Комплект оценочных средств предназначе для проведения промежуточной и итоговой аттестации по учебной дисциплине ОДБ.02 Литература для СПО. Уровень подготовки – базовый. Форма подготовки – очная. Специальности: 54.02.01 Дизайн (по отраслям), 43.02.03 Стилистика и искусство визажа, 29.02.04 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий.

Российский государственный университет имени А.Н. Косыгина

(Технологии. Дизайн. Искусство)

Колледж РГУ им. А.Н.Косыгина

КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ

АТТЕСТАЦИИ учебной дисциплины

ОДБ.02 ЛИТЕРАТУРА

Уровень подготовки – базовый Форма подготовки – очная

Специальности:

54.02.01 Дизайн (по отраслям)

43.02.03 Стилистика и искусство визажа

29.02.04 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий

Москва 2016

Комплект оценочных средств (далее – КОС) предназначен для оценки результатов освоения учебной дисциплины «Литература» по профессиям:

54.02.01 Дизайн (по отраслям);

43.02.03 Стилистика и искусство визажа;

29.02.04 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий.

Комплект оценочных средств по дисциплине «Литература» составлен в

соответствии с требованиями ФГОС СПО по направлению подготовки.

Разработчик:

Балабанова Л.И., кандидат педагогических наук, Заслуженный учитель РФ, Отличник профессионально-технического образования РФ, преподаватель ФГБОУ ВПО РГУ им. А.Н.Косыгина (Технологии. Дизайн. Искусство.) «Колледж РГУ им. А.Н.Косыгина»

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ

В результате изучения учебной дисциплины «Литература» обучающийся должен знать/понимать:

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;

• основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

• основные теоретико-литературные понятия; уметь:

• воспроизводить содержание литературного произведения;

• анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

• соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

• определять род и жанр произведения;

• сопоставлять литературные произведения;

• выявлять авторскую позицию;

• выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

• аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

• участия в диалоге или дискуссии;

• самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

• определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения студентами индивидуальных заданий, проектов, исследований и др. творческих работ.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
1	2
Умения:
воспроизводить содержание литературного произведения;	устный пересказ
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции,	сообщения устн. / письм творческая работа, исследовательские работы
изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения; объяснять его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведения с литературным направлением эпохи;	сообщения устн. / письм творческие работы исследовательские работы
определять род и жанр произведения;	тестирование
сопоставлять литературные произведения;	творческие работы, выступления на семинаре
выявлять авторскую позицию;	литературная дискуссия
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения	выразительное чтение стихов, фрагментов (отрывков) из прозы
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;	выступления на семинаре, отзывы, рецензии, сочинения- миниатюры
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;	рецензия творческие работы,
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;	сообщения, творческие работы
участия в диалоге или дискуссии,	литературная дискуссия
самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости,	отзыв на прочитанное произведение, читательский дневник
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;	сочинение-отзыв, сочинение-эссе
Знания:
образную природу словесного искусства;	контрольная работа, тестирование
содержание изученных литературных произведений;	устный пересказ, тестирование
основные факты жизни и творчества писателейклассиков XIX–XX вв.;	хронологические таблицы, тестирование
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;	словарь терминов тестирование
основные теоретико-литературные понятия	словарь терминов тестирование

Зачетные виды деятельности студента на занятиях по литературе.

	Содержание деятельности студента	Форма контроля
1	Самостоятельное осознанное чтение художественных произведений в полном объеме.	Тестирование. Устный пересказ.
2	Подготовка письменных сообщений.	Портфолио.
3	Выступление с сообщением по выбранной теме на семинаре.	Семинар
4	Выразительное чтение вслух поэтических произведений из методички по выбору студента.	Семинар
5	Выразительное чтение вслух отрывка прозаического произведения, предложенный преподавателем.	Семинар
6	Узнавание портрета писателя, поэта, критика.	Индивидуальный устный опрос / письменный
7	Определение автора по отрывку художественного произведения	Индивидуальный устный опрос / письменный
8	Написание рецензии на письменную работу (сообщение) сокурсника.	Рецензия
9	Написание словарной статьи литературоведческого понятия для студенческого справочника по литературе.	Текст статьи в бум. и эл. виде
	*Творческие работы*
1	Участие в создании сборника лучших студенческих практических работ (сообщений).	Текст в эл. виде
2	Создание презентаций для иллюстрации сообщения.	Презентация. Демонстрация на занятии.
3	Участие в накоплении дидактического материала: банка аудиокниг, электронного варианта, исполнения произведений.	Представление преподавателю
4	Выполнение творческих работ
5	Составление хрестоматии любимых стихотворений поэтов.	Защита творческой работы
6	Составление хронологической таблицы жизни и творчества
7	Представьте конспект данного источника.

Тематика сообщений,

выносимая на практикум (семинар) для обсуждения.

№ п.п.	Задания для самостоятельной работы Разделы. Темы для сообщений.
	ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА
1	Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы.
2	Специфика литературы как вида искусства.
3	Самобытность русской литературы.
	Русская литература первой половины XIX века
4	Обзор культуры. Литературная борьба.
5	Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века. Самобытность русского романтизма.
	А.С. Пушкин.
6	Жизненный путь А.С. Пушкина.
7	Творческий путь А.С. Пушкина.
8	Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина.
9	В.Г. Белинский о Пушкине А.С.
10	Стихотворение «Пророк» А.С. Пушкина.
11	Поэма «Медный всадник». Своеобразие жанра и композиции произведения.
12	Поэма «Медный всадник». Проблема личности и государства в поэме.
13	Поэма «Медный всадник» А.С. Пушкина. Образ Петра
14	Поэма «Медный всадник» А.С. Пушкина. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта.
15	Поэма «Медный всадник» А.С. Пушкина. Образ стихии.
16	Развитие реализма в творчестве Пушкина.
	Контрольный тест по творчеству. Наизусть: 1-2 стихотворений.
	М.Ю. Лермонтова
17	Сведения из биографии М.Ю.Лермонтова.
18	Характеристика творчества М.Ю.Лермонтова. Этапы творчества.
19	Основные мотивы лирики М.Ю. Лермонтова.
20	В.Г. Белинский о Лермонтове.
21	Стихотворение «Поэт». Стихотворение «Молитва».
22	Романтизм и реализм в творчестве Лермонтова.
	Контрольный тест по творчеству
	Н.В. Гоголь.
23	Сведения из биографии Н.В. Гоголя.
24	«Петербургские повести» Н.В. Гоголя.
25	«Портрет» Н.В. Гоголя. Композиция.
26	«Портрет» Н.В. Гоголя. Сюжет. Герои. Идейный замысел.
27	Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе.
28	Критика о Гоголе (В. Белинский, А. Григорьев).
	Контрольный тест по творчеству
	Русская литература второй половины XIX века
29	Общественно-культурная обстановка в России во 2 половине ХIХ в. (60-е годы).
30	Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе. Феномен русской литературы. Взаимодействие разных стилей и направлений.
31	Расцвет русского реализма во второй половине ХIХ века. Жизнеутверждающий и критический реализм.

32	Литературная критика. Эстетическая полемика. Журнальная полемика.
	А.Н. Островский
33	Сведения из биографии А.Н. Островского.
34	Общая характеристика творчества А.Н. Островского. Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского.
35	«Гроза» А.Н. Островского. Самобытность замысла. Смысл названия пьесы и ее символика. Символика грозы. Семейный и социальный конфликты в драме.
36	Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры. Незаурядность характера Катерины. Роль религиозности в духовном мире Катерины.
37	Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе.
38	Драма «Гроза» в русской критике. Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза».
39	Театрально-сценическое открытие А. Н. Островского. А. Н. Островский – создатель русского театра XIX века.
40	Новизна поэтики Островского. Типы деловых людей в пьесах А. Н. Островского.
41	Н.А. Добролюбов «Луч света в тёмном царстве»
42	Город Калинов и его обитатели (система образов и сюжет пьесы)
	Контрольный тест по творчеству А.Н.Островского
	И.А. Гончаров
43	Сведения из биографии.
44	Общая характеристика творчества И.А. Гончарова
45	И.А. Гончаров «Обломов». Творческая история романа. «Обломов» - капитальная вещь, какой давно не было» (Л.Н.Толстой). Сюжет.
46	Обломов. Противоречивость характера.
	Штольц и Обломов. Сравнительная характеристика: Обломов-Штольц. Два вектора русской жизни.
47	Решение автором проблемы любви в романе. Любовная тема в романе. Обломов и Ольга.
48	Один день из жизни И.И. Обломова.
49	Сон Ильи Ильича как художественно- философский центр романа.
50	Второстепенные персонажи романа
51	Роман «Обломов» в оценке критиков (Н. Добролюбова, Д. Писарева).
52	Н.А. Добролюбов «Что такое Обломовщина»
53	Д.И. Писарев «Обломов»
	Контрольный тест по роману И.А. Гончарова «Обломов».
	Сочинение по роману
	И.С.Тургенев
54	Сведения из биографии.
55	Общая характеристика творчества И.С. Тургенева. Стихотворения в прозе.
56	История создания романа «Отцы и дети». Временной и всечеловеческий смысл названия. Сюжет и основной конфликт романа.
57	«Отцы и дети». Особенности композиции романа. Герои и эпоха в романе.
58	Нравственная проблематика романа и ее общечеловеческое значение.
59	Тема любви в романе. Любовь и счастье в романе «Отцы и дети».
60	Образ Базарова. Причины конфликта героя с окружающими и причины одиночества. Трагический образ главного героя.
61	Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина).
62	Базаров и Кирсановы. Мир «отцов» в романе.
63	Особенности поэтики Тургенева.

64	Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя.
65	Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста.
66	Борьба и споры вокруг романа И.С. Тургенева «Отцы и дети»
	Контрольный тест по творчеству И.С. Тургенева
	Ф.И.Тютчев
67	Сведения из биографии.
68	Общая характеристика творчества Ф.И.Тютчева. Основные темы и мотивы лирики.
69	Философская лирика. Философичность – основа лирики поэта.
70	Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его видение России и ее будущего.
71	Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта. Любовная лирика Ф.И. Тютчева
72	Пейзажная лирика Ф.И. Тютчева. Тема родины.
73	Символичность образов поэзии Тютчева.
74	Стихотворения Ф.И. Тютчева: «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил Вас – и все былое…»), «День и ночь», «Эти бедные селенья…» и др. «Не то, что мните вы, природа…»,
	Контрольный тест по творчеству Ф.И. Тютчева
	А.А.Фет
75	Сведения из биографии.
76	Общая характеристика творчества А.А. Фета. Основные темы и мотивы лирики. Поэзия как выражение идеала и красоты. Фет и теория «чистого искусства»
77	Гармоничность и мелодичность лирики Фета.
78	Лирический герой в поэзии А.А. Фета.
79	Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов.
80	Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии.
81	Стихотворения: «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Еще майская ночь...», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Это утро, радость эта…», «Еще одно забывчивое слово», «Вечер» и др. «Шепот, робкое дыханье…»
	Контрольный тест по творчеству А.А. Фета
	Н.А.Некрасов
82	Сведения из биографии. Основные вехи жизни.
83	Общая характеристика творчества Н.А. Некрасова. Основные вехи творчества.
84	Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Народная поэзия как источник своеобразия поэзии Некрасова.
85	Гражданский пафос лирики. Социальные и гражданские мотивы в лирике.
86	Своеобразие лирического героя 40-х–50-х и 60-х–70-х годов.
87	Разнообразие интонаций. Поэтичность языка. Интимная лирика.
88	Стихотворения: «Родина», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «В дороге», «Мы с тобой бестолковые люди», «Поэт и гражданин», , «О Муза, я у двери гроба..», « Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…».
89	Поэма «Кому на Руси жить хорошо». История создания. Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет. Смысл названия.
90	Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция.
91	Многообразие крестьянских типов в поэме.
92	Проблема счастья. И смысла жизни в поэме.

93	Сатирические образы в поэме. Сатирическое изображение «хозяев» жизни. Особенности сатиры Н.А.Некрасова.
94	Образ женщины в поэме. Крестьянки и русский национальный характер в поэме Н.А.Некрасова «Комуна Руси жить хорошо».
95	Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы. Гриша Добросклонов – новый литературный герой в поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»
96	Особенности стиля. Сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими образами. Своеобразие языка.
97	Поэма Некрасова – энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века.
98	Идеал человека в понимании Н.А.Некрасова. Тема народа.
99	Размышления Н.А. Некрасова о смысле жизни, о назначении поэта и поэзии.
	Контрольный тест по творчеству Н.А.Некрасова
	Сочинение по творчеству Н.А. Некрасова
	Ф.М. Достоевский
100	Сведения из биографии.
101	Общая характеристика творчества Ф.М. Достоевского.
102	Ф.М. Достоевский. «Преступление и наказание». История создания романа. Смысл названия романа. Своеобразие жанра. Художественные особенности романа
103	Социальная и нравственно-философская проблематика романа.
104	Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе.
105	Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа.
106	Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Причины преступления Родиона Раскольникова. Смысл его теории и причина поражения Раскольникова.
107	Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей.
108	Эволюция идеи «двойничества».
109	Страдание и очищение в романе.
110	Отображение русской действительности в романе.
111	Символические образы в романе. Роль пейзажа. Образ Петербурга. Мрачный облик Петербурга в романе. Родь эпилога.
112	Критика вокруг романов Достоевского (Н. Страхов, Д. Писарев, В. Розанов и др.).
113	Раскольников и его «двойники» (Лужин и Свидригайлов).
114	Тема «униженных и оскорблённых» в романе. Сонечка Мармеладова.
	Контрольный тест по творчеству Ф.М. Достоевского
	Сочинение по творчеству Ф.М. Достоевского
	Л.Н. Толстой
115	Сведения из биографии. Жизненный путь. Духовные искания писателя.
116	Общая характеристика творчества Л.Н. Толстого. Военный опыт писателя. Участие в обороне Севастополя. «Севастопольские рассказы».
117	Роман-эпопея «Война и мир». История создания. Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Особенности жанра романа-эпопеи. Художественные особенности.
118	Система образов в романе и нравственная концепция Толстого. Соединение в романе идеи личного и всеобщего.
119	Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой.
120	Наташа Ростова и княжна Марья Болконская. Судьбы героинь Толстого.
121	«Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности.

	Роль личности и народа.
122	Картины войны 1812 года. Бородинское сражение. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе. Кутузов и Наполеон как личности и как полководцы.
123	Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя.
124	Символическое значение «войны» и «мира».
125	Авторский идеал семьи. «Мысль семейная» в романе. Ростовы и Болконские.
126	Значение образа Платона Каратаева.
127	Светское общество в изображении Толстого. Осуждение его бездуховности и лжепатриотизма. Изображение светского общества Петербурга. Салон А.П. Шерер. Изображение светского общества Москвы.
128	Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Внутренний монолог как прием психологической характеристики героя.
129	Партизанское движение и его герои в романе.
130	Мировое значение творчества Л. Толстого. Л.Толстой и культура XX века.
131	Роль эпилога в понимании идейного содержания романа «Война и мир».
132	Проблематика романа. «Война и мир» - роман – эпопея.
133	Роман – эпопея. Исторические личности и вымышленные персонажи в их взаимодействии.
134	Конец войны 1812 года. Образ Кутузова в романе.
	Контрольный тест по творчеству Л.Н. Толстого
	Сочинение по творчеству Л.Н. Толстого
	А.П. Чехов.
135	Сведения из биографии. Работа в журналах. Чехов – репортер.
136	Общая характеристика творчества А. П. Чехова. Периодизация творчества.
137	Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова.
138	Новаторство Чехова. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова.
139	А.П. Чехов «Студент»: своеобразие сюжета, «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви».
140	Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов.
141	Драматургия Чехова.
142	Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества.
143	«Вишневый сад» – вершина драматургии Чехова. Своеобразие жанра. «Вишнёвый сад»: лирическая комедия.
144	Расширение границ исторического времени в пьесе. Символичность пьесы.
145	Герои пьесы и их судьба. (Раневская и Гаев, Лопахин, Петя Трофимов и Ани, слуги Яша, Дуняша, Фирс.) Жизненная беспомощность героев пьесы.
146	Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.
147	Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух).
148	«Человек должен быть не «маленьким» и не «лишним», «не чиновником,не унтером, не попрыгуньей, не душечкой, не Ионычем, а Человеком». (А.П. Чехов)
	Контрольный тест по творчеству А.П. Чехова
	ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА
149	Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе. Неповторимость развития русской культуры. Живопись. Музыка. Театр. Хореография. Феномен русского меценатства.
150	Традиции русской классической литературы XIX века и их развитие в литературе XX века. Общечеловеческие проблемы начала XX века в прозе и поэзии. Новаторство литературы начала XX века.

151	Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм), отражение в них идейно-политической борьбы первых послереволюционных лет.
152	Роль искусства в жизни общества. Полемика по вопросам литературы.
153	Д. Мережковский «О причинах упадка и дальнейших путях развития русской литературы», В. Ленин «Партийная организация и партийная литература», В. Брюсов. «Свобода слова», А. Блок «Интеллигенция и революция».
	Русская литература на рубеже веков
	И.А. Бунин.
154	Сведения из биографии.
155	Общая характеристика творчества И. А. Бунина. Традиции 19 в. в лирике.
156	Философичность лирики Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого. Изображение «мгновения» жизни.
157	Рассказы: «Чистый понедельник». Герои рассказа и их романтическое и трагическое чувство. «Господин из Сан-Франциско». Изображение мирового зла в рассказе. Осуждение бездуховности существования.
158	Реалистическое и символическое в прозе и поэзии.
159	Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе.
160	Поэтика И. А. Бунина.
	Контрольный тест по творчеству
	А.И. Куприн.
161	Сведения из биографии.
162	Общая характеристика творчества.
163	Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества.
164	Символическое и реалистическое в творчестве Куприна.
165	Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев.
166	Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Роль эпиграфа в повести, смысл финала.
	Контрольный тест по творчеству
	Поэзия начала ХХ века
167	Обзор русской поэзии начала 20 века. Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века; формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов.
168	Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм.
169	Символизм. Истоки русского символизма. «Старшие символисты» (В.Я. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Ф.К. Сологуб) и «младосимволисты» (А. Белый, А. А. Блок).
170	Акмеизм. Истоки акмеизма. Акмеизм как национальная форма неоромантизма.
171	Футуризм. Истоки футуризма.
172	Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева.
	М. Горький.
173	Сведения из биографии.
174	Общая характеристика творчества М.Горького.
175	Рассказы. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя.
176	Пьеса «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский

	смысл. Три или две правды в пьесе?
177	Композиция пьесы. Герои пьесы. Спор о назначении человека.
178	Авторская позиция и способы ее выражения.
179	Новаторство Горького – драматурга. Горький и МХАТ.
180	Горький – романист.
	Контрольный тест по творчеству
	А.А. Блок.
181	Сведения из биографии.
182	Общая характеристика творчества. Мотивы и образы ранней поэзии. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России.
183	Стихотворения: «Незнакомка», «В ресторане», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет…».
184	Природа социальных противоречий в изображении поэта.
185	Поэма «Двенадцать». Сюжет поэмы и ее герои.
186	Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме.
187	Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы.
	Контрольный тест по творчеству
	Литература 20-х годов.
188	Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.).
189	Политика партии в области литературы в 20-е годы.
190	Обзор литературы 20-х годов.
191	Альтернативная публицистика 20-х годов.
192	Поиски нового героя эпохи.
193	Объекты сатирического изображения в прозе 20-х годов.
	В.В. Маяковский.
194	Сведения из биографии.
195	Общая характеристика творчества. Основные темы творчества.
196	Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви.
197	Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных».
198	Тема поэта и поэзии.
199	Новаторство поэзии Маяковского.
200	Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Лиличка!», «Письмо Татьяне Яковлевой».
	Контрольный тест по творчеству
	С.А. Есенин.
201	Сведения из биографии.
202	Общая характеристика творчества.
203	Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России.
204	Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов.
205	Народно-песенная основа стихов.
206	Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо матери», «Не

	бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Русь Советская», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…».
	Контрольный тест по творчеству
	Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор)
207	Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Единство и многообразие русской литературы. Первый съезд советских писателей и его значение.
208	Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении.
209	Обзор литературы 30-х – начала 40-х годов.
	М.И. Цветаева.
210	Сведения из биографии.
211	Общая характеристика творчества. Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой.
212	Своеобразие стиля поэтессы.
213	Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…».
	Контрольный тест по творчеству
	М.А. Булгаков.
214	Сведения из биографии.
215	Общая характеристика творчества.
216	Традиции русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М.Булгакова.
217	Своеобразие писательской манеры.
218	«Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Необычность композиции романа.
219	Фантастическое и реалистическое в романе.
220	Ершалаимские главы.
221	Москва 30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни.
222	Воланд и его окружение.
223	Любовь и судьба Мастера.
224	«Белая гвардия». Судьба людей в годы Гражданской войны. Изображение войны и офицеров белой гвардии как обычных людей. Отношение автора к героям романа. Честь – лейтмотив произведения. Тема Дома как основы миропорядка. Женские образы на страницах романа.
	Контрольный тест по творчеству
	М.А. Шолохов.
225	Сведения из биографии.
226	Общая характеристика творчества.
227	«Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции.
228	Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа.
229	Патриотизм и гуманизм романа.
230	Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение.

231	Женские судьбы. Любовь на страницах романа.
232	Многоплановость повествования. Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова.
233	Своеобразие художественной манеры писателя.
	Контрольный тест по творчеству
	Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет
234	Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи.
235	Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.
236	Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой.
237	Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др. Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др.
238	Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил.
	А.А.Ахматова.
239	Сведения из биографии.
240	Общая характеристика творчества. Основные темы творчества. Своеобразие лирики Ахматовой.
241	Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога.
242	Тематика и тональность лирики периода первой мировой войны: судьба страны и народа.
243	Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет.
244	Темы любви к родной земле, к Родине, к России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой.
245	Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет.
246	Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы.
247	Стихотворения: «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли..», «Родная земля», «Мне голос был». Поэма «Реквием».
248	Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы.
	Контрольный тест по творчеству
	Б.Л. Пастернак.
249	Сведения из биографии.
250	Общая характеристика творчества.
251	Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике.
252	Философичность лирики.
253	Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака.
254	Особенности поэтического восприятия. Простота и легкость поздней лирики.
255	Своеобразие художественной формы стихотворений.
256	Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Определение поэзии», «Гамлет», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя

	ночь».
	Контрольный тест по творчеству
	А.Т. Твардовский.
257	Сведения из биографии.
258	Общая характеристика творчества.
259	Тема войны и памяти в лирике А. Твардовского.
260	Утверждение нравственных ценностей
261	Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете», «Памяти матери», «Я знаю: никакой моей вины…», «В тот день, когда кончилась война…».
262	Художественное своеобразие творчества.
	Контрольный тест по творчеству
	Литература 50–80-х годов (обзор)
263	Изменения в общественной и культурной жизни страны. Новые тенденции в литературе. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов.
264	Обзор литературы 50–80-х годов.
265	Поэзия 60-х годов. Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии. «Городская проза». «Деревенская проза». Драматургия. Историческая тема в советской литературе. Автобиографическая литература. Возрастание роли публицистики.
266	Журналы этого времени, их позиция. («Новый мир», «Октябрь», «Знамя» и др.).
267	Развитие жанра фантастики в произведениях А. Беляева, И. Ефремова, К. Булычева и др.
268	Авторская песня. Ее место в историко-культурном процессе (содержательность, искренность, внимание к личности). Значение творчества А. Галича, В. Высоцкого, Ю. Визбора, Б. Окуджавы и др. в развитии жанра авторской песни.
	А.И. Солженицын.
269	Сведения из биографии.
270	Общая характеристика творчества.
271	«Один день Ивана Денисовича». Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений.
272	Мастерство А. Солженицына – психолога: глубина характеров, историкофилософское обобщение в творчестве писателя.
	В.М. Шукшин.
273	Сведения из биографии.
274	Общая характеристика творчества.
275	Художественные особенности прозы В. Шукшина.
276	Изображение жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека.
277	Рассказ «Чудик».
	Русская литература последних лет (обзор)
278	Обзор произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными изданиями.
279	Споры о путях развития культуры. Позиция современных журналов.

	Контрольные тесты
	Тематические.
	Сведения из биографии.
	Общая характеристика творчества. Периодизация. Тематика. Мотивы.
	Содержание программных произведений.
	Литературоведческие термины.
	Критика произведений, авторов.
	Общие

Критериями оценки письменной работы являются:

- свободное ориентирование в фактическом и теоретическом материале, связанном с общекультурным и историко-литературным процессом в России XIX - XXI в.в., биографией и творчеством писателя (поэта), историей создания шедевров русской словесности этого периода и т.д.;

- знание художественных текстов, предложенных для обязательного чтения; - владение необходимой литературоведческой терминологией в ходе анализа литературных произведений.

На зачете/экзамене студент должен показать знание:

- содержания текстов программных произведений,

- основных дат и событий жизни писателей,

- основных точек зрения критиков и ученых-литературоведов на отдельные произведения.

В течение семестра студенты должны:

1. посещать практические занятия по дисциплине;

2. получить «допуск» к зачету/экзамену (см. ниже)

3. подготовить хронологические таблицы жизни и творчества отдельных авторов согласно списку в рабочей программе дисциплины.

4. сделать конспекты критических статей и рекомендуемых литературоведческих исследований, согласно рабочей программе дисциплины.

5. знать содержание текстов произведений из обязательного списка.

6. посещать практические занятия и продуктивно на них работать, а именно:

- активно участвовать в обсуждении вопросов, предусмотренных планом занятий;

- выполнять анализ изучаемых произведений в письменной и/или устной форме;

- конспектировать критические и научно-исследовательские статьи в виде кратких тезисов.

Виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- работа с художественными текстами, учебно-научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;

- работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей.

Виды деятельности студентов на занятии:

- поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

- сравнение, сопоставление, классификация;

- самостоятельное выполнение различных творческих работ;

- способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

- осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

- составление плана, тезисов, конспекта;

- подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

- самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Методы и приёмы обучения:

- составление студентами авторского текста в различных жанрах (подготовка устных сообщений, написание творческих работ);

- определение принадлежности литературного текста к тому или иному роду и жанру;  анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта;

- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;

- участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента;

- подготовка рефератов, докладов, сообщений;

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО

ОСВОЕНИЮ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Выразительное чтение.

Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).

Заучивание наизусть стихотворных текстов.

Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.

Анализ и интерпретация произведений.

Составление планов и написание отзывов о произведениях.

Написание сообщений по заданной теме.

Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.

Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

- составить хронологическую таблицу жизни и творчества писателя (поэта);

Для полного понимания изучаемого материала следует задавать вопросы непосредственно на практических занятиях, чтобы не оставлять пробелов в изучении. За дополнительными разъяснениями и рекомендациями студент может обращаться к преподавателю во время индивидуальных занятий и консультаций.

Требование к тетрадям для практических работ.

1) В любой тетради для записей (в том числе и лекционной) должны быть поля не менее 3 см., позволяющие в ходе самоподготовки дополнительно работать с конспектом: выделять главное в рамку либо специальными знаками (!, ?, NB, Sico! и др.), вносить в конспект комментарий преподавателя и т.д. Это будет способствовать лучшему запоминанию материала.

