Формировать представление о старинном виде рукоделия – лоскутном шитье; ознакомить обучающихся с видами лоскутной техники и технологией подбора материалов и раскроем деталей проектного изделия;

Тема

Раздел 4. Технологии получения и преобразования текстильных материалов ( 22 ч)

Урок в теме №13: «Краткие сведения из истории создания изделий из лоскутов. Возможности техники лоскутного шитья, её связь с направлениями современной моды. Традиционные узоры .Подбор материалов и раскрой деталей по шаблонам».

Цель

Формировать представление о старинном виде рукоделия – лоскутном шитье;

ознакомить обучающихся с видами лоскутной техники и технологией подбора материалов и раскроем деталей проектного изделия;

развивать творческий интерес, познавательную активность, навыки работы с текстильными материалами, навыки самоконтроля и правильной организации рабочего места;

воспитывать интерес и любовь к Родине, родному краю, их истории и культуре.

Задачи

Образовательные: Ознакомить учащихся с понятием лоскутное шитьё; с правилами подбора и подготовки тканей к работе; основными узорами в лоскутном шитье; сформировать навыки подбора лоскутков по цвету, рисунку и фактуре; раскроем деталей.

Развивающие: развить у учащихся творческие способности, познавательную активность художественное воображение, креативное мышление, внимательность; приобретать навыки самоконтроля и взаимоконтроля; развивать общеучебные умения, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, память, самостоятельность, навыки правильной организации рабочего места.

Воспитательные: воспитать аккуратность, самостоятельность; воспитывать требовательность к качеству выполнения своей работы; ответственности за свою работу; эстетический и художественный вкус; стремление доводить свою работу до конца, бережное отношение к материалам, способствовать формированию коммуникативных качеств.

УУД

Познавательные

самостоятельно находить способы решения проблем творческого характера; извлекать необходимую информацию, полученную из разных источников; анализировать и  сравнивать объекты

Личностные

использовать фантазии, воображения при выполнении учебных действий; формирование желания выполнять учебные действия, воспитывать эстетический вкус

Коммуникативные

Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе

Регулятивные

организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель и составлять план выполнения задания; развивать практические навыки и умения при решении повседневных проблем связанных с технологией.

Планируемые результаты

Предметные—научатся понимать смысловое значение основных понятий, видов и технологий лоскутного шитья,получат опыт создания лоскутного верха изделия; научатся устанавливать взаимосвязь по разным темам и применению теоретических знаний в практической деятельности, осознавать ответственность за качество результатов труда.

Метапредметные—научатся самостоятельно определять цели своего обучения; ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; излагать своё мнение в диалоге; отыскивать и выделять информацию; осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; получат опыт применения способов деятельности, как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях; научатся осуществлять самооценку и взаимооценку, организовывать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками.

Личностные — готовность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к целенаправленной познавательной деятельности, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные позиции в межличностных отношениях; осознание личностной и практической значимости учебного материала, осознание своих возможностей и ответственности за качество своей деятельности.

Частные методы и приемы

Словесно-иллюстративные, мозговой штурм, самостоятельная работа, демонстрация, инструктаж, практическая работа, закрепление. Методы  обучения:  объяснительно-иллюстративный,  репродуктивный,   частично-поисковый.

Обоснование выбора содержания учебного материала, методов, форм работы на уроке

Основной дидактический метод-метод проектов (проблемно-исследовательский)

Описание применяемых образовательных технологий, обоснование их использования

Использование метода проектов позволяет на деле реализовать деятельностный подход в трудовом обучении учащихся, интегрировать знания и умения, полученные ими при изучении различных школьных дисциплин на разных этапах обучения.

На данном уроке учащиеся в ходе практической работы пытаются исследовать не только различную фактур тканей, но и их цветовую гармонию для выполнения   раскроя деталей.

В практической работе решается проблема декорирования как вариант утилизации отходов

Формы организации познавательной деятельности учащихся

Рассказ, беседа, самостоятельная работа, демонстрация, инструктаж, практическая работа, закрепление.

Основные понятия

Лоскутное шитье, техника «спираль»,  «карусель», «лабиринт» , «треугольники»,  «шитьё из полос»,

«уголки», «спираль», «ляпачиха».

Межпредметные связи

Изобразительное искусство, история

Ресурсы:

Проектор, компьютер, презентация к уроку, шаблоны деталей, образцы лоскутных изделий, инструкционные карты, ножницы, карандаш, ластик, лоскутки хлопчатобумажных тканей,сантиметровая ленты,линейка.

Форма организации деятельности обучающихся

Фронтальная, групповая работа с классом, работа в паре.

Форма  урока

Урок- соревнование по бригадам

Тип урока

Комбинированный

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.

