Федеральная адаптированая прграмма 8 класс алгебра

 

Государственное бюджетное специальное (коррекционное)

образовательное учреждение города Севастополя

«Общеобразовательная школа-интернат № 6 имени И.Е.Петрова»

 

«СОГЛАСОВАНО» Председатель МО ЕМЦ _____Д.Н.Кавун Протокол № 1 от «29» августа 2023г

«СОГЛАСОВАНО» Зам. директора по УВР ГБС(к)ОУ «ОШИ № 6 имени И.Е.Петрова» _______Е.М.Шибкова «30» августа 2023г.

РАССМОТРЕНО на заседании педагогического совета Протокол № 1 от «30» августа 2023г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор ГБС(к)ОУ «ОШИ № 6 имени И.Е.Петрова» ________С.А.Старостенко Приказ № 192от «31» августа 2023 г.

 

 

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Алгебра»

для обучающихся с задержкой психического развития

для 8 класса

на 2023-2024 учебный год

 

 

 

 

Составитель:

учитель математики, физики

Кавун Дарина Николаевна

категория «Специалист»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Севастополь, 2023

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Алгебра» для 8 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО на основе:

            - Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от29.12.2012г. №273-Ф3;

            -   Федеральной адаптированной образовательной программы основного общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 N 1025)

         - Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

           -   Адаптированной основной образовательной программы основного общего образования обучающихся с задержкой психического развития ГБС(к)ОУ «Общеобразовательная школа-интернат № 6 имени И.Е. Петрова» (с приложениями и дополнениями);

         -  Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от Приказ Минпросвещения России от 21.09.2022 № 858 "Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность и установления предельного срока использования исключенных учебников";

         - Устава ГБС(к)ОУ «Общеобразовательная школа-интернат № 6 имени И.Е. Петрова»;

         - Учебного плана ГБС(к)ОУ «ОШИ №6 имени И.Е.Петрова» на 2023-2024 учебный год.

 Рабочая программа составлена из расчета 3 часа алгебры в неделю, всего 102 часа за год.

      Программа адаптирована для обучения лиц с задержкой психического развития с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц. Она построена с учетом специфики усвоения учебного материала детьми с задержкой психического развития. Представленная программа, сохраняя основное содержание образования, принятое для массовой школы, отличается тем, что предусматривает коррекционную направленность обучения. Учебники позволяют строить обучение с учетом психологических и возрастных особенностей младших школьников, на основе принципа вариативности. Благодаря этому закладывается возможность обучения детей с разным уровнем развития, возможность выстраивания дифференцированной работы на уроке.

     Учебный материал учитывает особенности детей, на каждом уроке включаются задания, обеспечивающие восприятие учебного материала каждым ребёнком. В ходе реализации программы будут учитываться следующие особенности детей с ЗПР:

- новый материал будет преподноситься для детей с ЗПР предельно развёрнуто и доступно;

  - значительное место будет отведено практической деятельности учащихся;

- выполнение письменных заданий планируется предварять анализом     языкового материала с целью предупреждения ошибок;

 - в случае затруднения выполнения заданий – дополнительное    инструктирование, пошаговый алгоритм, работа по плану и др.;

- уважение к результатам деятельности обучающихся в сочетании с разумной требовательностью;

- любой повод будет использован для похвалы, акцент - на даже самые маленькие успехи.

- индивидуальный подход к ребёнку (учёт уровня подготовленности, особенности личности, работоспособность, внимание, целенаправленность при выполнении заданий).

Рабочая программа рассчитана на использование учебника «Математика. Алгебра 8 класс» авторов: Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк, К.И.Нешков, С.Б.Суворова .(Москва.: Просвещение, 2023. -255с).     

