Формирование личности ребёнка.

Формирование личности ребёнка.                  Одной   из   главных   задач,   стоящих   перед   современным   учителем: «формировать   личность,   способную   быстро   ориентироваться   в   динамично развивающемся  и обновляющемся в информационном пространстве, получать и использовать различную информацию», то есть «научить ребёнка  учиться». Поэтому,   на   мой   взгляд,   каждому   педагогу   нужно   помнить   о     развитии мотивации  обучающихся.     Мотив­это побуждение к совершению поведенческого акта, порождённого системой   потребностей   человека   и   с   разной   степенью   осознаваемое   либо   совершения   поведенческих   актов неосознаваемое   вообще.   В   процессе   мотивы,   будучи   динамическими   образованиями,   могут   изменяться,   что возможно на всех фазах совершения поступка, и поведенческий акт нередко завершается не по первоначальной, а по преобразованной мотивации.      Термином «мотивация» в современной   психологии обозначаются обычно   психических   явления:1)совокупность   побуждений,   вызывающих два   активность личности и определяющую её активность; 2) процесс образования, формирования   мотивов,   характеристика   процесса,   который   стимулирует   и поддерживает поведенческую активность на определённом уровне.     Мотивационные   явления,   неоднократно   повторяясь,   со   временем   становятся чертами личности человека. К таким чертам, прежде всего,  можно отнести мотив достижения успехов и мотив избегания неудачи,  определённый локус контроля, самооценку, уровень притязаний.     Мотив достижения успеха ­ это стремление человека добиваться успехов в различных   видах   деятельности   и   общении.   Мотив   избегания   неудач   ­   устойчивое   стремление   человека   избегать   в   жизненных относительно   ситуациях,   связанных   с   оценкой   другими   людьми   результатов   его деятельности   и   общения.   Локус   контроля   ­   характеристика   локализации   которых   человек   объясняет   своё   поведение   и причин,   исходя     из   ответственность, как и наблюдаемое им поведение и ответственность других людей.   Внутренний   локус   контроля   ­   поиск   причин   поведения   и ответственности   в   самом   человеке,   в   себе.   Внешний   локус   контроля   ­ локализация таких причин и ответственности  вне человека, в окружающей среде.   Самооценка­   оценка   личностью   самой   себя,   своих   возможностей, качеств,   достоинств   и   недостатков,   своего   места   среди   других   людей.   ­   желаемый   уровень   самооценки   личности, Уровень   притязаний   максимальный   успех   в   том   или   ином   рассчитывает добиться человек.   виде   деятельности,   которого     Личность   характеризуют   и   такие   мотивационные   образования   как   потребность   в   общении,   мотив   власти,   мотив   оказания   помощи   людям   и агрессивность. Это мотивы, имеющие большое социальное значение, так как они определяют отношение личности к людям.      Педагогам, воспитателям и родителям необходимо помнить о мотивации детей, чтобы правильно и успешно организовывать их деятельность, чтобы были     достигнуты,   поставленные   цели   и   задачи,   а   сам   процесс   доставлял удовольствие.