Поделиться
Читательская грамотность.pptx
Формирование читательской грамотности у младших школьников
Эверстова Нюргустана Владимировна,
учитель начальных классов
МБОУ «Люксюгунская ООШ»
1) Дети имеют низкую скорость чтения. 2) Зачастую они не понимают смысла прочитанного из-за ошибок при чтении. 3) Не могут извлечь необходимую информацию из предложенного текста. 4) Затрудняются кратко пересказать содержание. 5) Мало читают, не обладают читательской грамотностью
Цель:
Сформировать у младших школьников базовые навыки читательской грамотности.
Развить умения анализировать, интерпретировать и применять информацию из текстов.
Повысить интерес к чтению.
Задачи:
1. Изучить современные подходы и методики формирования читательской грамотности.
2. Ознакомиться с требованиями ФГОС НОО к уровню читательской грамотности младших школьников.
3. Разработать систему заданий и упражнений.
Функциональная грамотность - одна из составляющих обновленных ФГОС
Одна из важнейших задач современной школы - формирование фукционально грамотных людей.
Академик РАО Алексей Алексеевич Леонтьев
писал: «Фукционально грамотный человек - это человек,
который способен использовать все постоянно
приобретаемые в течение жизни знания, умения и
навыки для решения максимально широкого диапазона
жизненных задач в различных сферах человеческой
деятельности, общения и социальных отношений»
Что такое «функциональная грамотность»?
Простыми словами - то умение применять в жизни знания и навыки, полученные в школе
Что такое «функциональная грамотность» с точки зрения ученика начальной школы?
Это способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней
Базовым навыком функциональной грамотности младших школьников считается читательская грамотность – это умение человека понимать и использовать письменные тексты, анализировать, изучать их для решения своих жизненных задач. Сведения, которые читатель получает из текста, должны расширять его знания и вможности в жизни.
Особенности формирования читательской грамотности
Формирование навыка чтения. Оно строится на умении правильно прочитывать слова, понимать смысл текста, выразительно читать.
Овладение техникой чтения.
Формирование читательских интересов.
Формирование читательской грамотности у младших школьников на уроках литературного чтения предполагает использование разнообразных приемов, обеспечивающих успешное решение данной проблемы.
Чтение - основной вид учебной деятельности в школе, во время которой у детей должны быть сформированы специальные читательские умения. Можно выделить следующие этапы формирования умений по работе с текстом в начальной школе:
1 класс: учитель обучает детей читать и понимать смысл прочитанного текста.
2 класс: учитель обучает детей работать с текстом - пересказывать, делить на части, составлять план, выделять опорные слова, определять героев, давать характеристику их личностям и поступкам.
3-4 классы: учитель обучает детей находить информацию, давать собственную оценку прочитанному, выделять главную и второстепенную мысль в тексте, сопоставлять свои убеждения с жизненными позициями персонажей, прогнозировать содержание, самостоятельно формулировать вопросы, сравнивать тексты разных жанров с похожим содержанием.
Приём «Мозговой штурм»; Приём «Уголки»; Приём «Реставрация текста (текст с пропусками); Приём «Шесть шляп» Приём «Написание творческих работ»; Приём «Логическая цепочка»; Приём «Тонкие и толстые вопросы»;
«Реставрация текста»
Выбор приемов должен быть таким, чтобы в результате обучения в ребенке произошли изменения, которые определяются не только приобретенным жизненным опытом, не только теми знаниями, которые он усвоил в процессе, но и характером его деятельности, отношением к ней, уровнем познавательных интересов, готовностью к самообучению и самовоспитанию.
Главная цель данного приёма — научить ребенка вести диалог, отстаивать сою точку зрения, приводя аргументы, помочь развитию логического и образного мышления, научить культуре общения.
В чём заключается суть приёма «Уголки»?
Класс делится на две группы, ставится главный вопрос по теме, который предполагает разные варианты суждений. Группам отводится время для обсуждения, формулирования своей точки зрения по проблемному вопросу. Затем, члены группы высказывают свою точку зрения, приводят факты, подтверждая свои слова примерами из текста.