      Алгебра является одним из опорных курсов основного общего образования: она обеспечивает изучение других дисциплин, как естественно-научного, так и гуманитарного циклов, её освоение необходимо для продолжения образования и в повседневной жизни. Развитие у обучающихся научных представлений о происхождении и сущности алгебраических абстракций, способе отражения математической наукой явлений и процессов в природе и обществе, роли математического моделирования в научном познании и в практике способствует формированию научного мировоззрения и качеств мышления, необходимых для адаптации в современном цифровом обществе. Изучение алгебры обеспечивает развитие умения наблюдать, сравнивать, находить закономерности, требует критичности мышления, способности аргументированно обосновывать свои действия и выводы, формулировать утверждения. Освоение курса алгебры обеспечивает развитие логического мышления обучающихся: они используют дедуктивные и индуктивные рассуждения, обобщение и конкретизацию, абстрагирование и аналогию. Обучение алгебре предполагает значительный объём самостоятельной деятельности обучающихся, поэтому самостоятельное решение задач является реализацией деятельностного принципа обучения.

В структуре программы учебного курса «Алгебра» для основного общего образования основное место занимают содержательно-методические линии: «Числа и вычисления», «Алгебраические выражения», «Уравнения и неравенства», «Функции». Каждая из этих содержательно-методических линий развивается на протяжении трёх лет изучения курса, взаимодействуя с другими его линиями. В ходе изучения учебного курса обучающимся приходится логически рассуждать, использовать теоретико-множественный язык. В связи с этим в программу учебного курса «Алгебра» включены некоторые основы логики, представленные во всех основных разделах математического образования и способствующие овладению обучающимися основ универсального математического языка. Содержательной и структурной особенностью учебного курса «Алгебра» является его интегрированный характер.

Содержание линии «Числа и вычисления» служит основой для дальнейшего изучения математики, способствует развитию у обучающихся логического мышления, формированию умения пользоваться алгоритмами, а также приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Развитие понятия о числе на уровне основного общего образования связано с рациональными и иррациональными числами, формированием представлений о действительном числе. Завершение освоения числовой линии отнесено к среднему общему образованию.

Содержание двух алгебраических линий – «Алгебраические выражения» и «Уравнения и неравенства» способствует формированию у обучающихся математического аппарата, необходимого для решения задач математики, смежных предметов и практико-ориентированных задач. На уровне основного общего образования учебный материал группируется вокруг рациональных выражений. Алгебра демонстрирует значение математики как языка для построения математических моделей, описания процессов и явлений реального мира. В задачи обучения алгебре входят также дальнейшее развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики, и овладение навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование символьных форм способствует развитию воображения, способностей к математическому творчеству.

Содержание функционально-графической линии нацелено на получение обучающимися знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов и явлений в природе и обществе. Изучение материала способствует развитию у обучающихся умения использовать различные выразительные средства языка математики – словесные, символические, графические, вносит вклад в формирование представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.

Согласно учебному плану в 7–9 классах изучается учебный курс «Алгебра», который включает следующие основные разделы содержания: «Числа и вычисления», «Алгебраические выражения», «Уравнения и неравенства», «Функции».

‌На изучение учебного курса «Алгебра» отводится 306 часов: в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).‌‌

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

8 КЛАСС

Числа и вычисления

Квадратный корень из числа. Понятие об иррациональном числе. Десятичные приближения иррациональных чисел. Свойства арифметических квадратных корней и их применение к преобразованию числовых выражений и вычислениям. Действительные числа.

Степень с целым показателем и её свойства. Стандартная запись числа.

Алгебраические выражения

Квадратный трёхчлен, разложение квадратного трёхчлена на множители.

Алгебраическая дробь. Основное свойство алгебраической дроби. Сложение, вычитание, умножение, деление алгебраических дробей. Рациональные выражения и их преобразование.

Уравнения и неравенства

Квадратное уравнение, формула корней квадратного уравнения. Теорема Виета. Решение уравнений, сводящихся к линейным и квадратным. Простейшие дробно-рациональные уравнения.

Графическая интерпретация уравнений с двумя переменными и систем линейных уравнений с двумя переменными. Примеры решения систем нелинейных уравнений с двумя переменными.

