Формирование ИКТ компетентности младших школьников

ПРОЕКТ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Предмет: Окружающий мир;

Класс: 2;

Продолжительность: 45 мин;

Раздел: Земля – наш общий дом;

Тема учебного занятия: «Тундра»;

Планируемые личностные результаты освоения:

У обучающихся будут сформированы:

-бережное, ответственное отношение к природе родного края;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

- -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

У обучающихся могут быть сформированы:

- положительная мотивация к самостоятельному познанию природы Новосибирской области;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки в природе.

Планируемые метапредметные результаты освоения:

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- составлять план и последовательность действий;

- предвосхищать результат;

- различать способ и результат действия;

-высказывать своё предложение (версию).

- контролировать и корректировать свои действия, по заданному эталону на примере изучения природы родного края.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- оценивать, что усвоено и что ещё нужно усвоить;

- ставить новые учебные задачи. - соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

- постановке и формулированию проблемы;

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты, устанавливать закономерности;

-видеть взаимосвязи между элементами природы, сравнивать, выделять существенные признаки форм поверхности Земли и родного края.

Обучающиеся получат возможность:

-осознанно высказывать своё мнение;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

-строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

- анализировать; синтезировать; сравнивать явления.

-обобщить знания, формулировать проблемы и самостоятельно находить пути их решения.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- вести диалог;

- слушать и понимать речь других.

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Обучающиеся получат возможность научиться:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- осуществлять природоохранные мероприятия своего края.

- осознанно высказывать своё мнение.

Планируемые предметные результаты освоения:

Обучающиеся научатся:

- видеть экологические проблемы в природных зонах;

Обучающиеся получат возможность научиться:

-осуществлять природоохранные мероприятия;

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Ведущий метод: частично-поисковый;

Форма организации: фронтальная и групповая;

Материально-техническое обеспечение: интерактивная доска;

Деятельность учителя и обучающихся

Элементы учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые универсальные учебные действия

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

- Здравствуйте дети!

Проверяем готовность к уроку.

Приветствие.

Проверяют готовность к уроку, настраиваются.

Личностные: самоопределение;

Актуализация опорных знаний и фиксация затруднений в деятельности

- Какая была тема предыдущего урока?

– Каково географическое положение Арктики? Покажите на карте.

– Какие необычные явления можно наблюдать в зоне арктических пустынь?

– Каковы климатические особенности в данной природной зоне?

– Из-за чего происходит полярный день? Полярная ночь?

– Какие животные обитают в Арктике?

– Как они приспособились к суровым условиям?

- Ребята, по какой зоне мы с вами будем сегодня путешествовать?

- Вы знаете, как переводится слово «тундра»?

- С финского языка «враждебная» или «бесплодная».

Крайний север

Полярный день и ночь, северное сияние

Суровые

Из-за наклона земли

Ответы детей

Тундра

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации.

Открытие новых знаний

-Тундру называют краем болот и озёр.

-Давайте попробуем сравнить климат Арктики и климат Тундры.

Проверка домашнего задания

- Давайте посмотрим на растительный мир тундры. Какие здесь растут растения?

- Говорят, что в тундре грибы выше деревьев. Как вы считаете, это правда?

Проверка домашнего задания

- А как вы думаете, какой животный мир?

- Может ли тут жить медведь или тюлень? Почему?

- В тундре очень много мошки, а значит много каких животных?

- Из самых крупных животных в тундре живут олени. Чем питаются олени?

Проверка домашнего задания

- Человек вложил и сюда свою руку. Из-за болотистой местности наиболее доступным средством передвижения являются гусеничные вездеходы, на местах их передвижения навек теряется почва, образуются болота, перестает расти ягель – единственная пища оленей.

- Еще одна проблема этой зоны, это опять же разлив нефти. Что происходит с животными?

-Приведу еще один пример бездумного отношения к народам Севера. Нефть с места добычи подают по трубам большого диаметра, лежащим на поверхности земли. Олени перешагнуть через них не могут. А стада оленей должны передвигаться в поисках ягеля: на том месте, где его съели олени, он появится лишь через 25 лет.

Олени – стадные животные и мигрирую с места на места они перебегают в стадах по годам проложенному маршруту. В середине стада молодняк и самки, а в начале и конце сильные самцы.

- Как вы думаете для чего они так мигрируют?

Олени бегут, набирая огромную скорость. И представьте на месте их дороги, поставили трубы. Стадо не успевает остановиться и врезается в эти трубы. Вследствие этого, гибнет много оленей.

- Посмотрите, как животные понимают законы природы, дают «отдохнуть» полю, на котором питались.

- Еще одна проблема Тундры, это одомашнивание оленей. Люди пасут оленей на одних и тех же полях со мхом и догадайтесь, что происходит?

Проверка домашнего задания

Ответы детей

Маленькие

Да

Нет, негде спрятаться

Птиц

Оленьим мхом (ягелем)

Ответы детей

Защита потомства

Мох исчезает

Познавательные: постановка и формулирование проблемы;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

вести диалог.

Закрепление знаний

Работа в группах

- Вам нужно подумать в группах и придумать решение экологических проблем Тундры. Еще раз повторим, какие проблемы: разлив нефти, уничтожение ягеля, одомашнивание оленей, гибель оленей при миграции.

Ответы обучающихся.

Делают итоговый вывод.

Познавательные:

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Рефлексия

Домашнее задание

Деление на группы

- Какую природную зону мы разбирали?

- Что означает слово «тундра»?

- Какой растительный мир в Тундре?

- Какой животный?

Формулируют ответы

Тундра

Бесплодная, враждебная

Ответы детей

Познавательные:

Рефлексия способов и условий действий

Регулятивные:

контроль и оценка способов своей деятельности.

Формирование ИКТ компетентности младших школьников

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

24.01.2020