиковая  гимнастика) 7. Изменить слово окно в контексте предложения (упражнение в падежном и предложном со гласовании). В доме большое.... В доме нет.... Я подошел к.... Я мечтаю о большом.... У меня растут цветы под.... Составление рассказа по картине Апрель  2 неделя «Школа» Выполнение движений по тексту. День стоял веселый, осень на дворе Мы шагали в школу утром в сентябре. Прямо и направо, а потом назад. А потом обратно, а потом кругом, А потом вприпрыжку, а потом бегом.  (С. Маршак) В школу осенью пойду.  Там друзей себе найду, Научусь писать, читать,  Быстро, правильно считать. Я таким ученым буду!  Но свой садик не забуду. Н. Нищева (Дети «шагают»  пальчиками по  столу.) (Загибают по одно­ му пальчику на  обеих руках.) (Грозят указатель­ ным пальчиком  правой руки.) Развитие артикуляционной  моторики. Упражнения для челюсти Движение челюсти вправо —влево. Упражнения для губ (попеременные движения) Подражаю я слону  Губы хоботком тяну.  Чтоб понравиться лягушкам, Тянем губы прямо к ушкам! Упражнения для языка Чистим « нижние зубки; «Чашечка Испуг Проснулся первого сентября Витя и  испугался На улице светло: «Я опоздал в школу».          Но видит — все еще спят. Никуда я не опоздал», — обрадовался Витя. Огорчение Удивление Радость. Анализ и синтез  слова жгут.  Составление из слогов слова. 1. Объяснить пословицы: ученье — путь к уменью, ученье свет — неученье тьма. 1. Игра «Исправь ошибку в предложении». У меня есть портфеля. У меня нет тетрадка. Я забыл  дома линейкой. Я пишу ручки. Я рисую в альбом. 2. Игра «Сосчитай». На материале темы «школьные принадлежности». 3. Игра «Скажи наоборот». Тупой — острый, длинный, толстый, умный, высокий, веселый. 2. Подобрать прилагательные. Карандаш (какой?) — длинный, толстый, деревянный, заточен ный. (Линейка, пенал, тетрадь.) Закрепление навыка последовательной передачи содержания литературного текста.  Рассказ «Школа» («Читаем детям» З.Г. Сахилова 1987г. стр.220)                                                            Апрель 3 неделя «Сад огород» «ОВОЩИ» Координация слова с движением, работа над темпом и ритмом речи Как­то вечером на грядке Репа, свекла, редька, лук  Поиграть решили в прятки,  Но сначала встали в круг.  Рассчитались четко тут же:  Раз, два, три, четыре, пять.  Прячься лучше, прячься глубже,  Ну а ты иди искать. Будем мы варить компот,  Фруктов нужно много. Вот: (Дети идут по кругу,  взявшись за руки,  в центре круга — водящий с завязанными глазами.) (Останавливаются,  крутят водящего.) (Разбегаются,  приседают, водящий ищет.) «КОМПОТ» (Левую ладошку держат «ковшиком», указательным  пальцем правой  руки «мешают».) Развитие  мимических мышц Развитие  фонетико­ фонематических  процессов Развитие лексико­ грамматических  процессов Развитие  связной речи Месяц  неделя Лексическая тема Развитие  общей  моторики (подвижные  игры) Развитие  мелкой моторики (пальчиковая  гимнастика) Будем яблоки крошить, Грушу будем мы рубить. Отожмем лимонный сок,  Слив положим и песок.  Варим, варим мы компот.  Угостим честной народ. Н. Нищева (Загибают пальчики  по одному, начиная  с большого.) (Опять «варят» и  «мешают».) Упражнение «Вкусное варенье». Упражнение «Грибок». Упражнения для языка Однажды наш щенок весь измазался вареньем.  Вот как он облизывается. За это хозяйка прогнала его, и он убежал в  По дороге он чуть не наступил на грибок  Но тут он услышал странный звук, похожий  гармошку, и побежал на этот звук Вот после осеннего дождика                       Улыбнулись, обрадовались   выглянуло солнышко.                    Но вдруг набежала тучка                              Нахмурились, огорчились         Но ветер унес тучки и вы снова                   Улыбнулись Анализ и синтез слова марка.  