2) В конспекте каждой исследовательской работы необходимо обязательно указывать фамилию ее автора, название книги или периодического издания, в которых опубликована статья, выходные данные. При этом на полях тетради параллельно тексту записей требуется указывать страницы конспектируемой книги. Это позволит в процессе самоподготовки к контрольной работе и к экзамену, а также в случае возникших вопросов и сомнений вернуться к тексту источника и легко найти нужную страницу.

Предварительная работа облегчит запоминание и усвоение последующего материала.

Рекомендуется посещение всех практических занятий и консультаций без пропусков.

В контрольной работе необходимо показать знание и понимание всего материала по изученной теме, умение производить культурно-исторический комментарий.

Опрос по основным понятиям учебной дисциплины проводится преподавателем на зачете и/или экзамене.

При подготовке к зачету/экзамену следует не только разобраться в лекционном материале, но попробовать, не пользуясь конспектами или учебниками, изложить письменно наиболее существенные понятия, утверждения, формулы по каждому разделу программы, составить план - конспекты ответов на вопросы.

Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины

КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ

ЛИИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

(портфолио-отчет по результатам практических занятий)

ЗАДАНИЯ И МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО АНАЛИЗУ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА

1. Выбрать произведение для анализа на всех уровнях языка (руководствоваться личным интересом к творчеству того или иного).

2. Изучить историю создания произведения, творческую биографию автора, его принадлежность к тому или иному литературному течению, статьи критиков и аналитиков текста (если таковые есть) и т.п. Есть два пути: предварительно изучить подобные материалы или изучить их после собственного анализа текста и затем сравнить данные.

3. Провести лингвистический анализ одного текста по предложенным ориентировочным схемам. Не каждое положение отдельного уровня будет актуально для выбранного Вами текста, но в этом стоит убедиться. Отмечайте те речевые особенности, которые выделяются в тексте количественно или качественно.

4. Обобщите результаты, полученные на разных уровнях анализа текста. Сделать выводы о связи компонентов различных уровней языка и идейной нагрузке данного текста.

5. Осуществить выход в подготовленную аудиторию с данным анализом, чтобы проверить на практике свои выводы. При необходимости провести социофилологический опрос аудитории по толкованию данного текста.

ФИО автора___________________________________

г.г. жизни__________________________

Название произведения_____________________________________________

Дата написания_______________________________ возраст автора_______________ Дата и место публикации_____________________________________________

Период творчества__________________________________________________

Лирический жанр ____________________________________________________ Комплексный анализ стихотворения

Анализ – это логический метод, с помощью которого мы расчленяем предметы или явления, выделяя в них (для дальнейших рассуждений) отдельные части и свойства.

Анализ художественного произведения – это такой разбор, который должен привести к углубленному прочтению его, т.е. к проникновению в мысль и чувство, выраженные художником.

Комплексный анализ художественного произведения ________________________

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

____________________________ ФИО автора

____________________________ название стихотворения

0. Истолковать название

(если есть)

(установить его прямой или переносный смысл)

1. История создания лирического произведения

(факты из биографии автора, обстоятельства жизни, связанные с созданием произведения; время написания, посвящение, если есть, период творчества)

2. Особенности жанра данного лирического произведения

3. Идейно-тематическое своеобразие лирического произведения:

- идея,

- тематика,

- проблематика

4. Образный ряд стихотворения

5. Особенности лирического героя

произведения

( своеобразие выражения лирического «я», чувства и эмоции лирического героя, переживания лирического героя)

6. Лексические средства, используемые в стихотворении; их идейнохудожественное значение

(синонимы, антонимы, омонимы, устаревшие слова, диалектизмы, профессионализмы, неологизмы, фразеологизмы, афоризмы)

7. Художественновыразительные средства, используемые в произведении; их роль в

раскрытии замысла поэта

(сравнение, эпитет, гипербола, литота, метонимия, синекдоха, перифраз, оксюморон, олицетворение, ирония, метафора)

8. Синтаксические фигуры, используемые в лирическом произведении; их идейно-художественная роль:

- стилистические фигуры

- синтаксические приёмы

- (антитеза, инверсия, повтор, плеоназм, градация);

- (риторический вопрос, обращение, восклицание, алогизм, анаколуф)

9. Морфологические средства язык

Роль некоторых морфем.

(доминирующие части речи, повторы, тематические поля)

10. Фонетические средства выразительности, используемые в

стихотворении, их роль

(анализ фонетического строя речи: анафора, эпифора, звукопись:

ассонанс, аллитерация)

11. Структура стихотворения:

11.1. Cтрофика.

11.2. Рифма.

11.3. Размер стихотворный.

12. Место и роль произведения в контексте творчества поэта, в литературном процессе в целом, как приняли стихотворение (отзывы о нем).

Приложение № 1 Словарь произведения (лексический).

Слова	Толкование
Неизвестные, устаревшие, устаревшие формы слов, неологизмы, многозначные

Приложение № 2 История создания (для большого текста).

Фото (кому посвящено)

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОИЗВЕДЕНИЯ (эпического, драматического).

Автор ФИО (гг жизни)______________________________________________________

Название произведения _______________________________________________________

Дата и период написания, дата публикации_____________________________________

Период творчества____________________________________________________________

Род, жанр____________________________________________________________________

Направление литературное____________________________________________________

Смысл названия, особенности
Время действия	Эпоха, год (гг) Социально-исторический фон Промежуток времени событий Время года
Место действия	Населенный пункт Места населенного пункта
Герои	Главные, второстепенные, внесценические
Тема, тематика	О чём, совокупность тем
Проблематика	Основные вопросы, волнующие автора; круг проблем произведения философская, политическая, социальная (социально-экономическая), нравственная (морально-этическая), экологическая
Идея	Что хотел сказать автор, оценка событий, явлений жизни, персонажей
Новаторство
Анализ композиции	Части произведения и их взаимосвязь
Сюжет	Ход событий, что за чем

Сборник тестов

А.С. ПУШКИН

1. Годы жизни А.С.Пушкина

А). 1795 – 1829 гг. Б). 1809 – 1852 гг.

В). 1799 – 1837 гг. Г). 1814 – 1841 гг.

2. А.С. Пушкин закончил учебное заведение:

А). Пажеский корпус; Б). Московский университет; В). Царскосельский лицей; Г). Кембриджский университет.

3. Издателем и редактором этого журнала был А.С. Пушкин:

А) «Московский телеграф»; Б) «Северная пчела»;

В) «Современник»; Г) «Библиотека для чтения».

4. Укажите, эпоху, которой принадлежит творчество А.С.Пушкина.

1) вторая половина ХVIII века

2) первая половина ХIХ века

3) вторая половина ХIХ века

4) конец ХIХ – начало ХХ века

5. Периодизация жизни А.С.Пушкина. Соедините дату и период.

1) 1799 – 1811 а) Последние годы жизни поэта

2) 1811 – 1817 б) Детство поэта

3) 1830-1833 в) Лицей

4) 1834-1837 г) Болдинская осень

6. Причиной южной ссылки Пушкина 1820—1824 гг.:

а) стало участие юного Пушкина в литературном обществе «Арзамас»;

б) была деятельность поэта в обществе «Зеленая лампа», негласно связанном с Союзом благоденствия;

в) стала публикация стихов на политические темы, и прежде всего оды «Вольность».

8. Какой этап творческого пути А.С.Пушкина соотнесён с периодом 1820 –1824 гг.?

1) лицейский

2) южная ссылка

3) ссылка в Михайловское

4) Болдино

9. Кто из поэтов-романтиков оказал наибольшее влияние на творчество А.С.Пушкина? Выберите правильный вариант ответа.

А) К.Н.Батюшков

Б) В.А.Жуковский

В) К.Ф.Рылеев

Г) П.Шелли

1) А, Б 2) А, В 3) Б, В 4) В, Г

11. Взгляды юного А. С. Пушкина формировались в то время, когда национальное самосознание россиян выросло в результате: а) победы в Отечественной войне 1812 г.;

б) разгрома восстания декабристов;

в) реформ Сперанского.

13. Особый творческий рубеж в пушкинской жизни и творчестве — осень 1830 г., период, который принято называть: а) южной ссылкой;

б) Болдинской осенью;

в) петербургским периодом.

15. Укажите, какая из поэм не принадлежит А.С.Пушкину?

А) «Медный всадник»

Б) «Разбойники»

В) «Полтава»

Г) «Цыганы»

16. В каком варианте ответа указаны стихотворения, принадлежащие А.С. Пушкину?

А) «Анчар» В) « Вновь я посетил…»

Б) «Мадонна» Г) «Выхожу один я на дорогу…»

1) А, Б 2) Б, В 3) А, Б, В 4) А, В, Г

17. Укажите название поэмы Пушкина, в которой дана оценка личности и деятельности Петра I 1) «Пророк»

2) «Медный всадник»

3) «Свободы сеятель пустынный»

4) «Бахчисарайский фонтан»

20. В стихотворениях «Эхо», «Пророк», «Поэту», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» А. С. Пушкин раскрыл тему:

1. любви и дружбы

2. смысла жизни

3. поэта и поэзии

4. природы

21. Какое стихотворение посвятил А.С. Пушкин А.П. Керн? А) «Узник»; Б) «Я помню чудное мгновение…»;

В) «Бесы»; Г) «Признание».

22. Какие литературные направления оказали влияние на творчество А.С.Пушкина? В каких произведениях это нашло отражение?

25. Одно из этих произведений Пушкин не писал:

А) «Гробовщик»; Б) «Портрет»; В) «Выстрел»; Г) «Пиковая дама».

26. Чем завершается поэма «Медный всадник» А.С.Пушкина?

1) свадьбой героя

2) отъездом Евгения

3) смертью героя

4) гибелью памятника в результате наводнения

28. Какую оценку даёт автор Петру в поэме «Медный всадник»?

1) великая личность

2) деспот, тиран

3) любимец простого народа

4) двойственная оценка: Пётр – Наполеон и Робеспьер одновременно

29. Каким изображается Петербург в «Медном всаднике»?

1) Петербург – парадный город

2) Петербург – центр науки и культуры

3) Петербург – город «униженных и оскорблённых»

4) Петербург – фон разворачивающихся событий

30. Определите жанр поэмы «Медный всадник»» А.С.Пушкина.

1) романтическая поэма

2) философская поэма

3) социально-бытовая поэма

4) историческая повесть в стихах

31. Евгений – герой поэмы Пушкина.

А ) «Медный всадник»,

Б ) «Кавказский пленник», В ) «Каменный гость»,

Г ) «Руслан и Людмила».

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ

1. В каком году родился М.Ю.Лермонтов:

А) 1814 Б) 1837 В) 1841 Г) 1799

2. Какие факты из биографии Лермонтова верны?

а) Поэт прожил долгую жизнь.

б) В детстве он любил рисовать, увлекался лепкой фигур из раскрашенного воска, много читал.

в) Мать Лермонтова рано умерла.

г) Мальчик рос с отцом.

д) Лермонтов был офицером и служил на Кавказе.

3. Дуэль М.Ю. Лермонтова с Н.С. Мартыновым произошла:

а) в Москве б) в Тарханах в) в Петербурге г) в Пятигорске

4. Укажите адресата любовной лирики М.Ю.Лермонтова.

1) А. Керн 3) Е.Сушкова 2) Е.Денисьева 4) А.Панаева

1. Бросив учёбу в Московском университете и получив отказ в Петербургском университете, Лермонтов получает образование в …?

2. Где произошла дуэль М.Ю. Лермонтова с Н.С. Мартыновым?

7. Периодизация жизни М.Ю.Лермонтова. Соедините дату и период. 1) 1814-1827 а) Школа гвардейских подпрапорщиков и

кавалерийских юнкеров

2) 1830-1832 б) Детские и отроческие годы

3) 1840 в) Учёба в Московском университете

4) 1832-1834 г) Лермонтов в Москве, вторая ссылка на Кавказ

8. Творчество М.Ю.Лермонтова принадлежит эпохе

1) вторая половина ХVIII века

2) первая половина ХIХ века

3) вторая половина ХIХ века

4) конец ХIХ – начало ХХ века

9. Какое литературное направление оказало влияние на поэтическое творчество М.Ю. Лермонтова?

1) романтизм 2) реализм 3) сентиментализм 4) модернизм

13. Назовите основной мотив в творчестве М. Ю. Лермонтова.

1. Зависть 2. Свобода 3. Одиночество 4. усталость

14. Определите основной мотив в следующих стихотворениях М. Ю. Лермонтова: «Парус», «И скучно, и грустно, и некому руку подать…», «Тучи», «Выхожу один я на дорогу…

1. Зависть 2. Свобода 3. Одиночество 4. Усталость

15. М.Лермонтов не писал стихотворения..

а ) «По небу полуночи ангел летел» б ) «Кольцо существованья тесно..» в ) «Выхожу один я на дорогу»

г ) «Настанет день – и миром осужденный»

16. М.Ю. Лермонтов в своем стихотворении пишет : «И скучно, и грустно, и некому…»

А) руку подать; Б) шею сломать; В) денег занять; Г) куртку продать.

17. Что одиноко белело «в тумане моря» в известном стихотворении Лермонтова?

а) Парус; б) Яхта; в) Чайка; г) Айсберг.

18. Парус в одноименном стихотворении М.Ю.Лермонтова это:

А) символ дальних странствий

Б) деталь пейзажа

В) символ одинокой, жаждущей бурь личности

Г) символ красоты

19. Вспомните стихотворение «Парус» и укажите верные утверждения.

а) Поэт рисует в стихотворении меняющуюся картину.

б) Парус ищет счастья.

в) Поэт использовал в стихотворении обратный порядок слов – инверсию.

г) Поэт задает в стихотворении вопросы, но ответов на них не дает.

20. Поэт использовал антитезу - противопоставление во многих стихотворениях. Из какого стихотворения эти строки с антитезой?

Под ним струя светлей лазури, Над ним луч солнца золотой…

а) «Парус» б) «Ночевала тучка золотая…»

в) «Тучи» г) «Три пальмы»

Н.В. ГОГОЛЬ

Биография

1. Укажите место рождения и годы жизни Н.В.Гоголя.

1) Москва . 1809 – 1841

2) Миргородский уезд Полтавской губернии. 1809 – 1852

3) Киев. 1815 – 1860

4) Петербург. 1820 – 1862

2. Какие факты из биографии Гоголя верны?

а) Гоголь родился и жил в Москве.

б) Гоголь не был знаком с Пушкиным.

в) В Петербурге Н. В. Гоголь долго искал работу.

3. В честь кого был назван Гоголь?

4. Какая кличка была у Гоголя в гимназии?

Жизнь и творчество

5. Назовите основные произведения Н.В. Гоголя.

6. Н.В.Гоголь вошёл в русскую литературу как писатель - 1) романтик 2) реалист 3) классицист 4) модернист

3. Какие произведения относятся к «Петербургским повестям» Н.В.Гоголя:

А) Шинель

Б) Ночь перед Рождеством

В) Нос

Г) Записки сумасшедшего

Д) Вий

Е) Портрет

Ж) Невский проспект

8. Укажите название литературного направления, связанного с критическим отношением к изображаемой действительности, основоположниками которого считаются Н.В.Гоголь и В.Г.Белинский.

1) «новая школа»

2) «школа сатиры»

3) «натуральная школа»

4) «реалистическая школа»

9. Одна из повестей Н.В. Гоголя называется:

А) «Ночь перед Рождеством»; Б) Утро стрелецкой казни»;

В) Месяц в деревне»; Г) «С новым годом!».

10. Н.В.Гоголь – человек разносторонне одарённый. Его творчество не замыкалось в рамках одного какого-то жанра или литературного рода. Испытав многое, не стал пробовать себя в качестве поэта, критика, драматурга или издателя?

11. Появление какого произведения (сборника) сделало имя Гоголя известным всей России?

12. Под каким псевдонимом была издана первая поэма Гоголя?

13. Какую из центральных улиц увековечил Гоголь в своем произведении: А) Невский проспект; Б) Васильевский остров;

В) Марьина роща; Г) Тверская – Ямская.

1. О какой книге Гоголя Пушкин сказал: « Вот настоящая веселость, искренняя, непринужденная, без жеманства, без чопорности».

Н.В. Гоголь «Портрет» 15. Герой повести Гоголя «Портрет» в финале сопоставлен с..

а ) херувимом, б ) мудрецом, в ) серафимом, г ) василиском.

16. Сколько Чартков заплатил за незаконченный портрет?

17. В чьем изображении заказчица портрета узнала свою дочь?

18. Зачем к Чарткову приходил хозяин квартиры вместе с квартальным?

19. После какого события Чартков захотел изобразить падшего ангела?

20. Что необыкновенного было в портрете, который купил Чартков?

21. Какое чувство овладело им после того, как он увидел картину своего бывшего сокурсника?

22. Какая сумма неожиданно оказалась в руках Чарткова?

23. Что Чартков делал с картинами, которые покупал на аукционах?

24. Где Чартков нашел клад?

25. Как окончилась жизнь Чарткова?

26. Почему хозяин плату за квартиру не захотел взять картинами?

27. Куда прежде всего отправился Чартков, став обладателем денег?

28. В чем была особенность ростовщика, изображенного на портрете?

29. Как Чартков решил привлечь к себе внимание общества? Во сколько ему это обошлось?

30. Почему ростовщик не заплатил художнику за портрет?

31. Какие три несчастья случились с автором портрета?

А.Н.ОСТРОВСКИЙ

Биография

1. Уроженцем какого города был А.Н.Островский?

а) Москва б) Петербург в) Кострома г) Орел

2. Укажите имя и отчество Островского.

а) Алексей Николаевич

б) Александр Николаевич

в) Андрей Николаевич

г) Николай Александрович

3. А.Н.Островский начал учебу:

а) на юридическом факультете Московского университета

б) на филологическом факультете Московского университета

в) в Царскосельском лицее

г) на филологическом факультете Казанского университета

4. В каком журнале в начале своей деятельности (до 1856 г.) сотрудничал А.Островский:

1. «Москвитянин» 2. «Отечественные записки» 3. «Современник».

5. С каким театром была связана деятельность А.Островского А) Большой театр б) Мариинский театр в) Малый театр

6. Островского прозвали

а) «Колумб Замоскворечья»

б) «человек без селезенки»

в) «товарищ Константин»

г) «луч света в темном царстве»

7. Островский учился

а) в Царскосельском Лицее

б) в Нежинской гимназии

в) в Московском университете

г) в Симбирском университете

8. У какого московского театра находится памятник великому русскому драматургу А.Н. Островскому?

а) Большой театр; б) Малый театр;

в) Театр на Таганке; г) МХАТ (МХТ).

9. В 1856 г. А.Н.Островский стал сотрудником журнала:

а) «Русский вестник»

б) «Москвитянин»

в) «Современник»

г) «Эпоха»

Жизнь и творчество

10.Островский раскрывает социально – типические черты свойства персонажей определенной общественной среды:

1. Помещичье – дворянской. 2. Купеческой 3. Аристократической 4. Народной.

11. Известный фильм Эльдара Рязанова «Жестокий романс» - экранизация пьесы… а) Гроза

б) Свои люди – сочтемся

в) Бесприданница

г) Без вины виноватые

12. Какое произведение не было написано А.Н. Островским ?

А) «Недоросль»

Б) «Бесприданница»

В) «Снегурочка»

Г) «Доходное место»

13. Как вы понимаете термин «народность»?

1. Особое свойство литературных произведений, в которых автор воспроизводит в их худ.мире национальные идеалы, национальный характер, жизнь народа.

2. Лит.произведения,. рассказывающие о жизни народа.

3. Проявление в произведении национальной литературной традиции, на которую опирается автор в своих произведениях.

14. Высшим критерием художественности А. Н. Островский полагал реализм и народность в литературе. Как вы понимаете термин «народность»:

1. Особое свойство литературных произведений, в которых автор воспроизводит в их художественном мире национальные идеалы, национальный характер, жизнь народа.

2. Литературные произведения, рассказывающие о жизни народа.

15. Какая из тенденций характеризует новаторский характер драматургии

А.Островского

А) принцип трех единств

Б) ярко выраженная социальная проблематика

В) ослабление роли любовной интриги

16. Укажите название пьесы, написанной А.Островским

А) «Таланты и поклонники»

б) «Укрощение строптивой»

в) «Недоросль»

17. А. Н. Островского, создателя новой русской драмы, назвали «Колумбом Замоскворечья» после публикации одного из первых его произведений — «Записок замоскворецкого жителя». Ведь именно в Замоскворечье жили главные герои большинства пьес русского драматурга:

а) купцы; б) выходцы из провинции; в) бывшие помещики.

18. «Домом Островского» до сих пор называют в Москве театр, с которым были связаны почти вся жизнь и творчество драматурга. Это:

а) МХАТ; б) Театр им. Вахтангова; в) Малый театр.

19. Как называлось первое произведение, принесшее А.Н.Островскому известность? а) «Картина семейного счастья»

б) «Банкрот или Свои люди - сочтемся»

в) «Гроза»

г) «Не в свои сани не садись»

20. Какое социальное сословие изображает в большинстве своих пьеc А.Н.Островский?

а) дворянство б) крестьянство в) купечество г) мещанство

21. Назовите тип литературного героя, который стал открытием А.Н.Островского? а) тип «лишнего человека»

б) тип «маленького человека»

в) тип самодура

г) тип босяка

22. Творчество А. Н. Островского можно условно разделить на 3 периода. Найдите соответствие названий произведений и основных конфликтов, положенных в их основу.

1 период: создание резко отрицательных образов, обличительные пьесы в духе гоголевской традиции.

2 период: пьесы, отражающие жизнь послереформенной России, — о разорившихся дворянах и дельцах нового типа.

3 период: пьесы о трагической судьбе женщины в условиях капитализирующейся России, о разночинцах, актерах.

А. «Бешеные деньги»

Б. «Свои люди — сочтемся!»

В. «Бесприданница»

23. А. Н. Островский тесно сотрудничал с театром, на сцене которого были осуществлены практически все пьесы драматурга. Как называется этот театр:

1. Художественный театр.

2. Малый театр.

3. Театр «Современник».

4. Большой театр.

24. А. Н. Островский раскрывает социально-типические и индивидуальные свойства персонажей определенной общественной среды, какой именно:

1. Помещичье-дворянской.

2. Купеческой.

3. Аристократической.

4. Народной.

25. В каком журнале в начале своей деятельности (до 1856 года) сотрудничал А. Н.

Островский:

1. «Москвитянин».

2. «Отечественные записки».

3. «Современник».

4. «Библиотека для чтения».

26. Главной заслугой А. Н. Островского является:

1. изображение социальных противоречий русской действительности

2. создание нового литературного типа

3. создание исторических пьес

4. создание репертуара для русского национального театра

27. Какое погодное явление вынесено в название пьесы Островского:

А) Буран; Б) Метель; В) Буря; Г) Гроза.

Пьеса А.Н. Островского «Гроза»

28. В каком году была создана пьеса «Гроза»?

а) в 1859 г. б) 1860 г. в) 1861 г. г) 1865 г.

29. К какому литературному жанру можно отнести пьесу «Гроза» ( по определению автора)?

а) трагедия б) лирическая комедия в) драма г) комедия масок

30. Пьеса «Гроза» начинается с пространной, несколько запутанной экспозиции для того, чтобы:

а) заинтриговать читателя

б) представить героев, непосредственно не участвующих в интриге

в) создать образ мира, в котором живут герои

г) замедлить сценическое время

31. Город, в котором происходило действие «Грозы»?

а) Калинин б) Калинов в) Кострома г) Самара

32. Какие герои являются (с точки зрения конфликта) центральными в пьесе? а) Борис и Катерина

б) Катерина и Тихон

в) Кабаниха и Катерина

г) Борис и Тихон

33. В пьесе «Гроза» показана жизнь, основанная на патриархальных законах, где миром правят деньги, невежество, дикость, ограниченность, жестокость. Есть ли в городе человек, способный воспротивиться законам этой жизни? Назовите его. а) Борис б) Кудряш в) Варвара г) Катерина

34. Кто из героев пьесы произносит следующий монолог?

«Жестокие нравы, сударь, в нашем городе, жестокие! В мещанстве, сударь, вы ничего, кроме грубости да бедности нагольной, не увидите. И никогда нам, сударь, не выбиться из этой коры!.. А у кого деньги, сударь, тот старается бедного закабалить, чтоб на его труды даровые еще больше денег нажить…»

а) Борис б) Кудряш в) Кулигин г) Феклуша

35. Кульминацией пьесы «Гроза» можно считать эпизод:

а) расставания Катерины с Тихоном

б) признания Катерины перед жителями города Калинова в неверности мужу

в) прощания с Борисом

г) с ключом

36. Савел Прокофьевич Дикой не участвует в основном конфликте пьесы «Гроза».

Для чего А.Н.Островский ввел этого героя в пьесу? а) чтобы противостоять Марфе Игнатьевне Кабановой

б) чтобы создать целостный образ «темного царства»

в) чтобы оживить пьесу

г) чтобы подчеркнуть удаль и размах русского купечества

37. Кому из героев пьесы принадлежит высказывание: «Делай что хочешь, лишь бы все шито да крыто было»?

а) Варваре б) Кулигину в) Кабанихе г) Кудряшу

38. Н.А.Добролюбов назвал одного из героев пьесы «Гроза» «лучом света в темном царстве». Это:

а) Кулигин б) Катерина в) Борис г) Марфа Игнатьевна

39. Какая черта характера раскрывается в последнем монологе Катерины? «Опять жить? Нет, нет, не надо … нехорошо! И люди мне противны, и дом мне противен, и стены противны! Не пойду туда!.. Умереть бы теперь!.. а жить нельзя! Грех! Молиться не будут? Кто любит, тот будет молиться…» а) набожность б) поэтичность в) решительность г) смирение

40. Определите, кому из героев принадлежат реплики.

а) «Только одного и надо у бога просить, чтобы она умерла поскорее…»

б) «А вы боитесь и взглянуть - то на небо, дрожь вас берет! Из всего себе пугал наделали…»

в) Какое еще там елестричество!... Гроза - то нам в наказание дается, чтобы мы чувствовали, а ты хочешь шестами да рожнами какими - то, прости господи, обороняться…»

г) «Обманывать - то я не умею, скрыть - то ничего не могу…»

41. Выберите точную формулировку, характеризующую роль пейзажа в пьесе «Гроза».

а) пейзаж создает ощущение правдоподобия описываемых событий

б) пейзаж «автономен» по отношению к описывамым событиям

в) пейзаж помогает подчеркнуть дикость и невежество жителей города

г) пейзаж выполняет функцию социальной характеристики

42. В речи героев пьесы присутствует (найдите соответствие):

1. Церковная лексика, насыщенная архаизмами и просторечием.

2. Народно-поэтическая, разговорно-просторечная, эмоциональная лексика.

3. Мещанско-купеческое просторечие, грубость.

4. Литературная лексика XVIII века с ломоносовско-державинскими тенденциями.