Решение текстовых задач алгебраическим способом.

Числовые неравенства и их свойства. Неравенство с одной переменной. Равносильность неравенств. Линейные неравенства с одной переменной. Системы линейных неравенств с одной переменной.

Функции

Понятие функции. Область определения и множество значений функции. Способы задания функций.

График функции. Чтение свойств функции по её графику. Примеры графиков функций, отражающих реальные процессы.

Функции, описывающие прямую и обратную пропорциональные зависимости, их графики. Функции y = x2, y = x3, y = √x, y=|x|. Графическое решение уравнений и систем уравнений.

 

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА «АЛГЕБРА» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы учебного курса «Алгебра» характеризуются:

1) патриотическое воспитание:

проявлением интереса к прошлому и настоящему российской математики, ценностным отношением к достижениям российских математиков и российской математической школы, к использованию этих достижений в других науках и прикладных сферах;

2) гражданское и духовно-нравственное воспитание:

готовностью к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, представлением о математических основах функционирования различных структур, явлений, процедур гражданского общества (например, выборы, опросы), готовностью к обсуждению этических проблем, связанных с практическим применением достижений науки, осознанием важности морально-этических принципов в деятельности учёного;

3) трудовое воспитание:

установкой на активное участие в решении практических задач математической направленности, осознанием важности математического образования на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитием необходимых умений, осознанным выбором и построением индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных интересов и общественных потребностей;

4) эстетическое воспитание:

способностью к эмоциональному и эстетическому восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений, умению видеть математические закономерности в искусстве;

5) ценности научного познания:

ориентацией в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, пониманием математической науки как сферы человеческой деятельности, этапов её развития и значимости для развития цивилизации, овладением языком математики и математической культурой как средством познания мира, овладением простейшими навыками исследовательской деятельности;

6) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:

готовностью применять математические знания в интересах своего здоровья, ведения здорового образа жизни (здоровое питание, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность), сформированностью навыка рефлексии, признанием своего права на ошибку и такого же права другого человека;

7) экологическое воспитание:

ориентацией на применение математических знаний для решения задач в области сохранности окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды, осознанием глобального характера экологических проблем и путей их решения;

8) адаптация к изменяющимся условиям социальной и природной среды:

готовностью к действиям в условиях неопределённости, повышению уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, приобретать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;

необходимостью в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;

способностью осознавать стрессовую ситуацию, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, корректировать принимаемые решения и действия, формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт.

 

 

 

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:

·         выявлять и характеризовать существенные признаки математических объектов, понятий, отношений между понятиями, формулировать определения понятий, устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;

·         воспринимать, формулировать и преобразовывать суждения: утвердительные и отрицательные, единичные, частные и общие, условные;

·         выявлять математические закономерности, взаимосвязи и противоречия в фактах, данных, наблюдениях и утверждениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;

·         делать выводы с использованием законов логики, дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии;

·         разбирать доказательства математических утверждений (прямые и от противного), проводить самостоятельно несложные доказательства математических фактов, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры, обосновывать собственные рассуждения;

·         выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).

Базовые исследовательские действия:

·         использовать вопросы как исследовательский инструмент познания, формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, самостоятельно устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу, аргументировать свою позицию, мнение;

·         проводить по самостоятельно составленному плану несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей математического объекта, зависимостей объектов между собой;

·         самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования, оценивать достоверность полученных результатов, выводов и обобщений;

·         прогнозировать возможное развитие процесса, а также выдвигать предположения о его развитии в новых условиях.