Организационный момент ( 2 мин.)

- приветствие

- проверка явки обучающихся

- проверка готовности обучающихся к уроку

-настрой обучающихся на работу

- приветствуют учителя,

-визуально контролируют свою готовность к уроку

-рассаживаются на рабочие места

Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке

2

2.Повторение пройденного материала  (3мин)

 Вопросы  каждой бригаде (тест). (За правильный вопрос- бонус).

-отвечают на поставленные вопросы

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

повторение раннее изученного материала

·     Формируемые способы деятельности:

проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

контролируют правильность ответов обучающихся

Формируемые способы деятельности:

·     оценивание результата по алгоритму

адекватное восприятие оценки учителя

Познавательные УУД

·     Осуществляемые действия:

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

взаимодействуют с учителем во время опроса

умение полно и точно выражать свои мысли

Метод контрольных вопросов, беседа

3.

Мотивация к учебной деятельности-2 мин.(Слайд№9)

Подводит учащихся к теме и цели занятия:

учитель демонстрирует изделия, изготовленные в технике лоскутного шитья, и просит учащихся высказать своё мнение о работах. Учитель: подумайте, как можно изготовить эти изделия?

Учитель: небольшие кусочки ткани – лоскут. Термин «лоскут» имеет два значения: первое – лоскут, как единичный элемент, деталь; второе – лоскут как материал для творчества. Лоскутное шитьё – искусство соединения небольших разноцветных кусочков ткани (лоскутов) в единое целое путём сшивания.

Это и будет темой нашего урока.

(Фронтальная)

Называют вид рукоделия, соответствующие образцам

Учащиеся отмечают, что в основе всех работ лежат кусочки ткани.

-формулируют тему урока

- фиксируют  тему урока в тетради.

Личностные:

построение логических рассуждений, мотивация к учебной деятельности, интерес, внимание

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения,

Взаимодействие с учителем и одноклассницами во время беседы

Регулятивные: планирование последовательных действий

Познавательные:

развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

4.

Актуализация знаний- 4 мин

Притча о лоскутном шитье. (Слайд№10)

-Вот такая притча о лоскутном шитье существует. Так почему сейчас и раньше люди так любили лоскутные одеяла, пледы, покрывала, сшитые или вязаные. Эти изделия были во многих семьях.

Слушают и отвечают на вопросы учителя

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

·     активизация имевшихся ранее знаний

активное погружение в тему

Формируемые способы деятельности:

·     умение слушать в соответствии с целевой установкой

·     принимать и сохранять учебную цель и задачу

дополнять, уточнять высказанные мнения

Познавательные УУД

Осуществляемые действия

·     развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

·     слушают вопросы учителя

·     отвечают на вопросы учителя

Формируемые способы деятельности:

·     формирование умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов

формирование умения находить ответы на вопросы.

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

·     взаимодействие с учителем во время опроса

Формируемые способы деятельности:

·     формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности

формирование умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения

Метод контрольных вопросов

5.

Изучение нового материала

(Слайд№11) (12мин)

Учитель:К сегодняшнему уроку было дано задание  бригадам  подготовить сообщения о  лоскутном  шитье .

1.«Что способствовало возникновению лоскутного шитья?»

2.«В какой среде (городской или крестьянской) лоскутное шитье появилось раньше и почему?»

3.«Когда в России начали складываться традиции лоскутного шитья?»

Сейчас внимательно послушайте выступление бригад.

Рассказ учителя  с показом презентации(Слайд №12-32)

Познакомимся с историей лоскутного шитья

( слайды с сообщением)

Проблемный вопрос: «Почему так ценится лоскутное шитьё?» (Слайд№33-34)

Учитель:В настоящее время к шитью из лоскута относятся как к виду искусства, которое неуклонно растёт.

Создавать изделия в лоскутной технике может любой человек, кто этого желает. В работу может пойти не только ткани, но и пряжа, тесьма, ленты, кружева – все, что найдется под рукой и, конечно, ваша фантазия.

Учитель организует подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала

Выступают с подготовленной информацией

Слушают учителя

Варианты ответов (Приносят ощущение домашнего тепла. уюта и добра в наши дома….)

Учащиеся слушают  внимательно учителя.

Выполняют записи. Отвечают на вопросы

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

·самостоятельное определение темы урока

·осознание целей и задач обучения

·восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению

Формируемые способы деятельности:

·формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе изложенного;

·формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

·формирование умения слушать и понимать других

·формирование умения формулировать свои мысли в устной форме

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

·развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

·развитие умения получать информацию из увиденного и услышанного  текста и строить сообщения 

·развитие умения проводить сравнение изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям

Формируемые способы деятельности:

формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

6.