1. Катерина 2. Кулигин 3. Кабаниха 4. Дикой

43. Кому из героинь пьесы принадлежат слова, ярко ее характеризующие:

«Я говорю: отчего люди не летают так, как птицы? Знаешь, мне иногда кажется, что я птица. Когда стоишь на горе, так тебя и тянет лететь. Вот так бы разбежалась, подняла руки и полетела».

1. Варвара. 2. Катерина. 3. Глаша. 4. Феклуша.

44. Яркими представителями «темного царства» в пьесе «Гроза» являются (найдите лишнее):

1. Тихон. 2. Дикой. 3. Кабаниха. 4. Кулигин.

45. Кто из героев пьесы ярко демонстрирует распад «темного царства» в предреформенные годы:

1. Тихон. 2. Варвара. 3. Феклуша. 4. Кабанова.

46. Кого Н. А. Добролюбов назвал «лучом света в темном царстве »:

1. Варвару. 2. Катерину. 3. Тихона. 4. Кулигина.

47. Финал пьесы трагичен. Самоубийство Катерины, по мнению Н. А. Добролюбова, является проявлением:

1. Духовной силы и смелости.

2. Духовной слабости и бессилия.

3. Моментного эмоционального взрыва.

48. Речевая характеристика является яркой демонстрацией характера героя. Найдите соответствие речи действующим лицам пьесы:

1.«Такая ли я была! Я жила, ни об чем не тужила, точно птичка на воле!», «Ветры буйные, перенесите вы ему печаль-тоску.».

2.«Благалепие, милая, благалепие!.. В обетованной земле все живете! И купечество все народ благочестивый, добродетелями многими украшенный».

3.«Не слыхала, мой друг, не слыхала, лгать не хочу. Уж кабы и слышала, я бы с тобой, мой милый, тогда не так разговаривала».

1. Кабаниха 2. Катерина 3. Феклуша

49. Героиню пьесы Островского «Гроза», Кабаниху, звали:

А) Анна Петровна В) Катерина Львовна

Б) Марфа Игнатьевна Г) Анастасия Семеновна

50. Укажите, каков социальный статус Марфы Игнатьевны Кабановой

(А.Н.Островский «Гроза»)

А) мещанка В) крестьянка Б) дворянка Г) купчиха

Г. купчиха 51. Кто из персонажей пьесы А.Н. Островского «Гроза» утверждал: «А по-моему:

делай, что хочешь, только бы шито да крыто было»?

А) Кабанов Б) Борис В) Кудряш Г) Варвара

52. Кто из персонажей драмы А. Н. Островского «Гроза» не принадлежит к «тёмному царству»?

А) Борис Б) Кабаниха В) Феклуша Г) Дикой

53. Укажите фамилию критика, в 1860 г. опубликовавшего статью «Луч света в темном царстве», которая раскрывала художественный смысл и общественное значение пьесы «Гроза» Н.А.Островского:

А) Добролюбов Б) Белинский В) Одоевский Г) Герцен

54. Одного из этих героев нет в драме Островского «Гроза»:

А) Дикой; Б) Тихон; В) Кулигин; Г) Гриша Добросклонов.

И.А. ГОНЧАРОВ

1. В каком городе родился И.А.Гончаров:

1) Петербург 2) Москва 3) Симбирск

2. Укажите, с каким романом вошел в литературу И.А.Гончаров.

а) «Лихая болесть»

б) «Обыкновенная история»

в) «Обломов»

г) «Обрыв»

3. Какое произведение не принадлежит Гончарову:

а) «Обыкновенная история» б) «Невский проспект»

в) «Обломов» г) «Обрыв»

3. Сколько времени длятся события, описанные в первой части романа И.А.Гончарова «Обломов»?

а) 1 месяц б) 2 дня в) 1 день г) 5 дней

5. К какому литературному направлению следует отнести произведение И.А.Гончарова «Обломов» ?

а) классицизм б) романтизм в) реализм г) модернизм

1. Каково происхождение Обломова?

А) дворянин

Б)мещанин

В)купец

2.Чин Обломова

а)коллежский секретарь

б) цензор

в)чиновние канцелярии губернатора

3.Какой год проживает Обломов в Петербурге?

А) 13 –ый

Б)12 – ый

В)он живет в Москве

4.Сколько крепостных душ досталось ему в наследство?

А)не было крепостных

Б)250

В)350

5.Что считал Обломов синонимом слова «труд»?

А) уважение

Б)сказка

В)покой

6.Куда Обломов по ошибке отправил нужную бумагу?

А)в Архангельск

Б)в Астрахань

В) в Арзамас

7.Главной заботой в Обломовке была забота:

а) о воспитании

б) о здоровье

в) о пище

6. Действие романа «Обломов» происходит:

а) в Петербурге

б) в Москве

в) в Орловской губернии

г) в Тульской губернии

7. Что мешает главному герою романа, Обломову, быть деятельным человеком? а) бедность

б) болезненное состояние

в) отсутствие цели в жизни

г) воспитание и закономерности современной ему жизни

9. К какому сословию принадлежал А.Штольц?

а) мещане б) дворяне в) разночинцы г) купцы

10. Укажите возраст Обломова в начале романа.

а) 25 лет б) 32 - 33 лет в) 40 - 45 лет г) 60 лет

11. Каков основной принцип композиции романа И.А.Гончарова «Обломов»:

1) принцип варьирования и подобия

2) принцип противопоставления

3) принцип зеркальной композиции

12. Кто, по мнению Н.А.Добролюбова, в романе «Обломов» «по своему развитию представляет высший идеал, который может теперь русский художник вызвать из теперешней русской жизни»?

1) Агафья Матвеевна Пшеницына

2) Ольга Ильинская

3) Андрей Иванович Штольц

11. Что нравится Обломову в доме Агафьи Матвеевны Пшеницыной:

1) простота обстановки

2) участие хозяйки в его делах

3) образ жизни, близкий обломовскому существованию

10. Какое из следующих описаний характеризует состояние влюбленного Обломова? 1) « Давно не чувствовал он такой бодрости, такой силы, которая, казалось, вся поднялась со дна души, готовая на подвиг»

2) « И у него не рождается никаких самолюбивых желаний, позывов, стремлений на подвиги, мучительных терзаний о том, что уходит время, что гибнут его силы, что ничего не сделал он, ни зла, ни добра, что празден он и не живет, а прозябает»

3) « Если на лицо набегала из души туча заботы, взгляд туманился, на лбу появлялись складки, начиналась игра сомнений, печали, испуга»

9. За что больше всего ценит Штольц Ольгу Ильинскую?

1) «голос и пение»

2) « быстрые, неожиданные и смелые реплики»

3) « простоту и естественную свободу взгляда, слова, поступка»

8. В какой части романа происходит встреча Обломова с Ольгой Ильинской:

1) в первой части 2) во второй части 3) в третьей части

6. О каком периоде жизни Обломова идет речь в следующем отрывке? / « На другой день Обломов встал и надел свой дикий сюртучок, что носил на даче. С халатом он простился давно и велел его спрятать в шкаф»/

1) любовь к Ольге Ильинской

2) служба

3) совместная жизнь с Агафьей Матвеевной Пшеницыной

4. Какой образ соединяет сюжетные линии Обломова и Штольца (по роману

И.А.Гончарова «Обломов):

1) Ольга Ильинская 2)Агафья Матвеевна Пшеницына 3) Захар

6. Что считал Обломов синонимом слова «труд»?

а) уважение б) сказка в) покой

7. Глаза И.И. Обломова были:

а) светло-голубые б) тёмно-серые в) тёмно-карие

4. Узнайте персонажа по описанию:

1.«Вошёл молодой человек лет 25, Блещущий здоровьем, с смеющимися щеками, губами и глазами. Зависть брала смотреть на него»

а) Волков б) Штольц в) Панкин

2. «(Она) в строгом смысле не была красавица, т.е. не было ни белизны в ней, ни яркого колорита щёк и губ, и глаза не горели лучами внутреннего огня; ни кораллов на губах, ни жемчугу во рту…»

а) Акулина б) Ольга в) Агафья

21.Сон Обломова (И.А.Гончаров «Обломов») – это

А) история рода Обломовых

Б) реалистическое изображение российской деревни времен крепостничества В) поэтическая картина русской жизни, где смешались явь и сказка

5. Глава «Сон Обломова» включена в роман для того, чтобы:

а) расширить представление о барской жизни

б) объяснить происхождение героя

в) объяснить причины апатии и бездеятельности героя

1) Что такое «обломовщина»?

А) Практицизм в отношении к жизни

Б) Апатия и инертность

В) Стяжательство и накопительство

Г) Бессмысленное прожектёрство

12. Кто из героев романа ввел термин «обломовщина»:

А) Ольга Ильинская Б) Штольц В) Тарантьев Г) Захар

Кто из героев романа И.А. Гончарова «Обломов» первым произносит слово «обломовщина»?

а) слуга Захар б) Андрей Штольц

в) Ольга Ильинская г) Илья Ильич Обломов

15. Какой из предметов не является образом-символом в романе «Обломов»: А) ветка сирени Б) диван В) пальто Г) халат

1. Главного героя романа Гончарова «Обломов» звали:

а) Илья Иванович;

б) Илья Ильич;

в) Илья Васильевич.

2. В детстве в Илье Обломове:

а) воспитывали трудолюбие;

б) ограждали от трудностей;

в) приучали к самостоятельности.

6. Образы Обломов и Штольца вводятся в роман по принципу:

а) сравнения б) антитезы в) дополнения г) взаимного исключения

8. Кто из героев романа приближен к авторскому идеалу?

А) Обломов Б) Штольц В) Пшеницына Г) Захар

11. Кто из героев романа приближен к авторскому идеалу?

А) Обломов Б) Штольц В) Пшеницына

Г) Ольга Ильинская Д) Захар

4. Как звали лучшего друга Ильи Ильича Обломова

а) Андрей Штольц б) Владимир Ленский

в) Пьер Безухов г) Акакий Башмачкин

1) Кто из героев романа И.А. Гончарова «Обломов» обладает «хрустальной, прозрачной душой»?

А) Захар Б) Штольц В) Ольга Ильинская Г) Обломов

Какой предмет мебели стал символом «обломовщины»?

а) Диван; б) Кровать; в) Кресло; г) Раскладушка.

«Жизнь – долг, обязанность, следовательно, любовь – тоже долг» Это слова: А) Щтольца б) Ольги в) Обломова г) Захара

Как звали сына И.И.Обломова?

а) Андрей б) Павел в) Иван г) Захар

Как Обломов решил поправить свои дела в деревне:

А) отменил барщину Б) поехал сам

В) послал поверенного Г) заложил имение

Назовите статью Н.А.Добролюбова, посвященную роману И.А. Гончарова «Обломов».

Ответ: _________________________________________ .

21 К какому типу литературных героев можно отнести Обломова ? а) «маленький человек»

б) «лишний человек»

в) герой – любовник

г) герой – резонер

26. О чем просил Обломов Штольца при их последней встрече?

А) позаботиться об Агафье Матвеевне

Б) не забыть сына

В) не оставлять без присмотра имение

И.С. ТУРГЕНЕВ

Биография

Тургенева звали

а) Иван Алексеевич

б) Алексей Иванович

в) Сергей Иванович

г) Иван Сергеевич

Укажите годы жизни И.С.Тургенева.

А) 1821-1883 б) 1818 – 1883 г в) 1828 – 1895 г) 1820-1889 г

Где И.С.Тургенев получил образование? а) в Петербургском университете

б) в Царскосельском лицее

в) в Казанском университете

г) в Петербургском инженерном училище Тургенев учился

а) в Царскосельском Лицее

б) в Нежинской гимназии

в) в Московском университете

г) в Симбирском университете

За что И.С.Тургенев был сослан в родовое имение под надзор полиции в 1852 г.? а) за антикрепостническую направленность «Муму»

б) за дуэль

в) за непочтительные отзывы о членах царской фамилии

г) за публикацию некролога о Н.В.Гоголе, вопреки запрету властей

Тургенев

а) совершил кругосветное путешествие на фрегате «Паллада»

б) участвовал в обороне Севастополя

в) совершил путешествие на остров Сахалин

г) был влюблен в П. Виардо

Любимую женщину И.С. Тургенева звали:

А) Полина Виардо; Б) Наталья Гончарова; В) Марина Влади; Г) Любовь Менделеева;

Именно так называется родовое поместье Тургенева:

А) Тригорское; Б) Диканька; В) Спасское-Лутовиново; Г) Кусково.

Укажите, как называлось родовое имение И. С. Тургенева?

а) Карабиха б) Ясная поляна в) Спасское-Лутовиново г) Мураново.

Родовое имение Тургенева - …

а) Щелыково б) Шахматово в) Спасское-Лутовиново г) Малые Сорочинцы

Малая родина И.С.Тургенева – город… а) Курск б) Воронеж в) Тверь г) Орел

За что И.Тургенев был сослан в родовое имение под надзор полиции в 1852

А) за антикрепостническую направленность «Муму»

Б) за дуэль

В) за непочтительные отзывы о членах царской семьи

Г) за публикацию некролога о Н.Гоголе, вопреки запрету властей

Тургенев учился в Московском и Петербургском университетах, отправился в Германию совершенствоваться в любимой науке, в конечном итоге получив степень магистра … философии, филологии, истории или права?

Философии.

Как был наказан Тургенев за отклик (некролог) на смерть Гоголя?

Арестован, просидел месяц в полицейской части, а затем сослан в своё имение.

И. С. Тургенев любил знаменитую певицу. (Полина Виардо.)

Жизнь и творчество

Назовите несколько произведений одного автора И.С. Тургенева

К какому литературному направлению относится творчество И.Тургенева А) классицизм б) сентиментализм в) романтизм г) реализм

Укажите литературное направление, в русле которого развивалось творчество И.С.

Тургенева.

Ответ: ________________. В4 реализм

В 50-е годы Тургенев сотрудничал с редакцией журнала:

а) «Отечественные записки» б) «Москвитянин» в) «Новое время» г) «Современник» д) «Эпоха»

Какой новый литературный жанр был создан И.С. Тургеневым?

а) Роман в стихах; б) Стихотворение в прозе;

в) Сказки для взрослых; г) Фэнтэзи.

В стихотворении «Русский язык» Тургенев называет его поддержкой и опорой и определяет несколькими эпитетами. Какими?

. «Великий, могучий, правдивый и свободный».

Роман Тургенева называется:

А) «Отцы и дети»; Б) «Мать»; В) «Брат-2»; Г) «Дочки-матери».

Выберите правильный вариант названия романа И.С. Тургенева.

а) «Намедни»; б) «Вечор»;

в) «Накануне»; г) Надысь».

Какое произведение не принадлежит Тургеневу: а) «Первая любовь» б) «Невский проспект»

в) «Дым» г) «Дворянское гнездо»

И.Тургенев написал

А) «Записки врача» Б)»Записки на манжетах»

В) «Записки охотника» Г) Записки из мертвого дома»

Назовите литературное направление, в русле которого развивалось творчество Тургенева И.С. и принципы которого нашли своё воплощение в романе «Отцы и дети».

1) сентиментализм 2) романтизм 3) символизм 4) реализм

Назовите литературное направление, в русле которого развивалось

творчество И.С. Тургенева и принципы которого нашли своё воплощение в «Отцах и детях».

Ответ: . B1 реализм

Роман «Отцы и дети» Кому адресовано посвящение к роману «Отцы и дети»?

а) А. И. Герцену б) Н. Г. Чернышевскому

в) В. Г. Белинскому г) Н. А. Некрасову

Укажите, кому был посвящен роман И.С.Тургенева «Отцы и дети».

А) Н.Г.Чернышевский В) В.Г.Белинский

Б) Н.А.Некрасов Г) А.А.Григорьев

В каком году был напечатан роман «Отцы и дети» И.С.Тургенева:

А) 1858 Б) 1860 В) 1859 Г) 1862

Роман «Отцы и дети» был напечатан в :

а) 1859 б)1840 в) 1893 г) 1857

Укажите проблему, которая не обсуждалась в романе «Отцы и дети»? а) положение рабочего класса

б) система поведения человека, нравственные принципы

в) общественный долг, воспитание

г) отношение к дворянскому и культурному наследию

Сколько, по-вашему, действующих лиц в романе:

а) 9; б)13; в)30; г)90.

Действие романа «Отцы и дети» происходит

а) в Москве б) в Калинове

в) в провинциальных имениях и небольшом городке г) в Петербурге

В каком году начинается действие романа «Отцы и дети»?

а) январь 1840 6) март 1849 в) сентябрь 1861 Г) май 1859 Д) июнь 1887

Как звали друга Евгения Базарова

а) Андрей Штольц б) Владимир Ленский

в) Пьер Безухов г) Аркадий Кирсанов

Кто из героев романа «Отцы и дети» может быть назван «маленьким человеком»? а) Василий Иванович Базаров б) Аркадий Николаевич Кирсанов

в) Николай Петрович Кирсанов г) Павел Петрович Кирсанов

Какой момент в биографии героя романа «Отцы и дети» Е. Базарова был переломным в осознании своей личности?

а) любовь к Одинцовой б) спор с Павлом Петровичем Кирсановым

в) разрыв с Аркадием Кирсановым г) посещение родителей

К какому сословию принадлежал Евгений Базаров?

а) разночинцы б) дворяне

в) купцы г) мещане

Базаров был

а) антропологом б) учителем

в) врачом г) агрономом

Давая общую оценку политического содержания «Отцов и детей», И.С. Тургенев писал: « Вся моя повесть направлена против…» (выберите правильное). А) Пролетариата как передового класса.

Б) Дворянства как передового класса.

В) Крестьянства как передового класса.

Г) Революционных демократов как передового класса.

Споры героев романа «Отцы и дети» велись вокруг разных вопросов, волновавших общественную мысль России. Найдите лишнее:

А) об отношении к культурному дворянскому наследию.

Б) об искусстве и науке.

В) о системе поведения человека, о нравственных принципах.

Г) о положении рабочего класса.

Е) об общественном долге, о воспитании.

Почему Одинцова не ответила на любовь Евгения Базарова? а) он был ей неинтересен

б) она была влюблена в другого

в) Базаров был ниже по социальному положению

г) спокойная жизнь ей была дороже

Кто из героев романа И. Тургенева «Отцы и дети» играет на виолончели, читает стихи Пушкина?

а) Одинцова б) Павел Кирсанов

в) Николай Кирсанов г) Базаров

Последнюю, 28 главу романа И.С.Тургенева «Отцы и дети» завершает:

A) Упоминание о дальнейшей судьбе Павла Кирсанова

B) Описание посещений стариками Базаровыми могилы сына

C) Рассказ о событиях в доме Н.Кирсанова

D) Сведения о «нигилистах» Ситникове и Кукшиной

E) Описание смерти Е.Базарова

Укажите правильное название имения Кирсановых

А) Ягодное В) Марьино

Б) Заманиловка Г) Отрадное

Какой тип героя изображал И.С. Тургенев в романе «Отцы и дети»?

А) Лишний человек Б) Рефлектирующая личность В) Нигилист Г) Разумный эгоист

Какая деталь в портрете Базарова, героя романа Тургенева «Отцы и дети», выявляет род его деятельности?

А) Высокий рост Б) Крупные выпуклости просторного черепа

В) Обнажённая красная рука Г) Улыбка, выражающая самоуверенность и ум

Как звали друга Евгения Базарова

а) Андрей Штольц б) Владимир Ленский

в) Пьер Безухов г) Аркадий Кирсанов

Нигилистом называет себя в романе «Отцы и дети:

а. Павел Петрович б. Евгений Базаров в. Николай Петрович

Нигилистом называет себя в романе «Отцы и дети: а) Павел Петрович Кирсанов; б) Аркадий; в) Базаров.

Идейные споры в романе «Отцы и дети идут между»: а) Базаровым и Аркадием;

б) Базаровым и Павлом Петровичем Кирсановым;

в) Павлом Петровичем и Николаем Петровичем.

Какое слово в лексиконе Е.Базарова относится к «ругательным»? А) прогресс б) либерализм в) романтизм г) «принсипы»

О свое происхождении базаров говорил «Мой дед землю пахал» А) с гордостью б) с сожалением в) с горечью

Базаров говорит Аркадию о своем отце: «Такой же чудак, как твой, только в другом роде». Отцы схожи тем, что они

А) близки по возрасту и социальному положению

Б) любят природу, музыку и поэзию

В) любят своих сыновей и стремятся не отставать от века

К какой жанровой разновидности романа относится произведение И. С. Тургенева «Отцы и дети»?

1. автобиографический роман

2. воспитательный роман

3. социально-психологический

4. авантюрно-приключенческий роман

К какому жанру относится произведение И.С. Тургенева «Отцы и дети»?

Ответ: . B2 роман

Какой тип героя изображал И.С. Тургенев в романе «Отцы и дети»?

А) Лишний человек Б) Рефлектирующая личность В) Нигилист Г) Разумный эгоист

Что завершает последнюю, двадцать восьмую главу романа И. С. Тургенева «Отцы и дети»?

1. упоминание о дальнейшей судьбе Павла Кирсанова

2. описание посещений стариками Базаровыми могилы сына

3. рассказ о событиях в доме Николая Кирсанова

4. сведения о «нигилистах» Ситникове и Кукшиной

Чем Е.Базаров особенно далек автору романа?

А) непонимание роли народа в освободительном движении

Б) нагилистическим отношением к культурному наследию России

В) преувеличении роли интеллигенции в освободительном движении

Г) отрывом от како-либо практической деятельности

Какой прием Тургенев не использует в создании образа героя и его характеристике? а) деталь б) портрет в) внутренний монолог г) речь.

Кому симпатизирует И.Тургенев

А) революционерам-демократам Б) разночинцам

В) либералам Г) монархистам

Кто из героев романа ближе всего автору по взглядам, убеждениям, целям, привычкам?

А) Евгений Базаров б) Николай Петрович Кирсанов в) Павел Петрович Кирсанов

Авторское отношение к происходящему выражается в

1) описании природы 2) прямых авторских оценках

3) репликах Аркадия 4) поведении Базарова

Автор водит в сюжет романа дуэль Е.Базарова и П.П.Кирсанова, чтобы

А) придать роману характер авантюрного произведения

Б) возвысить в глазах читателя П.П.Кирсанова

В) унизить в глазах читателя Е.Базарова

Г) подтвердить нежизнеспособность «принсипов» П.П.Кирсанова

Какую роль играют женские образы в романе

А) введены для развития сюжета

Б) с их помощью проверяются личностные качества героя

В) они вдохновляют героев-мужчин на поступки

Г) они противопоставлены главному герою

Создавая роман, И. Тургенев широко использует прием антитезы. Что обозначает этот термин:

а) противостояние персонажей литературного произведения

б) учение, ставящее в центр мироздания человека, считающее человека «венцом природы»

в) художественное противостояние характеров, обстоятельств, понятий, явлений, композиционных элементов.

Кого из героев романа «Отцы и дети» Д.Писарев назвал «маленьким Печориным»? а) Е.Базарова б) П.П.Кирсанова в) Аркадия г) Н.П.Кирсанова д) В.Базарова

И.Тургенева называют «мастером русского пейзажа». Каков характер пейзажа в финальной сцене ( у могилы Базарова)

А) романтический б) социальный в) психологический г) философский

Укажите, какой тип композиции использовал автор в романе? а) зеркальная б) последовательная в) циклическая г) кольцевая.

Ф.И. ТЮТЧЕВ 1. Где родился Ф.И.Тютчев?

1) Местечко Немиров Подольской губернии

2) Село Овстуг Брянского уезда Орловской губернии

3) Село Горохово Орловского уезда

3. Сколько лет было Ф.И.Тютчеву, когда он окончил Московский университет?

1)22 2) 25 3)18

2. Сотрудником какого общества Ф.И.Тютчев стал в 15 лет?

1) «Общество любителей российской словесности» 2) «Общество друзей русской книги»

К кому обращены стихотворения Тютчева : « О, как убийственно мы любим…», « Весь день…»?

А. Элеоноре Тютчевой Б. Эрнестине Тютчевой В. Елене Денисьевой

Г. Неизвестной

4. В каком журнале с перерывом в 14 лет были дважды опубликованы стихотворения Ф.И.Тютчева

1) «Вестник Европы» 2) «Современник» 3) «Отечественные записки»

6. Как называется цикл стихотворений Ф.И.Тютчева о любви?

1) «стихи возлюбленной» 2) «денисьевский цикл» 3) «любовная игра»

1. Какие из названных стихотворений принадлежат Ф.И. Тютчеву?

А. «Весенние воды» Б. «Шёпот, робкое дыханье» В. «Зелёный шум»

Г. «Зимний вечер» Д. «Осенний вечер»

2. Какие строки принадлежат Тютчеву?

А. Умом Россию не понять

Б. Всё, всё, что гибелью грозит, Для сердца смертного таит Неизъяснимы наслажденья.

В. Блажен, кто посетил сей мир

В его минуты роковые

Г. Нам не дано предугадать,

Как слово наше отзовётся

Кому посвящено стихотворение Ф.И. Тютчева «Я встретил вас…»?

А) Елене Денисьевой Б) Амалии Крюденер В) Элеоноре Тютчевой Г) Анне Керн

Какая тема не исследуется в творчестве Ф.И. Тютчева?

А) Природа и человек Б) Назначение поэта и поэзии В) Любовь Г) Революционное преобразование действительности

Каковы основные темы поэзии Ф.И.Тютчева ?

Дайте развёрнутый ответ ограниченного объема (5-10 предложений) Как вы понимаете слова Тютчева " О, как убийственно мы любим!"? Почему лирический герой Тютчева любит «убийственно»?

Какие моменты в жизни человека и природы привлекали внимание Ф.И.Тютчева как лирика?

А) покой, сон, безмятежность

Б) гроза, буря, борьба

В) умиление, восхищение

Г) удивление

Продолжите строку: «Мысль изречённая есть……»

А. Фальшь Б. Ложь В. Стих Г. Грех

Проанализируйте стихотворение Ф. И. Тютчева «Тени сизые смесились...». В чем особенности его содержания и формы? Докажите, что оно носит философский характер.

А.А. ФЕТ

1. Назовите адресата любовной лирики А.А.Фета.

а) Е.А.Денисьева

б)А.П.Керн

в)Амалия Крюденер

г) Мария Лазич

1.С каким журналов сотрудничал А.А.Фетв студенческие годы?

1) «Москвитянин» 2) «Современник» 3) «Русский вестник» 1)

4. Какое время года чаще всего упоминается в стихах А.АФета? а) лето

б) зима

в) весна

г) осень

5. Укажите, каких тем не касался в своих стихах А.А. Фет.

а) тема любви

б) тема природы

в) тема гражданского служения

г). тема назначения и сущности поэзии

4.Черты какого литературного направления преобладают в творчестве А.А. Фета? а) классицизм

б) реализм

в) романтизм

г) сентиментализм

5.Назовите композитора, сочинившего музыку к стихотворению А.А. Фета «На заре ты ее не буди…» а) А.Е. Варламов

б) П.И. Чайковский

в) Н.А. Римский - Корсаков

г) Д.И. Шостакович

3. Укажите, как называется первый сборник стихов А.А. Фета.