Прочитай слова без лишнего слога
тюсалень леонапард лягушлика дязател
Задания для 1 класса (на уровне слова) Найди и прочитай 6 слов, начинающихся с буквы «А»
Слово упало и разлетелось на кусочки. Помогите - вновь из букв его сложите:
оядлео лушкяга змлнеякиа фрноаь сзтекроа пиодмор сзакка еубинчке пдосонулх кхнуя склоьуса сжнниека птальо иукгшри бдлеуьзор алатс мреавуй согеивнк
одеяло лягушка земляника фонарь стрекоза помидор сказка бубенчик подсолнух кухня сосулька снежинка пальто игрушка бульдозер атлас муравей снеговик
Задания для 2 класса (на уровне предложения)
Читай предложения наоборот справа налево:
Вомод хашырк ан илсивоп икьлусос еикьненот икниженс еиконидо тюадап абен огонрумсап с яьтсил еинделсоп илетселбаз зёреб яьчус ан имактеном имытолоз
Золотыми монетками на сучьях берез заблестели последние листья, с пасмурного неба падают одинокие снежинки, тоненькие сосульки повисли на крышах домов.
В каждой строчке найди 4 слова
ркошкатигрппедкенгурунблраепетухимтоьлб
КОШКА ТИГР КЕНГУРУ ПЕТУХ
Прочитай поговорку правильно (сосредоточься на смысле поговорки):
Труд портит, а лень - кормит.
За одним зайцем погонишься – двух поймаешь.
Один раз отмерь – семь раз отрежь.
Труд кормит, а лень - портит.
За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.
Семь раз отмерь – один раз отрежь.
Одна буква изменила смысл всей пословицы, найди ошибку и прочитай правильно.
По печи узнают человека.
Терпенье и прут всё перетрут.
Здоровому - грач не нужен.
По речи узнают человека.
Терпенье и труд всё перетрут.
Здоровому - врач не нужен.
Если отбросить буквы, которых нет в русском алфавите, то получится загадка. Прочитайте загадки и отгадайте.
O R F S Д Q И W G Н Z h К U O L t C V F Т S R Ё G P Z L Y B W J Е S N C F Ь G S M Z N И Y W P R L C J f O S Y Г Q W P E Z U B L G A R t S E J U T
Один костёр – весь мир согревает.
Задания для 3 класса (на уровне текста) Использование принципа решения анаграмм
Прочитать текст и ответить на вопросы
Чайки.
Животные газет не читают, радио не слушают, телевизор не смотрят и Интернетом не пользуются, а погоду на завтра знают. Опытные моряки говорят: «Чайка ходит по песку, морякам сулит тоску» Это значит, что приближается сильная буря. Чайки чувствуют приближение шторма и не летят в море искать пищу. Они ходят по песку и жалобно кричат.
Вопросы для контроля:
Что умеют животные?
Закончите морскую пословицу: «Чайка ходит по песку, морякам сулит….»
Что не делают чайки, когда приближается сильная буря?
Вставь подходящие по смыслу слова.
Скворец.
В комнату____кот. В зубах у кота____скворец. Коля ____у него птичку. Мальчик____раненое крылышко. Потом Коля____скворца на волю.
Слова для справок: подлечил, был, выпустил, вбежал, отнял.
Задания для 4 класса (на уровне текста) Приём синквейн
1 строчка - это существительное. Тема, о которой пойдёт речь.
2 строчка – это два прилагательных, описывающих предмет.
3 строчка – это три глагола, которые описывают действия предмета по выбранной теме.
4 строчка – это фраза, которая показывает отношение автора к теме.
5 строчка – это существительное, которое ассоциируется с темой синквейна.
Синквейн по загадке
Говорит она беззвучно,
А понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней
Станешь вчетверо умней.
книга
дети
________ ________
________ ________ ________
________________
________
Дети
Прекрасные, озорные.
Играют, шалят, радуют.
Дети-цветы нашей жизни.
Радость.
Рефлексия. Прием «Все в твоих руках»
БОЛЬШОЙ ПАЛЕЦ – для меня было многое важным и интересным.
УКАЗАТЕЛЬНЫЙ – использованные приемы буду применять в своей деятельности.
СРЕДНИЙ – для меня было недостаточно данной информации
БЕЗЫМЯННЫЙ - не все приёмы работы с текстом представлены ясно.
МИЗИНЕЦ - данные приёмы мне известны, но я их не применяю.
«Чтение для ума- то же, что физические упражнения для тела»
Джозеф Аддисон
Заключение
Формирование читательской грамотности - это основа для дальнейшего образования и саморазвития младших школьников. Это не просто навык, а важный инструмент, который помогает детям успешно социализироваться, получать новые знания и применять их в практике. Систематическая работа в этом направлении способствует развитию всесторонне развитой и функционально грамотной личности, готовой к жизни в современном информационном обществе.
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
