"Формы и методы работы с одарёнными детьми в начальной школе"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Средняя общеобразовательная школа № 6» Формы и методы работы с одарёнными детьми в начальной школе Подготовили: учителя начальных классов Блажко О.П. Малютина Е.А. Шишкалова Н.П. г. Сосновый Бор Ленинградской области  2018 – 2019 учебный год Формы и методы работы с одарёнными детьми в начальной школе. «Каковы бы ни были способности детей в раннем возрасте, без активной  поддержки специальных методов обучения, они вряд ли достигли бы тех высот,  покорив которые, они стали знаменитыми…»                                                                                                                                           Б. Блум           Одна из задач государственной политики в области образования до 2020 года – это создание системы выявления, развития и поддержки одаренных детей.     Важность   работы   с   одаренными   детьми   отражена   в   документах федерального   уровня,  таких   как   «Концепция­2020:   развитие   образования», федеральная целевая программа «Дети России», программа «Шаг в будущее», «Рабочая концепция одаренности», национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». В соответствии с этими нормативными документами программа развития МБОУ «СОШ №6» предусматривает целенаправленную работу по выявлению и поддержке одарённых учащихся с начальной школы и до осознанного выбора жизненного пути. Работа с одаренными и способными детьми ­  один из важнейших аспектов деятельности нашей школы.          С точки зрения психологов, одаренность, есть  своеобразное сочетание способностей.    В обыденной   жизни  одаренность –  синоним  талантливости. Одаренных   детей   отличает   исключительная   успешность   обучения.   Это связано   с   высокой   скоростью   переработки   и   усвоения   информации.   Но одновременно   с   этим   такие   дети   могут   быстро   утрачивать   интерес   к ежедневным кропотливым занятиям. Работать с такими детьми интересно и трудно, так как   они  требуют особого подхода, особой системы обучения. Вырастет   ли   из   ребенка   с   признаками   одаренности   талантливая личность,   зависит   от   многих   обстоятельств.   Большое   значение   имеет атмосфера,   система   ценностей   той   среды,   в   которой   растет   и   обучается одаренный ребенок. Очень многое зависит и от семьи, и от школы. Задача семьи     состоит   в   том,   чтобы   вовремя   увидеть,   разглядеть   способности ребенка,  задача   школы —  поддержать   ребенка  и  развить  его  способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы. Именно поэтому для успешного выполнения задач, поставленных перед нашим   педагогическим   коллективом   в   этом   направлении,   была   создана команда единомышленников, в состав которой вошли не только учителя, но и представители   администрации   школы,   психолог,  руководители   кружков   и секций, библиотекарь, родители или законные представители обучающихся. Были определены цели и задачи, а также обозначены основные условия, при   которых   развитие   одарённости   ребёнка   будет   проходить   наиболее эффективно.