а) «Мечты и звуки»

б) «Белая стая»

в) «Лирический пантеон!

г) «Вечерние огни»

2.Как назывался первый сборник стихотворений А.А.Фета

1) «Мечты и звуки» 2) «Лирический пантеон» 3) «Вечерние огни» 2)

3. Автором какого публицистического произведения был А.А.Фет?

1) «Фрегат Паллада» 2) «Зимние заметки о летних впечатлениях» 3) «Из деревни»

4. Идеями какого немецкого философа увлекся А.А.Фет в 1870-80 годы?

1) Ф.Шеллинга 2) Г.Гегеля 3) А.Шопенгауэра

5. За что А.А.Фет в 1884 году получил Пушкинскую премию?

1) за переводческую деятельность 2) за достижения в области поэзии 3) за издательскую деятельность

О каком времени говорится в стихотворении А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила…»?

а) зима б) весна в) лето г) осень

Какое чувство возникло у одинокого человека в лесу? (стихотворение А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила…»)?

а) страх заблудиться б) восторг при виде леса в) тоска по родине

Известно, что фамилия «Фет» известного русского поэта – псевдоним. Укажите настоящую фамилию этого автора.

В стихотворении «Неохотно и несмело солнце смотрит…» описано явление природы. Какое?

а) метель б) рассвет в) гроза г) снегопад

Какова роль пейзажа в лирике А.А. Фета? а) является фоном происходящих событий

б) выполняет исключительно эстетическую функцию

в) является средством выражения философских обобщений поэта

г) дополняет социальную характеристику

Есть ли в поэзии А.А.Фета лирический герой? Ответ обоснуйте

Н.А. НЕКРАСОВ

Биография.

Назовите место рождения Некрасова (Немирово Подольской губернии)

Где находилась усадьба Н.А. Некрасова? В каком году он ее приобрел?

2.Редактором какого журнала был Некрасов?

(«Современник»,»Отечественные записки»)

3. С кем из писателей сотрудничал Некрасов?

(Л.Толстой,Ф.Достоевский,Н.Чернышевский,Н.Добролюбов)

З Назовите адресата любовной лирики Н. А. Некрасова. а) Е. А. Денисьева

б) А. П. Керн

в) А. Я. Панаева

г) Л. Д. Менделеева

Какие впечатления детства повлияли на мировоззрение и творчество Н.А.Некрасова?

Как назывался журнал, основанный А.С. Пушкиным и взятый Некрасовым Н.А. В аренду в 1846 году?

1 . Назовите журнал, редактором которого был Н. А. Некрасов. а) «Эпоха»

б) «Русский вестник»

в) «Современник»

г) «Время»

Общая характеристика творчества.

1. Как поступил автор с тиражом первого своего сборника?

2.Какая тема является преобладающей в творчестве Н.А.Некрасова?

А) тема города В) любовь

Б) одиночество Г) гражданственность

3.Излюбленным жанром поэзии Н.А.Некрасова является:

А) ода В) элегия

Б) баллада Г) послание

4. К какому литературному направлению можно отнести творчество Н.А.Некрасова?

Определите, к какому литературному направлению можно отнести творчество Н.А.Некрасова

а) классицизм

б) романтизм

в) реализм

г) сентиментализм

Какие чувства преобладают в любовной лирике Н.А.Некрасова? а) восторг и радость

б) нежность и восхищение

в) страдание и ревность

г) преклонение перед возлюбленной

Какие мотивы характерны для поздней лирики Н.А. Некрасова?

Престарелый поэт, к которому пришёл со своими стихами юный Некрасов, посоветовал ему не подписывать первую книжку своей фамилией. Кто был этот поэт?

Кого, согласно строчке Н.А. Некрасова, может остановить русская крестьянка?

а) Сокола в полёте; б) Орла на взлёте;

в) Коня на скаку; г) Волка на бегу.

Как назывался сборник Некрасова, о котором В.А.Жуковский отозвался: «Если хотите напечатать, то издавайте без имени. Впоследствии Вы напишите лучше, и Вам будет стыдно за эти стихи»

1.Первый сборник Н. А. Некрасова, о котором В. А. Жуковский отозвался: «Если хотите напечатать, то издавайте без имени. Впоследствии вы напишете лучше и вам будет стыдно за эти стихи», — назывался: а) «Мечты и звуки»

б) «Белая стая»

в) «Подорожник»

г) «Золото в лазури»

Матрена Тимофеевна – героиня поэмы Некрасова:

А) «Русские женщины»; Б) «Мороз, Красный нос»; В) «Коробейники»; Г) «Кому на Руси жить хорошо».

2.В середине 40-х годов XIX в. Н. А. Некрасов начал издавать альманахи, в которых отстаивал гоголевское направление в искусстве и литературе. Укажите одно из названий этих альманахов.

а) «Физиология Петербурга»

б) «Родина»

в) «Новое время»

г) «Жизнь Петербурга»

Знаете ли вы афоризмы Некрасова:

а) «То сердце не научится любить ... »;

б) «Сейте разумное ... »;

в) «Поэтом можешь ты не быть ... »;

г) «Мне борьба мешала быть поэтом ... »;

д) «Чтобы словам было тесно ... »;

е) «У счастливого недруги мрут ... »;

ж) «Будь гражданин: служа искусству ... »;

з) «Суждены нам благие порывы ... »;

и) «Воля и труд человека ... »;

к) «Люди холопского звания ... »;

л) «Нужны нам великие могилы ... »?

ОПРЕДЕЛИТЕ, к каким мотивам лирики поэта относятся приведённые ниже стихотворения Некрасова:

1. «В дороге», «Родина»,»В неведомой глуши,в деревне полудикой» ( тема Родины)

2.«Огородник», «Крестьянские дети»,»Несжатая полоса»,»Тройка»-

(крестьянская тема)

3. «Поэт и гражданин», «Размышления у парадного подъезда», « Памяти Добролюбова»

(Гражданская лирика)

2 Какой образ Музы создал в своих стихах Н. А. Некрасов? а) музы мести и печали

б) образ Прекрасной Дамы

в) муза — легкомысленная красавица

г) муза — уездная барышня

Определите, к каким мотивам лирики поэта относится стихотворение Н.Некрасова :

«Вчерашний день, часу в шестом»?

А) крестьянская тема Б) тема Родины

В) Образ Музы Г) гражданская лирика

Кто является адресатом стихотворения « Я не люблю иронии твоей…» Н.А. Некрасова? (Укажите фамилию)

Задания повышенной сложности.

1.Чьё наставление помнил Николай Некрасов и пытался выполнить: «Только в университете человек получает настоящее образование»?

2.И. А. Гончаров отмечал, что у Некрасова, кроме собственного поэтического дарования, «есть ещё талант — отыскивать и приманивать таланты». Чьи таланты «отыскал» Некрасов?

3.Некрасов в 1863 году потерял рукопись и дал объявление в газете, пообещав щедрое вознаграждение нашедшему в размер 50-ти рублей серебром. О какой рукописи идет речь?

Вслед за А. С. Пушкиным и Н. В. Гоголем Н. А. Некрасов в своих произведениях обращается к теме Петербурга. Как изображает Петербург Н. А. Некрасов? а) Петербург красив и помпезен

б) Петербург начертан схематически

в) Петербург — город нищеты и зла

г) город вечных праздников и любви

Определите стихотворный размер в следующем отрывке. Вот парадный подъезд.

По торжественным дням,

Одержимый холопским недугом, Целый город с каким-то испугом Подъезжает к заветным дверям...

а) ямб

б) хорей

в) дактиль

г) анапест

Поэма Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

Какому литературному направлению соответствует поэма «Кому на Руси жить хорошо»?

Укажите жанр «Кому на Руси жить хорошо?».

а) драма б) повесть в) роман-эпопея г)поэма-эпопея

Определите жанр произведения Н.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» Определите жанр «Кому на Руси жить хорошо» (лиро-эпическая поэма)

В поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» есть следующие персонажи:

А)Ермил Гирин, Кулигин, Яким Нагой В)Ермил Гирин, Утятин, Яким Нагой

Б)Яким Нагой, Кудряш, Утятин Г)Феклуша, Утятин, Кулигин

Кому из персонажей поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?»

«…судьба готовила путь славный, имя громкое народного заступника, чахотку и Сибирь?»

А) Савелию Б) Грише Добросклонову В) Якиму Нагому Г) ЕрмилеГирину

Кому адресованы следующие строки Н.А.Некрасова?

Ему судьба готовила

Путь славный, имя громкое

Народного заступника,

Чахотку и Сибирь

В центре Некрасовской поэмы «Кому на Руси жить хорошо»: а) собирательный образ русского дворянства;

б) собирательный образ русского крестьянства;

в) царь и его приближённые.

Первым, кто встретился семи странникам — героям поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо», — был

А) поп

Б) Павлуша Веретенников

В ) Ермил Гирин

Г) Оболт-Оболдуев

Кто первым встретился мужикам-правдоискателям? а) Ермил Гирин

б) Оболт-Оболдуев

в) поп

г) Матрена Тимофеевна

Символическим числом в поэме «Кому на Руси жить хорошо?» является:

А) 3 Б) 9 В) 5 Г) 7

Кто из героев не относится к борцам за народ?

а) Гриша Добросклонов; б) Князь Переметьев; в) Яким Нагой.

Произведение «Кому на Руси жить хорошо»

а) роман-эпопея б) рассказ-эпопея в) поэма-эпопея г) повесть-эпопея

Кто из них так и не встретился крестьянам в поэме Некрасова «Кому на руси жить хорошо» ?

А) Царь; Б) Поп; В) Помещик; Г) Крестьянка.

Как называется часть поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо», посвященная Матрене Тимофеевне? а) «Помещик»

б) «Пир на весь мир»

в) «Счастливые»

г) «Крестьянка»

Сколько мужиков путешествовали по России в поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»?

А) 10 б) 7 в)5 г) 12

Сколько было мужиков, отправившихся на поиски счастливого на Руси?

а) 5 б) 9 в) 7 г) 3

Назовит фамилию Матрены Тимофеевны из поэмы Н.Некрасова « Кому на Руси жить хорошо»

В какое время года начали путешествие мужики?

а) зимой б) весной в) осенью г) летом

Укажите, что не является вставным эпизодом в «Кому на Руси жить хорошо». а) бабья притча

б) легенда о двух великих грешниках

в) глава Савелий - богатырь Святорусский

г) рассказ о Ермиле Гирине

Какую роль играет обращение Н.А.Некрасова к элементам устного народного творчества в создании образа Матрены Тимофеевны «Кому на Руси жить хорошо»?

А) является средством раскрытия образа

Б) является средством раскрытия психологии героя

В) воссоздает атмосферу времени

Г) является средством художественной изобразительности

Укажите, какой сюжетный мотив положен в основу «Кому на Руси жить хорошо? ». а) мотив превращения

б) мотив странствий

в) мотив испытаний

г) мотив борьбы

Кого из персонажей поэмы Н. А. Некрасова называли «губернаторшей»?

Какого героя из поэмы «Кому на Руси жить хорошо?» Некрасов считает счастливым?

1. Матрёну Тимофеевну Корчагину

2. Ермилу Гирина

3. Павлушу Веретенникова

4. Гришу Добросклонова

Кто из героев «Кому на Руси жить хорошо» определил счастье как «покой, богатство, честь»?

а) мужики - правдоискатели

б) поп

в) Григорий Добросклонов

г) Матрена Тимофеевна

Ф.М. ДОСТОЕВСКИЙ

Биография

1. Укажите годы жизни Ф.М.Достоевского.

а) 1856 - 1904

б) 1821 - 1881

в) 1801 - 1861

г) 1824 - 1884

В каком городе родился Ф.М.Достоевский?

а) Петербург б) Тверь в) Мценск г) Орел д) Москва

Какова была причина ареста Достоевского?

А) нелегальное издание журнала

Б) публикация романа «Бедные люди»

В) открытый призыв к свержению самодержавия

Г) участие в кружке петрашевцев

Д) совершение уголовного дела

1.Укажите годы жизни Ф.М.Достоевского:

а) 1856-1904 б) 1821 –1881 в) 1801 – 1861 г) 1836-1896 д) 1824-1884

2.К какому сословию принадлежал Достоевский?

А) разночинцы

Б) мещане

В)купцы

Г) дворяне

Д) крестьяне

2. В каком учебном заведении получил образование Ф.М.Достоевский?

а) в Петербургском университете

б) в Высшем военном инженерном училище

в) в Царскосельском лицее

г) в Московском университете

3. Укажите причину ареста Ф.М.Достоевского.

а) нелегальное издание антиправетельственнго журнала, членство в политическом кружке

Петрашевского

б) публикация романа «Бедные люди»

в) открытый призыв к свержению самодержавия

г) совершение уголовного преступления

4. Сколько лет пробыл Ф.М.Достоевский на каторге и в ссылке? а) 10 лет

б) 5 лет

в) 7 лет

г) 15 лет

5. Как называется журнал, который, который Ф.М.Достоевский вместе с братом стал издавать в Петербурге с 1861 года? а) «Современник»

б) «Отечественные записки»

в) «Москвитянин»

г) «Время»

➢ Ответьте на вопросы.

1. Почему Достоевский был арестован и приговорён к смертной казни?

Ф. М. Достоевский родился в семье

А. известного русского дипломата.

Б. бедного крестьянина.

В. бедного лекаря одной из московских больниц.

Г. сельского учителя церковно-приходской школы.

2. В 17 лет Достоевский поступил А. в Царкосельский лицей.

Б. в Казанский университет на отделение восточных языков философского факультета.

В. в Московский университет.

Г. в Военно-инженерное училище в Петербурге.

5.В 1845-1848гг. писатель принимал участие в деятельности А. революционного кружка Петрашевского.

Б. различных религиозных сект.

В. одного из литературных кружков «натуральной школы».

Г. масонского общества.

6.В 1849г. Ф.М. Достоевский был приговорён к 8 годам каторжных работ в Сибири за

А. убийство высокопоставленного чиновника.

Б. распространение «Письма Белинского к Гоголю» и антиправительственных сочинений с помощью частной типографии. В. роман «Братья Карамазовы».

Г. перевод на русский язык сочинений Сен-Симона и Фурье.

По свои политическим взглядам Достоевский был: а) революционер – демократ

б) славянофил

в) либерал – западник

г) «почвенник»

д) народник

В 1861 году Ф.М.Достоевский вместе с братом Михаилом начал издавать журнал:::: а) «Современник»

б) «Отечественные записки»

в) «»Москвитятин»

г) «Время»

д) «Вехи»

Творчество общая характеристика.

3.Литературная деятельность писателя началась в 1844 году с появлением в печати А. его перевода повести Оноре де Бальзака «Евгения Гранде».

Б. его романа «Преступление и наказание».

В. романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир».

Г. «Письма Белинского к Гоголю».

4.Первая книга Ф.М. Достоевского «Бедные люди» была напечатана в 1846г. А. в газете «Северная пчела».

Б. в журнале «Отечественные записки».

В. в журнале «Современник».

Г. в журнале «Время»

Укажите основную тему раннего творчества Ф.М.Достоевского. а) тема сильной личности, «сверхчеловека»

б) тема «униженных и оскорбленных»

в) тема крепостничества

г) тема социального протеста

Основная тема раннего творчества Достоевского: а) тема сильной личности

б) тема «наполеонизма»

в) тема «униженных и оскорбленных»

г) тема активного социального протеста

д) тема пробуждения народных масс

Произведения Ф.М. Достоевского можно определить как А. идейно-нравственные и психологические.

Б. остросюжетные.

В. политические.

Г. любовно-сентиментальные.

Какое из перечисленных произведений не было написано Ф.М.Достоевским? А) «Село Степанчиково и его обитатели»

Б) «Бесы»

В) «Неточка Незванова»

Г) «Подросток»

Д) «Обыкновенная история»

Продолжите афоризм Ф. Достоевского: «Величайшее умение писателя - это умение

...»

а) выслушивать; б) высматривать;

в) выдумывать; г) вычёркивать.

Какие из этих записок принадлежат перу Ф.М. Достоевского?

а) «Записки охотника»; б) «Записки покойника»;

в) «Записки сумасшедшего»; г) «Записки из мёртвого дома».

(«Записки охотника» - И.С. Тургенев, «Записки покойника» - М.А. Булгаков, «Записки сумасшедшего» - Н.В. Гоголь.)

Роман «Преступление и наказание» был опубликован в :

а) 1859 б) 1865 в) 1861 г) 1869 д) 1866

Какой смысл заключен в названии романа Ф.МДостоевского «Преступление и наказание»?

а) преступление и наказание противопоставлены

б) несоответствие наказания совершенному преступлению

в) не всякое преступление влечет за собой наказание

г) неотвратимость наказания за совершенное преступление

К какой жанровой разновидности романа относится произведение Ф. М.

Достоевского «Преступление и наказание»?

1. воспитательный роман

2. социально-психологический, философский

3. любовный роман

4. криминальный роман

Какое определение романа «Преступление и наказание» наиболее соответствует его характеру?

А) криминальный роман

б) социально – психологический, философский роман

В) авантюрный роман

Г) сентиментальный роман

Д) философский роман

В какое время года происходят события, описанны в романе «Преступление и наказание»?

а) лето б) осень в) зима г) весна

В какое время года происходит действие романа Ф. М. Достоевского» Преступление и наказание»? 1. летом

2. зимой

3. весной

4. осенью

Раскольников покушается на жизнь старухи – процентщицы из-за а) желания обогатиться

б) желания отомстить Алене Ивановне

в) желания проверить теорию

г) необходимости помочь близким

Р.Раскольников совершает убийство старухи-процентщицы ради:

А) Семьи Мармеладовых;

Б) матери и сестры;

В) оправдания своей теории.

Главная причина преступления Раскольникова:

Какова главная причина преступления Раскольникова? а) хотел помочь матери и сестре;

б) хотел добыть средства, чтобы закончить университет;

в) хотел проверить, к какому типу людей он относится.

Объясните, почему Раскольников покушается на жизнь старухи - процентщицы. а) он хочет достать деньги и помочь страдающим матери и сестре

б) он хочет поскорей обогатиться и поправить свое социальное положение

в) он хочет отомстить процентщице за унизительное положение, в котором оказался

г) он хочет проверить свою теорию: к какому разряду людей он принадлежит (к «наполеонам» или к «материалу»)

Главная причина, которая заставляет Раскольникова совершить преступление

А) психическое заболевание

Б) стремление проверить свою теорию

В) необходимость спасти мать и сестру

Г) нищета и бедность

К какому сословию принадлежал Раскольников? а) мещанин

б) разночинец

в)дворянин

г) купец

К какому сословию принадлежал Раскольников?

А) мещанин б) разночинец в) дворянин г) крестьянин д) купец

Укажите имя и отчество Раскольникова. а) Роман Родионович

б) Григорий Романович

в) Родион Романович

г) Григорий Родионович

Сколько лет было Раскольникову в начале романа?

А) 19-20 б) 23-24 в) 26-27 г) 18-19 д) 20-21

Сколько времени длится действие роман «Преступление и наказание» (до эпилога)? а) 1 год

б) полгода

в) 1 месяц

г) 14 дней

Сколько времени длится действие романа «Преступление а наказание» ( до эпилога) а) 1 год б) полгода в) 3 недели г) 5 дней д) 14 дней

Укажите, как звали старуху- прцентщицу. а) Александра Ивановна

б) Алена Ивановна

в) Елизавета Ивановна

г) Анастасия Ивановна

Система образов романа «Преступление и наказание» построено по принципу двойничества. Укажите, кто не является двойником Сони Мармеладовой. а) Дуня

б) Поля

в) Лизавета

г) Амалия Людвиговна

Сисиема образов романа «Преступление и наказание» построена по принципу «двойничества» . Укажите «двойников» Сони Мармеладовой:

а) Дуня б) Пульхерия Александровна в) Поля г) Амалия Липпевехзель д) Лизавета

Один из «двойников» Раскольникова в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» A) Митька

B) Разумихин

C) Мармеладов

D) Свидригайлов

E) Никодим Фомич

Из названных персонажей выделите тех, кто не являлся «двойником» Раскольникова?

А) Лужин

Б) Разумихин

В) Свидригайлов

Г) Порфирий Петрович

Д) Дуня

Е) Мармеладов

Кто из героев романа «Преступление и наказание» выражает черты сознательного негодяя, то есть так же, как и Раскольников обосновывает принципы своего существования своеобразной теорией (теория «целого капкана»), являясь идейным двойником главного героя? а) Свидригайлов

б) Лужин

в) Лебезятников

г) Порфирий Петрович

Герой Достоевского Раскольников убивает старуху процентщицу: А) топором; Б) кирпичом; В) ножом; Г) взглядом;

Первой жертвой Раскольникова была старуха - процентщица, второй - … а) Катерина Ивановна

б) Соня Мармеладова

в) девочка на бульваре

г) Лизавета

Первая жертва Раскольникова – Алена Ивановна, вторая – а) Катерина Ивановна

б) Семен Мармеладов

в) Свидригайлов

г) Лизавета и младенец

д) Миколка

Сколько шагов было от ворот дома Раскольникова до дома старухи – процентщицы?

А) 730 б) 1025 в) 966 г) 583 д) 1564

Кто был кумиром Раскольникова?

А) Наполеон б) Петр 1 в) Байрон г) Цезарь

Какой исторический деятель был кумиром Раскольникова?

1. Пётр Первый

2. Цезарь

3. Иван Грозный

4. Наполеон

Кто из героев романа Ф.М.Достоевского задавался вопросом «Тварь ли я дрожащая или право имею»?

А)Соня Мармеладова В)Р.Раскольников

Б)Петр Лужин Г)Лебезятников

Кого из героев романа «Преступление и наказание» тревожат сновидения?

А) Лебезятников В) Лужин

Б) Соня Г) Свидригайлов

11. Кто из героев романа по профессии юрист?

А) Порфирий Петрович;

Б) Заметов;

В) Лужин;

Г) все.

Сколько частей в романе занимает преступление, сколько наказание?

А) Одну часть, пять частей;

Б) пять частей, одну часть.

С какого момента начинается преступление Раскольникова?

А) До убийства; Б) во время убийства;

В) после убийства.

С какого момента начинается наказание Раскольникова?

А) До убийства; Б) после убийства;

В) на каторге.

С какого момента начинается наказание Родиона Раскольникова (Ф.М.

Достоевский, «Преступление и наказание»): а) до убийства ростовщицы

б) после убийства

в) после признания Соне

г) на каторге

Какое событие в романе явилось началом крушения Раскольникова?

А) разговор с Порфирием Петровичем

Б) встреча с Мармеладовым

В) второе свидание с Соней

Г) сцена на Николаевском мосту

Д) самоубийство Свидригайлова

Какое событие в романе явилось началом крушения «идеи» Раскольникова? а) разговор с Порфирием Петровичем

б) разговор с Мармеладовым

в) второе свидание с Соней

г) самоубийство Свидригайлова

Каков Петербург в романе «Преступление и наказание»?

А. город, в котором "невозможно быть" Б. город - сказка

В. город – мечта Г. город - «стройная громада»

Петербург в романе «Преступление и наказание» является: а) декоративным фоном

б) психологическим фоном

в) соучастником преступления, героем романа

Символика цвета играет большую роль в романе «Преступление и наказание».

Какой цвет преобладает в описании Петербурга?

А. серый Б. зеленый В. Черный

Кому принадлежат комнаты:

А) Этот была большая комната, но чрезвычайно низкая… походила как будто на сарай, имела угол, ужасно острый…; другой же угол был слишком безобразно тупой.

Желтоватые, обшмыганные и истасканные обои почернели по всем углам.

Б) Мебель, вся очень старая и из желтого дерева, состояла из дивана с огромною выгнутою деревянною спинкой, круглого стола овальной формы…туалете с зеркальцем в простенке, стульев по стенам да двух-трёх грошовых картинок в желтых рамках, изображавших немецких барышень с птицами в руках.

В) Это была крошечная клетушка, шагов шесть длиной, имевшая самый жалкий вид с своими желтенькими, пыльными и всюду отставшими от стенки обоями…

А) Алене Ивановне;

Б) Соне;

В) Раскольникову.

Почему Мармеладов был уволен со службы?

А) за пьянство

Б) переведен на другую работу

В) по сокращению штатов

Г) за обман

Сны , о которых говорится в эпилоге романа Ф.М Достоевского «Преступление и наказание»

А) открывают Раскольникову путь к новой жизни

Б) не связаны с теорией Раскольникова, а говорят о его внутреннем обновлением

В) перекликаются с идеей

Г) являются только результатом болезни

В романе «Преступление и наказание» можно заметить библейские сюжеты, образы, символику. Какой образ является ключевым в произведении?

А) убийца и блудница

Б) крест

В) воскресший Лазарь

Г) поклон на четыре стороны

Д) Голгофа

Какой христианский образ является лейтмотивом романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»?

А) Образ блудницы Б) Образ воскресения Лазаря В) Образ Голгофы Г) Образ креста

Как погибает Мармеладов, герой «Преступления и наказания»?

А) убит в пьяной драке; Б) задушен ворами; В) умер во сне; Г) попал под копыта лошади.

Когда в трактире Раскольников слышит разговор офицера и студента о старухе?

А) за год до преступления

Б) зимой, когда студент Покорев сообщил ему адрес старухи

В) за полтора месяца до совершения преступления

Г) за два дня до совершения преступления

После преступления Раскольников страдает от того: а) что убил человека;

б) что оказался «тварью дрожащей»;

в) что не смог помочь матери и сестре.

Назовите основную черту характера Сони Мармеладовой (Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»)

А)жертвенность В)лицемерие

Б)легкомыслие Г)свободолюбие

Теория Раскольникова развенчивается в романе «Преступление и наказание»

А) прямыми авторскими высказываниями в тексте

Б) напрасными жертвами

В) введением в сюжет героев – «носителей здравого ума»

Г) «правдой» Сони Мармеладовой

Кем является Порфирий Петрович в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»? А) следователем

Б) письмоводителем

В) судебным приставом

Г) судьей

Теория Раскольникова (Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание») – это

А) строгое научное обоснование разделения людей на разряды

Б) разделение людей на разряды в зависимости от их социальной принадлежности, образования

В) разделение людей на разряды: материал и собственно людей

Содержание теории Раскольникова можно сформулировать так?

А) любой человек имеет право на все

Б) избранные имеют право на преступление

В) человек должен бороться за лучшую жизнь

Г) возлюби прежде одного себя

В романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» разговор Раскольникова с Соней об убийстве подслушивает

A) Лужин

B) Порфирий Петрович

C) Лебезятников

D) Свидригайлов

E) Катерина Ивановна

Кто является собеседником Раскольникова : «А что если это я старуху и Лизавету убил? – проговорил он и вдруг опомнился»

А) Заметов б) Порфирий Петрович в) Разумихин г) Свидригайлов

Ф.М. Достоевский в романе «Преступление и наказание» доказывает

А) что личность священна, люди равны

Б) что любовь спасает человека

В) что есть один закон – закон нравственности

Г) что слабый человек не способен на решительный поступок

Кто взял на себя вину Раскольникова? а) Разумихин

б) маляр Миколка

в) Соня Мармеладова

г) Аркадий Свидригайлов

Кто взял на себя вину Раскольникова?