Работа с информацией:

·         выявлять недостаточность и избыточность информации, данных, необходимых для решения задачи;

·         выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

·         выбирать форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

·         оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

·         воспринимать и формулировать суждения в соответствии с условиями и целями общения, ясно, точно, грамотно выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах, давать пояснения по ходу решения задачи, комментировать полученный результат;

·         в ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы, проблемы, решаемой задачи, высказывать идеи, нацеленные на поиск решения, сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций, в корректной форме формулировать разногласия, свои возражения;

·         представлять результаты решения задачи, эксперимента, исследования, проекта, самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории;

·         понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении учебных математических задач;

·         принимать цель совместной деятельности, планировать организацию совместной работы, распределять виды работ, договариваться, обсуждать процесс и результат работы, обобщать мнения нескольких людей;

·         участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и другие), выполнять свою часть работы и координировать свои действия с другими членами команды, оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, сформулированным участниками взаимодействия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация:

·         самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать и корректировать варианты решений с учётом новой информации.

Самоконтроль, эмоциональный интеллект:

·         владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата решения математической задачи;

·         предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи, вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, найденных ошибок, выявленных трудностей;

·         оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и условиям, объяснять причины достижения или недостижения цели, находить ошибку, давать оценку приобретённому опыту.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 9 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:

Числа и вычисления

Сравнивать и упорядочивать рациональные и иррациональные числа.

Выполнять арифметические действия с рациональными числами, сочетая устные и письменные приёмы, выполнять вычисления с иррациональными числами.

Находить значения степеней с целыми показателями и корней, вычислять значения числовых выражений.

Округлять действительные числа, выполнять прикидку результата вычислений, оценку числовых выражений.

Уравнения и неравенства

Решать линейные и квадратные уравнения, уравнения, сводящиеся к ним, простейшие дробно-рациональные уравнения.

Решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными и системы двух уравнений, в которых одно уравнение не является линейным.

Решать текстовые задачи алгебраическим способом с помощью составления уравнения или системы двух уравнений с двумя переменными.

Проводить простейшие исследования уравнений и систем уравнений, в том числе с применением графических представлений (устанавливать, имеет ли уравнение или система уравнений решения, если имеет, то сколько, и прочее).

Решать линейные неравенства, квадратные неравенства, изображать решение неравенств на числовой прямой, записывать решение с помощью символов.

Решать системы линейных неравенств, системы неравенств, включающие квадратное неравенство, изображать решение системы неравенств на числовой прямой, записывать решение с помощью символов.

Использовать неравенства при решении различных задач.

Функции

Распознавать функции изученных видов. Показывать схематически расположение на координатной плоскости графиков функций вида: y = kx, y = kx + b, y = k/x, y = ax2 + bx + c, y = x3, y = √x, y = |x|,  в зависимости от значений коэффициентов, описывать свойства функций.

Строить и изображать схематически графики квадратичных функций, описывать свойства квадратичных функций по их графикам.

Распознавать квадратичную функцию по формуле, приводить примеры квадратичных функций из реальной жизни, физики, геометрии.

Числовые последовательности и прогрессии

Распознавать арифметическую и геометрическую прогрессии при разных способах задания.

Выполнять вычисления с использованием формул n-го члена арифметической и геометрической прогрессий, суммы первых n членов.

Изображать члены последовательности точками на координатной плоскости.

Решать задачи, связанные с числовыми последовательностями, в том числе задачи из реальной жизни (с использованием калькулятора, цифровых технологий).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

№	Раздел программы	Модуль воспитательной программы «школьный урок»	Кол-во часов	Кол-во контрольных работ
1	Числа и вычисления. Квадратные корни.	27сентября-День труда	15	1
2	Числа и вычисления. Степень с целым показателем	15 октября Всемирный день математики.	8	1
3	Алгебраические выражения. Квадратный трехчлен.	4 ноября –День народного единства	6	1
4	Алгебраические выражения. Алгебраическая дробь.	8 февраля – День российской науки	15	1
5	Уравнения и неравенства. Квадратные уравнения.	23 февраля-День защитника Отечества	15	1
6	Уравнения и неравенства. Системы уравнений.	22апреля-День Земли	13	1
7	Уравнения и неравенства. Неравенства.	18 марта – День воссоединения Крыма с Россией.	12	1
8	Функция. Основные понятия.	3мая-День солнца	14	1
9	Повторение, обобщение знаний. Числовые функции.	8мая-День памяти и примирения	4	1
	Итого:		102	9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                    

