Формирование общих компетенций через развитие качества личности на спец. предметах

Формирование общих компетенций  через развитие качества личности на спец. предметах. Внедрение ФГОС в профессиональных образовательных учреждениях доказало необходимость реализации   компетентностного   подхода   и   стало   основой   изменения   результата   подготовки специалиста.   Новые   образовательные   результаты   –   это   сформированные   у   выпускников   общие   и профессиональные   компетенции,   предусмотренные     ФГОС,   в   соответствии   со   специальностью (профессией). Компетенция ­   способность применять знания, умения и практический опыт для успешной трудовой   деятельности.   Наличие   у   выпускника   практического   опыта   –   это   принципиально   новая составляющая результата образования, нашедшая отражение в ФГОС. Общие компетенции означают совокупность социально – личностных       качеств       выпускника, обеспечивающих  осуществление деятельности на определенном    квалификационном     уровне.      Основное назначение ОК – обеспечить   успешную социализацию выпускника. Общие компетенции формируются в ходе учебного процесса и за рамками учебной деятельности при изучении комплекса различных учебных дисциплин и профессиональных модулей.                       При формировании общих компетенций передо мной, как преподавателем, стоит задача целесообразного выбора методов, которые позволят студентам не только обрести опыт практической деятельности   в   процессе   освоения   основной   профессиональной   образовательной   программы,   но   и овладеть   способами   непрерывного   профессионального   и   личностного   самосовершенствования   и карьерного роста. Любой выбранный педагогом метод образования способствует формированию одновременно нескольких     общих компетенций. Общие компетенции могут формироваться последовательно, по этапам   образовательного   процесса   и   формы   деятельности   студентов   или   все   одновременно   на начальном этапе образовательного процесса (деятельности студентов). С учетом обозначенных проблем встает вопрос: как      организовать педагогический процесс, направленный   на   формирование   общих   компетенций,   каковы   условия   формирования   общих компетенций? Компетенция ОК1.Понимать сущность и социальную  Показатели через стимулирование к участию в  значимость своей будущей профессии,  профессиональных соревнованиях, олимпиадах,  проявлять к ней устойчивый  интерес конкурсах ОК 2. Организовывать собственную  Через результат использования алгоритма  деятельность, выбирать типовые методы и  профессиональных действий (воспроизводящие, способы выполнения профессиональных задач,  тренировочные, творческие) самостоятельно  оценивать их эффективность и качество. ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию,  осуществлять текущий и итоговый контроль,  оценку и коррекцию собственной деятельности,  нести ответственность за результаты своей  работы ОК 4. Осуществлять поиск информации,  необходимой для эффективного  выполнения  профессиональных задач ОК 5. Использовать информационно­ коммуникационные технологии в  профессиональной деятельности планируя личную и командную деятельность на  период выполнения заданий.  через  поиск  информации (по домашнему  заданию);  обработку информации (выполнение  индивидуальных проектов); является основным видом  профессиональной деятельности ОК 6. Работать в коллективе и команде,  через коммуникативную компетенцию  эффективно общаться с коллегами,  каждого участника и в целом всей команды для  руководством, клиентами. достижения ожидаемого высокого результата  личной и общей профессиональной деятельности. На уроках технологии для формирования общих и профессиональных компетенций использую элементы различных технологии, но именно кейс­метод позволяет решать такие задачи, как: развитие интереса к информационным объектам, усиление мотивации учащихся к изучению спец. предмета, формирование   информационно­коммуникативно­технологических   навыков   организации   и представления   информации,   создания   информационного   объекта   на   основе   внутреннего представления человека, передачи информации и коммуникации, развитие социализации. То есть на уроках технологии можно успешно реализовывать компетентностный подход с использованием кейс­ метода обучения. Суть кейс­метода   в   том,   что   обучающимся   предлагают   осмыслить   реальную   жизненную ситуацию, описание которой одновременно отражает не только какую­либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. При этом сама проблема не имеет однозначных решений. Эффективность метода в том, что он достаточно легко может быть соединён с другими методами обучения. Преимуществом кейсов является возможность оптимально сочетать теорию и практику, что представляется достаточно важным при подготовке специалистов. Применение кейс­метода позволяет развивать навыки работы с разнообразными источниками информации. При всех преимуществах кейс технологий их использование в обучении не решит всех проблем. Необходимо   учитывать   цели   и   задачи   каждого   занятия,   характер   материала,   возможности обучающихся.   Наибольшего   эффекта   можно   достичь   при   разумном   сочетании   традиционных   и интерактивных технологий обучения, когда они взаимосвязаны и дополняют друг друга. При изучении отдельных разделов курса применяю проектные технологии. Метод   проектов   всегда   ориентирован   на   самостоятельную   деятельность   студентов   ­ индивидуальную,   парную,   групповую,   которую   обучающиеся   выполняют   в   течение   определенного     Если   это отрезка   времени.   Результаты   выполненных   проектов   должны   быть "осязаемыми". теоретическая   проблема,   то   конкретное   ее   решение,   если   практическая   ­   конкретный   результат, готовый к использованию в реальной жизни. Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии,   то   эта   технология   предполагает   совокупность   исследовательских,   поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути.           Треть времени, отводимого на дисциплину, предназначена для самостоятельной работы, в ходе которой также формируются ОК. А именно: Вид самостоятельной работы Развиваемые компетенции 1.Составлениебиблиографического списка по ОК 2, 4, 5. теме, разделу 2.Составление глоссария 3.Подготовка конспекта 4.Подготовка наглядного пособия 5.Изучение, конспектирование 6.Создание   портфолио 7.Подготовка презентации 8.Подготовка и защита ВКР 9.Подготовка реферата  10. Разработка проекта   ОК 1,2,4,5. ОК 1,2,4. ОК 1,5. ОК  1,4. ОК 1,2,4,5. ОК  4,5. ОК1­5. ОК1,2,4. ОК 1,2,4,5,6. Таким образом приходим к выводу, что формирование общих компетенций последовательный процесс. Для их формирования каждый педагог, ориентируясь на специфику и содержание своего предмета, будет подбирать наиболее подходящую педагогическую технологию.