Разумихин

Б) Миколка

В) Соня

г) Свидригайлов

д) Лужин

Кот принял на себя вину Раскольникова до его признания?

А) Соня Мармеладова

Б) Красильщик Миколка

В) мать Раскольникова

Г) Сестра Раскольникова

Почему после убийства Раскольников не воспользовался награбленным? а) в спешке забыл взять деньги

б) деньги не являлись целью преступления

в) из - за страха быть разоблаченным

г) герой , спрятав деньги, не смог потом вспомнить место тайника

Почему после убийства Раскольникова не воспользовался награбленным?

А) в спешке забыл взять деньги

Б) деньги не являлись целью преступления

В) из-за страха быть разоблаченным

Г) герой забыл место тайника

Л.Н. ТОЛСТОЙ

Биография.

1. Укажите годы жизни Л. Н. Толстого.

а) 1801-1899 гг.

б) 1828-1910 гг.

в) 1821-1864 гг.

г) 1832-1912 гг.

2. Л. Н. Толстой получил образование:

а) в Петербургском университете

б) в Царскосельском лицее

в) в Казанском университете

г) в Московском университете

1.Годы жизни писателя.

А) 1905-1964 б) 1828-1910 в) 1802-1836 г) 1798-1864.

Общая характеристика творчества.

Л.Н.Толстой написал автобиографическую трилогию:

а) «Детство. Отрочество. Юность»

б) « Детство. Юность. Мои университеты.»

Какого возрастного этапа нет в автобиографической трилогии Л.Н. Толстого?

а) «Младенчество»; б) «Детство»;

в) «Отрочество»; г) «Юность».

Какое из перечисленных произведений не написано Л. Н. Толстым?

1. «Воскресение»

2. «Севастопольские рассказы»

3. «Песня о Соколе»

4. «Юность»

Продолжите афоризм Л. Толстого: «У того, кто ничего не делает, всегда много ...»

а) критиков; б) помощников;

в) времени; г) здоровья.

Роман Л.Толстого «Война и мир» состоит из.. а ) трех частей, б ) четырех частей, в ) пяти частей, г ) шести частей.

В какую историческую эпоху развивается действие романа Л.Н.Толстого «Война и мир»?

1)эпоха Екатерины II

2)времена правления Николая II

3)эпоха Александра I

4)эпоха АлександраII

Какой временной период охватывает роман «Война и мир.»:

а) Время между Великой французской революцией и пожаром Москвы в войне 1812 года. Б) Время периода подготовки и проведения восстания декабристов.

В) Период войны 1805-1812 г.г.

Г) 1812-1825г.г.

Действие романа происходит во времена правления:

а) Александра 2 б) Николая 2 в) Александра 1 г) Екатерины 2.

Действие романа происходит во времена правления:

А) Николая II Б) Александра I В) Екатерины II

Действие романа «Война и мир» начинается в: а) январе 1812 г.

б) мае 1807 г.

в) июле 1805 г.

г) апреле 1801 г.

С какого эпизода начинается действие романа Л.Н.Толстого «Война и мир»?

1) с описания войны

2) с описания вечера у А.П. Шерер 3) с характеристики семьи Ростовых 4) с описания Петербурга.

Роман «Война и мир» начинается с:

а) описания Шенграбенского сражения

б) описания именин в доме Ростовых

в) описания вечера у А. П. Шерер

г) описания встречи отца и сына Болконских

Какой из названных персонажей не является героем романа Л.Н. Толстого «Война и мир»?

А) Андрей Болконский; Б) Пьер Безухов; В) Петруша Гринев; Г) Анатоль Куракин;

5. Сколько лет Наташе Ростовой в тот момент, когда автор знакомит читателей с героями произведения (I том)? а) 16 лет

б) 20 лет

в) 10 лет

г) 13 лет

6. Сколько детей было в семье графа И. Ростова? а) 5

б) 4

в) 3

г) 6

7. Определите кульминацию I тома романа «Война и мир».

а) именины в доме Ростовых

б) встреча императоров в Тильзите

в) Аустерлицкое сражение

г) история с Теляниным

8. Почему князь Андрей идёт служить в действующую армию (I том)?

а) стремление к славе

б) представления об офицерском долге

в) стремление защищать Родину

г) желание продвинуться по служебной лестнице

9. Что привлекло Пьера Безухова в масонстве?

а) возможность общаться с влиятельными людьми

б) идея единения и братства людей

в) возможность отвлечься от несчастливого брака

г) увлечение мистическим и необычным в жизни

10. После Шенграбенского сражения «князю Андрею было грустно и тяжело», потому что:

а) ему не удалось проявить себя в сражении и прославиться

б) в сражении погибло больше солдат и офицеров, чем ожидалось

в) после посещения батареи капитана Тушина начали разрушаться его идеальные представления о подвиге

г) его смелое поведение во время сражения не было замечено Багратионом

11. В чем была истинная причина дуэли Пьера Безухова с Долоховым?

а) зависть Пьера к Долохову

б) измена Элен

в) случайное стечение обстоятельств

г) оскорбление, которое Долохов нанес Ростовым

12. Какое событие вторично побудило князя Андрея оставить государственную службу?

а) смерть жены

б) служебные взыскания

в) недовольство Сперанского

г) любовь к Наташе

13. Брак Андрея Болконского и Наташи Ростовой расстроился из-за:

а) несогласия князя Николая Болконского благословить этот брак

б) недоброжелательного отношения графа и графини Ростовых к жениху

в) мимолетного увлечения Наташи Анатолием Курагиным

г) тайных отношений Наташи с Борисом Друбецким

14. Как называлась деревня князя Андрея, которую отделил ему отец, князь Николай Болконский?

а) Отрадное

б) Богучарово

в) Марьино

г) Лысые горы

15. В эпилоге романа «Война и мир» княжна Марья выйдет замуж за:

а) Анатолия Курагина

б) Пьера Безухова

в) Николая Ростова

г) Ипполита Курагина

16. Граф Илья Андреевич Ростов устраивает обед в Английском клубе по случаю:

а) победы в Бородинском сражении

б) приезда императора в Москву

в) именин Наташи

г) победы князя Багратиона в Шенграбенском сражении

17. Какую сумму проиграл Николай Ростов Долохову (в совокупности она составляла возраст Сони и Долохова)? а) 43000 рублей

б) 40000 рублей

в) 31000 рублей

г) 45000 рублей

18. Сколько лет Николеньке Болконскому в конце романа (эпилог)? а) 15 лет

б) 13 лет

в) 16 лет

г) 12 лет

Характерными чертами высшего общества являются ( найдите лишнее) а) предельная эгоистичность, карьеризм, корыстолюбие. Б) патриотизм, боль за судьбу Родины.

в) интриганство, светское злоязычие

г) паразитизм и праздность

Во время какого сражения состоялась встреча князя Андрея и Наполеона, которая имела огромное значение в судьбе героя: а) Аустерлицкое сражение

б) Шенграбенское сражение

в) Бородинское сражение

г) Красненское сражение

Псевдопатриотизм, полная оторванность от народной среды присущи посетителям и хозяевам гостиных а) А.П.Шерер

б) Дома Ростовых

в) Дома князей Болконских.

Патриархальное московское дворянство представлено в образах ( найдите лишнее) а) Графини Безуховой

б) Дарьи Дмитриевны Ахросимовой

в) Семьи Ростовых.

О какой войне приведено высказывание Пьера Безухова:

«Ежели б это была война за свободу, я бы понял, я бы первый поступил на военную службу,…но против величайшего человека в мире… это нехорошо» а) война 1805

б) война 1807

в) война 1812

г) война 1805-1807.

А.П. ЧЕХОВ

Биография.

Укажите годы жизни А. П. Чехова. а) 1824-1890 гг.

б) 1860-1904 гг.

в) 1864-1902 гг.

г) 1836-1901 гг.

Укажите годы жизни А.П.Чехова:

А) 1824 – 1890

Б) 1860 – 1904

В) 1854 – 1902

Г) 1841 – 1896

Д) 1836 – 1901

Укажите годы жизни А.П.Чехова

А.1824-1890

Б. 1860-1904

В.1854-1902

Г.1836-1905

К какому сословию принадлежал А. П. Чехов? а) дворяне

б) разночинцы

в) купцы

г) крестьяне

К какому сословию принадлежал А.П.Чехов?

А) дворяне;

Б) разночинцы;

В) крестьяне;

Г) купцы

В каком городе родился А.П.Чехов?

А) Петербург

Б) Москва

В) Киев

Г) Таганрог

Д) Орёл

1. В каком городе родился А. П. Чехов?

а) в Таганроге

б) в Петербурге

в) в Москве

г) в Орле

Где родился АП Чехов

А. Таганрог Б. Мелихово В. Москва Г. Овсюг

Родной город А.П.Чехова а) Рязань

б) Красноярск

в) Сочи

г) Таганрог

Имел ли Чехов приверженность к каким – либо политическим группировкам а) да б) нет

А.П.Чехов окончил Московский университет. Какой факультет?

А) химический;

Б) физический;

В) историко-филологический;

Г) медицинский;

Д) философский

1. Г

А. П. Чехов окончил Московский университет. На каком факультете он учился?

а) химический

б) историко-филологический

в) философский

г) медицинский

5.К какому политическому направлению принадлежал А.П.Чехов?

А) социализм;

Б) либерализм;

В) «почвенничество»;

Г) ни к одному;

Д) западничество

1. Г

С каким театром сотрудничал АП.Чехов?

а) Малый театр б) «Современник»

в) Художественный театр г) Театр имени Станиславского

Ответьте на вопросы.

1. Назовите один из псевдонимов Чехова.

Творчество А. П. Чехова

Назовите журнал, первым напечатавший рассказы А.П.Чехова:

а) «Стрекоза» б) «Современник» в) «Отечественные записки» г) «Осколки»

Отличительными особенностями творчества А.П.Чехова являются ( найдите лишнее)

а) объективность изображаемого

б) краткость произведений

в) морализация, назидательность

г) контрастность в изображении героев.

С кем сравнивали молодого Чехова

А. Тургенев Б. Толстой В. Достоевский Г. нет ответа

Основная проблематика чеховских рассказов зрелого периода – это

1) любовь к «маленькому человеку»

2) протест против душевной вялости, пошлости, общественной пассивности

3) обличение безволия, личной слабости, неумения разобраться в собственной жизни

Как в Художественном театре называли характерное для чеховских пьес развитие действия?

1) «бурный поток»

2) «подводное течение»

3) «невидимая жизнь»

Как в Художественном театре называли характерное для чеховских пьес развитие действия?

а) «бурный поток»

б) «подводное течение»

в) «невидимая жизнь»

г) «буря и натиск»

Найти Познакомьтесь с афоризмами А. П. Чехова.

«Краткость – сестра таланта».

«Искусство писать – это искусство сокращать».

«Писать талантливо, то есть кратко».

«Умею кратко говорить о длинных вещах».

Какая из перечисленных пьес является последней в творчестве Чехова?

1) «Вишневый сад»

2) «Чайка»

3) «Дядя Ваня»

4) «Три сестры»

Какие рассказы входят в «маленькую трилогию» А.П. Чехова?

1) «Палата № 6», «Попрыгунья», «Человек в футляре»

2) «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»

3) «Душечка», «Палата № 6», «Человек в футляре»

Рассказы А. П. Чехова, связанные между собой сюжетом, идеей называют «футлярной» трилогией. Какие рассказы входят в этот цикл?

а ) «Человек в футляре» б. «Ионыч» г «Крыжовник» д. «Толстый и тонкий»

Три рассказа А. П. Чехова, связанные между собой сюжетом, идеей, персонажами, называют «маленькой трилогией». Какой из рассказов не входит в этот цикл?

а ) «Человек в футляре» б ) «Ионыч» в ) «О любви» г ) «Крыжовник»

Какие два антонима составляют название рассказа Антона Павловича Чехова? а) "Толстый и Тонкий". б) "Высокий и Низкий".

в) "Злой и Добрый". г) "Богатый и Бедный".

Известный сад в пьесе Чехова был:

А) Грушевый; Б) Вишневый; В) Сливовый; Г) Яблоневый.

Что объединяет между собой рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Ионыч»?

1) истинное лицо пошлости

2) то, что они напечатаны рядом, - случайность

3) они связаны композиционно: рассказаны одними и теми же героями, которые попеременно становятся то рассказчиками, то действующими лиами

4) в собрании сочинений А.П. Чехов поместил их один за другим, т.к. они составляют цикл, все написаны в 1898г.

Тема «маленького человека», известная по произведениям А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя, Ф. М. Достоевского, неожиданно обыгрывается у А. П. Чехова. Каково авторское отношение к этому литературному типу?

а) герой находится в бедственном, унизительном положении, связанном с социальными условиями. Он достоин жалости («среда заела»)

б) герой сам себя ставит в жалкое положение, подвергает унижению свое достоинство. Он смешон

в) герой находится в бедственном положении не только из-за социальных условий, но и в силу собственных недостатков

Героем какого произведения Чехова был врач? а) «Попрыгунья»;

б) «Крыжовник»;

в) «Человек в футляре»;

г) «Хамелеон».

Героем какого произведения А.П.Чехова является педагог?

а_ «человек в футляре» б) «Крыжовник»

в) «Ионыч»

г) «Смерть чиновника»

В каком рассказе Чехова есть персонаж с фамилией Туркин? а) «Крыжовник»;

б) «Палата № 6»;

в) «Ионыч»;

г) «Смерть чиновника».

Укажите, в каком рассказе А.П.Чехова есть персонаж с фамилией Туркин?

А) «Крыжовник»

Б) «палата №6»

В) «Ионыч»

Г) «Смерть чиновника»

Проблема идейной деградации и нравственной смерти человека стала основной темой рассказ А.П.Чехова А) «Человек в футляре»

Б) «Смерть чиновника»

В) «Ионыч»

Г) «Крыжовник»

О герое какого произведения сказано, что он держал в страхе весь город, хотя был учителем?

1) «Человек в футляре»

2) «Ионыч»

3) «Крыжовник»

Это обыкновенная история, произошедшая в обыкновенном губернском городе с рядовым земским врачом

А. «Человек в футляре» Б. «Крыжовник» В. «Ионыч»

Не поднимается в рассказе «Крыжовник» А.П.Чехова следующая проблема

А)взаимоотношений человека и природы

Б)деградации личности

В)личной ответственности за происходящее в мире

Г)русской интеллигенции

Чеховская глубина конфликтности сюжетов и ситуаций основана на:

а) прямых столкновениях персонажей, вызванных поражениями одних и победами других

б) раскрытии характеров героев, показе их не в борьбе, а в сознании противоречий жизни

в) требовании от персонажей акивных действий и их учатия в борьбе с противоборствующими силами

Рассказ АП Чехова о соотношении великого и малого в жизни человека А. «Человек в футляре» Б. «Крыжовник» В. «Ионыч»

Какая из пьес написана позже?

А ) «Три сестры»

Б ) «Чайка»

В ) «Дядя Ваня»

Г ) «Вишневый сад»

Персонажами какого произведения А.П.Чехова являются Гаев, Петя Трофимов, Аня, Лопахин, Фирс.?

«Вся Россия – наш сад!» Это слова одного из героев пьесы Чехова:

А) «Три сестры»

Б) «Вишневый сад»

В) «Дядя Ваня»

Г) «Чайка»

Где родились произведения «футлярного» цикла

А. Таганрог Б. Мелихово В. Москва Г. Овсюг

Чехов – мастер… произведений

А. малых Б. больших В. трагичных Г. Комичных

Рассказ АП Чехова о страхе слабого человека перед пугающей непредсказуемостью жизни

А. «Человек в футляре» Б. «Крыжовник» В. «Ионыч»

Найдите определение юмора.

А) изображение в литературном произведении каких – либо недостатков, пороков человека или общества для их осмеяния Б) едкая, злая, издевательская насмешка

В) тип комедийно – эстетического отношения, который выражает жизнерадостность и утверждает ее как неизбежную и необходимую сторону бытия. Видит в своем объекте какие – то стороны, не вступающие в противоречие с идеалом

Дайте верное определение юмора:

1) один из способов изображения жизни, отличающийся резким преувеличением, сочетанием реального и фантастического

2) один из способов изображения жизни, отличающийся резким неприятием изображаемого, выраженного в злой насмешке

3) один из способов изображения жизни, не отвергающий комических сторон ее. В нем о серьезном говорится с усмешкой.

Пьеса – это

а) один из литературных родов, предполагающий создание художественного мира литературного произведения в форме сценического воплощения

б) любое драматическое произведение без указания жанра, предназначенное к постановке на сцене

в) драматический жанр, который строится на трагическом конфликте между героем и обстоятельством

Ионыч

Кто главный герой рассказа АП.Чехова «Ионыч»?

А) Червяков б) Беликов в) Старцев г) Елдырин

Укажите, с чем связаны изменения в характере Д.И.Старцева (А.П.Чехов «Ионыч»).

А) влияние его невесты В) влияние среды

Б) воздействие родителей Г) профессия врача

Какой порок обличает А.П.Чехов в рассказе «Ионыч»?

А) душевную пустоту В) раболепие

Б) чинопочитание Г) лицемерие

Свидание, назначенное доктору Старцеву, герою рассказа А.П. Чехова «Ионыч», должно было состояться

А) в лесу

Б ) в церкви

В) на кладбище

Г) в театре

Рассказ Чехова называется «Ионыч». Что это?

А) Имя героя; Б) Отчество героя; В) Фамилия героя; Г) Кличка героя;

Вишневый сад

Кто из перечисленных персонажей не является действующим лицом пьесы Чехова «Вишнёвый сад»?

А) Гаев Б) Фирс В) Старцев Г) Яша

Кто из приведенных ниже героев не действует в пьесе А.П.Чехова «Вишневый сад»?

А) Епиходов б) Доктор Старцев в) Раневская Г) Лопахин

Кто из приведенных ниже героев не действует в пьесе «Вишневый сад»? а) Епиходов; б) Доктор Старцев; в) Лопахин; г) Шарлотта.

Укажите внесценических персонажей пьесы «Вишневый сад». а) ярославская тетушка

б) Симеонов-Пищик

в) Даша, дочь Симеонова-Пищика

г) любовник Раневской

Где разворачивается действие пьесы «Вишневый сад»?

А) в провинциальном городе; Б) в Москве; В) в имении Раневской; Г) в детском саду.

Темой пьесы А.П.Чехова «Вишневый сад» является: а) судьба России. Ее будущее

б) судьба Раневской и Гаева

в) вторжение в жизнь поместного дворянства капиталиста Лопахина

Темой пьесы «Вишневый сад» является: а) Судьба Раневской и Гаева;

б) Судьба России и ее будущее;

в) Судьба сада;

г) Вторжение, приход капитализма в лице Лопахина.

Каковы основные темы пьесы А. Чехова «Вишневый сад»?

а. тема прошлого и будущего в. власти г. судьба Родины д. назначение писателя

Найдите соответствующие героям речевые характеристики

1.искренность, манерность, напыщенность

2.просторечие, биллирадная лексика

3.наукообразная речь, насыщенная политическими терминами

а) Петя Трофимов б) Гаев в) Раневская

Найдите соответствие приведенных характеристик героям пьесы «Вишневый сад» 1.»В сущности я болван и идиот. Ничему не обучался…пишу я так, что от людей совестно»

2.»Хороший она человек.» «Она хорошая, добрая , славная, но все же, надо сознаться, она порочна.»

а) Лопахин б) Гаев в) Петя Трофимов г) Анна д) Раневская

Идейным пафосом комедии «Вишневый сад» является:

а) отражение изжившего себя дворянско – поместного строя

б) роль буржуазии, пришедшей на смену и несущей разрушение и власть денег

в) ожидание настоящих «хозяев жизни», которые превратят Россию в цветущий сад

Идейным пафосом комедии А.П.Чехова «Вишневый сад» является

А) отображение изжившего себя дворянско-поместного строя

Б) роль буржуазии, пришедшей на смену и несущей разрушение и власть денег

В) ожидание настоящих «хозяев жизни», которые превратят Россию в цветущий сад Г) символ трагического финала

Символ – один из тропов, скрытое сравнение. Определите значение символов, используемых в пьесе автором:

1.»Вишневый сад» 2.Удары топора, звуки лопнувшей струны

3.Одежда старого лакея

а) символ прошлого б) символ красоты России и жизни в) символ конца старой жизни

Пьеса «Вишневый сад» насыщена символами: вишневый сад; город, угадывающийся вдали; прохожий... Дополните этот ряд.

а) брошка в виде пчелки б) звук лопнувшей струны

в) леденцы Гаева г) бильярд

В чем особенность диалогов в пьесе «Вишневый сад»? а) они построены как диалоги — монологи

б) они построены как классические диалоги — реплика является ответом на предыдущую

в) они построены как неупорядоченный разговор (персонажи не слышат друг друга)

Определите жанр пьесы «Вишневый сад» (авторское определение).

а) трагикомедия б) драма в) социальная комедия г) лирическая комедия

Почему А.П.Чехов назвал свою пьесу «Вишневый сад» комедией?

А)забавный сюжет В)фарсовые ситуации

Б)комичный финал Г)претензии персонажей противоречат их возможностям

В финале пьесы А.П.Чехова «Вишневый сад» старый слуга Фирс

A) уезжает с Раневской за границу

B) забыт в оставленном доме

C) отвезен в больницу

D) переходит на службу к Лопахину

E) умирает от старости

Какова судьба Раневской в финале пьесы «Вишневый сад»? а) Выходит замуж;

б) Остается экономкой в своем имении;

в) Уезжает за границу;

г) Умирает.

Кто из героев пьесы «Вишневый сад» склонен произносить длинные высокопарные речи?

А) Фирс; Б) Варя; В) Гаев; Г) Епиходов;

Один из персонажей комедии «Вишневый сад» «проел(а) состояние на леденцах».

Кто?

а) Раневская; б) Симеонов-Пищик; в) Гаев; г) Фирс.

Речь героев пьесы отражает их характеры. Кому принадлежат слова :

«Человечество идет вперед, совершенствуя свои силы. Все. что недосягаемо для него теперь, когда – нибудь станет близким, понятным, только вот надо работать…» а) Лопахин б) Петр Трофимов в) Гаев г) Симеонов - Пищик

Кому из пьесы «Вишневый сад» принадлежат слова: «Человечество идет вперед, совершенствуя свои силы- Все, что недосягаемо для него теперь, когда-нибудь станет близким, понятным, только вот надо работать...»

а) Лопахину; б) Петру Трофимову; в) Епиходову; г) Симеонову-Пищику.

В пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад» один из героев произносит: «Да… Это вещь… (ощупав шкаф). Дорогой, многоуважаемый шкаф! Приветствую твое существование, которое вот уже больше ста лет было направлено к светлым идеалам добра и справедливости». Кто это говорит?

Укажите фамилию персонажа пьесы А.П.Чехова «Вишневый сад», которому принадлежит реплика: «Вся Россия – наш сад»

Кому из действующих лиц пьесы «Вишневый сад» принадлежат следующие слова: «Отец мой, правда, мужик был а я вот в белой жилетке, желтых башмаках. Со свиным рылом в калашный ряд…»

Кому из действующих лиц пьесы «Вишневый сад» принадлежат следующие слова: «Детская, милая моя, прекрасная комната…я тут спала, когда была маленькой»

Каждый их двух лакеев, изображенных в пьесе А.П.Чехова, также символизирует свое время. Кому принадлежат следующие реплики:

1. «Барыня приехала! Дождался!»

2. «Если поедете в Париж, возьмите меня с собой, будьте так добра! Мне здесь оставаться положительно невозможно» а) Фирс б) Яша

Укажите, чем определяется деятельность Лопахина в комедии А.П.Чехова «Вишневый сад».

А) желание разорить Раневскую и присвоить себе ее состояние

Б) стремлением отомстить впавшим в нищету хозяевам

В) попыткой помочь Раневской поправить свое материальное положение

Г) мечтой уничтожить вишневый сад, напоминающий ему о тяжелом детстве

Какие узы связывают Раневскую и Гаева («Вишневый сад»)? А) он ее брат; Б) он ее сват и кум; В) сосед; Г) муж;

О возрасте Петра Сергеевича Трофимова можно судить по репликам действующих лиц пьесы. Кто из героев ближе к истине: 1.Лопахин: «Ему скоро 50, а он все еще студент»

2.Раневская: «Вам 26 или 27, а вы все еще гимназист второго класса»

ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА

И.А. БУНИН Какое из произведений не принадлежит перу Ив.Бунина? а ) «Деревня», б ) «Суходол», в ) «Коновалов», г ) «Жизнь Арсеньева».

Иван Бунин не писал рассказ.. а ) «Легкое дыхание» б ) «Суходол» в ) «Крыжовник»

г ) «Солнечный удар»

И.А. Бунин.

А.И. Куприн.

М. Горький.

А.А. Блок.

В каком перечне не нарушена последовательность написания циклов стихотворений А.Блока?

а ) «Стихи о прекрасной даме», «Страшный мир», «Пузыри земли», «Возмездие», б ) «Возмездие», «Кармен», «Итальянские стихи», «Город» в ) «До света», «Стихи о прекрасной даме», «Снежная маска» г ) «Распутья», «Арфы и скрипки», «Ямбы», «Пузыри земли»

В.В. Маяковский.

С.А. Есенин.

М.И. Цветаева.

М.А. Булгаков.

М.А. Шолохов.

Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет А.А.Ахматова.

Б.Л. Пастернак.

А.Т. Твардовский.

А.И. Солженицын.

В.М. Шукшин.

Тест по творчеству И.А. Бунина и А.И. Куприна. Вариант 1.

1.Кому из русских писателей начала прошлого века была присуждена Нобелевская премия?

а) А. Блоку б) А. Куприну в) А. Чехову г) И. Бунину

2.Узнайте персонажа рассказа А. Куприна по портретному описанию: «…тучный, высокий, серебряный старец… У него было большое, грубое, красное лицо с мясистым носом…, чуть-чуть презрительным выражением в прищуренных глазах, расположенных лучистыми полукругами…»

3.Узнайте персонажа рассказа И. Бунина: «…Он был твердо уверен, что имеет полное право на отдых, на удовольствия, на путешествие во всех отношениях отличное…»

4.В каких произведениях русских писателей мы встречались с темой «маленького человека»? Перечислите героев этих произведений. Можно ли отнести к той же проблематике рассказ «Гранатовый браслет» и почему?

5.Каким образом в рассказе И. Бунина «Господин из Сан-Франциско» показаны полное ничтожество и безликость существа главного героя?

Вариант 2.

1.Кто из русских писателей начала прошлого века получил известность как переводчик зарубежной классики?