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 А

 

№ урока п/п	Дата		Раздел/Тема урока	Количество Часов
	План	Факт
1	01.09		Повторение за 7 класс	1
2	04.09		Повторение за 7 класс	1
3	06.09		Повторение за 7 класс	1
4	08.09		Повторение за 7 класс	1
5	09.09		Квадратный корень из числа. Понятие об иррациональном числе	1
6	11.09		Квадратный корень из числа. Понятие об иррациональном числе	1
7	13.09		Квадратный корень из числа. Понятие об иррациональном числе	1
8	15.09		Входная контрольная работа	1
9	18.09		Десятичные приближения иррациональных чисел.	1
10	20.09		Десятичные приближения иррациональных чисел.	1
11	22.09		Десятичные приближения иррациональных чисел.	1
12	23.09		Свойства арифметических квадратных корней и их применение к преобразованию числовых выражений и вычислениям	1
13	25.09		Свойства арифметических квадратных корней и их применение к преобразованию числовых выражений и вычислениям	1
14	27.09		Свойства арифметических квадратных корней и их применение к преобразованию числовых выражений и вычислениям	1
15	29.09		Действительные числа.	1
16	30.09		Действительные числа.	1
17	02.10		Действительные числа.	1
18	04.10		Степень с целым показателем и её свойства. Стандартная запись числа.	1
19	06.10		Степень с целым показателем и её свойства. Стандартная запись числа.	1
20	07.10		Степень с целым показателем и её свойства. Стандартная запись числа.	1
21	09.10		Контрольная работа	1
22	11.10		Квадратный трёхчлен, разложение квадратного трёхчлена на множители.	1
23	13.10		Квадратный трёхчлен, разложение квадратного трёхчлена на множители.	1
24	16.10		Квадратный трёхчлен, разложение квадратного трёхчлена на множители.	1
25	18.10		Квадратный трёхчлен, разложение квадратного трёхчлена на множители.	1
26	20.10		Алгебраическая дробь. Основное свойство алгебраической дроби	1
27	23.10		Алгебраическая дробь. Основное свойство алгебраической дроби	1
28	25.10		Алгебраическая дробь. Основное свойство алгебраической дроби	1
29	27.10		Алгебраическая дробь. Основное свойство алгебраической дроби	1
30	08.11		Сложение, вычитание, умножение, деление алгебраических дробей	1
31	10.11		Сложение, вычитание, умножение, деление алгебраических дробей	1
32	13.11		Сложение, вычитание, умножение, деление алгебраических дробей	1
33	15.11		Сложение, вычитание, умножение, деление алгебраических дробей	1
34	17.11		Сложение, вычитание, умножение, деление алгебраических дробей	1
35	20.11		Сложение, вычитание, умножение, деление алгебраических дробей	1
36	22.11		Рациональные выражения и их преобразование.	1
37	24.11		Рациональные выражения и их преобразование.	1
38	27.11		Рациональные выражения и их преобразование.	1
39	29..11		Рациональные выражения и их преобразование.	1
40	01.12		Контрольная работа	1
41	04.12		Уравнения и неравенства. Квадратное уравнение, формула корней квадратного уравнения	1
42	06.12		Квадратное уравнение, формула корней квадратного уравнения	1
43	08.12		Квадратное уравнение, формула корней квадратного уравнения	1
44	11.12		Квадратное уравнение, формула корней квадратного уравнения	1
45	13.12		Теорема Виета. Решение уравнений, сводящихся к линейным и квадратным	1
46	15.12		Теорема Виета. Решение уравнений, сводящихся к линейным и квадратным	1
47	18.12		Теорема Виета. Решение уравнений, сводящихся к линейным и квадратным	1
48	20.12		Теорема Виета. Решение уравнений, сводящихся к линейным и квадратным	1
49	22.12		Теорема Виета. Решение уравнений, сводящихся к линейным и квадратным	1