Составление из слогов слова. Упражнение «Гармошка». 1. Игра «Подбери признак» (яблоко (какое?)­….,огурец (какой?) 2. Образование  относительных прилагательных (сок из яблок –яблочный, варенье из яблок­ яблочное, начинка для пирога из яблок – яблочная и т.д.) 3. Составить предложения из слов. Яблоко, лежать, яблоня, под. Картошка, расти, огород, в. Клубника, тарелка, лежать, на                  4. Игра «Что куда посадим?» (сад, огород, лес). 5. Яблоня, ель, помидор, свекла, сосна и т.д. Пересказ рассказа «Колхозный огород». Апрель 4 неделя «1 Мая» Развитие  артикуляционной  моторики Развитие мимичес ких мышц Развитие фонетико­ фонематических  процессов Развитие лексико­ грамматических  Процессов Развитие  связной речи  Месяц  Неделя Лексическая тема Развитие общей  моторики (подвижные  игры) Развитие  мелкой моторики (пальчиковая  гимнастика) Развитие  артикуляционной  моторики. Развитие  мимических мышц Развитие фонетико­ фонематических  процессов Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков «ГРЯДКА» Я давно весну ждала.  У меня свои дела. Мне участок в огороде Нынче мама отвела. Я возьму свою лопатку,  Я пойду, вскопаю грядку. Мягкой грядка быть должна,  Это любят семена. Посажу на ней морковку  И редиску. А с боков  Будут кустики бобов. В. Глущенко (Дети идут по кругу,  взявшись за руки.) (Идут в противопо­ ложную сторону.) (Остановились, изоб­ ражают, как копают.) (Показывают, как  рыхлят грядку  граблями.) (Идут по кругу, изоб­ ражая, что разбрасы­ вают  семена.) Дружат в нашей группе девочки и мальчики.Обхватить правой ладонью левую и покачивать. Мы с тобой подружим маленькие пальчики.Наоборот Один, два, три, четыре, пять. Пять, четыре, три, два, один. Упражнения для челюсти Упражнения для губ Соединять пальчики обеих рук, начиная с большого и  наоборот. Открыть широко рот и удержать под счет до 10 «Улыбка» — «Рупор» («Бублик»}. Упражнения для языка Мы прижмем язык зубами  (тя­тя­тя).  Мы прижмём  его губами (пя­пя­пя).  «Чашечка» Удивление Радость Огорчение Прилетела птичка ягод поклевать. Как их  много! Надолго хватит! Но вдруг прилетела целая стайка других птичек и склевала все ягоды... Но ведь это мои друзья! Анализ и синтез  слова чашка.  Составление из слогов слова. Улыбка Развитие лексико­граммати ческих процессов 1. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе. (яркое солнце, голубое небо, зелёная трава, зелёные листья и т. д) 2. Подбор антонимы к словам. (Тепло ­ холодно, дождливо ­…, пасмурно ­…, длинный­…,  сухой­… и т.д.) 3. Употребление в речи относительных прилагательных (весенний день, весеннее солнышко); 4. Использование сравнительной   степени   прилагательных  Солнце теплее. День длиннее. Ветер нежнее. Небо выше. Ночь короче). 5. Согласование порядковых числительных с существительными (Первый цветок появился на нашем участке. Второй день так ярко светит солнышко) Составление рассказа по картине (самостоятельное придумывание  события, дополнительных   эпизодов при составлении рассказа по картине) Развитие  связной речи Месяц  Неделя Лексическая тема Май 1 неделя «Весна» Развитие  общей  моторики (подвижные  игры) Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков «СОЛНЫШКО» Солнышко, Колоколнышко, Ты пораньше взойди, Нас пораньше разбуди. Нам в поле бежать,  Нам весну встречать. (Дети   стоят   в   маленьком кругу; шагают  назад, максимально  расширяя круг,  держась за руки.) (Поднимают руки вверх, тянутся на  носочках — вдох,  фраза на вдохе.) (Опускают руки —  выдох, фраза на  выдохе.) (Бегут по кругу,  взявшись за руки.) Развитие  мелкой моторики (пальчиковая гимнастика) Иди, весна, иди, красна,  Принеси ржаной колосок, Овсяный снопок,  Яблоки душистые, Груши золотистые, Большой урожай в наш край. «ВЕСНА» (Дети пальчиками «идут»  по столу.) (Загибают по одному  пальчику на обеих руках,  начиная с мизинца). Развитие  Артикуляционной  моторики. Упражнения для челюсти Упражнения для губ Упражнение «Вкусное варенье». Упражнение «Грибок». Упражнения для языка Упражнение «Гармошка». Развитие  мимических мышц До чего красив венок!                                             