а) М. Горький б) И. Бунин в) А. Куприн г) Л. Андреев

2.Узнайте персонажа рассказа А. Куприна по портретному описанию: «…Оригинальную красоту ее лица… нельзя было позабыть… Прелесть его (лица) заключалась в этих больших, блестящих, темных глазах, которым тонкие, надломленные посредине брови придавали оттенок лукавства, властности и наивности…»

3.Узнайте персонажа рассказа И. Бунина «…Без всяких ее забот и усилий и как-то незаметно пришло к ней все то, что так отличало ее в последние два года из всей гимназии, - изящество, нарядность, ловкость, ясный блеск в глазах…»

4.Что вы знаете о жанре мелодрамы и о сути конфликта мелодраматических произведений? Можно ли отнести рассказ «Гранатовый браслет» к жанру мелодрамы и почему?

5.«Горе тебе, Вавилон, город крепкий!» - как вы думаете, насколько отразилась идея этих страшных слов из Апокалипсиса в рассказе И. Бунина «Господин из СанФранциско»?

Тест по творчеству Н. С. Гумилева. Вариант 1.

1. К какому поэтическому направлению принадлежит творчество Н. С. Гумилева?

а) футуризм б) акмеизм в) имажинизм г) символизм 2. Дайте определение акмеизму.

3. Кто вместе с Н. С. Гумилевым руководил «Цехом поэтов»?

4. Какие традиции русской литературы развивает акмеизм?

5. Как вы понимаете высказывание С. Городецкого: «Борьба между акмеизмом и символизмом… есть прежде всего борьба за этот мир, звучащий, красочный, имеющий формы, вес и время…»

6. Согласны ли вы с мнением литературоведа В. М. Жирмунского: «Гумилев не воплощает… душевной напряженности… в лирической песне, непосредственно отражающей эмоциональность поэта. Его стихи бедны эмоциональным и музыкальным содержанием; он редко говорит о переживаниях интимных и личных, как большинство поэтов «Гиперборея», он избегает лирики любви и лирики природы, слишком индивидуальных признаний и слишком тяжелого самоуглубления». Обоснуйте свое мнение.

7. О ком из поэтов сказано С. Городецким:

Он верит в вес, он чтит пространство, Строфы послушную квадригу

Он нежно любит матерьял Он любит – буйно разогнав – Он вещества не укорял Остановить. И в том он прав, За медленность и постоянство. Что в вечности покорен мигу.

Вариант 2.

1. Что такое «адамизм»?

2. Назовите литературное объединение, которым руководил Н.С. Гумилев.

3. Кто из поэтов не принадлежал к акмеизму:

а) А. А. Ахматова б) К. Д. Бальмонт в) О. Э. Манднльштам г) Г. Иванов 4. Кто написал декларацию «Некоторые течения в современной русской поэзии»?

5. Каков смысл названия цикла Н. С. Гумилева «Капитаны»?

6. В статье «Преодолевшие символизм» литературовед В. М. Жирмунский пишет о Н. С. Гумилеве: «Для выражения своего настроения он создает объективный мир зрительных образов, напряженных и ярких, он вводит в свои стихи повествовательный элемент и придает им характер полуэпический – балладную форму». Приведите примеры из произведений Гумилева, подтверждающие эту точку зрения.

7. О чьих подвигах пишет С. Городецкий?

Назвать, узнать, сорвать покровы

И праздных тайн, и ветхой мглы – Вот первый подвиг. Подвиг новый – Живой земле пропеть хвалы.

Тест по ранней лирике А. А. Ахматовой. Вариант 1.

1. Назовите настоящую фамилию и место рождения А. А. Ахматовой.

2. К какому поэтическому направлению начала XX века относится творчество А.

Ахматовой?

а) футуризм б) символизм в) акмеизм г) модернизм

3. покажите свое понимание значения детали в лирике А. Ахматовой на примере анализа следующих строк?

Я на правую руку надела

Перчатку с левой руки…

В этом сером, будничном платье

На стоптанных каблуках…

4. Какие композиционные особенности стихотворений А. Ахматовой позволяют называть их «новеллами» или «маленькими повестями»?

5. Объясните значение термина «полифонизм» применительно к поэзии А. Ахматовой. В каком произведении А. Ахматовой полифонизм становится основным структурным элементом?

Вариант 2.

1. Как называется первый сборник стихотворений А. Ахматовой, и в каком году он вышел?

А) «Романтические цветы» а) 1911

Б) «Вечер» б) 1912

В) «Четки» в) 1914

2. Как вы понимаете определение «женственность» относительно поэзии А. Ахматовой?

3. Приведите несколько примеров передачи душевных состояний через предмет материального мира или психологический жест в лирике А. Ахматовой?

4. В чем сходство и различия лирических героинь А. Ахматовой? Можно ли утверждать, что в лирике А. Ахматовой присутствует один женский образ самой поэтессы?

5. Можно ли согласиться с утверждением о том, что лирика А. Ахматовой может заменить чтение романа? Что сближает лирику А. Ахматовой с романной формой?

Тест по произведениям С. А. Есенина.

1. К какому литературному течению одно время принадлежал С. Есенин?

1. символизм, 2. футуризм, 3. имажинизм, 4. акмеизм

2. Определите художественное средство выразительности, которое Есенин использовал в данном примере для создания образа природы:

Белая береза 1. Эпитет

Под моим окном 2. Метафора

Принакрылась снегом, 3. Сравнение

Точно серебром. 4. Метафорическое сравнение

3. В каком стихотворении Есениным дан вариант библейской истории о блудном сыне? а) «Русь Советская»;

б) «Отговорила роща золотая…»; в) «Сорокоуст»; г) «Письмо матери»

4. Определите художественные средства выразительности, используемые Есениным для создания образа:

1. «Рассвет рукой прохлады росно / Сшибает яблоки зари».

2. «Синь то дремлет, то вздыхает». 3. «Как сережки, зазвенит девичий смех».

4. «Звонко чахнут тополя» а) олицетворение

б) звукопись в) метафорические сравнения г) метафоры

5. Из какого произведения Есенина эти строки?

Мы все в эти годы любили,

Но, значит,

Любили и нас. 1. «Собаке Качалова»

2. «Анна Снегина» 3. «Письмо к женщине» 4. «Персидские мотивы»

6. Верно ли, что образ «черного человека» из одноименной поэмы является вторым «я» лирического героя? 1. да 2. нет.

Тест по произведениям В. В. Маяковского.

1. К какому литературному течению принадлежал Маяковский?

1. Футуризм, 2. Акмеизм, 3. Эгофутуризм

2. Какой прием использует Маяковский в следующем примере: «Гриб. / Грабь. / Гробь. / Груб»? 1. Метафора 2. Ассонанс 3. Сравнение 4. Эпитет

3. Стихотворением, громко заявившем о рождении поэзии революции, явилось стихотворение Маяковского:

1. «Левый марш» 2. «Юбилейное» 3. «Прозаседавшиеся»

4. О какой из своих поэм Маяковский сказал: «Четыре крика четырех частей»? 1. «Левый марш» 2. «В. И. Ленин» 3. «Хорошо!» 4. «Облако в штанах»

5. О назначении поэта и поэзии Маяковский сказал

1. В стихотворении «Письмо Татьяне Яковлевой» 4. В поэме «Хорошо!» 2. Во вступлении к поэме «Во весь голос» 3. В стихотворении «О дряни»

6. Маяковский часто использует в своей поэзии гротеск. Гротеск – это:

1. Художественный прием намеренного искажения чего-либо, причудливое соединение фантастического с жизнеподобным.

2. Один из тропов, художественное преувеличение.

3. Один из видов комического, едкая, злая, издевательская насмешка.

Тест по теме: «Пьеса Горького «На дне».

1. Что является основным лейтмотивом пьесы:

а) правда утешительной лжи б) правда веры в человека в) правда факта, реальности

2. Кто из персонажей пьесы «На дне» выражает авторскую позицию?

а) Бубнов, б) Сатин, в) Клещ, г) Лука

3. Какому герою пьесы принадлежит фраза «Человек – это звучит гордо!».

а) Сатину, б) Луке, в) Бубнову, г) Барону

4. «Маленькая драма» в пьесе становится большой трагедией. В чем ее суть?

а) в том, что ночлежники оказались на «дне» жизни

б) в трагическом финале пьесы (смерть Актера, Анны)

в) в развенчании мифа о возможности социального равенства

г) в отсутствии жизненных перспектив для обитателей ночлежки

5. Что является главным предметом изображения в пьесе М. Горького «На дне».

а) социальные противоречия действительности

б) пути разрешения социальных противоречий

в) проблемы обитателей ночлежки

г) сознание и психология обитателей «дна» во всей их противоречивости

6. Что составляет своеобразие драмы как рода литературы?

а) предназначена для постановки на сцене

б) пространство, время и количество действующих лиц ограничено

в) активная динамика сюжета, авторская позиция выражена прямо

г) основная нагрузка ложится на конфликт.

7. Кому автор бросает своим произведением главное обвинение?

а) страннику Луке б) обитателям ночлежки

в) социальному устройству общества г) хозяевам ночлежки

8. В чем проявляется драматический конфликт в пьесе М. Горького «На дне»?

а) в столкновении социальных противоречий

б) в столкновении лжи и правды

9. Кто из героев пьесы до ночлежки был:

А) чиновником в казенной палате а) Лука

Б) сторожем на даче б) Барон

В) Телеграфистом в) Сатин

Г) Слесарем г) Клещ

Д) Скорняком д) Актер

Е) Артистом е) Бубнов

10. Каким персонажем пьесы принадлежат следующие афоризмы, присловия, поговорки:

А. Шум смерти не помеха а) Барон

Б. Такое жилье, что как поутру встал, так и за вытье б) Пепел

В. Жди от волка толка в) Бубнов

Г. Когда труд – обязанность, жизнь – рабство г) Сатин

Д. Ни одна блоха не плоха: все черненькие, все – прыгают д) Лука

Е. Старику где тепло, там и родина

Ж. Все хотят порядка, да разума нехватка З. Не любо – не слушай, а врать не мешай.

Тест по произведениям А. А. Блока.

1. К какому направлению относится раннее творчество Блока?

1.Футуризм 2. Акмеизм 3. Символизм

2. Найдите соответствие стихотворений А. Блока основным мотивам его лирики.

1. Мотив мрачной разочарованности. 2. Мотив Родины

3. мотив назначения поэта и поэзии 4. Мотив «страшного мира»

а) «Фабрика» б) «К музе» в) «Осенняя воля» г) «Я стар душою»

3. К какому этапу творчества («трилогия вочеловечения») Блок отнес цикл «Стихи о Прекрасной Даме»?

1. Теза 2. Антитеза 3. Синтез

4. Из какого произведения Блока эти строки:

В синем сумраке белое платье 1. «Незнакомка»

За решеткой мелькает резной. 2. «В ресторане» 3. «Соловьиный сад»

5. Цикл стихотворений «На поле Куликовом» является произведением:

1. На историческую тему. 2. О современности.

3. О неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего.

6. Какой мелодии не слышно в поэме Блока «Двенадцать»?

а) Марш б) Танго в) Частушка г) Романс

7. Какие приемы использует Блок в следующих примерах?

1. «Весенний и тлетворный дух».

2. «И очи синие, бездонные / Цветут на дальнем берегу».

3. «Доколе матери тужить? // Доколе коршуну кружить?»

а) метафора б) анафора в) оксюморон

Тест по роману М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»

1. В чем проявляется своеобразие композиции романа?

а) кольцевая композиция

б) хронологический порядок развития событий

в) параллельное развитие трех сюжетных линий

г) параллельное развитие двух сюжетных линий

2. В чем состоит специфика системы образов романа «Мастер и Маргарита»?

а) в основу положен принцип двойничества

б) персонажи объединены общей идеей произведения

в) герои образуют своеобразные триады из представителей библейского мира г) система образов построена по принципу антитезы

3. «Я, Иешуа, говорил о том, что рухнет храм старой веры и создается новый храм Истины». В чем смысл этого изречения?

а) Иешуа – новый царь Иудейский, воздвигнувший новый храм

б) речь идет не о вере, а об Истине

в) автор передает смысл библейской притчи

4. Почему Иешуа представлен в романе как бродяга?

а) соответствие библейскому сюжету

б) автор стремился противопоставить характер Иешуа библейскому образу

в) автор подчеркивает внутреннюю свободу героя, противопоставленную иерархическому миру

г) автор стремится показать Иешуа бедняком

5. Соотнесите имена героев, составляющих триады из представителей древнего мира, современной автору Москвы и потустороннего мира (или персонажей, проникающих в оба этих реальных мира).

Гелла, Азазелло, Воланд, барон Майгель, Бегемот, Левий Матвей, Маргарита, Алоизий Могарыч, Тузбубен, профессор Стравинский, Банта, Иван Бездомный, Александр Рюхин, Иуда, Арчибальд Арчибальдович, Наташа, Низа, Марк Крысобой, Пилат.

а) герои обладают властью в своем мире, но все же бессильны перед человеческим выбором

б) красота и ее служба силам тьмы

в) герои выполняют функцию палачей

г) предатели, несущие справедливое наказание

д) образ ученика-последователя

е) верный друг, безотказный помощник

6. Почему не образуется подобный ряд для образа Маргариты?

а) в романе нет традиционного любовного треугольника

б) образ Маргариты уникален, не требует параллелей

в) исторически не было параллелей в библейском и потустороннем мире.

Тест по теме: «Роман М.А. Шолохова «Тихий Дон». Вариант 1.

1. Жанр «Тихого Дона» это:

а) повесть б) роман в) роман-эпопея г) исторический роман

2. В романе Шолохова «Тихий Дон» нет эпизодов:

а) Первой Мировой войны б) Гражданской войны

в) Великой Отечественной войны г) установление советской власти

3. С какой целью вводит Шолохов батальные сцены:

а) показать героизм народа б) показать, что делает с человеком война

в) показать бессмысленность войны г) поднять дух народа

4. Какие реальные исторические лица фигурируют в романе «Тихий Дон»?

а) Александр I б) Подтелков в) Голицын г) Меншиков

5. Описания каких персонажей приведены?

а) «Невысокий казак» с «неморгающим взглядом» «зеленоватых глаз»; «коричневые волосы на тыльной стороне ладони лежали густо, как лошадиная шерсть»;

б) «Сух в кости, хром», «носил в левом ухе серебряную полумесяцем серьгу», «в гневе доходил до беспамятства»;

в) «Из узеньких щелок желто маслятся круглые с наглинкой глаза. Зрачки – кошачьи, поставленные торчмя, оттого взгяд… текуч, неуловим»; походка «увалистая, напоминает о «волчьей» породе;

г) «вислый коршунячий нос», «подсиненные миндалины горячих глаз», сутулость.

6. Если Дон не только название реки, но и имя, то какое у него должно быть отчество?

7. Григорий Мелехов был награжден в Первую мировую войну

а) Георгиевский крестом б) медалью «За отвагу»

в) орденом А. Первозванного г) отпуском на родину.

8. Что означают слова, встречающиеся в тексте «Тихого Дона»:

а) гутарить б) кизяки в) завеска г) взгальный

9. Исследователь творчества Шолохова В.Н. Соболенко называет автора «Тихого Дона» «автором Илиады XX века». Как вы думаете, на чем основано это мнение?

10. Докажите мнение Д. Бреговой о том, что в конце романа для Григория Мелехова характерна «полная опустошенность…, глубочайший моральных крах».

11. Как представлены в романе домостроевские традиции? В чем проявляется протест Аксиньи против исторических пережитков в отношении к женщине, против жестокости казачьих нравов?

12. В чем проявляется то, что ядро «Тихого Дона» это «курень и хутор»?

Тест по теме: «Роман М.А. Шолохова «Тихий Дон». Вариант 2.

1. Роман М.А. Шолохова «Тихий Дон» был закончен в

а) 1928 г. б) 1939 г. в) 1940 г. г) 1946 г.

2. Фамилия Натальи до замужества:

а) Мелехова б) Астахова в) Коршунова г) Кошевая

3. Гражданская война изображена Шолоховым, чтобы показать

а) героизм Красной Армии в) трагедию народа

б) героизм белых г) ее неизбежность

4. Какие реальные исторические лица не фигурируют в романе «Тихий Дон»?

а) Николай II б) Корнилов в) Каледин г) Долохов

5. Какое описание не относится к Григорию Мелехову:

а) «Среднего роста, худощав, близко поставленные к мясистой переносице глаза светлели хитрецой», «косая поперечная морщина» двигалась медленно и тяжело»;

б) «…кинул на снег папаху, постоял, раскачиваясь, и вдруг скрипнул зубами, страшно застонал и с исказившимся лицом стал рвать на себе застежки шинели»;

в) Одной правды нету в жизни. Видно, кто кого одолеет, тот того т сожрет. А я дурную правду искал. Душой болел, туда-сюда качался»;

г) «Мишатка испуганно взглянул на него и опустил глаза. Он узнал в этом бородатом и страшном человеке отца».

6. Какой художественный прием использован в названии романа Шолохова?

7. В каком чине вышел в отставку отец Григория, Пантелей мелехов?

а) есаул б) сотник в) поручик г) старший урядник

8. Что означают слова, встречающиеся в тексте «Тихого Дона»:

а) ухнали б) коловерть в) чикилять г) баз

9. Исследователи творчества Шолохова Ф.Г. Бирюков и В. Байц считают, что Шолохову особенно родственна традиция европейского Возрождения, в частности, его величайшего представителя – Шекспира».

В чем проявляется эта родственность?

10. Как относится Шолохов к своему герою Григорию Мелехову? Казнит, карает или сочувствует, переживает, страдает вместе со своим героем? Какие чувства пробуждает писатель к герою?

11. В чем проявляется симпатия Шолохова к кулакам? Должно ли художественное произведение обязательно должно выполнять задание какого-то класса?

12. Каким настроением проникнут у Шолохова разговор героя с сыном? В чем его символизм? Каково описание природы в финале «Тихого Дона»? Какова роль подтаявшего льда в этом описании?

Проверочная работа по поэме А. Т. Твардовского «Василий Теркин».

1. Кто из поэтов-классиков XIX века ближе всего Твардовскому по характеру литературно-общественной деятельности? Каковы жанровые и стилевые параллели между творчеством этих двух поэтов?

2. С какими словами рифмуются в «Книге про бойца» имя и фамилия главного героя? Какие из этих рифм передают отношение автора к своему герою и определяют масштаб художественного обобщения в образе Теркина?

3. Сколько персонажей в поэме носят фамилию «Теркин»? как зовут разных Теркиных?

4. Какие фрагменты «Василия Теркина» посвящены бытовым подробностям жизни на войне? Как проявляется в этом внимании к окопному быту отношение автора и его героя к войне?

5. Каким из принадлежащих Теркину предметам одежды даны в поэме следующие развернутые описания?

а) Знаменитая, пробитая В бою огнем врага Да своей рукой зашитая,- Кому не дорога!

б) Тот, в котором жизнь проводишь,

Не снимая, - так хорош! –

И когда ко сну отходишь,

И когда на смерть идешь…

Какими принципами руководствуется автор, отбирая необходимые для воссоздания бытового армейского фона детали?

6. Найдите в тексте «Василия Теркина» такие примеры использования тропов и стилевых фигур, когда благодаря иносказанию на героя переносятся общие признаки воюющего народа.

7. Попробуйте коротко описать боевой путь Теркина: - когда и где происходит его боевое крещение?

- каковы важнейшие этапы его фронтовой биографии?

- где Теркин встречает окончание войны?

Каковы принципы построения сюжета «Книги про бойца»?

8.Какова степень композиционной самостоятельности отдельных глав «Василия Теркина»? Как вы объясните такой принцип композиции книги? Каким образом главы связываются друг с другом?

9.Каким образом автор определяет свое отношение к герою? Каково место образа автора в поэме?

10. Как организована строфа текста в «Василии Теркине»? Как эти особенности связаны с содержанием книги?

Тест по лирике Б. Пастернака.

1. Какой награды был удостоен Б. Л. Пастернак за лирическую поэзию и «выдающиеся достижения на традиционном поприще великой русской прозы»?

а) Ленинской премии в области литературы

б) международной премии «Этна Таормина»

в) Нобелевской премии

2. Какие мотивы преобладали в лирике Б. Ю. Пастернака?

а) любовная лирика в) гражданская лирика

б) христианские мотивы г) тема поэта и поэзии

3. В чем заключается своеобразие стихотворения «Зимняя ночь»?

а) философичность

б) специфика понимания образа креста

в) использование символики

г) использование рефрена

4. По словам литературоведа В. Альфонсова, «поэзия Пастернака – поэзия дорог и разворачивающихся пространства». Приведите аргументы, подтверждающие этот тезис.

5. Назовите черты, отличающие лирику Б. Л. Пастернака от поэзии его современников.

а) пафосность, гражданственность

б) публицистичность, идеологическая направленность

в) ассоциативные ряды символических образов, динамичная метафоричность и философичность.

г) музыкальность стиха, неожиданность словоупотребления

6. Прочитайте стихотворение «Мне хочется домой, в огромность» из книги «Второе рождение». Какие темы и мотивы сочетаются, переплетаются в стихотворении?

а) тема любви и страсти в) мотивы творчества

б) урбанистические мотивы г) мотив природы

7. Прочитайте стихотворение «Во всем мне хочется дойти…», открывающее сборник «Когда разгуляется». Какие художественные средства использует автор для создания напряженной, словно задыхающейся интонации?

8. Восстановите пропущенные слова в строчках Пастернака:

а) В кашне, ладонью заслоняясь, б) И чем случайней, тем вернее Сквозь фортку крикну детворе: Слагаются стихи …..

………………..?

в) Когда строку диктует чувство, г) Не спи, не спи, художник, Оно на сцену шлет раба, Не предавайся сну, - И тут кончается искусство Ты - ………….

И дышат ………….. У вечности в плену!

9. Анна Ахматова сказала о Пастернаке: «Он наделен каким-то вечным детством». Как вы понимаете это высказывание? Поясните ответ.

Заполните таблицу. Приведите 2-3 примера на каждое языковое средство из произведений писателей XX-XXI веков. Укажите автора и произведение.

Изобразительновыразительное средство	Определение		Примеры
Эпитет	Художественное определение предмета, подчеркивающее его характерное свойство, а также придающее ему образность.	1. 2. 3.
Метафора	Перенос названия с одного предмета на другой на основании их сходства.
Метонимия	Перенос названия с одного предмета на другой на основе их смежности.
Синекдоха	Разновидность метонимии, при которой название части (детали) предмета переносится на весь предмет и, наоборот, название целого употребляется вместо названия части. При этом единственное число часто употребляется вместо множественного и наоборот.
Сравнение	Троп, в котором используется сопоставление одного предмета или явления с другим для художественного описания первого.
Олицетворение	Наделение неодушевленных предметов и явлений природы признаками и свойствами человека.
Гипербола	Образное выражение, состоящее в преувеличении размеров, силы, красоты, значения описываемого.
Литота	Образное выражение, уменьшающее размеры, силу, значение описываемого.
Аллегория	Иносказательное изображение отвлеченного понятия при помощи конкретного жизненного образа.
Оксюморон	Прием сочетания противоположных по
	значению слов с целью необычного, впечатляющего выражения какого-либо нового понятия, представления.
Перифраз (перифраза)	Описательное выражение, употребляемое вместо того или иного слова или словосочетания.

ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА

Составить синхронистическую таблицу..

Автор ______________________________ годы жизни___________

Общественные политические события	–	Культурная жизнь: наука, журналистика, публицистика	Музыка, живопись

Писатель	*Его современники*
Писатель	писатели, поэты	публицисты, литературные критики	худож ники	композиторы	деятели науки
А.С. Пушкин
М.Ю. Лермонтов
Н.В. Гоголь
А.Н. Островский

Писатель	*Его современники*
Писатель	писатели, поэты	публицисты, литературные критики	худож ники	композиторы	деятели науки
А.Н. Островский
Н.А. Некрасов
И.С. Тургенев
Ф.М. Достоевский
Л.Н. Толстой

Портреты Русских и Советских писателей и критиков

Художественные тексты для обязательного чтения.

ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА

Русская литература первой половины XIX века

А.С. ПУШКИН

Стихотворения:

«Погасло дневное светило»,

«Свободы сеятель пустынный…»,

«Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…»),

«Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»),

«...Вновь я посетил...»,

«К морю»,

«Редеет облаков летучая гряда»,

«Вольность»,

«Деревня»,

«Пророк»,

«Из Пиндемонти»,

«Поэту»,

«Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…»

«Сожженное письмо»,

«Я Вас любил»,

«На холмах Грузии лежит ночная мгла»,

«Безумных лет угасшее веселье»,

«Зима. Что делать мне в деревне?»,

«Все в жертву памяти твоей...»,

«Желание славы»,

«Друзья мои, прекрасен наш союз!»,

«Стихи, сочиненные ночью во время бессонницы»,

«Осень», «Бесы»,

«Когда по улицам задумчив я брожу…».

Поэма «Медный всадник».

М.Ю. Лермонтов.

Стихотворения:

«Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»),

«Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»),

«Дума»,

«Как часто пестрою толпою…»,

«Валерик»,

«Выхожу один я на дорогу…»,

«Сон» («В полдневный час, в долине Дагестана…»),

«Родина»,

«Мой Демон»,

«Я не унижусь пред тобой..»,

«Нет, я не Байрон, я другой…»,

«Пророк»,

«Она не гордой красотой»,

«К портрету», «Силуэт»,

«Памяти А. И. Одоевского», «Желание».

Поэма «Демон».*

Русская литература второй половины XIX века Ф.И. Тютчев. Стихотворения:

«Не то, что мните вы, природа…»,

«Умом Россию не понять…»,

«О, как убийственно мы любим»,

«Последняя любовь»,

«Нам не дано предугадать…»,

«К. Б.» («Я встретил Вас – и все былое…»),

«День и ночь»,

«Эти бедные селенья…»,

«С поляны коршун поднялся…»,

«Полдень»,

«Silentium»,

«Видение»,

«Тени сизые смесились…»,

«29-е января 1837»,

«Я лютеран люблю богослуженье»,

«Я очи знал, – о, эти очи»,

«Природа – сфинкс. И тем она верней…»

А.А. Фет.

Стихотворения:

«Шепот, робкое дыханье…»,

«Сияла ночь. Луной был полон сад...»,

«Еще майская ночь...»,

«Одним толчком согнать ладью живую…»,

«Это утро, радость эта…»,

«Еще одно забывчивое слово»,

«Вечер»

«Облаком волнистым…»,

«Осень»,

«Прости – и все забудь»,

«Какое счастье – ночь, и мы одни...», «На заре ты ее не буди...».

Н.А. Некрасов.

Стихотворения:

«Родина»,

«Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»),

«Вчерашний день, часу в шестом…»,

«В дороге»,

«Мы с тобой бестолковые люди»,

«Поэт и гражданин»,

«О Муза, я у двери гроба..»,

« Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…».

«Памяти Добролюбова»,

«Тройка»,

«Плач детей»,

Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА

А.А. Блок.

Стихотворения:

«Незнакомка»,

«Россия»,

«В ресторане»,

«Ночь, улица, фонарь, аптека…»,

«На железной дороге»,

«Река раскинулась. Течет…»,

«Вхожу я в темные храмы»,

«Коршун»,

«О, я хочу безумно жить…», цикл «Кармен» «Скифы».

