Формирование профессиональных компетенций у студентов колледжа при выполнении лабораторных работ

Сорокин Сергей Сергеевич

ГАПОУ ВО «Гусевской стекольный колледж» имени Г.Ф. Чехлова

преподаватель

стаж работы в данном учебном заведении – 1 год

Формирование профессиональных компетенций у студентов колледжа при выполнении лабораторных работ

В настоящее время акцент образовательной деятельности переносится на воспитание личности студента, способного самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, планировать действия и находить оптимальное решение, сотрудничать в группах, осмысливать последствия своей деятельности для себя и окружающих, быть открытым для контактов.

Актуальность темы обусловлена тем, что для современного специалиста важны не столько знания, сколько способность применять их для разрешения конкретных ситуаций, возникающих в профессиональной деятельности и жизни. Образование становится более осмысленным и практически значимым. Студенты из пассивных слушателей и исполнителей указаний преподавателя превращаются в активные субъекты поисковой деятельности, что дает возможность раскрытию компетенций студентов.

Из данного педагогического опыта вытекает идея максимальной помощи обучающимся в познании и самоутверждении.

Рассмотрим понятия, которые являются основополагающими в данной теме педагогического опыта. Организация учебного процесса требует от преподавателя:

-предоставлять студентам актуальную информацию, поэтому необходимо постоянно расширять свои познания в предметной области;

-использовать современные технологии личностно-ориентированного, проблемного, проектного обучения;

-оценивать ответы студентов и меру овладения компетенциями, по разработанным преподавателем объективным критериям;

-организовывать самостоятельную работу и выполнение ими практических, и лабораторных работ, для чего требуются методические пособия.

Практические методы обучения – это средство связи теории с практикой, способствующие формированию прикладных умений и навыков учащихся.  Проведение лабораторных работ по теплотехнике ориентированы на актуализацию студентами ранее усвоенных теоретических знаний. Теоретический блок раскрывает современный уровень содержания, излагаемого в лабораторной работе материала, при этом материал лабораторных работ конкретизирован за счет алгоритма последовательности действий.

Практические работы конкретизируют и закрепляют знания, развивают у учащихся умение наблюдать и объяснять изучаемый материал. При закреплении теоретического материала на практике формирует и поддерживает положительные мотивации высокого уровня, то есть создаются и поддерживаются условия заинтересованности студентами, как самим ходом учебного процесса, так и его результатами.

Поскольку практика является движущей силой познания теории, то роль преподавателя состоит в том, чтобы стимулировать интерес студентов к наблюдению, эксперименту, анализу, системному мышлению, моделированию и т.д.

Лабораторно-практические работы в профессиональном обучении занимают промежуточное положение между теоретическим и производственным обучением и служат одним из важных средств осуществления теории и практики.

Для формирования профессиональных компетенций выполнение лабораторных работ осуществляется на учебном стенде «Действующий инжекторный ДВС ВАЗ», позволяющие выработать у студентов как практические умения и навыки, так и освоить экспериментальные методы исследования. Стенд предназначен для выполнения широкого комплекса практических работ по изучению конструкции и рабочего процесса инжекторного двигателя внутреннего сгорания легкового автомобиля, расположения и способов крепления навесного оборудования и взаимодействия механизмов и узлов двигателя легкового автомобиля, а также способствовать формированию первоначальных навыков по диагностированию, техническому обслуживанию и ремонту инжекторного двигателя внутреннего сгорания легкового автомобиля по подготовке специалистов по техническому обслуживанию и ремонту легковых автомобилей.

Лабораторный стенд «Действующий инжекторный ДВС ВАЗ» позволяет проводить следующие лабораторные работы [2]:

1. Изучение особенностей конструкции двигателя с впрыском бензина во впускной трубопровод, правил и порядка проведения его технического обслуживания.

2. Изучение электрооборудования и датчиков системы управления двигателя с впрыском бензина.

3. Проверка давления компрессии в цилиндрах двигателя.

4. Комплексная диагностика системы управления двигателем.

5. Замена зубчатого ремня привода механизма газораспределения.

6. Замена (ремонт) бензонасоса.

7. Замена охлаждающей жидкости и смазочного масла.

8. Замена терморегулятора расхода охлаждающей жидкости.

9. Регулировка тягового реле и замена графитовых контактов стартера.

10. Обслуживание аккумуляторной батареи.

Для реализации профессиональной компетенции «ПК 1.1. Осуществлять диагностику систем, узлов и механизмов автомобильных двигателей», «ПК 2.1. Осуществлять диагностику электрооборудования и электронных систем автомобилей» и «ПК 1.2. Осуществлять техническое обслуживание автомобильных двигателей согласно технологической документации» [1], предусмотрен модуль по диагностированию, техническому обслуживанию и ремонту инжекторного двигателя внутреннего сгорания легкового автомобиля, который имитирует работу двигателя.

При пуске двигателя, который обеспечивается при помощи ключа стандартного замка зажигания, обучающиеся выполняют следующие действия:

- выбирают режима работы двигателя при работе без нагрузки (в режиме «холостого хода»), который обеспечивается плавным изменением частоты вращения коленчатого вала;

- с блока управления стендом искусственно вводят одну из неисправностей, указанных в перечне, например, обрыв цепи управления форсункой 1-го цилиндра;

- производят необходимые действия для устранения данной неисправности и заново производят запуск двигателя автомобиля;

- обучающиеся при данных условиях должны сделать вывод о выявленных неисправностях и методах х устранения.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что лабораторные занятия способствуют:

– успешному усвоению основных положений и принципов приемки и подготовки автомобиля к диагностике в соответствии с запросами заказчика;

– приобщению студентов к проведению инструментальной диагностики автомобильных двигателей с соблюдение безопасных приемов труда, использованием оборудования и контрольно-измерительных инструментов;

– формированию способности решать задачи любой степени трудности, применяя знания и методы их решения,

-творческому развитию при самостоятельном определении перечня работ по техническому обслуживанию двигателей и подборки оборудования, инструментов и расходных материалов.

При этом с одной стороны, достигается закрепление и совершенствование знаний обучающихся, с другой – у них формируются профессиональные компетенции через знания и умения, которые затем применяются в процессе практического обучения.

Список использованных источников

1.                     Основная профессиональная образовательная программа среднего профессионального образования специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей, 2022г.

2.                     Инструкция по эксплуатации лабораторного стенда «Действующий инжекторный ДВС ВАЗ»

Приложение 1

2.1.            Тематический план и содержание профессионального модуля (ПМ)