50	25.12		Простейшие дробно-рациональные уравнения.	1
51	27.12		Простейшие дробно-рациональные уравнения.	1
52	10.01		Простейшие дробно-рациональные уравнения.	1
53	12.01		Графическая интерпретация уравнений с двумя переменными и систем линейных уравнений с двумя переменными.	1
54	15.01		Графическая интерпретация уравнений с двумя переменными и систем линейных уравнений с двумя переменными.	1
55	17.01		Графическая интерпретация уравнений с двумя переменными и систем линейных уравнений с двумя переменными.	1
56	19.01		Примеры решения систем нелинейных уравнений с двумя переменными.	1
57	22.01		Примеры решения систем нелинейных уравнений с двумя переменными.	1
58	24.01		Примеры решения систем нелинейных уравнений с двумя переменными.	1
59	26.01		Примеры решения систем нелинейных уравнений с двумя переменными.	1
60	29.01		Решение текстовых задач алгебраическим способом.	1
61	31.01		Решение текстовых задач алгебраическим способом.	1
62	02.02		Решение текстовых задач алгебраическим способом.	1
63	05.02		Числовые неравенства и их свойства	1
64	07.02		Числовые неравенства и их свойства	1
65	09.02		Числовые неравенства и их свойства	1
66	12.02		Числовые неравенства и их свойства	1
67	14.02		Неравенство с одной переменной	1
68	16.02		Неравенство с одной переменной	1
69	19.02		Неравенство с одной переменной	1
70	21.02		Неравенство с одной переменной	1
71	26.02		Равносильность неравенств	1
72	28.02		Равносильность неравенств	1
73	01.03		Равносильность неравенств	1
74	04.03		Равносильность неравенств	1
75	06.03		Линейные неравенства с одной переменной	1
76	11.03		Линейные неравенства с одной переменной	1
77	13.03		Линейные неравенства с одной переменной	1
78	15.03		Линейные неравенства с одной переменной	1
79	20.03		Системы линейных неравенств с одной переменной.	1
80	22.03		Системы линейных неравенств с одной переменной.	1
81	01.04		Системы линейных неравенств с одной переменной.	1
82	03.04		Системы линейных неравенств с одной переменной.	1
83	05.04		Контрольная работа	1
84	08.04		Понятие функции. Область определения и множество значений функции	1
85	10.04		Понятие функции. Область определения и множество значений функции	1
86	12.04		Понятие функции. Область определения и множество значений функции	1
87	15.04		Понятие функции. Область определения и множество значений функции	1
88	17.04		Способы задания функций.	1
89	19.04		Способы задания функций.	1
90	22.04		Способы задания функций.	1
91	24.04		График функции. Чтение свойств функции по её графику. Примеры графиков функций, отражающих реальные процессы	1
92	26.04		График функции. Чтение свойств функции по её графику. Примеры графиков функций, отражающих реальные процессы	1
93	27.04		График функции. Чтение свойств функции по её графику. Примеры графиков функций, отражающих реальные процессы	1
94	03.05		График функции. Чтение свойств функции по её графику. Примеры графиков функций, отражающих реальные процессы	1
95	06.05		Функции, описывающие прямую и обратную пропорциональные зависимости, их графики. Функции y = x2, y = x3, y = √x, y=|x|.	1
96	08.05		Функции, описывающие прямую и обратную пропорциональные зависимости, их графики. Функции y = x2, y = x3, y = √x, y=|x|.	1
97	13.05		Графическое решение уравнений и систем уравнений.	1
98	15.05		Графическое решение уравнений и систем уравнений.	1
99	17.05		Графическое решение уравнений и систем уравнений.	1
100	20.05		Контрольная работа	1
101	22.05		Обобщение знаний	1
102	24.05		Обобщение знаний	1