Поэма «Двенадцать».

В.В. Маяковский.

Стихотворения:

«А вы могли бы?»,

«Послушайте!»,

«Скрипка и немножко нервно…»,

«Прозаседавшиеся»,

«Лиличка!»,

«Письмо Татьяне Яковлевой»,

«Юбилейное»,

«Нате!»,

«Разговор с фининспектором о поэзии»,

«Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», поэма «Во весь голос», «Облако в штанах»,

«Флейта-позвоночник», «Люблю»,

«Про это».

Пьесы «Клоп», «Баня».

Поэма «Во весь голос»*.

С.А. Есенин.

Стихотворения:

«Гой ты, Русь моя родная!»,

«Письмо матери»,

«Не бродить, не мять в кустах багряных…»,

«Спит ковыль. Равнина дорогая…»,

«Письмо к женщине»,

«Собаке Качалова»,

«Я покинул родимый дом…»,

«Неуютная, жидкая лунность…»,

«Не жалею, не зову, не плачу…»,

«Мы теперь уходим понемногу…»,

«Русь Советская»,

«Шаганэ, ты моя, Шаганэ…»,

«Русь»,

«Сорокоуст», Поэма «Анна Снегина».

М.И. Цветаева.

Стихотворения:

«Моим стихам, написанным так рано…»,

«Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»),

«Кто создан из камня, кто создан из глины…»,

«Тоска по родине! Давно…»,

« Генералам 12 года»,

«Плач матери по новобранцу…».

О.Э. Мальденштам.

Стихотворения:

«Notre Dame»,

«Бессонница. Гомер. Тугие паруса…»,

«За гремучую доблесть грядущих веков…»,

«Я вернулся в мой город, знакомый до слез…»,

«Петербургские строфы», «Концерт на вокзале», «Рим».

А.А.Ахматова.

Стихотворения:

«Песня последней встречи»,

«Мне ни к чему одические рати»,

«Сжала руки под темной вуалью…»,

«Не с теми я, кто бросил земли..»,

«Родная земля»,

«Мне голос был»,

«Смятение»,

«Молюсь оконному лучу..»,

«Пахнут липы сладко…»,

«Сероглазый король»,

«Клятва»,

«Мужество»,

«Победителям»,

«Муза»,

«Поэма без героя».

Поэма «Реквием».

Б.Л. Пастернак.

Стихотворения:

«Февраль. Достать чернил и плакать...»,

«Определение поэзии»,

«Гамлет»,

«Во всем мне хочется дойти до самой сути…»,

«Зимняя ночь»,

«Про эти стихи»,

«Быть знаменитым некрасиво».

Поэмы «Девятьсот пятый год» и «Лейтенант Шмидт».

А.Т. Твардовский.

Стихотворения:

«Вся суть в одном-единственном завете»,

«Памяти матери»,

«Я знаю: никакой моей вины…»,

«В тот день, когда кончилась война…»,

«К обидам горьким собственной персоны...», «Ты, дура смерть, грозишься людям».

Поэма «По праву памяти»* Н.М. Рубцов.

Стихотворения:

«Видения на холме»,

«Листья осенние»

(возможен выбор других стихотворений).

Расул Гамзатов.

Стихотворения:

«Журавли»,

«В горах джигиты ссорились, бывало...» (возможен выбор других стихотворений).

ПРОГРАММНЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ В ПРОЗЕ.

ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА

Русская литература первой половины XIX века

Н.В. Гоголь. «Петербургские повести»: «Портрет».

Русская литература второй половины XIX века А.Н. Островский. «Гроза».

«Лес».*

«Бесприданница».*

Комедии «Свои люди – сочтемся»,

«На всякого мудреца довольно простоты», «Бешеные деньги»*

(одна из комедий по выбору учителя и учащихся). И.А. Гончаров. «Обломов».

И.С. Тургенев. «Отцы и дети».

Н.С. Лесков. Повесть «Очарованный странник». Ф.М. Достоевский. «Преступление и наказание»

Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир».

Обзор творчества позднего периода:

«Анна Каренина»,

«Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат».

«Севастопольские рассказы».*

А.П. Чехов. «Студент»,

«Ионыч»,

«Человек в футляре»,

«Крыжовник»,

«О любви»,

«Палата № 6»,

«Дом с мезонином».

«Дама с собачкой»*,

«Дома»*,

Комедия «Вишневый сад».

ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА

Русская литература на рубеже веков

И.А. Бунин. Рассказы: «Чистый понедельник»,

«Господин из Сан-Франциско»,

«Деревня»,

«Антоновские яблоки»,

«Чаша жизни»,

«Легкое дыхание»,

«Грамматика любви», «Митина любовь», «Темные аллеи».

Стихотворения*: «Вечер»,

«Не устану повторять вас, звезды!…»,

«Мы встретились случайно на углу»,

«Я к ней пришел в полночный час…»,

«Ковыль»,

«И цветы, и шмели, и трава, и колосья…».

А.И. Куприн. Рассказы: «Гранатовый браслет», «Олеся»,

«Поединок»

Поэзия начала ХХ века

М. Горький. Ранние рассказы: «Челкаш»,

«Коновалов», «Страсти-мордасти», «Старуха Изергиль».

Пьеса «На дне».

Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор)

М.А. Булгаков. Романы «Белая гвардия»,

«Мастер и Маргарита»

(одно произведение по выбору).

М.А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон».

«Донские рассказы»*

В.В. Набоков. Роман «Машенька».

Литература 50–80-х годов (обзор) А.И. Солженицын. «Один день Ивана Денисовича».

«Матренин двор»*. В.Т. Шаламов. «Колымские рассказы». (два рассказа по выбору).

В.М. Шукшин. Рассказы: «Чудик»,

«Выбираю деревню на жительство»,

«Срезал»,

«Микроскоп», «Ораторский прием».

А.В. Вампилов. Пьеса «Провинциальные анекдоты»

(возможен выбор другого драматического произведения).

В программе курсивом выделен материал, который при изучении учебной дисциплины «Литература» контролю не подлежит.

Профильный материал выделен курсивом и звездочкой (одновременно).

Из какого произведения данный отрывок?

1 курс 1 семестр

1	К добру и злу постыдно равнодушны, В начале поприща мы вянем без борьбы; Перед опасностью позорно малодушны И перед властию — презренные рабы.
2	...И думал он: Отсель грозить мы будем шведу: 3десь будет город заложен Назло надменному соседу. Природой здесь нам суждено В Европу прорубить окно, Ногою твердой стать при море. Сюда по новым им волнам Все флаги в гости будут к нам, И запируем на просторе.
3	Я ищу свободы и покоя! Я б хотел забыться и заснуть!
4	Я не скажу тебе «люблю», Всеобщей моде подражая: Как часто говорят «люблю», Совсем о том не помышляя! И слово ли одно «люблю» В себе всю нежность заключает? Нет, мало говорить «люблю», Коль сердце то не повторяет. Кто часто говорит «люблю», Тот редко и любить умеет. Иной не вымолвит «люблю», А чувством только пламенеет. Так я не говорю «люблю», Храня молчанье осторожно, Но верно так тебя люблю Как только мне любить возможно.
5	«...Смотрите, как он наг и беден, Как презирают все его!»
6	Илья Ильич, погружённый в задумчивость, долго не замечал Захара. Захар стоял перед ним молча. Наконец он кашлянул. – Что ты? – спросил Илья Ильич. – Ведь вы звали? – Звал? Зачем же это я звал – не помню! – отвечал он потягиваясь. – Поди пока к себе, а я вспомню. Захар ушёл, а Илья Ильич продолжал лежать и думать о проклятом письме. Прошло с четверть часа. – Ну, полно лежать! – сказал он, – надо же встать… А впрочем, дай-ка я прочту ещё раз со вниманием письмо старосты, а потом уж и встану. – Захар!


7	Жизнь - такая пустая и глупая шутка...
8	Как там отец его, дед, дети, внучата и гости сидели или лежали в ленивом покое, зная, что есть в доме вечно ходящее около них и промышляющее око и непокладные руки, которые обошьют их, накормят, напоят, оденут и обуют и спать положат, а при смерти закроют им глаза, так и тут Обломов, сидя и не трогаясь с дивана, видел, что движетсячто-то живое и проворное в его пользу и что не взойдёт завтра солнце, застелют небо вихри, понесётся бурный ветр из концов в концы вселенной, а суп и жаркое явятся у него на столе, а бельё его будет чисто и свежо, а паутина снята со стены, и он не узнает, как это сделается, не даст себе труда подумать, чего ему хочется, а оно будет угадано и принесено ему под нос, не с ленью, не с грубостью, не грязными руками Захара, а с бодрым и кротким взглядом, с улыбкой глубокой преданности, чистыми, белыми руками и с голыми локтями.
9	Погиб поэт! — невольник чести, — Пал, оклеветанный молвой, С свинцом в груди и жаждой мести, Поникнув гордой головой!.. Не вынесла душа поэта Позора мелочных обид, Восстал он против мнений света Один, как прежде... и убит!
10	Как зачем бояться! Как зачем бояться! Да ты рехнулся, что ли? Тебя не станет бояться, меня и подавно. Какой же это порядок-то в доме будет? Ведь ты, чай, с ней в законе живешь. Али, по-вашему, закон ничего не значит? Да уж коли ты такие дурацкие мысли в голове держишь, ты бы при ней-то, по крайней мере, не болтал да при сестре, при девке; ей тоже замуж идти: этак она твоей болтовни наслушается, так после муж-то нам спасибо скажет за науку. Видишь ты, какой еще ум-то у тебя, а ты еще хочешь своей волей жить.
11	Пустое сердце бьётся ровно…
12	О чем же думал он? О том... Что мог бы Бог ему прибавить Ума и денег; что ведь есть Такие праздные счастливцы Ума недальнего, ленивцы, Которым жизнь куда легка!
13	И ненавидим мы, и любим мы случайно, Ничем не жертвуя ни злобе, ни любви, И царствует в душе какой-то холод тайный, Когда огонь кипит в крови
14	Была без радостей любовь, Разлука будет без печали…
15	На берегу пустынных волн Стоял он, дум великих полн, И вдаль глядел …
16	Всё это было бы смешно,

	Когда бы не было так грустно…
17	— А вот постой, я посмотрю, нет ли для меня чего-нибудь здесь, — и, наклонившись, стал доставать с полу наваленные громоздко, истертые, запыленные старые малеванья, не пользовавшиеся, как видно, никаким почетом. Тут были старинные фамильные портреты, которых потомков, может быть, и на свете нельзя было отыскать, совершенно неизвестные изображения с прорванным холстом, рамки, лишенные позолоты, — словом, всякий ветхий сор. Но художник принялся рассматривать, думая втайне: «Авось, чтонибудь и отыщется». Он слышал не раз рассказы о том, как иногда у лубочных продавцов были отыскиваемы в copy картины великих мастеров. Хозяин, увидев, куда полез он, оставил свою суетливость и, принявши обыкновенное положение и надлежащий вес, поместился сызнова у дверей, зазывая прохожих и указывая им одной рукой на лавку: «Сюда, батюшка, вот картины! зайдите, зайдите; с биржи получены». Уже накричался он вдоволь и большею частью бесплодно, наговорился досыта с лоскутным продавцом, стоявшим насупротив его также у дверей своей лавочки, и, наконец вспомнив, что у него в лавке есть покупатель, поворотил народу спину и отправился вовнутрь ее. «Что, батюшка, выбрали что-нибудь?» Но художник уже стоял несколько времени неподвижно перед одним портретом в больших, когда-то великолепных рамах, но на которых чуть блестели теперь следы позолоты. Это был старик с лицом бронзового цвета, скулистым, чахлым; черты лица, казалось, были схвачены в минуту судорожного движенья и отзывались не северною силою.
18	Я не унижусь пред тобою; Ни твой привет, ни твой укор Не властны над моей душою. Знай: мы чужие с этих пор.
19	Духовной жаждою томим, В пустыне мрачной я влачился, И шестикрылый серафим На перепутье мне явился; перстами лёгкими как сон Моих зениц коснулся он: Отверзлись вещие зеницы, Как у испуганной орлицы.
20	Что страсти? — ведь рано иль поздно их сладкий недуг Исчезнет при слове рассудка; И жизнь, как посмотришь с холодным вниманьем вокруг — Такая пустая и глупая шутка…
21	Он, как только проснулся, тотчас же вознамерился встать, умыться и, напившись чаю, подумать хорошенько, кое-что сообразить, записа?ть и вообще заняться этим делом как следует. С полчаса он всё лежал, мучась этим намерением, но потом рассудил, что успеет ещё сделать это и после чаю, а чай можно пить, по обыкновению, в постели, тем более, что ничто не мешает думать и лёжа. Так и сделал. После чаю он уже приподнялся с своего ложа и чуть было не встал; поглядывая на туфли, он даже начал спускать к ним одну ногу с постели, но тотчас же опять подобрал её. Пробило половина десятого, Илья Ильич встрепенулся. – Что ж это я в самом деле? – сказал он вслух с досадой. – Надо совесть знать: пора за дело! Дай только волю себе, так и… – Захар! – закричал он.

	В комнате, которая отделялась только небольшим коридором от кабинета Ильи Ильича, послышалось сначала точно ворчанье цепной собаки, потом стук спрыгнувших откуда-то ног. Это Захар спрыгнул с лежанки, на которой обыкновенно проводил время, сидя погружённый в дремоту. В комнату вошёл пожилой человек, в сером сюртуке, с прорехою под мышкой, откуда торчал клочок рубашки, в сером же жилете, с медными пуговицами, с голым, как колено, черепом и с необъятно широкими и густыми русыми с проседью бакенбардами, из которых каждой стало бы на три бороды.
22	Под ним струя светлей лазури, Над ним луч солнца золотой... А он, мятежный, просит бури, Как будто в бурях есть покой! Страшнее нету одиночества, Чем одиночество в толпе, Когда безумно всем хохочется, а плакать хочется тебе.
23	Художнику было лестно слышать о себе такие слухи. Когда в журналах появлялась печатная хвала ему, он радовался, как ребенок, хотя эта хвала была куплена им за свои же деньги. Он разносил такой печатный лист везде и, будто бы ненарочно, показывал его знакомым и приятелям, и это его тешило до самой простодушной наивности. Слава его росла, работы и заказы увеличивались. Уже стали ему надоедать одни и те же портреты и лица, которых положенье и обороты сделались ему заученными. Уже без большой охоты он писал их, стараясь набросать только кое-как одну голову, а остальное давал доканчивать ученикам. Прежде он все-таки искал дать какое-нибудь новое положение, поразить силою, эффектом. Теперь и это становилось ему скучно. Ум уставал придумывать и обдумывать. Это было ему невмочь, да и некогда: рассеянная жизнь и общество, где он старался сыграть роль светского человека, — все это уносило его далеко от труда и мыслей. Кисть его хладела и тупела, и он нечувствительно заключился в однообразные, определенные, давно изношенные формы. Однообразные, холодные, вечно прибранные и, так сказать, застегнутые лица чиновников, военных и штатских не много представляли поля для кисти: она позабывала и великолепные драпировки, и сильные движения, и страсти. О группах, о художественной драме, о высокой ее завязке нечего было и говорить. Пред ним были только мундир, да корсет, да фрак, пред которыми чувствует холод художник и падает всякое воображение. Даже достоинств самых обыкновенных уже не было видно в его произведениях, а между тем они всё еще пользовались славою, хотя истинные знатоки и художники только пожимали плечами, глядя на последние его работы. А некоторые, знавшие Чарткова прежде, не могли понять, как мог исчезнуть в нем талант, которого признаки оказались уже ярко в нем при самом начале, и напрасно старались разгадать, каким образом может угаснуть дарованье в человеке, тогда как он только что достигнул еще полного развития всех сил своих.
24	О чем же думал он? О том... Что мог бы Бог ему прибавить Ума и денег; что ведь есть Такие праздные счастливцы Ума недальнего, ленивцы, Которым жизнь куда легка!
25	Нередко люди и бранили И мучили меня за то, Что часто им прощал я то, Чего б они мне не простили.


26	Он каждый день всё более и более дружился с хозяйкой: о любви и в ум ему не приходило, то есть о той любви, которую он недавно перенёс, как какую-нибудь оспу, корь или горячку, и содрогался, когда вспоминал о ней. Он сближался с Агафьей Матвеевной – как будто подвигался к огню, от которого становится всё теплее и теплее, но которого любить нельзя. Он после обеда охотно оставался и курил трубку в её комнате, смотрел, как она укладывала в буфет серебро, посуду, как вынимала чашки, наливала кофе, как, особенно тщательно вымыв и обтерев одну чашку, наливала прежде всех, подавала ему и смотрела, доволен ли он. Он охотно останавливал глаза на её полной шее и круглых локтях, когда отворялась дверь к ней в комнату, и даже, когда она долго не отворялась, он потихоньку ногой отворял её сам и шутил с ней, играл с детьми. Но ему не было скучно, если утро проходило и он не видал её; после обеда, вместо того чтоб остаться с ней он часто уходил соснуть часа на два; но он знал, что лишь только он проснётся, чай ему готов, и даже в ту самую минуту, как проснётся. И главное, всё это делалось покойно: не было у него ни опухоли у сердца, ни разу он не волновался тревогой о том, увидит ли он хозяйку или нет, что она подумает, что сказать ей, как отвечать на её вопрос, как она взглянет, – ничего, ничего. Тоски, бессонных ночей, сладких и горьких слёз – ничего не испытал он. Сидит и курит и глядит, как она шьёт, иногда скажет что-нибудь или ничего не скажет, а между тем покойно ему, ничего не надо, никуда не хочется, как будто всё тут есть, что ему надо. Никаких понуканий, никаких требований не предъявляет Агафья Матвеевна. И у него не рождается никаких самолюбивых желаний, позывов, стремлений на подвиги, мучительных терзаний о том, что уходит время, что гибнут его силы, что ничего не сделал он, ни зла, ни добра, что празден он и не живёт, а прозябает.
27	Как, девушка, не бояться! Всякий должен бояться. Не то страшно, что убьет тебя, а то, что смерть тебя вдруг застанет, как ты есть, со всеми твоими грехами, со всеми помыслами лукавыми. Мне умереть не страшно, а как я подумаю, что вот вдруг я явлюсь перед Богом такая, какая я здесь с тобой, после этого разговору-то, вот что страшно. Что у меня на уме-то! Какой грех-то! страшно вымолвить!
28	Прошло сто лет, и юный град, Полнощных стран краса и диво, Из тьмы лесов, из топи блат Вознесся пышно, горделиво.
29	Куда теперь? Домой идти? Нет, мне что домой, что в могилу — все равно. Да, что домой, что в могилу!.. что в могилу! В могиле лучше... Под деревцом могилушка... как хорошо!.. Солнышко ее греет, дождичком ее мочит... весной на ней травка вырастет, мягкая такая... птицы прилетят на дерево, будут петь, детей выведут, цветочки расцветут: желтенькие, красненькие, голубенькие... всякие (задумывается), всякие... Так тихо! так хорошо! Мне как будто легче! А об жизни и думать не хочется. Опять жить? Нет, нет, не надо... нехорошо! И люди мне противны, и дом мне противен, и стены противны! Не пойду туда! Нет, нет, не пойду! Придешь к ним, они ходят, говорят, а на что мне это? Ах, темно стало! И опять поют где-то! Что поют? Не разберешь... Умереть бы теперь... Что поют? Все равно, что смерть придет, что сама... а жить нельзя! Грех! Молиться не будут? Кто любит, тот будет молиться... Руки крест-накрест складывают... в гробу! Да, так... я вспомнила. А поймают меня, да воротят домой насильно... Ах, скорей, скорей! (Подходит к берегу.Громко.)Друг мой! Радость моя! Прощай! (Уходит.)
30	Как ни был поврежден и запылен портрет, но когда удалось ему счистить с лица пыль, он увидел следы работы высокого художника. Портрет, казалось, был не кончен; но сила

	кисти была разительна. Необыкновеннее всего были глаза: казалось, в них употребил всю силу кисти и все старательное тщание свое художник. Они просто глядели, глядели даже из самого портрета, как будто разрушая его гармонию своею странною живостью. Когда поднес он портрет к дверям, еще сильнее глядели глаза. Впечатление почти то же произвели они и в народе. Женщина, остановившаяся позади его, вскрикнула: «Глядит, глядит»,— и попятилась назад. Какое-то неприятное, непонятное самому себе чувство почувствовал он и поставил портрет на землю.
31	И думал он: Отсель грозить мы будем шведу. Здесь будет город заложён Назло надменному соседу. Природой здесь нам суждено В Европу прорубить окно, Ногою твёрдо стать при море. Сюда по новым им волнам Все флаги в гости будут к нам, И запируем на просторе…
32	Таким образом, Чартков совершенно неожиданно купил старый портрет и в то же время подумал: «Зачем я его купил? На что он мне?» Но делать было нечего. Он вынул из кармана двугривенный, отдал хозяину, взял портрет под мышку и потащил его с собою. Дорогою он вспомнил, что двугривенный, который он отдал, был у него последний. Мысли его вдруг омрачились; досада и равнодушная пустота обняли его в ту же минуту. «Черт побери! гадко на свете!» — сказал он с чувством русского, у которого дела плохи. И почти машинально шел скорыми шагами, полный бесчувствия ко всему. Красный свет вечерней зари оставался еще на половине неба; еще домы, обращенные к той стороне, чуть озарялись ее теплым светом; а между тем уже холодное синеватое сиянье месяца становилось сильнее. Полупрозрачные легкие тени хвостами падали на землю, отбрасываемые домами и ногами пешеходцев. Уже художник начинал мало-помалу заглядываться на небо, озаренное каким-то прозрачным, тонким, сомнительным светом, и почти в одно время излетали из уст его слова: «Какой легкий тон!» — и слова: «Досадно, черт побери!» И он, поправляя портрет, беспрестанно съезжавший из-под мышек, ускорял шаг.
33	Такая ли я была! Я жила, ни об чем не тужила, точно птичка на воле. Маменька во мне души не чаяла, наряжала меня, как куклу, работать не принуждала; что хочу, бывало, то и делаю. Знаешь, как я жила в девушках? Вот я тебе сейчас расскажу. Встану я, бывало, рано; коли летом, так схожу на ключóк, умоюсь, принесу с собою водицы и все, все цветы в доме полью. У меня цветов было много-много. Потом пойдем с маменькой в церковь, все и странницы — у нас полон дом был странниц да богомолок. А придем из церкви, сядем за какую-нибудь работу, больше по бархату золотом, а странницы станут рассказывать: где они были, что видели, жития разные, либо стихи поют. Так до обеда время и пройдет. Тут старухи уснуть лягут, а я по саду гуляю. Потом к вечерне, а вечером опять рассказы да пение. Таково хорошо было!
34	Люблю тебя, Петра творенье, Люблю твой строгий, стройный вид, Невы державное теченье, Береговой её гранит, Твоих оград узор чугунный, Твоих задумчивых ночей Прозрачный сумрак, блеск безлунный, Когда я в комнате моей


35	И, не пуская тьму ночную На золотые небеса, Одна заря сменить другую Спешит, дав ночи полчаса.
36	Он опять подошел к портрету, с тем чтобы рассмотреть эти чудные глаза, и с ужасом заметил, что они точно глядят на него. Это уже не была копия с натуры, это была та странная живость, которою бы озарилось лицо мертвеца, вставшего из могилы. Свет ли месяца, несущий с собой бред мечты и облекающий все в иные образы, противоположные положительному дню, или что другое было причиною тому, только ему сделалось вдруг, неизвестно отчего, страшно сидеть одному в комнате. Он тихо отошел от портрета, отворотился в другую сторону и старался не глядеть на него, а между тем глаз невольно, сам собою, косясь, окидывал его. Наконец ему сделалось даже страшно ходить по комнате; ему казалось, как будто сей же час кто-то другой станет ходить позади его, и всякий раз робко оглядывался он назад. Он не был никогда труслив; но воображенье и нервы его были чутки, и в этот вечер он сам не мог истолковать себе своей невольной боязни. Он сел в уголок, но и здесь казалось ему, что кто-то вот-вот взглянет через плечо к нему в лицо. Самое храпенье Никиты, раздававшееся из передней, не прогоняло его боязни. Он наконец робко, не подымая глаз, поднялся с своего места, отправился к себе за ширмы и лег в постель. Сквозь щелки в ширмах он видел освещенную месяцем свою комнату и видел прямо висевший на стене портрет. Глаза еще страшнее, еще значительнее вперились в него и, казалось, не хотели ни на что другое глядеть, как только на него. Полный тягостного чувства, он решился встать с постели, схватил простыню и, приблизясь к портрету, закутал его всего.
37	Ах, Варя, грех у меня на уме! Сколько я, бедная, плакала, чего уж я над собой не делала! Не уйти мне от этого греха. Никуда не уйти. Ведь это нехорошо, ведь это страшный грех, Варенька, что я другова люблю?
38	О чем же думал он? О том... Что мог бы Бог ему прибавить Ума и денег; что ведь есть Такие праздные счастливцы Ума недальнего, ленивцы, Которым жизнь куда легка!
39	...И думал он: Отсель грозить мы будем шведу: 3десь будет город заложен Назло надменному соседу. Природой здесь нам суждено В Европу прорубить окно, Ногою твердой стать при море. Сюда по новым им волнам Все флаги в гости будут к нам, И запируем на просторе.
40	Духовной жаждою томим, В пустыне мрачной я влачился, И шестикрылый серафим На перепутье мне явился; перстами лёгкими как сон Моих зениц коснулся он: Отверзлись вещие зеницы,

