«Формирование    экологической    культуры    на    уроках   труда:

вторичное использование материалов в творческих проектах»

Кисельникова Лариса Борисовна , учитель труда (технологии), МБОУ

СОШ №10 «Пересвет» г.Бердск

Введение

В условиях обострения экологических проблем формирование экологической культуры у школьников становится одной из приоритетных задач образования. Уроки труда (технологии) в 5–6 классах обладают значительным потенциалом для решения этой задачи через практическую деятельность.

Актуальность темы обусловлена:

*                    глобальными экологическими вызовами (рост объёмов отходов, истощение ресурсов);

*                    требованиями      ФГОС         ООО к        формированию экологической

грамотности и ответственного отношения к окружающей среде;

*                    возможностью интеграции экологического воспитания в практическую деятельность учащихся.

Цель:формирование экологической культуры школьников 5–6 классов через использование вторичных материалов в творческих проектах на уроках труда.

Задачи:

*                    познакомить        учащихся   с        проблемой бытовых     отходов и

возможностями их вторичного использования;

*                    развить практические навыки переработки и творческого применения бросовых материалов;

*                    воспитать бережное отношение к природным ресурсам;

*                    стимулировать творческую активность и экологическое сознание учащихся.

Теоретические основы

Экологическая культура включает:

*                    экологические знания (о природе, ресурсах, отходах); * ценностные ориентации (бережное отношение к природе);

*                    практические умения (экономия ресурсов, переработка).

Уроки труда позволяют реализовать все компоненты через: * практическую деятельность с материалами;

*                    проектную работу;

*                    создание полезных изделий из вторсырья.

Практическая реализация

Этапы работы:

1.   **Подготовительный (1–2 урока):

*                    беседа «Бытовые отходы и их влияние на окружающую среду»;

*                    демонстрация примеров изделий из вторичных материалов;

*                    сбор материалов для проектов (пластиковые бутылки, картон, текстиль, упаковки и т. д.).

2.   **Обучающий (2–3 урока):

    * освоение базовых приёмов работы с разными материалами;     * техники безопасности при работе с инструментами;     * планирование проектов.

3.   **Проектный (4–6 уроков):

*   выбор темы проекта;

*   разработка эскизов и технологических карт;

*   изготовление изделий;     * оформление пояснительных записок.

4.   **Итоговый (1–2 урока):

*   презентация проектов;

*   выставка работ;     * рефлексия и обсуждение результатов.

**Примеры творческих проектов для 5–6 классов:

Методическое обеспечение

**Формы работы: * групповые проекты; * индивидуальные задания;

*   коллективные творческие дела.

**Методы:

*   проблемно‑поисковые (анализ экологических проблем);

*   проектные (разработка и реализация проектов); * практические (работа с материалами); * игровые (экологические квесты, викторины).

**Критерии оценки проектов:

*   экологичность (использование вторсырья);

*   функциональность (практическая польза изделия);

*   эстетика (внешний вид);

*   самостоятельность выполнения;

*   качество изготовления.

#### Результаты и эффективность

**Количественные показатели (за 2023–2024 учебный год):**

*   вовлечено в проекты — 96 % учащихся 5–6 классов;

*   собрано и использовано вторсырья — более 15 кг; * проведено открытых уроков по теме — 3; * организовано выставок — 2.

**Качественные результаты:

*   повышение экологической грамотности (по результатам анкетирования на 40 %);

*   развитие творческих способностей;

*   формирование навыков проектной деятельности;

*   воспитание бережного отношения к ресурсам.

**Обратная связь:

*   учащиеся отмечают интерес к работе с необычными материалами;

*   родители положительно оценивают практическую направленность проектов;

*   коллеги используют опыт на своих уроках.

Заключение

Реализация подхода по использованию вторичных материалов на уроках труда позволила:

*   сформировать у учащихся базовые экологические компетенции;

*   развить творческие и технические навыки;

*   вовлечь школьников в практическую природоохранную деятельность;

*   повысить мотивацию к изучению предмета.

Опыт показал, что интеграция экологического воспитания в уроки труда эффективна и может быть масштабирована на другие темы и классы.

**Перспективы развития:

                *расширение      тематики      проектов      (например,     «Экоигрушки»,

«Экоаксессуары»);

*   участие в городских экологических конкурсах;

*   сотрудничество с местными предприятиями по сбору вторсырья;

*   создание школьного экоклуба.