 

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8б

 

№ урока п/п	Дата		Раздел/Тема урока	Количество Часов
	План	Факт
1	05.09		Повторение за 7 класс	1
2	06.09		Повторение за 7 класс	1
3	07.09		Повторение за 7 класс	1
4	12.09		Повторение за 7 класс	1
5	13.09		Входная контрольная работа	1
6	14.09		Квадратный корень из числа. Понятие об иррациональном числе	1
7	16.09		Квадратный корень из числа. Понятие об иррациональном числе	1
8	19.09		Квадратный корень из числа. Понятие об иррациональном числе	1
9	20.09		Десятичные приближения иррациональных чисел.	1
10	21.09		Десятичные приближения иррациональных чисел.	1
11	26.09		Десятичные приближения иррациональных чисел.	1
12	27.09		Свойства арифметических квадратных корней и их применение к преобразованию числовых выражений и вычислениям	1
13	28.09		Свойства арифметических квадратных корней и их применение к преобразованию числовых выражений и вычислениям	1
14	03.10		Свойства арифметических квадратных корней и их применение к преобразованию числовых выражений и вычислениям	1
15	04.10		Действительные числа.	1
16	05.10		Действительные числа.	1
17	10.10		Действительные числа.	1
18	11.10		Степень с целым показателем и её свойства. Стандартная запись числа.	1
19	12.10		Степень с целым показателем и её свойства. Стандартная запись числа.	1
20	17.10		Степень с целым показателем и её свойства. Стандартная запись числа.	1
21	18.10		Контрольная работа	1
22	19.10		Квадратный трёхчлен, разложение квадратного трёхчлена на множители.	1
23	24.10		Квадратный трёхчлен, разложение квадратного трёхчлена на множители.	1
24	25.10		Квадратный трёхчлен, разложение квадратного трёхчлена на множители.	1
25	26.10		Квадратный трёхчлен, разложение квадратного трёхчлена на множители.	1
26	07.11		Алгебраическая дробь. Основное свойство алгебраической дроби	1
27	08.11		Алгебраическая дробь. Основное свойство алгебраической дроби	1
28	09.11		Алгебраическая дробь. Основное свойство алгебраической дроби	1
29	14.11		Алгебраическая дробь. Основное свойство алгебраической дроби	1
30	15.11		Сложение, вычитание, умножение, деление алгебраических дробей	1
31	16.11		Сложение, вычитание, умножение, деление алгебраических дробей	1
32	21.11		Сложение, вычитание, умножение, деление алгебраических дробей	1
33	22.11		Сложение, вычитание, умножение, деление алгебраических дробей	1
34	23.11		Сложение, вычитание, умножение, деление алгебраических дробей	1
35	28.11		Сложение, вычитание, умножение, деление алгебраических дробей	1
36	29.11		Рациональные выражения и их преобразование.	1
37	30.11		Рациональные выражения и их преобразование.	1
38	05.12		Рациональные выражения и их преобразование.	1
39	06.12		Рациональные выражения и их преобразование.	1
40	07.12		Контрольная работа	1
41	12.12		Уравнения и неравенства. Квадратное уравнение, формула корней квадратного уравнения	1
42	13.12		Квадратное уравнение, формула корней квадратного уравнения	1
43	14.12		Квадратное уравнение, формула корней квадратного уравнения	1
44	19.12		Квадратное уравнение, формула корней квадратного уравнения	1
45	20.12		Теорема Виета. Решение уравнений, сводящихся к линейным и квадратным	1
46	21.12		Теорема Виета. Решение уравнений, сводящихся к линейным и квадратным	1
47	26.12		Теорема Виета. Решение уравнений, сводящихся к линейным и квадратным	1
48	27.12		Теорема Виета. Решение уравнений, сводящихся к линейным и квадратным	1
49	9.01		Теорема Виета. Решение уравнений, сводящихся к линейным и квадратным	1