	Как у испуганной орлицы.
41	И думал он: Отсель грозить мы будем шведу. Здесь будет город заложён Назло надменному соседу. Природой здесь нам суждено В Европу прорубить окно, Ногою твёрдо стать при море. Сюда по новым им волнам Все флаги в гости будут к нам, И запируем на просторе…
42	Нет, постой! Уж на что еще хуже этого. Убить ее за это мало. Вот маменька говорит: ее надо живую в землю закопать, чтоб она казнилась! А я ее люблю, мне ее жаль пальцем тронуть. Побил немножко, да и то маменька приказала. Жаль мне смотреть-то на нее, пойми ты это, Кулигин. Маменька ее пóедом ест, а она как тень какая ходит, безответная. Только плачет да тает как воск. Вот я и убиваюсь, глядя на нее.
43	Художник был награжден всем: улыбкой, деньгами, комплиментом, искренним пожатьем руки, приглашеньем на обеды; словом, получил тысячу лестных наград. Портрет произвел по городу шум. Дама показала его приятельницам; все изумлялись искусству, с каким художник умел сохранить сходство и вместе с тем придать красоту оригиналу. Последнее замечено было, разумеется, не без легкой краски зависти в лице. И художник вдруг был осажден работами. Казалось, весь город хотел у него писаться. У дверей поминутно раздавался звонок. С одной стороны, это могло быть хорошо, представляя ему бесконечную практику разнообразием, множеством лиц. Но, на беду, это всё был народ, с которым было трудно ладить, народ торопливый, занятой или же принадлежащий свету, — стало быть, еще более занятой, нежели всякий другой, и потому нетерпеливый до крайности. Со всех сторон только требовали, чтоб было хорошо и скоро. Художник увидел, что оканчивать решительно было невозможно, что все нужно было заменить ловкостью и быстрой бойкостью кисти. Схватывать одно только целое, одно общее выраженье и не углубляться кистью в утонченные подробности; одним словом, следить природу в ее окончательности было решительно невозможно. Притом нужно прибавить, что у всех почти писавшихся много было других притязаний на разное. Дамы требовали, чтобы преимущественно только душа и характер изображались в портретах, чтобы остального иногда вовсе не придерживаться, округлить все углы, облегчить все изъянцы и даже, если можно, избежать их вовсе. Словом, чтобы на лицо можно было засмотреться, если даже не совершенно влюбиться. И вследствие этого, садясь писаться, они принимали иногда такие выражения, которые приводили в изумленье художника: та старалась изобразить в лице своем меланхолию, другая мечтательность, третья во что бы ни стало хотела уменьшить рот и сжимала его до такой степени, что он обращался наконец в одну точку, не больше булавочной головки. И, несмотря на все это, требовали от него сходства и непринужденной естественности. Мужчины тоже были ничем не лучше дам. Один требовал себя изобразить в сильном энергическом повороте головы; другой с поднятыми кверху вдохновенными глазами; гвардейский поручик требовал непременно, чтобы в глазах виден был Марс; гражданский сановник норовил так, чтобы побольше было прямоты, благородства в лице и чтобы рука оперлась на книгу, на которой бы четкими словами было написано: «Всегда стоял за правду».
44	Да здесь все как будто из-под неволи. И до смерти я любила в церковь ходить! Точно, бывало, я в рай войду, и не вижу никого, и время не помню, и не слышу, когда служба кончится. Точно как все это в одну секунду было. Маменька говорила, что все, бывало, смотрят на меня, что со мной делается! А знаешь: в солнечный день из купола такой

	светлый столб вниз идет, и в этом столбе ходит дым, точно облака, и вижу я, бывало, будто ангелы в этом столбе летают и поют. А то, бывало, девушка, ночью встану — у нас тоже везде лампадки горели — да где-нибудь в уголке и молюсь до утра. Или рано утром в сад уйду, еще только солнышко восходит, упаду на колена, молюсь и плачу, и сама не знаю, о чем молюсь и о чем плачу; так меня и найдут. И об чем я молилась тогда, чего просила — не знаю; ничего мне не надобно, всего у меня было довольно. А какие сны мне снились, Варенька, какие сны! Или храмы золотые, или сады какие-то необыкновенные, и всё поют невидимые голоса, и кипарисом пахнет, и горы и деревья будто не такие, как обыкновенно, а как на образах пишутся. А то будто я летаю, так и летаю по воздуху. И теперь иногда снится, да редко, да и не то.
45	На берегу пустынных волн Стоял он, дум великих полн, И вдаль глядел …
46	Чартков сделался модным живописцем во всех отношениях. Стал ездить на обеды, сопровождать дам в галереи и даже на гулянья, щегольски одеваться и утверждать гласно, что художник должен принадлежать к обществу, что нужно поддержать его званье, что художники одеваются как сапожники, не умеют прилично вести себя, не соблюдают высшего тона и лишены всякой образованности. Дома у себя, в мастерской он завел опрятность и чистоту в высшей степени, определил двух великолепных лакеев, завел щегольских учеников, переодевался несколько раз в день в разные утренние костюмы, завивался, занялся улучшением разных манер, с которыми принимать посетителей, занялся украшением всеми возможными средствами своей наружности, чтобы произвести ею приятное впечатление на дам; одним словом, скоро нельзя было в нем вовсе узнать того скромного художника, который работал когда-то незаметно в своей лачужке на Васильевском острове. О художниках и об искусстве он изъяснялся теперь резко: утверждал, что прежним художникам уже чересчур много приписано достоинства, что все они до Рафаэля писали не фигуры, а селедки; что существует только в воображении рассматривателей мысль, будто бы видно в них присутствие какой-то святости; что сам Рафаэль даже писал не все хорошо и за многими произведениями его удержалась только по преданию слава; что Микель-Анжел хвастун, потому что хотел только похвастать знанием анатомии, что грациозности в нем нет никакой и что настоящий блеск, силу кисти и колорит нужно искать только теперь, в нынешнем веке. Тут, натурально, невольным образом доходило дело и до себя.
47	Люблю тебя, Петра творенье, Люблю твой строгий, стройный вид, Невы державное теченье, Береговой ее гранит, Твоих оград узор чугунный, Твоих задумчивых ночей Прозрачный сумрак, блеск безлунный, Когда я в комнате моей Пишу, читаю без лампады, И ясны спящие громады Пустынных улиц, и светла Адмиралтейская игла, И, не пуская тьму ночную На золотые небеса, Одна заря сменить другую Спешит , дав ночи полчаса. Люблю зимы твоей жестокой Недвижный воздух и мороз,
	Бег санок вдоль Невы широкой, Девичьи лица ярче роз, И блеск, и шум, и говор балов, А в час пирушки холостой Шипенье пенистых бокалов И пунша пламень голубой.
48	Под ним струя светлей лазури, Над ним луч солнца золотой, – А он, мятежный, просит бури, Как будто в бурях есть покой!

Из какого произведения данный отрывок?

1 курс 2 семестр

1	В каком году - рассчитывай, В какой земле - угадывай, На столбовой дороженьке Сошлись семь мужиков: Семь временнообязанных, Подтянутой губернии, Уезда Терпигорева, Пустопорожней волости, Из смежных деревень: Заплатова, Дыряева, Разутова, Знобишина, Горелова, Неелова - Неурожайка тож…
2	Закружилась листва золотая В розоватой воде на пруду, Словно бабочек легкая стая С замираньем летит на звезду…
3	Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали Лучи у наших ног в гостиной без огней. Рояль был весь открыт, и струны в нем дрожали, Как и сердца у нас за песнею твоей.
4	Мелеховский двор - на самом краю хутора. Воротца со скотиньего база ведут на север к Дону. Крутой восьмисаженный спуск меж замшелых в прозелени меловых глыб, и вот берег: перламутровая россыпь ракушек, серая изломистая кайма нацелованной волнами гальки и дальше - перекипающее под ветром вороненой рябью стремя Дона. На восток, за красноталом гуменных плетней, - Гетманский шлях, полынная проседь, истоптанный конскими копытами бурый, живущий придорожник, часовенка на развилке; за ней - задернутая текучим маревом степь. С юга - меловая хребтина горы. На запад - улица, пронизывающая площадь, бегущая к займищу.
5	«На заре ты ее не буди, На заре она сладко так спит; Утро дышит у ней на груди,

	Ярко пышет на ямках ланит.»
6	Я знаю, никакой моей вины В том, что другие не пришли с войны, В том, что они - кто старше, кто моложе - Остались там, и не о том же речь, Что я их мог, но не сумел сберечь,- Речь не о том, но все же, все же, все же...
7	Отговорила роща золотая Березовым, веселым языком, И журавли, печально пролетая, Уж не жалеют больше ни о ком.
8	В сто сорок солнц закат пылал, в июль катилось лето, была жара, жара плыла - на даче было это.
9	Живи ещё хоть четверть века. Всё будет так. Исхода нет.
10	«Он был замечателен тем, что всегда, даже в очень хорошую погоду, выходил в калошах и с зонтиком и непременно в тёплом пальто на вате. И зонтик у него был в чехле из серой замши, и когда вынимал перочинный нож, чтобы очинить карандаш, то и нож у него был в чехольчике; и лицо, казалось, тоже было в чехле, так как он всё время прятал его в поднятый воротник. Он носил тёмные очки, фуфайку, уши закладывал ватой, и когда садился на извозчика, то приказывал поднимать верх».
11	В каком произведении русской литературы второй половины 19 века появляется геройнигилист?
12	Укажите, кто из русских писателей принимал участие в обороне Севастополя.
13	Укажите, кому из русских поэтов принадлежат эти слова «Я лиру посвятил народу своему…»
14	В произведениях какого автора второй половины 19 века наблюдаются жанровые признаки басни?
15	Стихотворение «Вчерашний день часу в шестом зашел я на Сенную..» написал..
16	Именно в его поэзии чаще всего встречаются береза и клен:
17	В произведении какого автора не встречается строка «Как хороши, как свежи были розы»?
18	Укажите писателей 2 половины 19 века, в названии произведений которых есть противопоставление. Запишите названия.
19	Этот классик отечественной литературы был лишен права носить русскую фамилию отца и лишился всех привилегий, связанных со званием дворянина. С целью возвращения дворянского звания, он поступает на службу. Однако военный чин, дающий на это право,

	всякий раз, по мере продвижения по службе, повышался в своем ранге. Лишь на закате дней этому поэту удалось возвратить дворянское звание и утраченную фамилию отца. Назовите этого автора.
20	Героем какого произведения был нигилист?
21	Назовите несколько произведений одного автора
22	Кто из этих писателей имел титул графа?
23	Какой из этих поэтов XX века имеет в своём архиве стихотворение, не содержащее ни одного глагола?
24	Кому принадлежит эта строчка: «Ты жива ещё, моя старушка»?
25	В годы военной службы этот поэт пережил трагическую любовь, которая повлияла на все его творчество. Это была любовь к Марии Лазич, поклоннице его поэзии, девушке весьма талантливой и образованной. Она тоже полюбила его, но они оба были бедны, и писатель по этой причине не решился соединить свою судьбу с любимой девушкой. Вскоре Мария Лазич погибла, сгорела. До самой смерти поэт помнил о своей несчастной любви.
26	Один автор дает такую краткую характеристику своему герою: «Нигилист. Самоуверен, говорит отрывисто и немного, работящ. <…> Независимая душа и гордец первой руки». Укажите автора, героя и произведение.
27	Какие спектакли и фильмы, основанные на русской классике, вы видели? Дайте им оценку.
28	Чем знание русской классической литературы может помочь читателю, который не свяжет свою будущую профессию с гуманитарными дисциплинами?
29	Я встретил вас - и все былое В отжившем сердце ожило; Я вспомнил время золотое - И сердцу стало так тепло...
30	Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора …
31	Люди, по закону природы, разделяются вообще на два разряда: на низший (обыкновенных), то есть, так сказать, на материал, служащий единственно для зарождения себе подобных, и собственно на людей, то есть имеющих дар или талант сказать в среде своей новое слово… Первый разряд всегда — господин настоящего, второй разряд — господин будущего. Первые сохраняют мир и приумножают его численно; вторые двигают мир и ведут его к цели. И те, и другие имеют совершенно одинаковое право существовать.
32	В каком году – рассчитывай, В какой земле – угадывай, На столбовой дороженьке Сошлись семь мужиков. Сошлися – и заспорили: Кому жить любо-весело, Вольготно на Руси?..
33	Но меркнет день — настала ночь; Пришла — и, с мира рокового Ткань благодатную покрова

	Сорвав, отбрасывает прочь... И бездна нам обнажена С своими страхами и мглами, И нет преград меж ей и нами — Вот отчего нам ночь страшна!
34	На заре ты ее не буди
35	О, как убийственно мы любим! Как в буйной слепости страстей Мы то всего вернее губим, Что сердцу нашему милей!..
36	Не то, что мните вы, природа: Не слепок, не бездушный лик — В ней есть душа, в ней есть свобода, В ней есть любовь, в ней есть язык...
37	Это утро, радость эта…
38	Умом Россию не понять, Аршином общим не измерить: У ней особенная стать – В Россию можно только верить.
39	Шепот, робкое дыханье, Трели соловья, Серебро и колыханье Сонного ручья,
40	В дымных точках пурпур розы, Отблеск янтаря, И лобзания, и слезы, И заря, заря!..
41	Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора – Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера...
42	На заре ты ее не буди, На заре она сладко так спит; Утро дышит у ней на груди, Ярко пышет на ямках ланит.
43	Я лиру посвятил народу своему. Быть может, я умру, неведомый ему, Но я ему служил – и сердцем я спокоен.
44	Я пришел к тебе с приветом Рассказать, что солнце встало, Что оно горячим светом По листам затрепетало;


45	Поэтом можешь ты не быть, Но гражданином быть обязан. А что такое гражданин? Отечества достойный сын.
46	Я не люблю иронии твоей. Оставь ее отжившим и нежившим, А нам с тобой, так горячо любившим, Еще остаток чувства сохранившим,- Нам рано предаваться ей!
47	Ты и убогая, Ты и обильная, Ты и забитая, Ты и всесильная, Матушка-Русь!..
48	Вчерашний день, часу в шестом, Зашел я на Сенную; Там били женщину кнутом, Крестьянку молодую, Ни звука из ее груди, Лишь бич свистал, играя... И Музе я сказал: “Гляди! Сестра твоя родная!”
49	Если проза в любви неизбежна, Так возьмем и с нее долю счастья: После ссоры так полно, так нежно Возвращенье любви и участья...
50	Пускай нам говорит изменчивая мода, Что тема старая «страдания народа» И что поэзия забыть ее должна, Не верьте, юноши! не стареет она.
51	Ему судьба готовила Путь славный, имя громкое Народного заступника, Чахотку и Сибирь…
52	И мысль свою Беликов также старался запрятать в футляр. Для него были ясны только циркуляры и газетные статьи, в которых запрещалось что-нибудь. Когда в циркуляре запрещалось ученикам выходить на улицу после девяти часов вечера или в какой-нибудь статье запрещалась плотская любовь, то это было для него ясно, определенно; запрещено — и баста. В разрешении же и позволении скрывался для него всегда элемент сомнительный, что-то недосказанное и смутное. Когда в городе разрешали драматический кружок, или читальню, или чайную, то он покачивал головой и говорил тихо: — Оно, конечно, так-то так, все это прекрасно, да как бы чего не вышло.
53	Еще народу русскому Пределы не поставлены: Пред ним широкий путь.
54	Кого хочу — помилую, Кого хочу — казню. Закон — мое желание! Кулак — моя полиция!
55	Осанистая женщина, Широкая и плотная, Лет тридцати осьми. Красива;волос с проседью, Глаза большие,строгие, Ресницы богатейшие…

Примерные темы сочинений по курсу русской литературы XIX века

1. Роль образов русской природы в лирике Пушкина.

2. Образ дороги в лирике Пушкина.

3. Пророческий дар поэта в творчестве Пушкина.

4. Русская история в произведениях Пушкина.

5. «Печально я гляжу на наше поколенье…» (по лирике Лермонтова).

6. Образ поэта-пророка в лирике Пушкина и Лермонтова.

7. «Я ищу свободы и покоя…» (по лирике Лермонтова).

8. «Странная любовь» к Родине в поэзии Лермонтова.

9. Протест Лермонтова «против мнений света».

10. «Одинок я, нет отрады…» (по лирике Лермонтова).

11. Фольклорные мотивы в поэзии Лермонтова.

12. В чем «решительность» пьесы «Гроза»?

13. «Хозяева» и «жертвы» в пьесе «Гроза».

14. Можно ли считать Кулигина положительным героем (по пьесе «Гроза»)?

15. «Четыре возраста» Обломова.

16. Старорусский и европейский образ жизни в романе «Обломов».

17. Обломов — лицо сатирическое или трагическое?

18. Пшеницына и Ольга Ильинская.

19. Можно ли считать положительным героем Штольца?

20. Образы-символы в романе «Обломов».

21. Истинное и ложное в образе Базарова (по роману Тургенева «Отцы и дети»).

22. Базаров как «новый человек».

23. Образ «дворянского гнезда» в романе «Отцы и дети».

24. Лики любви в романе «Отцы и дети».

25. Диалектика природы и внутреннего мира человека в лирике Тютчева.

26. «О, как убийственно мы любим…» (по лирике Тютчева).

27. Свет последней любви в поэзии Тютчева.

28. Радость как преодоленное страдание в поэзии Фета.

29. В чем «поэтическая дерзость» лирики Фета?

30. Метафора как основной стилистический прием поэзии Фета.

31. Особенности поэтического стиля Тютчева и Фета.

32. Изображение судьбы русской женщины в творчестве Некрасова.

33. Предназначение поэта в лирике Некрасова.

34. «Кнутом иссеченная муза» поэзии Некрасова.

35. Тема страданий народа в поэзии Некрасова.

36. Любовь в лирике Некрасова.

37. Народные приметы и обряды в поэме «Кому на Руси жить хорошо».

38. Народно-поэтическая основа поэмы Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

39. Гриша Добросклонов и образы «героев своего времени» в русской литературе второй половины XIX века (на примере 2—3 произведений).

40. Образ родины в поэме «Кому на Руси жить хорошо».

41. Петербург как город-символ (по роману Достоевского «Преступление и наказание»).

42. Образы «право имеющих» в романе «Преступление и наказание».

43. Диалектика характера Раскольникова.

44. Картины природы и их роль в романе «Преступление и наказание».

45. Правда Раскольникова и правда Сони.

46. Тема смысла жизни в романе «Преступление и наказание».

47. Приемы изображения внутренней жизни человека в романе «Война и мир».

48. Кто более симпатичен Толстому — Пьер или Андрей?

49. Любимые и нелюбимые герои Толстого в романе «Война и мир».

50. Вечные ценности в понимании героев Толстого.

51. Взлеты и падения любимых героев Толстого (по роману «Война и мир»).

52. Роль картин природы в романе «Война и мир».

53. «Отцы» и «дети» в романе «Война и мир».

54. Любимые женские образы Л. Н. Толстого в романе «Война и мир».

55. Кутузов и народ в романе Толстого «Война и мир».

56. Изображение войны 1812 года в произведениях Лермонтова и Толстого.

57. Особенности языка романа «Война и мир».

58. За что можно уважать людей (по рассказам Чехова)?

59. Страницы любви в рассказах Чехова.

60. Особенности композиции рассказов Чехова.

61. Образы врачей в творчестве Чехова.

62. Ионыч и Солодовников (по рассказам Чехова и Шукшина).

63. «Забирайте с собою все человеческие движения» (Н. Гоголь) (по творчеству Чехова).

64. Новаторство Чехова-драматурга.

65. Чего заслуживает Раневская — осуждения или жалости (по пьесе «Вишневый сад»)?

66. Путь России в будущее в пьесе Чехова «Вишневый сад».

67. Образы-символы в пьесах Чехова.

68. Роль второстепенных персонажей в системе образов пьесы «Вишневый сад».

69. Драматичны или комичны герои «Вишневого сада»?

70. Лучшие черты русского характера в литературе XIX века.

71. Эволюция «героя своего времени» в русской литературе XIX века.

Индивидуальна зачетная ведомость студента по литературе (1 семестр).

Фамилия, имя______________________________________№ гр_______

Вид деятельности.	Содержание	Отметка о выполнении, оценка
Посещаемость занятий всего 17 нед. х 3 час = 51 ч.
Портфолио письменных сообщений	Автор, тема
Выступление с сообщением на семинаре	Автор, тема
Выразительное чтение наизусть поэтических произведений	А.С. Пушкин М.Ю. Лермонтов Ф.И. Тютчев А.А. Фет
Анализ лирического произведения	А.С. Пушкин «Пророк» Анализ произведения на
	- фонетическом уровне
	- морфологическом уровне
	- лексическом уровне
	- синтаксическом уровне
	- идейно – образном уровне
Информационная карта эпического / драматического произведения	А.С. Пушкин «Медный всадник» Н.В. Гоголь «Портрет» А.Н. Островский «Гроза»
Узнавание портрета писателя, поэта, критика
Наличие словарных статей в письменных работах	Перечислить
Индивидуальные творческие работы (проекты) Сочинение Создание иллюстраций к произведению Др. виды работ	Указать творческие работы
Ведение раб. тетради

Индивидуальна зачетная ведомость студента по литературе (2 семестр).

Фамилия, имя______________________________________№ гр_______

Вид деятельности.	Содержание	Отметка о выполнении, оценка
Посещаемость занятий всего 22 нед. х 3 час = 66 ч. + самост. раб. 33 ч.
Портфолио письменных сообщений	И.А. Гончаров. И.С. Тургенев. Ф.М. Достоевский Ф.И. Тютчев / А.А. Фет Л.Н. Толстой А.П. Чехов И.А. Бунин / А.И. Куприн М. Горький / А.А. Блок В.В. Маяковский С.А. Есенин М.И. Цветаева / А.А.Ахматова М.А. Булгаков Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет А.Т. Твардовский В.М. Шукшин
Выступление с сообщением на семинаре	Автор, тема
Выразительное чтение наизусть поэтических произведений	Ф.И. Тютчев А.А. Фет Н.А. Некрасов А.А. Блок В.В. Маяковский С.А. Есенин М.И. Цветаева А.А. Ахматова А.Т. Твардовский Б.Л. Пастернак
Анализ лирического произведения	*Аудиторная практическая работа.* А.С. Пушкин «Пророк» Комплексный анализ произведения на структурном, фонетическом, морфологическом, лексическом, синтаксическом, идейно – образном уровнях.
Анализ лирического произведения	*Самостоятельная практическая работа.* Комплексный анализ лирического произведения Автор Название

Информационная карта эпического / драматического произведения	И.А. Гончаров «Обломов». И.С. Тургенев «Отцы и дети». Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание». А.П. Чехов «Вишневый сад»; «Студент» / «Ионыч»/ «Человек в футляре» / «Крыжовник» /«О любви». И.А. Бунин «Господин из Сан-Франциско». А.И. Куприн «Гранатовый браслет». В.М. Шукшин «Чудик».
Узнавание портрета писателя, поэта, критика
Наличие словарных статей в письменных работах	Перечислить
Индивидуальные творческие работы (проекты) Сочинение Создание иллюстраций к произведению Др. виды работ	Самоанализ работы 1-го семестра. Самоанализ работы 2-го семестра. Синквейны. Даймонд
Ведение раб. тетради

Российский государственный университет имени

Стилистика и искусство визажа; 29

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского…

XIX–XX вв.; хронологические таблицы, тестирование основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; словарь терминов тестирование основные теоретико-литературные понятия словарь терминов тестирование

Представьте конспект данного источника

М.Ю. Лермонтова 17

Город Калинов и его обитатели (система образов и сюжет пьесы)

Философская лирика. Философичность – основа лирики поэта

Проблема счастья. И смысла жизни в поэме

Сведения из биографии. Жизненный путь

Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов

А.И. Куприн . 161

Стихотворения : «Незнакомка», «В ресторане», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась

Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке

Сведения из биографии. 226

Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет

Авторская песня .

В течение семестра студенты должны: 1

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

В контрольной работе необходимо показать знание и понимание всего материала по изученной теме, умение производить культурно-исторический комментарий

Есть два пути: предварительно изучить подобные материалы или изучить их после собственного анализа текста и затем сравнить данные

Дата написания _________________ возраст автора_

ФИО автора ____________________________ название стихотворения 0

Художественновыразительные средства, используемые в произведении; их роль в раскрытии замысла поэта (сравнение, эпитет, гипербола, литота, метонимия, синекдоха, перифраз, оксюморон, олицетворение, ирония, метафора) 8

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОИЗВЕДЕНИЯ (эпического, драматического)

Сборник тестов А.С. ПУШКИН 1

Взгляды юного А. С. Пушкина формировались в то время, когда национальное самосознание россиян выросло в результате: а) победы в

Какую оценку даёт автор Петру в поэме «Медный всадник»? 1) великая личность 2) деспот, тиран 3) любимец простого народа 4) двойственная оценка:

Периодизация жизни М.Ю.Лермонтова

Поэт использовал в стихотворении обратный порядок слов – инверсию

Одна из повестей Н.В. Гоголя называется:

Куда прежде всего отправился Чартков, став обладателем денег? 17

У какого московского театра находится памятник великому русскому драматургу

Укажите название пьесы, написанной

А. Н. Островский раскрывает социально-типические и индивидуальные свойства персонажей определенной общественной среды, какой именно: 1

Назовите его. а) Борис б)

В речи героев пьесы присутствует (найдите соответствие): 1

Г. купчиха 51. Кто из персонажей пьесы

Какой год проживает Обломов в Петербурге?

Кто, по мнению Н.А.Добролюбова, в романе «Обломов» «по своему развитию представляет высший идеал, который может теперь русский художник вызвать из теперешней русской жизни»? 1)

Она) в строгом смысле не была красавица, т

Как звали лучшего друга Ильи Ильича

Царскосельском лицее в) в Казанском университете г) в

Жизнь и творчество Назовите несколько произведений одного автора

Укажите, кому был посвящен роман

Давая общую оценку политического содержания «Отцов и детей»,

Нигилистом называет себя в романе «Отцы и дети: а)

Кому симпатизирует И.Тургенев

Сотрудником какого общества Ф.И

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

29.06.2017

ФОС Литература

КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Тематика сообщений,

Российский государственный университет имени

Стилистика и искусство визажа; 29

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ

Представьте конспект данного источника

М.Ю. Лермонтова 17

Город Калинов и его обитатели (система образов и сюжет пьесы)

Философская лирика. Философичность – основа лирики поэта

Проблема счастья. И смысла жизни в поэме

Сведения из биографии. Жизненный путь

Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов

А.И. Куприн . 161

Стихотворения : «Незнакомка», «В ресторане», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась

Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке

Сведения из биографии. 226

Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет

Авторская песня .

В течение семестра студенты должны: 1

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

В контрольной работе необходимо показать знание и понимание всего материала по изученной теме, умение производить культурно-исторический комментарий

Есть два пути: предварительно изучить подобные материалы или изучить их после собственного анализа текста и затем сравнить данные

Дата написания _______________________________ возраст автора_______________

ФИО автора ____________________________ название стихотворения 0

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОИЗВЕДЕНИЯ (эпического, драматического)

Сборник тестов А.С. ПУШКИН 1

Взгляды юного А. С. Пушкина формировались в то время, когда национальное самосознание россиян выросло в результате: а) победы в

Какую оценку даёт автор Петру в поэме «Медный всадник»? 1) великая личность 2) деспот, тиран 3) любимец простого народа 4) двойственная оценка:

Периодизация жизни М.Ю.Лермонтова

Поэт использовал в стихотворении обратный порядок слов – инверсию

Одна из повестей Н.В. Гоголя называется:

Куда прежде всего отправился Чартков, став обладателем денег? 17

У какого московского театра находится памятник великому русскому драматургу

Укажите название пьесы, написанной

А. Н. Островский раскрывает социально-типические и индивидуальные свойства персонажей определенной общественной среды, какой именно: 1

Назовите его. а) Борис б)

В речи героев пьесы присутствует (найдите соответствие): 1

Г. купчиха 51. Кто из персонажей пьесы

Какой год проживает Обломов в Петербурге?

Она) в строгом смысле не была красавица, т

Как звали лучшего друга Ильи Ильича

Царскосельском лицее в) в Казанском университете г) в

Жизнь и творчество Назовите несколько произведений одного автора

Укажите, кому был посвящен роман

Давая общую оценку политического содержания «Отцов и детей»,

Нигилистом называет себя в романе «Отцы и дети: а)

Кому симпатизирует И.Тургенев

Сотрудником какого общества Ф.И

Дата написания _________________ возраст автора_