Радость Веселье  Ромашки, незабудки На цепи сидит щенок                                              Грусть У собачьей будки Огорчение Развитие фонетико­ фонематических  процессов Анализ и синтез  слова абзац Составление из слогов слова. Развитие лексико­ грамматических  процессов 1. Образование существительных множественного числа именительного и  родительного падежей.  Лужа  —  лужи  —  луж; ручей, дерево, снег, туча, проталина и т.д. 2. Образование   существительных   с   уменьшительно­ласкательными   суффиксами.   Развитие  связной речи Месяц  Неделя Лексическая тема Развитие  общей  моторики (подвижные  игры) Развитие  мелкой моторики (пальчиковая  гимнастика) Развитие  артикуляционной  моторики. Развитие мимических  мышц ручеек, дерево и т.д. 3. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе. Подобрать  эпитеты к словам: солнце, небо, погода, снег, деревья, ручей, туча. 4. Подобрать антонимы к словам. Тепло, дождливо, пасмурно, длинный, сухой и т.д. Составление рассказа по картине (самостоятельное придумывание  события, дополнительных   эпизодов при составлении рассказа по картине) Май 2 неделя «Лето» Дети стоят в кругу. Идут к центру круга. Расходятся, Бегут друг за другом «Едут». Ходят. Останавливаются и лицо «подставляют» солнцу Возле речки детский сад, На лугу ромашки... Сорок маленьких ребят Бегают в пятнашки. Мы приехали сюда, Ходим за цветами. Солнце, воздух и вода  На прогулке с нами На ромашке — две букашки,                     В колокольчике — кузнечик,                       На гвоздике паучок.                                                               и                     А на маке никого.                                     Сколько было их всего                                                   подсчитывают Упражнения для челюсти Упражнения для губ Упражнение «Вкусное варенье». Упражнение «Грибок». Загибают пальчики        Упражнения для языка Упражнение «Гармошка». Однажды бабочка отправилась на прогулку.  Она помнила, что сегодня должен распус цветок. Но цветка на месте не оказалось.  Радость                  Удивление Подул ветерок, и цветочек выглянул из­под  лопуха. Сильный ветер сорвал лепестки с цветка Улыбка                   Огорчение Развитие фонетико­ Фонематических  процессов Развитие лексико­ грамматических  процессов Анализ и синтез  слов щепка, щенок.  Составление из слогов слова. 1. Игра «Назови признак». (Лето (какое?) — теплое, яркое, разноцветное, радостное... Солнце, трава, вода, дождь, дети.) 2. Игра «Подбери действие». (Солнце (что делает?), небо, облака, трава, листья, цветы, фрукты, овощи, птицы, дети.) 3. Подбор антонимы к словам. (Тепло ­ холодно, дождливо ­…, пасмурно ­…, длинный­…, сухой­… и т.д.) 4. Употребление   в   речи   относительных   прилагательных  (весенний   день,   весеннее солнышко); 5. Использование сравнительной  степени  прилагательных ( Солнце теплее. День длиннее. Ветер нежнее. Небо выше. Ночь короче). 6. Игра «1,2….5» Согласование числительных с существительными (Одна бабочка, две бабочки,…..пять бабочек) Развитие  связной речи Использование диалога, выразительной передачи в лицах интонации разных героев. «Четыре желания» Ушинский К.Д. (см. стр. 622 «Хрестоматия по литературе»  Чудакова Н.В. 1999г.)