50	10.01		Простейшие дробно-рациональные уравнения.	1
51	11.01		Простейшие дробно-рациональные уравнения.	1
52	16.01		Простейшие дробно-рациональные уравнения.	1
53	17.01		Графическая интерпретация уравнений с двумя переменными и систем линейных уравнений с двумя переменными.	1
54	18.01		Графическая интерпретация уравнений с двумя переменными и систем линейных уравнений с двумя переменными.	1
55	23.01		Графическая интерпретация уравнений с двумя переменными и систем линейных уравнений с двумя переменными.	1
56	24.01		Примеры решения систем нелинейных уравнений с двумя переменными.	1
57	25.01		Примеры решения систем нелинейных уравнений с двумя переменными.	1
58	30.01		Примеры решения систем нелинейных уравнений с двумя переменными.	1
59	31.01		Примеры решения систем нелинейных уравнений с двумя переменными.	1
60	01.02		Решение текстовых задач алгебраическим способом.	1
61	06.02		Решение текстовых задач алгебраическим способом.	1
62	07.02		Решение текстовых задач алгебраическим способом.	1
63	08.02		Числовые неравенства и их свойства	1
64	13.02		Числовые неравенства и их свойства	1
65	14.02		Числовые неравенства и их свойства	1
66	15.02		Числовые неравенства и их свойства	1
67	20.02		Неравенство с одной переменной	1
68	21.02		Неравенство с одной переменной	1
69	22.02		Неравенство с одной переменной	1
70	27.02		Неравенство с одной переменной	1
71	28.02		Равносильность неравенств	1
72	29.02		Равносильность неравенств	1
73	05.03		Равносильность неравенств	1
74	06.03		Равносильность неравенств	1
75	07.03		Линейные неравенства с одной переменной	1
76	12.03		Линейные неравенства с одной переменной	1
77	13.03		Линейные неравенства с одной переменной	1
78	14.03		Линейные неравенства с одной переменной	1
79	19.03		Системы линейных неравенств с одной переменной.	1
80	20.03		Системы линейных неравенств с одной переменной.	1
81	21.03		Системы линейных неравенств с одной переменной.	1
82	02.04		Системы линейных неравенств с одной переменной.	1
83	03.04		Контрольная работа	1
84	04.04		Понятие функции. Область определения и множество значений функции	1
85	09.04		Понятие функции. Область определения и множество значений функции	1
86	10.04		Понятие функции. Область определения и множество значений функции	1
87	11.04		Понятие функции. Область определения и множество значений функции	1
88	16.04		Способы задания функций.	1
89	17.04		Способы задания функций.	1
90	18.04		Способы задания функций.	1
91	23.04		График функции. Чтение свойств функции по её графику. Примеры графиков функций, отражающих реальные процессы	1
92	24.04		График функции. Чтение свойств функции по её графику. Примеры графиков функций, отражающих реальные процессы	1
93	25.04		График функции. Чтение свойств функции по её графику. Примеры графиков функций, отражающих реальные процессы	1
94	02.05		График функции. Чтение свойств функции по её графику. Примеры графиков функций, отражающих реальные процессы	1
95	07.05		Функции, описывающие прямую и обратную пропорциональные зависимости, их графики. Функции y = x2, y = x3, y = √x, y=|x|.	1
96	08.05		Функции, описывающие прямую и обратную пропорциональные зависимости, их графики. Функции y = x2, y = x3, y = √x, y=|x|.	1
97	14.05		Графическое решение уравнений и систем уравнений.	1
98	15.05		Графическое решение уравнений и систем уравнений.	1
99	16.05		Графическое решение уравнений и систем уравнений.	1
100	21.05		Контрольная работа	1
101	22.05		Обобщение знаний	1
102	23.05		Обобщение знаний	1

 

 

 

Скачано с www.znanio.ru