Физкультминутка (Слайд№35-36)

(3 мин).

Учитель: Прежде, чем приступить к практической работе, сделаем  разминку для глаз.

Учащиеся выполняют упражнения.

Учащиеся выполняют упражнение для глаз.

Музыкальная зарядка

Выполнение действий

Личностные УУД:

Отношение к своему здоровью

практический

7.

Практическая работа( в группах) (13 мин).

«Изготовление образца лоскутного узора (лоскутный верх). (Слайд№37)

Учитель:

Какие необходимы инструменты и материалы  для работы? (Слайд 38)

Учитель:В процессе работы вы будете использовать ножницы, иголку,  карандаш либо мыло, лекала, а значит нужно вспомнить технику безопасности (Слайд 39).

Техника безопасности

При выполнении ручных работ:

1.хранить иголки в специально отведенном месте – ______________________

2.шить _____________, чтобы ________ палец;

3.ножницы ________________________ класть справа кольцами к себе;

4. ножницы ______________________.

Учитель: Продолжим работу:(Слайд 40-41).

Шаблон — это образец, по которому изготавливаются какие-либо одинаковые изделия (слово немецкое).

Итак, запишите в тетрадь определения.

Шаблоны изготавливают из плотной бумаги или картона. Специально для каждого изделия.

Учитель: Вам было дано домашнее задание изготовить  шаблон дома. Покажите свои работы.

Учитель: Сегодня на уроке мы с помощью шаблонов , раскроим детали верха лоскутного узора.

Демонстрируется образец изделия.

Какая основная фигура используется в этом узоре?

Учитель знакомит с критериями  оценки правильности выполнения работы (слайд№43)

Учитель:

Во время практической работы нам надо будет  выполнить раскрой лоскутов по шаблонам.

Научиться готовить ткань к раскрою – декатировать, подбирать  лоскуты по цвету, по фактуре.

Выкраивать детали по шаблонам.

Наблюдает, советует, руководит ,проверяет  умения учащихся работать по алгоритму.

(Фронтальная)

-  Для работы необходимо иметь: кусочки ткани, ножницы,  сантиметровую ленту, линейку, мел портновский, карандаш.

(Групповая)

Ответы. Проверка техники безопасности.

1.хранить иголки в специально отведенном месте – подушечке, игольнице;

2.шить с напёрстком, чтобы не уколоть палец;

3.ножницы с сомкнутыми лезвиями класть справа кольцами к себе;передавать ножницы кольцами вперёд.

Записывают определения.

Учащиеся слушают учителя,показывают изготовленные шаблоны

(Фронтальная):квадрат.

Учащиеся слушают учителя

Работа в парах, взаимопроверка,

взаимоконтроль (оценивают  работу по критериям).

Личностные УУД

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

Регулятивные УУД:

Выбор способов деятельности

Познавательные УУД:

сравнение; анализ; систематизация;

мыслительный эксперимент;

практическая работа;

Коммуникативные УУД:

умение отвечать на вопросы,

8

Заключительный инструктаж учителя.(Слайд 46-48) (2 мин).

Объявляет  об окончании работы. Подводит  итоги. Анализирует  допущенные ошибки.

 Показывает  лучшие работ. Организовывает ситуацию успеха по результатам выполнения практической работы.

Бригадир даёт отчёт  о выполненной бригадой работе учителю

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе.

9.

Закрепление знаний

(2 мин)

А сейчас сыграем в игру «Цепочка». Вам необходимо придумать по одному  вопросу по теме сегодняшнего урока с ответами. Напоминаю, что вопросы должны быть корректными и предполагать развернутый ответ.

(Групповая)

-задают вопросы другдругу. Отвечающий задает свой вопрос следующему.

10.

Рефлексивно-оценочный этап.(Слайд 49).(1 мин).

 Организация  самооценки  учебной деятельности.

Подведение итогов проделанной работы на уроке.

Определение победителей.

Поздравление бригад -победителей.

Выставление  отметок в классный журнал и в дневники учащихся

Рефлексия учителя и учащихся о достижении целей урока.

Бригадиры оценивают  работу бригады, анализируеют  достижения. Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили.

Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.

Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные: осознавать успешность своей деятельности.

11.

Домашнее задание.(Слайд 50) (1 мин).

Раскроенные детали  и швейные принадлежности принести на следующий урок, для дальнейшей работы.

Подготовить информацию о лоскутном шитье в  разделе «Удиви».

- слушают и записывают домашнее задание  в дневниках.

Личностные : развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

Познавательные:

Развитие умения получать информацию

12.

Уборка рабочих мест

Личностные УУД :

развитие трудолюбия