Формирование функциональной грамотности на уроках английского языка в рамках творческой направленности

– уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающий нормальное функционирование личности в системе социальных отношений, который считается минимально необходимым для осуществления жизнедеятельности личности в конкретной среде.

 Цель обучения функциональной грамотности на уроках иностранного языка.

Совершенствование иноязычной компетенции, способности и готовности школьников использовать язык для решения коммуникативных задач.

Содержание функциональной грамотности на уроках английского языка включает: 

-овладение грамотной устной и письменной речью;
-способность к диалогу в стандартной жизненной ситуации;
-умение самостоятельно формулировать проблему.

Виды речевой деятельности на уроках иностранного языка:

- говорение;
- чтение;
- аудирование;
- письмо.

-отделять главную информацию от второстепенной;
-выявлять наиболее значимые факты;
-определять свое отношение к ним;
-извлекать из аудиоматериалов необходимую информацию.

-задание на узнавание знакомых слов, выражений и структур;
-извлечение определенной информации;
-заполнение пропусков: пропущенных слов, артиклей, предлогов, частей предложения.

-делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме, проблеме;
-кратко передавать содержание полученной информации;
-рассказывать о себе, о семье, о погоде и т.д.;
-рассуждать о фактах, событиях, приводя примеры;
-описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны изучаемого языка.

-участвовать в дискуссии/беседе на знакомую тему;
-осуществлять запрос и обобщение информации;
-обращаться за разъяснениями;
-выражать свое отношение к высказыванию собеседника;
-вступать и поддерживать общение.

-личное письмо;
-письмо в газету, журнал;
-небольшой рассказ;
-заполнение анкет;
-изложение сведений о себе;
-написание плана

-вставить пропущенные слова;
-заменить выделенные курсивом слова синонимами;
-выписать из текста предложения, являющиеся ответами на поставленные вопросы;
-выписать из текста предложения, подтверждающие или опровергающие данные утверждения;
-выписать примеры на употребление конкретных грамматических структур;
-закончить предложение, используя слова и выражения из текста.
-составить вопросы к ответам и наоборот;
-соединить части предложений в логическом порядке;
составить план текста.

-выделять основные факты;
-отделять главную информацию от второстепенной;
-предвосхищать возможные события, факты;
-раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
-извлекать необходимую, интересующую информацию;
-определять свое отношение к прочитанному.

-определить по заголовку тему текста;
-найти ответы на вопросы;
-согласиться с утверждениями или опровергнуть их после прочтения текста;
-выбрать подходящий заголовок к каждому из абзацев;
-найти в тексте предложения со следующими словами (грамматическими явлениями);
-найти описание внешности, места, события и др.;
-догадаться о значении слова по контексту.

- текст должен быть интересен;
- текст должен содержать неизвестную, но актуальную информацию;
- уровень трудности текста должен соответствовать возрасту;
- объем текста не должен превышать норму;
- текст должен развивать кругозор;
- текст не должен быть перегружен цифрами, датами, терминами;
- иллюстрации должны не отвлекать, а помогать разобраться в содержании текста;
- текст должен быть структурирован;
- в тексте не должно быть ошибок;
- содержание текста должно опираться на жизненный опыт ребенка.

«My neighbour»

My neighbour Jason is a baker. He is very busy. When he is not at the bakery, he is out having fun.
Every day Jason wakes up at 5 o’clock in the morning. He has breakfast and then he rides his bike to the bakery. When he gets there, he starts to make bread. His work is very hard. He works until 3 o’clock in the afternoon. Then he goes back home where he has lunch and rest for a while. In the evenings he sometimes goes to the cinema or meets his friends. On Wednesday he always does the shopping. On Sundays he always wakes up late and then reads a book or works in the garden. He usually goes to bed at 11 o’clock at night.

Цель: обобщение и интерпретация. Определить основную идею короткого описательного текста.
What is this story about? Choose the right answer.
(О чем этот рассказ? Выберите правильный ответ.)
the baker’s friend
the baker
the bakery
bakers

Цель: поиск и извлечение информации.
Mark the statements as T (true) or F (false). (Отметьте утверждения как верные (Т) или неверные (F))
My neighbor Jack is a baker.
Every day Jason wakes up at 6 o’clock.
When he gets to the bakery he starts to make biscuits.
On Sundays he always wakes up early.

Цель: поиск и извлечение информации.

Answer the questions. (Ответьте на вопросы.)
How does Jason get to his work?
What time does he finish his work?
What does he do on Sundays?

Цель: обобщение и интерпретация. Определить последовательность событий в повествовании.

Read the sentences and put them in correct order. (Прочтите предложения и поставьте их в правильном порядке).
1. Jason goes to bed at 11 o’clock at night. ____
2. He rides his bike to the work. ____
3. My neighbor Jack gets up at 5 o’clock in the morning. ____
4. Then he has breakfast.

Цель: поиск и извлечение информации.
Complete the sentences. Choose the correct word or word combination. (Закончи предложения. Выбери верное слово или словосочетание.)
1. Jason is …
a) a baker b) a pupil
c) a friend d) a brother
2. Jason wakes up at ….
a) seven o’clock in the morning b) five o’clock in the evening
c) 5 a.m. d) four o’clock in the morning
3.Jason’s work is …
a) very interesting b) very hard
c) very easy d) hard

Спасибо за внимание